Litni Mandry Krayinoyu Znan 5kl 2020 2021

Дорогий учню!
ïðîåêò
Íàóêîâî-ïåäàãîã³÷íèé
Дорога ученице!
«²íòåëåêò Óêðà¿íè»
Щиро вітаємо тебе із закінченням четвертого
класу!
Ти молодець! Позаду навчання в початковій шко-
лі, ти вже знаєш багато цікавих і корисних речей,
а попереду в тебе нові відкриття!
Зичимо тобі чудового літнього відпочинку — ве-
селого, цікавого й корисного!
Якщо бажаєш підготуватися до нового навчаль-
ного року, виконай завдання Знайка, Кмітливчика
й королеви Каліграфії та розфарбуй їхні портрети.
Íàóêîâî-ïåäàãîã³÷íèé ïðîåêò
Гарного тобі відпочинку й успіхів у виконанні
завдань!
завдання Кмітливчика День
1
1. Прочитай, прискорюючи темп. Відтвори з пам’яті.
Математика — це наука, зокрема,

про числа та геометричні фігури.
2. У слові МАТЕМАТИКА за один раз слід міняти місцями дві сусідні букви. Яку
найменшу кількість перестановок потрібно зробити, щоб усі голосні в пода-
ному слові стояли поруч?
 Обведи правильний варіант відповіді.

А 4; Б 5; В 6; Г 7; Д 9.
3. Коли ти відкриваєш книгу, то ліворуч бачиш сторінку, пронумеровану парним
числом, а праворуч — непарним. Пронумеруй сторінки книги, зображені на
малюнку.
2
День завдання Знайка
2
1. Прочитай інформацію в рамочці. Заплющ очі й повтори з пам’яті.

Перевір, чи правильно ти запам’ятав /запам’ятала. Для цього пе-
речитай ще раз. Виконай вправу стільки разів, скільки потрібно, щоб міцно
запам’ятати.
Віршована мова — це ритмічно організоване мовлення,

відмінне від прози.
Віршування — це мистецтво виражати свої думки у вір
шованій формі.
Вірш — це короткий поетичний твір, поділений на ряд
ки, що римуються.
2. Прочитай виразно уривок твору й виконай завдання.

Тарас Шевченко
І досі сниться: під горою...
І досі сниться: під горою
Меж вербами та над водою
Біленька хаточка. Сидить
Неначе й досі сивий дід
Коло хатиночки і бавить
Хорошеє та кучеряве
Своє маленькеє внуча.
І досі сниться: вийшла з хати
Веселая, сміючись, мати,
Цілує діда і дитя.
Аж тричі весело цілує,
Прийма на руки, і годує,
І спать несе. А дід сидить
І усміхається…
Випиши, про кого говориться у вірші.

Продовж речення.
Родина для людини — це

3
3. Прочитай виразно вірш і виконай завдання.
Іван Франко
Дивувалась зима...
Дивувалась зима:
Як се скріпла земля
Наливаєсь теплом,
Оживає щодня?
Дивувалась зима:
Як посміли над сніг
Проклюнутись квітки
Запахущі, дрібні?
І дунула на них
Вітром з уст льодяних,
І пластом почала
Сніг метати на них.
Похилились квітки,
Посумніли, замклись;
Шуря-буря пройшла —
Вони знов піднялись.
І найдужче над тим
Дивувалась зима,
Що на цвіт той дрібний
В неї сили нема.
Підкресли у вірші, чому дивувалася зима.
Напиши відомі тобі першоцвіти.

Іван Франко — це

4
День Завдання королеви Калiграфiї
3
Іменник — це самостійна частина мови, що називає

предмет і відповідає на питання хто? або що? Іменники
поділяють на назви істот (люди й тварини — хто?)
і неістот (усі інші предмети — що?).
У визначенні іменника підкресли назви істот синім олівцем, назви неістот —

зеленим.
2. Пригадай, як пишуть іменники — власні назви. Запиши по три приклади
іменників істот і неістот, які позначають лише власні назви.

3. Повтори про себе назви й питання відмінків.
Називний хто? що? питає,
Родовий — кого, чого немає?
А давальний щедрим став:
Все кому? й чому? роздав.
А знахідний всюди ходить,
він кого? і що? знаходить.
Ось орудний — ким? і чим? —
Він орудує усім.
У місцевім місця повно
і на кому?, і на чому?
Кличний же питань не має,
просто так усіх гукає (Віра Браславець).
4. Заповни таблицю й допиши закінчення іменників.
Н. хто? що? червень учениця
Р. червня учениц__
червн__ учениц__
червень учениц__
червн____ учениц____
у червн__ в учениц__
5
4
Система числення — це правила позначення

чисел на письмі.
Десяткова система числення — це система,
у якій числа позначають десятьма арабськими
цифрами: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
2. Запиши в десятковій системі числення п’ять круглих чотирицифрових чисел,

сума цифр у яких дорівнює найбільшому одноцифровому числу (цифри
в записі числа не повторюються). Розташуй числа в порядку спадання.
Підкресли найбільше натуральне число.
3. Пригадай таблиці множення чисел 2 та 3. Устав такі числа, щоб рівності були
правильними.
2 · = 12 3 · = 21 14 : 2 =
2 · =8 3 · = 27 24 : 3 =
4. У числовому боулінгу на кулі має бути написано число, яке за значенням
є середнім арифметичним чисел на сусідніх кулях. Яке число потрібно
написати?
18 24
6
5
1. Прочитай інформацію в рамочці й повтори з пам’яті.
Рима — це співзвучне закінчення слів у віршованих

рядках.
Ритм — це правильне чергування наголошених і нена-
голошених складів.
Лірика — це один із трьох родів літератури, у якому
навколишню дійсність зображено через почуття, настрої,
переживання ліричного героя чи самого автора.
Леся Українка
Вечірня година
Уже скотилось із неба сонце,
Заглянув місяць в моє віконце.
Вже засвітились у небі зорі,
Усе заснуло, заснуло й горе.
Вийду в садочок та погуляю,
При місяченьку та й заспіваю.
Як же тут гарно, як же тут тихо,
В таку годину забудеш лихо!
Кругом садочки, біленькі хати,
І соловейка в гаю чувати.
Ой, чи так красно в якій країні,
Як тут, на нашій рідній Волині!
Ніч обгорнула біленькі хати,
Немов маленьких діточок мати,
Вітрець весняний тихенько дише,
Немов діток тих до сну колише.
Підкресли у вірші порівняння.
Заповни пропуски в реченні.
Вірш «Вечірня година» Леся Українка присвятила своїй матусі
Ользі Петрівні Драгомановій-Косач — письменниці, яка під псев-
донімом Олена _____________ творила поезії й оповідання для
дітей ___________________________ мовою.
7
3. Прочитай інформацію в рамочці. Заплющ очі й повтори з пам’яті. Пере-
вір, чи правильно ти запам’ятав / запам’ятала. Для цього перечитай ще раз.
Виконай вправу стільки разів, скільки потрібно, щоб міцно запам’ятати.
Ліна Василівна Костенко — видатна укра-

їнська поетеса. Її твори перекладено англій-
ською, білоруською, естонською, італійською,
німецькою, словацькою та французькою мо-
вами.

Ліна Костенко
Красива осінь вишиває клени
Красива осінь вишиває клени
Червоним, жовтим, срібним, золотим.
А листя просить:
— Виший нас зеленим!
Ми ще побудем, ще не облетим.
А листя просить:
— Дай нам тої втіхи!
Сади прекрасні, роси — як вино.
Ворони п’ють надкльовані горіхи.
А що їм, чорним? Чорним все одно.
Випиши з вірша кольори осені.

Напиши про літо, використавши відомі тобі художні засоби (епітети, порів-
няння, персоніфікацію).

8
6
Розрізняй називний і знахідний відмінки!

Ставлячи питання від дієслова до іменника, промовляй
про себе обидва питання відмінка (істоти й неістоти).
Наприклад: Учень записує текст.
(Хто? що?) учень (Н. в.) ↔ (що робить?) записує
записує (кого? що?) текст (З. в.)
Іменник у називному відмінку в реченні є підметом.
2. Прочитай текст, уставляючи пропущені букви.

Хіба ти не бачиш, які красиві метелики — ч..рвоні, жовті, білі?
Вони — ніби справжні квіти, бо колись були ними.
Одного разу вночі стр..бнули квіти зі ст..блинки високо
в повітря. Залопотіли пелюстками й полетіли. А оскільки вони
поводилися добре, то їм дозволили літати й удень. Тепер їм
не треба було пов..ртатися додому і смирно с..діти на ст..блинці.
Їхні пелюстки перетворилися на справжні крила (за Гансом
Крістіаном Андерсеном).
У реченнях із виділеними словами підкресли граматичні основи.
Надпиши відмінки виділених іменників.
Скориставшись поданим алгоритмом та зразком, розбери один з виділених
іменників як частину мови.
Розбір іменника як частини мови

1. Аналізоване слово. 7. Число.
2. Питання. 8. Рід.
3. Частина мови. 9. Відмінок.
4. Початкова форма (Н. в., одн.). 10. Я
ким членом речення
5. Істота чи неістота. виступає?
6. Власна чи загальна назва.
Зразок. У зелені коси беріз осінь вплела золотисті стрічки.
У коси — у що?, ім., поч. ф. — коса, неіст., заг. назва, мн.,
ж. р., З. в., додаток.

9
великІ перегони День
7
Ти — учасник великих перегонів. Обери автомобіль, на якому

братимеш участь в авторалі. Обведи його.
Умови авторалі. Потрібно за 4 хвилини виконати запропоновані

завдання. За кожну правильну відповідь ти отримаєш 1 бал. Якщо
в сумі набереш 20 балів, то одержиш нагороду.
Розфарбуй свій трофей!
18 : 2 = 2 ∙ 7=
28 : 2 = 2 ∙ 9=
100 : 5 = 3 ∙ 3=
200 : 4 = 3 ∙ 10 =
240 : 40 = 4 ∙ 7=
150 : 30 = 4 ∙ 8=
300 : 20 = 5 ∙ 6=
55 : 5 = 6 ∙ 8=
88 : 2 = 7 ∙ 7=
81 : 9 = 9 ∙ 4=
10
ДЕнь завдання Знайка
8

Перевір, чи правильно ти запам’ятав /запам’ятала. Для цього
перечитай ще раз. Виконай вправу стільки разів, скільки потрібно, щоб міцно
Байка — невеликий прозовий або віршований по-
вчальний твір алегоричного змісту. Складена байка
з оповіді й повчання, задля якого ї ї й створюють.
Афоризм — короткий влучний оригінальний вислів,
що вважають усталеним; яка-небудь узагальнена
думка, висловлена стисло, у дуже виразній, легкій для
запам’ятовування формі.
2. Прочитай виразно байку (зі скороченням) і виконай завдання.

Григорій Сковорода
Бджола та Шершень
— Скажи мені, Бджоло, чого ти така дурна? Чи знаєш ти,
що плоди твоєї праці не стільки тобі самій, як людям корисні,
а тобі часто й шкодять, приносячи замість нагороди смерть;
одначе не перестаєш через дурість свою збирати мед. Багато
у вас голів, але всі безмозкі. Видно, що ви без пуття закохані
в мед.
— Ти поважний дурень, пане раднику, — відповіла Бджола. —
Мед любить їсти й ведмідь, і Шершень теж не проти того.
І ми могли б по-злод ійському добувати, як часом ваша бра-
тія й робить, коли б ми
лише їсти любили. Але
нам незрівнянно біль-
ша радість збирати мед,
аніж його споживати. До
сього ми народжені й бу-
демо такі, доки не по-
мремо. А без сього жити,
навіть купаючись у меду,
для нас найлютіша мука.
11
Сила: Шершень — се образ людей, котрі живуть крадіжкою
чужого й народжені на те тільки, щоб їсти, пити й таке інше.
А Бджола — се символ мудрої людини, яка в природженому
ділі трудиться.
Багато шершнів без пуття кажуть: нащо сей, до прикладу,
студент учився, а нічого не має? Нащо, мовляв, учитися, коли
не матимете достатку?..
Замкни в достатку бджолу, чи не помре з туги, у той час
коли можна їй літати по квітоносних лугах? Що гірше, ніж купа-
тися в достатку й смертельно каратися без природженого діла?
Немає гіршої муки, як хворіти думками, а хворіють думки, по-
збавляючись природженого діла. І немає більшої радості, аніж
жити за покликанням.
Підкресли, як Григорій Сковорода називав у своїх байках повчання.
Поясни своїми словами значення виразу хворіти думками.

3. Заповни пропуски в довідці.
Григорій Савич _________________ (1722–
1794) — видатний український письменник,
філософ, педагог.
Він автор багатьох ____________________.
Наприклад: «Не за обличчя судіть, а за сер-
це», «Тоді лише пізнається цінність часу, коли
він утрачений».
Григорій _______________________ був
байдужий до матеріальних статків, а своїми
творами намагався вчити людей доброчес-
ності.
12
9
У деяких іменниках чоловічого й жіночого роду, які

в початковій формі мають нульове закінчення, зі зміною
форми слова в корені відбувається чергування звука [і] зі
звуками [о] або [е].
Наприклад: сік — соку, річ — речі.
2. Запиши подані іменники в родовому відмінку, підкресли склади, у яких від-
булося чергування голосних звуків. Пам’ятай при цьому, що серед іменників
чоловічого роду закінчення -а має іменник «хвіст» (назва чітко окресленого
предмета), решта іменників закінчується на -у (-ю).
Хвіст, напій, попіл, зір, папір, лід, переліт;
поміч, осінь, гордість, повінь, щирість;
дороги, голови, ворота, роботи.

3. Напиши словникові слова, розкриваючи дужки й заповнюючи, де необхідно,
пропуски. Постав наголоси.
(Будь)ласка, (в)веч..рі, (в)день, вісімд..сяти, (г,ґ)ард..роб,
(г,ґ)..ктар, (до)побачення, (Д,д)..ржава, д..сц..пліна, кіломет..р,
(на)пам..ять.

4. Заповни таблицю й провідміняй іменники.
Н. хто? що? радість промінь
Кл.
13
10
Розряд — це позиція (місце) цифри в записі числа.

Розряди відраховують справа наліво. Перший розряд —
це розряд одиниць, другий — розряд десятків, третій —
розряд сотень, четвертий — розряд одиниць тисяч.
2. Запиши три круглих чотирицифрових числа, цифра розряду сотень у яких на
3 більша від цифри розряду тисяч. Назви їх. Підкресли в наведених числах
цифру розряду тисяч.
3. Розв’яжи задачу.
У зоопарку є кролики, птахи й удави. Загалом у них 24 голо-
ви, 14 крил і 62 ноги. Скільки удавів у зоопарку?
4. Визнач закономірність і продовж послідовність.
14
11

перечитай ще раз. Виконай вправу стільки разів, скільки потрібно, щоб
міцно запам’ятати.
Леонід Іванович Глібов (1827–1893) —
видатний український поет, байкар,
громадський діяч. У жанрі байка
наслідував традиції всесвітньо відомих
байкарів: Езопа, Жана де Лафонтена,
Івана Крилова.
2. Прочитай виразно байку й виконай завдання.
Леонід Глібов
Чиж та Голуб
Весною Чижик молоденький,
Такий співучий, проворненький,
В садочку все собі скакав
Та якось в западню й попав;
Сердега в клітці рветься, б’ється…
А Голуб бачить та й сміється:
— А що? Попавсь? От тобі й на!
Вже, певно, голова дурна…
Не бійсь, мене б не піддурили,
Хоч як би не хитрили,
Бо я не Чижик! Ні… оце! —
Аж гульк — і сам піймавсь в сильце.
Ото на себе не надійся,
Чужому лихові не смійся.
Підкресли в байці мораль.
Напиши, що міг би сказати Чижик спійманому Голубу.

15
3. Прочитай інформацію в рамочці й повтори з пам’яті.
Павло Прокопович Глазовий (1922–2004) —

відомий український поет-гуморист і байкар.
У свої твори письменник уклав тонкий гумор
та народну мудрість.
Байки Павла Глазового написані живою
народною мовою, передають характер
українського народу.
4. Прочитай виразно байку й виконай завдання.

Павло Глазовий
Хліборобство
Здибав якось вовк ледачий в полі хлібороба
і сказав йому, понуро глянувши спідлоба:
— Остогидло полювати та горлянки гризти.
Ти навчи мене орати, хліб збирать і їсти.
Хлібороб сказав:
— Так слухай.
Треба встати рано
і зорати поле плугом
глибоко й старанно.
— А тоді вже, — вовк питає, — можна і обідать?
— Ні, насіння треба взяти, по рілл і розкидать.
— А тоді вже, — вовк питає, — значить, їсти можна?
— Ні, подбай, щоб проростала насінина кожна.
— А тоді вже можна їсти? — гаркнув вовк сердито.
— Ні, потрібно ще скосити, потім змолотити...
Вовк завив:
— Оце морока!
Ну його все к бісу, —
і, спасибі не сказавши,
почвалав до лісу.
Підкресли в тексті слова, якими описано вовка.
Що можна порадити тим людям, які своєю поведінкою нагадують вовка —
персонажа прочитаної байки? Напиши свої поради.

16
12
В орудному відмінку однини іменники жіночого роду,

які в називному відмінку закінчуються на голосний, мають
закінчення -ою, -ею, -єю.
Після твердого приголосного основи пишемо закінчення
-ою: сова — (ким? чим?) совою.
Після основи на м’які приголосні або шиплячі [ж], [ч],
[ш], [д(ж] пишемо -ею: пісня — піснею, сажа — сажею, круча —
кручею, душа — душею, гуща — гущею, паранджа — паранджею.
Після голосного пишемо закінчення -єю: мрія — мрією,
ідея — ідеєю, туя — туєю.
2. З’єднай іменники з відповідними їм закінченнями орудного відмінка однини.

Мережа -ою вишня
колія -ею хвоя
обновка -єю ялина
3. Запиши іменники чоловічого роду в орудному відмінку однини, познач
закінчення. Пригадай відповідне правило. Відтвори з пам’яті.
Прилад, екран; стілець, рубіж, меч, виграш; герой, звіробій.

Зверни увагу на чергування голосних у виділених словах.
4. Прочитай поезію Павла Филиповича, уставляючи, де потрібно, пропущені
букви й обводячи потрібні букви в дужках.
Білявий день втомився і пр..тих,
із гл..бини блакитного (з,с)покою
прямує со..нце тихою ходою
до ро(з,с)доріж..я в..чорів смутних.
Підкресли у вірші слова, у яких букв менше, ніж
звуків.
Випиши виділені слова й розбери за будовою (познач закінчення й основу,
корінь і, якщо є, суфікс та префікс).

17
13
Натуральні числа, записані однією цифрою, є

одноцифровими, двома — двоцифровими, трьома —
трицифровими й так далі.
Усі числа, крім одноцифрових, є багатоцифровими.
2. Учитель записав на дошці найменше семицифрове число. Хтось дописав три

нулі. Яке число утворилося? Запиши «сусідів» отриманого числа.
Кіт Мурчик хотів пройти 1 000 кроків. Він подолав чверть
шляху, утомився й ліг спати. На скільки більше кроків Мурчику
залишилося пройти, ніж він пройшов?
4. Скільки відрізків на рисунку? E D
Відповідь: C
B
A
18
14

Біблія — це найдавніша та найвідоміша у світі релі-

гійна й літературна пам’ятка. Для християн Біблія (Святе
Письмо) є священною книгою.
Біблія складається з окремих частин, написаних
різними авторами протягом багатьох віків та об’єднаних
у Старий Заповіт і Новий Заповіт. У ній містяться
проповіді, молитви, легенди, а також притчі.
2. Прочитай біблійну притчу й виконай завдання.

Притча про блудного сина
В одного чоловіка було два сини. І молодший з них сказав
батькові:
— Дай мені, батьку, належну частину майна!
І той поділив поміж ними майно. А по небагатьох днях зібрав
син молодший усе та й подався до далекого краю і розтратив
маєток свій там, живучи марнотратно. А як він усе прожив, на-
став голод великий у тім краї, і він став бідувати. І пішов він
тоді та пристав до одного з мешканців тієї землі, а той вислав
його на поля свої пасти свиней. І бажав він наповнити шлунок
свій хоч стручками, що їли їх свині, та ніхто не давав їх йому.
Тоді він спам’ятався та сказав:
— Скільки в батька мого наймитів мають хліба аж надмір,
а я отут з голоду гину! Устану й піду я до батька свого та
й скажу йому: «Прогрішився я, отче, проти неба та супроти
тебе... Недостойний я вже зватися сином твоїм; прийми ж мене
як одного зі своїх наймитів...» І, уставши, пішов він до батька
свого. А коли він далеко ще був, батько вгледів сина й пере-
повнився жалем: і побіг він, і кинувся на шию йому, і почав
цілувати його!
19
І озвався до нього той син:
— Прогрішився я, отче, проти неба та супроти тебе й не до-
стойний уже зватися сином твоїм...
А батько рабам своїм каже:
— Принесіть негайно одежу найкращу і його зодягніть, і перс-
ня подайте на руку йому, а сандалі — на ноги. Приведіть теля
відгодоване та заколіть, будемо їсти й радіти, бо цей син мій
був мертвий і ожив, був пропав і знайшовся!
І почали веселитися вони. А син старший його був на полі.
І коли він ішов і наближався до дому, почув музику й танці.
І покликав одного зі слуг та й спитав:
— Що це таке?
А той каже йому:
— То вернувся твій брат,
і твій батько звелів заколоти
теля відгодоване, бо ж здоро-
вим його він прийняв.
І розгнівався старший син
і ввійти не хотів. Тоді вийшов
батько й став просити його.
А той відповів і до батька так
сказав:
— Ото стільки років служу
я тобі, і ніколи наказу твого
не порушив, ти ж ніколи мені
й козеняти не дав, щоб із при-
ятелями своїми потішився я...
Коли ж син твій вернувся оцей,
що проїв твій маєток марно, ти
для нього звелів заколоти теля
відгодоване...
І сказав батько йому:
— Ти завжди зі мною, дитино, і все моє — то твоє! Веселити-
ся та радіти треба було, бо цей брат твій був мертвий і ожив,
був пропав і знайшовся!
Притча про блудного сина вчить

20
15
1. Запиши іменники в давальному відмінку в три колонки за зраз-

ком, уживаючи подвійні закінчення.
Сергій, окунь, карась, воїн, герой, керівник, сторож, директор,
водій.
Закінчення -у, -ові Закінчення -у (-ю), -еві Закінчення -ю, -єві
Петру, -ові товаришу, -еві Андрію, -єві
Напиши речення, поставивши іменники з дужок у давальному відмінку.

Чергуй закінчення іменників.
Директор зателефонував (водій Дмитро Тимчук).

У давальному й місцевому відмінках однини перед за-

кінченням -і кінцеві приголосні основи [г], [к], [х] чергують-
ся із [з′], [ц′], [с′]. Наприклад: подруга — подрузі, око — в оці,
горох — у горосі.
Віднови рядки українських пісень, записавши слова з дужок у потрібному від-
мінку, дотримуючись чергування приголосних.
1) Ой у (луг) ________ червона калина похилилася, чогось
наша славна Україна зажурилася (Народна пісня).
2) Знов зозулі голос чути в лісі, ластівки гніздечко звили
в (стріха) ________________ (Микола Юрійчук).
3) Ой горе тій (чайка) _______________, (чаєчка-небога)
_____________________, що вивела чаєняток при битій дорозі!
(Народна пісня).
3. Пригадай улюблену українську пісню. Напиши, чим вона тобі подобається.

21
16


400 : 4 = 5 ∙ 60 =
250 : 50 = 20 ∙ 40 =
100 : 20 = 31 ∙ 3 =
200 : 5 = 9 ∙ 11 =
280 : 20 = 25 ∙ 4 =
330 : 30 = 40 ∙ 5 =
320 : 20 = 51 ∙ 2 =
777 : 111 = 70 ∙ 3 =
999 : 3 = 80 ∙ 2 =
1000 : 25 = 50 ∙ 200 =
22
17

Притча — це короткий фольклорний або літературний

розповідний твір повчального характеру.
Притча — один з найдавніших жанрів світової
літератури. Чимало притч дійшло до нас від народів
Давнього Сходу, для культури яких характерне інако-
мовлення. Щось мудре, важливе у творах доносили до
слухачів не прямо, а через цікаву історію, висновок
з якої кожен мав зробити самостійно.
2. Прочитай притчу й виконай завдання.
Усе залишає свій слід
Жив колись один дуже запальний і невгамовний молодий па-
рубок. Одного разу батько дав йому мішечок із цвяхами й на-
казав щоразу, коли той не стримає свого гніву, вбивати один
цвях у стовп огорожі.
Першого дня в стовпі було вже кілька десятків цвяхів. На-
ступного тижня хлопець намагався стримувати гнів, і щодня
кількість цвяхів у стовпі зменшувалася. Юнак зрозумів, що лег-
ше контролювати свій гнів, ніж забивати цвяхи.
Нарешті настав день, коли
хлопець жодного разу не вия-
вив гніву. Він розповів про це
своєму батькові, і той сказав:
щоразу, коли синові вдасться
стриматися, він може витягну-
ти зі стовпа по одному цвяху.
Минав час, і настав день,
коли син повідомив батько-
ві про те, що в стовпі не
залишилося жодного цвяха.
23
Тоді батько взяв його за руку й підвів до огорожі:
— Ти непогано впорався, але бачиш, скільки в стовпі дірок?
Він уже ніколи не буде таким, як раніше.
Коли говориш людині щось зле, у неї залишається такий же
шрам на душі, як і ці дірки на стовпі. І неважливо, скільки разів
після цього ти вибачишся — шрам залишиться.
Поміркуй і напиши, як слід поводитися з людиною, щоб не залишити їй
«шраму на душі».

Засвіти сонечко своїми добрими вчинками.
24
18
Іменники жіночого роду, які в називному відмінку ма-

ють нульове закінчення (сіль, піч), в орудному відмінку
однини мають закінчення -ю. Кінцевий приголосний перед
закінченням -ю подовжується й позначається двома бук-
вами: сіль — (ким? чим?) сіллю, піч — піччю, туш — тушшю.
Якщо в кінці основи є два приголосні, подовження не
відбувається: радість — радістю, скатерть — скатертю.
У словах з основою на губний приголосний й у слові
матір’ю ставимо апостроф: верф’ю, любов’ю, Об’ю.
2. Прочитай слова й виправ помилки, де це потрібно.
Прип’яттю, Россю, кровью, глазур’ю, сумішшу, круговерттю,
розкішю, мрійливістю, жовчю.
Запиши виділені слова фонетичною транскрипцією й визнач у них кількість
букв і звуків.
_____________ (___б., ___зв.), ______________ (___б., ___зв.).
3. Пригадай із пам’яті відомості про кличний відмінок, його роль
у мові.
Прочитай уривок твору Івана Нечуя-Левицького «Запорожці».
Усі козаки знялися з місця й рушили до гетьмана…
— Яке діло маєте, шановне товариство? — спитав
гетьман, і Карпо відчув, що земля під ним задри-
жала.
— Хіба ж ви не бачили, ясновельможний гетьма-
не? Чоловік прибув до нас з України.
Напиши назву наведеного в тексті різновиду прямої мови. _____________
Знайди й підкресли звертання.
Установи зв’язки за допомогою питань між словами останнього речення.
Намагайся вживати логічні, а не граматичні питання.
(Хто? що?)

Скориставшись алгоритмом та зразком (с. 9), розбери іменник «України» як
частину мови.

25
19
Для порівняння багатоцифрових чисел потрібно

полічити кількість цифр у кожному з них. Більшим
буде число, у якому кількість цифр більша, і навпаки:
меншим — число, у якому цифр менше.
2. Порівняй числа.
450 023 45 203 99 998 999 998

100 101 10 011 4 567 809 45 678 199
4 · = 32 5 · = 35 36 : 4 =
4 · = 16 5 · = 40 25 : 5 =
4. У числовому боулінгу на кулі має бути написано число, яке за значенням
є середнім арифметичним чисел на сусідніх кулях. Яке число потрібно на-
писати?
1 440 5 000
26
20

Оповідання — невеликий за обсягом розповідний

художній твір, здебільшого про одну чи кілька подій
у житті людей, тварин.
Жанрові особливості оповідань: невеликий обсяг,
в основі сюжету здебільшого одна подія, мала кількість
персонажів, прозова мова. Значну увагу приділяють
зображенню подій та обставин, різним описам.
2. Прочитай виразно уривок оповідання й виконай завдання.
Ернест Сетон-Томпсон
Чинк
Чинк був уже досить великим, щоб вважати себе напрочуд
гарним собакою, і не помилявся. Проте він був зовсім не таким,
як щиро гадав. Чинк не міг похвалитися ні злістю, ні силою, ані
спритністю. Він був просто найгаласливішим, найлагіднішим дур-
неньким цуценятком із тих, які будь-коли роздирали на шматки
чоботи своїх хазяїв.
Хазяїном Чинка був старий горець Білл Обрі. У той час він
жив у своєму наметі в Єллоустонському парку, у затишному
куточку, розташованому далеко від людних стежок.
Чинк ніколи не міг усидіти спокій-
но й п’яти хвилин. Одного разу він
змарнував цілий ранок, намагаючись
залізти на рівну високу сосну, де се-
ред гілля побачив білку, що весь час
тоненько попискувала.
Найзаповітнішим його бажанням
протягом кількох тижнів було спійма-
ти одного з ховрахів, яких було так
багато навколо.
27
Ці маленькі звірятка мають звичку сидіти на задніх лапках,
притиснувши до грудей передні, тож здалеку вони дуже схожі
на кілочки. У перший же день свого прибуття в долину Чинк
вирішив зловити одного з цих ховрахів. Через хвилину або дві
хвилювання Чинка пересилило обережність, і він побіг. Нарешті,
саме тоді, коли треба було підкрадатися якнайобережніше, він
кинувся до ховраха стрибками і загавкав. Ховрах сидів, наче
пеньок, чекаючи до останньої миті, а потім пірнув під землю
з насмішкуватим свистом, кинувши задніми лапами добрячу
жменю піску просто в жадібно роззявлений рот Чинка.
Чинк вважав за обхідне переслідувати кожну повозку, кож-
ного вершника або теля на пасовищі, а якщо поблизу з’являвся
кіт із сусідньої сторожки, він визнавав за свій святий обов’язок
шалено гнатися за ним до самого дому. І по двадцять разів на
день він бігав за старим капелюхом, якого Білл навмисне кидав
і наказував: «Принеси!»
Підкресли, яким був за характером Чинк.
Напиши, що для тебе означає дружба з твариною (будь-якою).

28
21
1. Укажи частину мови, яка вказує на ознаку предмета:

А прийменник; Б прислівник; В прикметник.
Прикметник завжди стоїть у тому роді, числі й відмін-
ку, що й іменник, з яким він пов’язаний: (який?) білий сніг,
(яка?) біла хмара, (яке?) біле поле; (які?) білі гуси, (на яких?)
на білих сторінках.
Початкова форма прикметника — називний відмінок
однини чоловічого роду: (який?) сірий, (чий?) мамин.
Прикметник у реченні найчастіше є означенням, інко-
ли — присудком: (Які?) Грудневі дні (які вони є?) найкоротші.
3. Прочитай текст, устав пропущені букви.

Настає мить, коли поміча..ш, яке лагідне сонце, яке в..соке
блакитне небо в..сною, яка ніжна-преніжна, довірлива і чис-
та яблунева пелюстка, — це тобі відкр..вают..ся справжні д..ва
світу. Усе це можна передати фарбами, звуком і, зв..чайно ж,
образним словом. Таке слово, оповите безмежжям фантазії,
народжуєт..ся з гл..бини твоєї душі. Значить, воно містить її
частку, твої емоції, пережива..я, думки (за Раїсою Мовчан).
У першому й другому реченнях підкресли прикметники разом з іменниками,
до яких вони відносяться. Визнач рід прикметників, ужитих в однині.
Познач цифрами 1 і 2, до якої моделі відносяться п’ять із поданих слів.
Визнач «зайве» слово й розбери його за будовою.
1. &w4 a X 2. &4 a X
Думки, преніжна, довірлива, глибина, образним, фарбами.
Обведи в тексті слово, у якому звуків удвічі більше, ніж букв.
4. Запиши каліграфічно словникові слова, уставляючи пропущені букви
й додаючи до них прикметники за змістом.
Інж..нер, м..ханік, ок..ан, гор..зонт, т..л..фон.

З одним зі словосполучень склади й запиши спонукальне речення.

29
22
«Сусіди» числа — це попереднє й наступне числа

для поданого числа.
Наприклад, «сусіди» числа 1 200 — числа 1 199 і 1 201.
 Запиши «сусідів» найбільшого дев’ятицифрового числа.
2. Розв’яжи рівняння. Зроби перевірку. Якщо правиль-

но виконаєш завдання, дізнаєшся довжину Дніпра
(у кілометрах) у межах України.
(х – 69) : 2 = 456
Довжина Дніпра в межах України: .

3. Розстав стрілочки, спрямовуючи їх від меншої величини до більшої.
1 1
1 200 г 15 кг хв с
10 2
а) б)
1 1
ц год
2 60
30
23

Гумор — це відображення смішного в життєвих ситуа

ціях i людських характерах.
Гумористичний твір — це твір, у якому доброзичливо,
необразливо описано смішні випадки із життя людей
або тварин.
Напиши заголовки та авторів прочитаних гумористичних творів.


У мене нема жодного сумніву в тому, що я народився, хоч
під час мого появлення на світ білий i потім — років, мабуть, iз
десять підряд — мати казали, що мене витягли з колодязя, коли
напували корову Оришку.
Трапилася ця подія 1 листопада (старого стилю) 1889 року
в містечку Груні Зiньківського повіту на Полтавщині...
Власне, подія ця трапилася не в самім містечку, а в хуторі
Чечвi, біля Груні, у маєткові помiщикiв фон Рот, де мій батько
працював у панів. Умови для мого розвитку були пiдходящi:
їси — ростеш, потім ростеш — їси. Батьки мої були як узагалі
батьки. Батьків батько був у Лебедині шевцем. Материн батько
був у Груні хліборобом. Глибшої генеалогії не довелося мені
прослідити. Батько взагалі не дуже любив про родичів розказу-
вати, а коли, було, спитаєш у баби (батькової матері) про діда
чи там про прадіда, вона завжди казала:
— Отаке стерво було, як i ти оце! Покою вiд їх не було.
31
А взагалі батьки були нічого
собі люди. Пiдходящi. За два
дцять чотири роки спільного
їхнього життя, як тоді казали,
послав їм Господь усього тіль-
ки сімнадцятеро дітей.
Почав, значить, я рости.
— Писатиме, — сказав якось
батько, коли я, сидячи на пiд
лозi, розводив рукою калюжу.
Справдилося, як бачите,
батькове пророкування.
Але нема де правди діти, —
багацько ще часу промину-
ло, доки батькове віщування
в життя втілилося.
Головну роль у формації майбутнього письменника вiдiграє
взагалі природа — картопля, бур’яни. Коли є в хлопчика чи
в дівчинки нахил до замислювання, а навкруги росте картопля
чи бур’ян, — амба! То вже так i знайте, що на письменника
воно піде. I це цілком зрозуміло. Коли дитина замислиться
й сяде на голому мiсцi, хіба їй дадуть як слід подумати?
Зразу ж мати пужне:
— А де ж ти ото сів, такий ти сину?
I натхнення з переляку розвіялось. Тут i стає в пригоді кар-
топля. Так було й зо мною. За хатою недалеко — картопля, на
пiдметi — бур’яни. Сядеш собі: вітер віє, сонце гріє, картоплиння
навіває думки. I все думаєш, думаєш...
Напиши автора й заголовок твору (на с. 31).
Гумор потрібен людині, тому що

32
24
Прикметники можна утворити від іменників за допомо-

гою різних суфіксів. У суфіксах прикметників -ськ-, -цьк-,
-зьк- (богатирський, козацький, запорізький) завжди пишемо
знак м’якшення. Перед суфіксом -ськ- знак м’якшення
пишемо лише після л: польський, уральський (хоч Урал),
але уманський (хоч Умань).
2. Утвори й запиши прикметники за допомогою суфіксів -ськ-, -цьк-, -зьк-.
Китай, Непал, Японія, Карпати, Прага, Париж, Греція.

3. Прочитай текст. Устав пропущені букви й розділові знаки. Придумай і запи-
ши заголовок.
____________________________________
Пішли ми до лісу. Зійшло сонце, под..хнув л..генький ві-
т..рець, усі д..рева в лісі заспівали. Кожне співало свою пісню.
Береза співала ніжну пісню Хотілось підійти до білокорої кра-
суні й обійняти її. Дуб співав мужню пісню. Слухаючи дуба,
хочеш бути сильним відважним. Верба співала задумливу
пісню. Горобина співала тр..вожну пісню Від цієї пісні до нас
пр..линула думка про темну ніч і бурхливу грозу.
Ось які пісні почули ми в лісі (за Василем Сухомлинським).
Знайди речення, що має три граматичні основи, підкресли їх.
Визнач, як називаються виділені слова:
А антоніми; Б синоніми; В омоніми.
Підкресли в тексті прикметники-епітети до слова «пісня», допиши кілька своїх
(пофантазуй, які пісні можуть бути в ялинки, старої сосни, квітучої липи тощо).

Напиши 2–3 речення, доповнивши текст. Використай дібрані тобою прикмет-
ники.

33
25


+ 548
247 – 62
15 × 26
34
+ 375 – 419
428 237 176
+ 4762 – 5402
×
570
1846 2639
+ 2017 – 8011 816 17
1893 945
42 + 22 2= 436659
32· 2 + 3 =
4 + 2 · 4=
34
26

Гумореска — це невеликий віршо-
ваний або прозовий твір з комічним,
жартівливим сюжетом.
Небилиця — невеликий фольклорний
твір із сатиричним або гумористичним
змістом, побудований на каламбурі.
Анекдот — це коротка, переважно
усна, гумористична оповідь з дотепним
фіналом.
2. Прочитай виразно й виконай завдання.
1) Як був мій дід маленьким, а батька ще й на світі не було,
так ми з дідом чумакували. У нас було дві пари волів чужих,
а третя не наша; три рижих, а один четвертий.
2) Міський хлопчик уперше з батьками приїхав до тітки на
село. Гуляючи довкола, він побачив у траві кілька пляшок з-під
молока і, захекавшись, прибіг до батьків:
— Тату! Мамо! Я щойно знайшов у траві гніздо корови!
3) — Чого, брате, так збілів? — Ну, Іванцю! нехай так,
Що з тобою сталось? Але десять гналось.
— Ах, за мною через став — Та і десять не було!
Аж сто вовків гналось! Знать, один усього?
— Бог з тобою... Сто вовків!.. — А як один? аби вовк!
Та б село почуло... Страшно і одного...
— Та вірно пак і не сто, — А може, то і не вовк?
А п’ятдесят було. — А що ж то ходило?
— Та й п’ятдесят диво в нас... Таке сиве та мале,
Де б їх стільки взялось? А хвостик, як шило.
Степан Руданський
Напиши жанри творів.

35
Грицько Бойко
Хлопчик Ох
Познайомтесь: хлопчик Ох,
Охає за десятьох!
Ранок стеле світлу путь,
Школярі до школи йдуть.
Тільки Ох прилип до ліжка:
— Ох! Полежу ще хоч трішки.
Для Максима, Юри, Клави —
Для усіх урок цікавий.
Ох зіває в кулачок:
— Ох! Як довго йде урок!..
Ось указку Ох тримає —
Хлопець Африку шукає:
— Ох! Куди це з карти зник
Всім відомий материк?..
Ох розв’язує задачу
І над нею ледь не плаче:
— Ох! Задача нелегка,
Краще я спишу в дружка...
Ох заглянув у шпаргалку,
Та шпаргалку-виручалку
В нього вчитель відібрав...
— Ох! Навіщо підглядав?!
Мати страву варить сину,
До обіду пів години.
Ох за нею ходить вслід:
— Ох! Коли вже той обід?
Триста кроків до кіно,
Пішки був би там давно,
Та сидить Ох і чекає:
— Ох! Трамвая щось немає.
Якими були б твої поради хлопчику Оху? Запиши їх.

36
27
У реченні прикметник здебільшого буває означенням.

Означення — це другорядний член речення, який указує
на ознаку предмета й відповідає на питання який? яка?
яке? які? чий? чия? чиє? чиї?
Означення підкреслюють хвилястою лінією: Виріс у лісі
(який?) гіллястий, міцний, поважний дуб.
2. Прочитай текст. Придумай і напиши заголовок. У реченнях, де є прикметни-
ки, визнач і підкресли всі члени речення.
_____________________________
Літо починається дзвінкими голосами. Цвірінчать веселі го-
робці. Неповторно витьохкують щасливі соловейки. Високе синє
небо дзвенить жайворонковими піснями. А ближче до вечора
вступає хор цвіркунів і не замовкає аж до ранку. Музику літа
можна слухати нескінченно.
Розбери виділене слово за поданим алгоритмом. Записи скорочуй.
Розбір прикметника як частини мови

1. Аналізоване слово. 5. З
яким словом пов’язане
2. Питання. в реченні?
3. Ч
астина мови. 6. Число.
7. Рід (тільки в однині).
4. Початкова форма (Н. в.,
8. Відмінок.
одн., ч. р.). 9. Я
ким членом речення
виступає?

Дзвінкі приголосні — це звуки, що утворюються за

допомогою голосу й шуму: [д], [ж], [з′].
Глухі приголосні — це звуки, що утворюються за
допомогою лише шуму: [т], [ш], [с′].
Познач варіант, у якому всі приголосні звуки глухі.
А Літо, дощ, липень. Б Щастя, суша, серпень.
В Шепіт, ситець, хустка. Г Шапка, шпак, м’ята.
37
завдання Кмітливчика ДЕнь
28
Буквений вираз — це запис, складений із чисел, букв,

знаків арифметичних дій і, якщо потрібно, дужок.
Наприклад: 8 – n; 8 – 5 + m; d – (5 + a).
Щоб обчислити значення буквеного виразу, потрібно
замість букви записати ї ї числове значення й виконати
необхідні арифметичні дії.
 Обчисли значення буквеного виразу 45 ∙ а – 2 675, якщо а = 87. Якщо пра-

вильно виконаєш завдання, дізнаєшся дату заснування Львова.
6 · = 36 7 · = 49 54 : 6 =
6 · = 48 7 · = 63 56 : 7 =
3. Розв’яжи «приклади».
а) – =
б) + =
38
29

Всеволод Зіновійович Нестайко (1930–2014) —

відомий письменник, класик сучасної україн-
ської дитячої літератури.
Повість Всеволода Нестайка «Тореадори
з Васюківки» принесла письменнику всесвітнє
визнання й любов не одного покоління читачів.

Всеволод Нестайко
Тореадори з Васюківки (скорочено)
Ми вилазимо з бур’янiв. Бiля свинарника нас зустрiчає гундо-
сим рохканням п’ятипудова льоха Манюня, противна й плямис-
та, як географiчна карта.
У-у, скотиняка! Щоб ти… Це через неї ми вскочили в халепу.
У нас була прекрасна, благородна iдея — провести пiд свинар-
ником метро. Це мало бути сюрпризом. Перша лiнiя метро —
у Васюкiвцi! Станцiя «Клуня» — станцiя «Крива груша». Три
копiйки в один кiнець.
Родичi — безплатно. З учительки арифметики — п’ять копiйок.
Ми вже підкопалися май-
же до половини свинарника,
i раптом — непередбачена
катастрофа! — клята льоха
Манюня провалилася в наше
метро. Провалитися вона
зуміла, а от вилізти — дзусь-
ки! I зняла такий вереск, що
причовгав дід. Ну й…
39
Гірко зітхаючи, ми засипаємо метро. Раз у раз злодiйкувато
озираємося — чи не заскочить нас зненацька дiд, щоб нам’яти
вуха. Хоч i обіцяв він, що не чіпатиме, поки не кінчимо, але
хто його зна… Ви б почули, як він лаявся, коли витягав льоху!
Ох i лаявся! I де він отих слів набрався?
Проте діда не видно. I поки ми працюємо (а справа це довга
й нудна), я вас познайомлю з моїм другом.
Ви, звичайно, знаєте, що є такий острів Ява. В Iндiйському
океані. Ну, так Ява — це не острів. Ява — це мій найкращий
друзяка й напарник. Ява Рень.
Мабуть, вам дивно, що то за ім’я таке — Ява? То він сам
себе так назвав, коли йому лише років півтора було. Чи то
воно, пискля мале, хотіло сказати: «Я — Ваня», а вийшло «Ява»,
чи то «Іван» у нього так прозвучало (бо насправді його Іваном
звати), але причепилось оте «Ява» до нього, як реп’ях до со-
бачого хвоста.
У них узагалі вся сім’я інтересна. Батько на скрипці грає.
Корова Контрибуція називається. А дід (ви вже з ним знайо-
мі) — мисливець завзятий…
А взагалi характер у Яви ого-го! Сталь, а не характер. Таких
на мільйон лише один буває.
— Ми, — говорив, — з тобою, Павлушо, хлопцi будь здоров.
Точно-точно, без брехнi, ми таки хлопцi з фантазiєю. Скажи?
— З фантазiєю, — пiдтакував я.
— Треба, щоб усi про нас так говорили. Треба, щоб слава
про нас гримiла на всю Васюкiвку.
— Треба, — погоджувавсь я.
I Ява весь час вигадував рiзнi штуки-викаблуки заради нашої
слави.
Підкресли в тексті слова, які викликають сміх.
Напиши, чи хотілося б тобі потоваришувати з такими хлопцями, як Іванко
та Павло. Чому?

40
ДЕнь Завдання королеви Калiграфiї
30
1. Розглянь схему. Пригадай за нею й розкажи все, що тобі відомо

про числівник як частину мови. Самостійно добери приклади числівників.
Числівник
скільки? котрий? котра?
котре? котрі?
Кількісні (скільки?) Порядкові (котрий?)
За будовою
Прості Складні Складені

(один, ___________ (триста, ___________ (сто два, __________
__________________) __________________) __________________)
2. Вибери рядок, у якому всі числівники записано правильно.

А П’ятдесят, дванайцят, шіснайцят.
Б Шістнадцять, п’ятсот, сімдесят.
В Вісімдесять, одинадцять, чотирнадцять.
У словах варіанта «В» постав наголоси, виправ помилку.
3. Прочитай лічилку й перепиши, записуючи числа словами.
А тепер поліч імо, швидко все запиш імо:
200 та 300 — це буде 500,
100 плюс 700 — маємо 800,
тричі по 300 — уже 900!

Розбери за будовою виділені дієслова.

Добери форми, за якими можна визначити дієвідміну цих дієслів.
Вони (що зроблять?) _________________, _________________.
41
31
Ділення з остачею — це випадок ділення, коли ділене

не ділиться на дільник.
Наприклад: 7 : 2 = 3 (ост. 1).
2. Виконай ділення з остачею.
11 : 2 = ( ) 100 : 9 = ( )
24 : 5 = ( ) 75 : 6 = ( )
Принтер друкує 9 сторінок за хвилину. Скільки сторінок він
надрукує за 15 хв; за 1 год?
4. Обчисли площу зафарбованої фігури, якщо

площа однієї клітинки дорівнює 1 см2.
42
32

Епос у перекладі з грецької мови означає «слово»,
«розповідь». В епічних творах розповідається про події,
долі, учинки, характери, пригоди персонажів.
Епічні жанри умовно поділяють на великі (роман,
епопея), середні (повість), малі (оповідання, новела,
притча).
Оповідання і повість — це епічні жанри. У них змальо-
вані події та образи людей; основний спосіб викладу —
розповідь; мова — прозова. Різняться ці жанри обсягом
матеріалу та докладністю зображення.
Марк Твен
Принц і злидар (скорочено)
Одного осіннього дня, у другій чверті шістнадцятого сторіччя,
у стародавньому місті Лондоні в убогій сім’ї Кенті народився
хлопчик, якого ніхто не хотів. Того ж самого дня народився
хлопчик і в королівській сім’ї Тюдорів, яка дуже хотіла його. Уся
Англія бажала його народження.
Томів батько жив у закутку, який звався Смітний двір. Це
був невеличкий старий, хисткий будинок, напханий нещасною
біднотою. Родина Кенті займала одну кімнатку на третьому по-
версі. Том, його бабуся й обидві сестри Бет і Нен могли спати,
де їм забагнеться: до їхніх послуг була геть уся підлога. Там
валялись якісь залишки ковдр і кілька оберемків старої брудної
соломи, та хіба ж таке можна назвати постˆелями?
У тому будинку жив серед огидного наброду, хоча й не нале-
жачи до нього, старий священник, вигнаний королем зі служби
з жалюгідною пенсією. Часто, потай від батька-матері, він заби-
рав дітей до себе й наставляв їх на добру путь. Отець Ендрю
навчив Тома читати й писати та трохи латини.
43
Тож багато часу Том про-
сиджував у доброго отця Ен-
дрю, слухаючи чудесні казки
й легенди про фей та велет-
нів, про карликів і добрих ду-
хів, про зачаровані замки, про
пишних королів та принців.
У голові в нього знай снува-
лися всі ці дива, і не одну
ніч, лежачи в пітьмі на гид-
кій брудній соломі, стомлений,
голодний і побитий, Том да-
вав волю фантазії й швидко забував і горе, і біль, уявляючи
собі розкішне життя пещеного принца в королівському палаці.
І вдень, і вночі його переслідувало одне бажання — побачити
навіч справдешнього принца.
Помалу-малу книжки та мрії про життя принців так сильно
вплинули на нього, що зрештою він, сам не помічаючи того,
почав удавати із себе принца. Його поводження й мова зроби-
лися на диво церемонні та вишукані — на превелику втіху та
сміх його товаришам.
Невдовзі Том потай завів собі справжній королівський двір!
Сам він був принцом, а його найближчі друзі — охоронці, ка-
мергери, шталмейстери, статс-дами, флігель-ад’ютанти й члени
королівської родини. Щодня вдаваного принца зустрічали за
врочистим церемоніалом, який Том вичитав із книжок; щодня
державні справи вигаданого королівства обговорювалися на ко-
ролівській раді; щодня уявна його високість видавав укази своїй
уявній армії, флотові й намісникам.
Підкресли в тексті, про що мріяв Том.
Напиши, про що мрієш ти.

44
33

Займенник — це самостійна частина мови, яка вказує
на предмети, їхні ознаки, кількість, але не називає їх
і відповідає на питання хто? що? який? чий? скільки?
У реченні займенники виконують ті ж ролі, що й
відповідні їм іменники, прикметники, числівники:
Марія пише синім чорнилом.
Вона пише таким чорнилом.
2. Прочитай віршик Ігоря Січовика й підкресли в ньому особові займенники.

Я вишень тобі приніс, Посміхалося воно,
Ти — задер угору ніс. Як летіли ми на дно.
Він дивився із вікна: Принесли ви кавуни,
Де ж поділася вона? А поїли їх вони.
3. Прочитай текст і заміни в другому й четвертому реченнях повторювані слова
займенниками. Виправлений абзац запиши каліграфічно.
На лузі весною розцвітали квіти, літали метелики, гули бджо-
ли. Луг пахнув медом. За лугом — ліс. Щоб потрапити до лісу,
треба об’їхати луг.
Щоб не об’їжджати далеко, хтось зробив через луг дорогу.
Широку, курну. На її сірій смузі не залишилося й сліду від краси.
Якось ішли дорогою двоє мандрівників. Раптом вони зупини-
лися вражені: не могли відірвати очей від квітки. Як така краса
збереглася на битій дорозі? (За Василем Сухомлинським).

4. Пригадай, які слова є спорідненими (спільнокореневими).
У поданих словах познач корені. У кожному рядку підкресли «зайве» слово.
Коритися, покора, покірний, кора.
Носити, приніс, принесений, носик, ноша.
Добери кілька спільнокореневих слів до поданого.
Луг,
45
завдання Кмітливчика ДЕнь
34
Для читання та запам’ятовування багатоцифрового

числа потрібно уявно розбити його на класи та по
черзі, зліва направо назвати цифру одиниць кожного
класу, додаючи назву класу. Назв класу одиниць і
класу, усі цифри якого нулі, не промовляють.
Наприклад, число 1 000 читають так: одна тисяча.
2. Запиши числа, що складаються:

а) з 1 тис. 9 дес. 8 од.;
б) з 1 тис. 9 сот. 8 дес.;
в) з 1 тис. 9 сот. 8 дес. 2 од.
 Підкресли найбільше число й дізнаєшся рік установ-
лення пам’ятника засновникам Києва.
Рік установлення пам’ятника засновникам
Києва: .
3. Пригадай таблиці множення чисел 8 і 9. Устав такі
числа, щоб рівності були правильними.
8 · = 48 9 · = 54 64 : 8 =
8 · = 72 9 · = 81 27 : 9 =
4. Визнач закономірність і домалюй потрібну фігуру.
46
35

Жиленко Ірина Володимирівна (1941–2013) —

відома українська поетеса, дитяча письмен-
ниця та журналістка. Твори Ірини Жиленко
перекладені багатьма мовами світу, зокрема
польською, англійською.
2. Прочитай уривок повісті-казки й виконай завдання.

Ірина Жиленко
Новорічна історія про двері, яких нема,
і про те, як корисно іноді помилитися номером
Були собі прабабуся, бабуся, тато, мама та восьмирічна до-
нечка Орися. Вона з отих донечок, у яких купа понівечених
цяцьок. А купа та — як Карпатські гори!
І тато, і мама, і бабусі розуміли, що Орися — неслухняна ди-
тина. Але причину цього пояснювали по-різному. Тато вважав,
що дитину погано виховують. Обидві бабусі вважали, що це
не виховання, а просто Орися «така вдалася»! У кого саме —
не уточнювали, проте само собою розумілося, що в тата. Ма-
ма своєї думки не мала, бо
мусила втримувати рівновагу. На
маминих плечах лежав тягар від-
повідальності за мир і злагоду
в домі.
Восени Орися захворіла на ан-
гіну. Дівчинку не тішили ні іграш-
ки, ані книги. У неділю зранку
вона так довго й гірко плака-
ла, що тато встав, одягнув плащ
і, не сказавши й слова ні мамі,
ні бабусям, кудись поїхав.
47
Удень, коли Орися дивилася муль-
тик, у квартирі раптом почувся гавкіт.
Це був навіть не гавкіт, а дзявкіт —
тонесенький, вимогливий і висклявий.
Орися скочила з ліжечка й вибігла
до вітальні. Серед кімнати на гарно-
му пухнастому килимі сиділо кудлате
жовте цуценя і... люто дзявкало. Так
в Орисі з’явився Дзявчик.
Бабусі песика Дзявчика теж одра-
зу розпестили. Утім, вони також га-
дають, що не виховання винне, а час: зараз, мовляв, усі собаки
такі! Та ще, може, у нього й батьки були вредні. Дзявчик щодня
перевертає відро зі сміттям і розтягає бруд по всій квартирі. Він
особливо люто ненавидить кімнатні капці. Удень Дзявчик любить
поспати, а вночі дзявкає на татові чоботи. Їсть Дзявчик лише
кролячі та курячі котлетки, та й то поки вони свіжесенькі.
У квартирі жила ще біла цибата курка з хитренними очима.
Її бабуся купила «на котлетки», але Орися заборонила різати
курку, назвала Фрейліною й почала дресирувати. Фрейліна, як
і Дзявчик, теж вередувала й перебирала їжею.
Орисі потрібен телевізор і казки. Читати сама Орися лінува-
лася, хоч і вчилася в першому класі. Лінувалася вона й писати,
і розв’язувати задачки. Та й навіщо? Адже в неї були бабусі.
Орися не знала, що потрібно їй «для щастя», адже була
тільки першокласницею. Зате знав Діодор Аристархович. На те
він і був чарівником. Орисі «для щастя» потрібні були: Велика
Пригода, Велика Справа і Велика Дружба.
Склади й напиши текст про свою родину.

48
36
1. Розглянь схему «Дієслово». Пригадай за нею все, що тобі відомо

про цю частину мови.
Неозначена (початкова) форма Минулий Р
Що робити? Що зробити? ч. ходив І
ж. ходила Д
с. ходило
І дієвідміна мн. ходили Ч
Д
пишCуть, читаCють И
І
Є Теперішній С
ІІ дієвідміна С Ч Л
1. (я) йду (ми) йдемо
мовчCать , клеCять Л А О
2. (ти) йдеш (ви) йдете О
О С
3. (він) йде (вони) йдуть С
Завершена дія В
О
О
побачив Майбутній Б
1. (я) йтиму (ми) йтимемо А
Незавершена дія 2. (ти) йтимеш (ви) йтимете
бачив, бачу 3. (він) йтиме (вони) йтимуть
2. Прочитай вірш Лариси Лужецької. Підкресли дієслова як присудки.

Дієслово — слово діє: не злословить, не лукавить,
ходить, робить, носить, сіє, серце ближнього не ранить.
слово плаче і радіє, Дієслово — слово діє:
усміхається і мріє. народилось і зоріє,
Дієслово — слово діє: розвивається і квітне,
вірить, любить і жаліє, слово любе, слово рідне!
Випиши дієслова, що відповідають звуковій моделі: –•=•=• .

3. Прочитай подані словосполучення. Підкресли фразеологізми.
Посіяти сварку — посіяти пшеницю; пасти задніх — пасти
корів; гострити зуби — гострити ніж.
Склади й запиши два речення з фразеологізмами на вибір.

49
37
Середнім арифметичним кількох чисел є частка від

ділення суми цих чисел на їх кількість.
Середнє арифметичне трьох чисел: (а + b + с) : 3.
Середнє арифметичне чотирьох чисел: (а + b + с + d) : 4.
 Обчисли середній вік членів своєї родини.
Мама принесла яблука двом синам. Один узяв половину
яблук і пішов на прогулянку. Тим часом прийшов інший син і,
не знаючи, що брат уже отримав частину яблук, узяв полови-
ну решти яблук. Залишилося 4 яблука. Скільки яблук принесла
мама?
3. Серветку згорнули вчетверо. На рисунку праворуч її центр позначено

точкою. Накресли розгорнену серветку.
50
38

В епічних творах автор зображує вчинки й характери

персонажів, розповідає про важливі події в їхньому житті.
Роман — це місткий епічний твір, у якому широко
охоплені життєві події.
Данієль Дефо
Робінзон Крузо (скорочено)
Згодом я знайшов невеличку
галявину на схилі високого гор-
ба, так що зверху мені ніщо не
загрожувало.
З цього боку в скелі була
невелика заглибина, ніби вхід
до печери. На цій зеленій га-
лявині, перед самою заглиби-
ною, я вирішив розкинути свій
намет.
Навколо я понабивав двома рядами міцних кілків, загострив-
ши верхні кінці. Огорожа вийшла така міцна, що ні людина,
ні звір не змогли б ані пролізти крізь неї, ані перелізти її. Ця
робота відібрала в мене багато часу та праці. Вхід досередини
я зробив не через двері, а короткою драбиною через частокіл.
Увійшовши, я забирав драбину. Також розкинув великий намет,
щоб захистити себе від дощів, які там певної пори року бува-
ють дуже рясні й довготривалі. До намету я переніс увесь хар-
човий припас і все, що могло попсуватися від вогкості. Тепер
я спокійно спав уночі в гамаку помічника капітана.
Згодом я заходився копати в горі заглибину. Ця печера була
якраз за наметом і правила за льох для моєї господи. Я ви-
тратив багато праці та часу, поки закінчив усе це.
51
Під час робо-
ти я раз на день
виходив з руш-
ницею, щоб роз-
важитися, забити
яку-небудь ди-
чину й роздиви-
тися, що родить
цей острів. Пер-
шого ж разу я
відкрив, що на
острові є кози,
і це мене дуже
втішило. Влаштувавши остаточно своє житло, я вирішив відвес-
ти місце для вогнища й запасти палива. Так я помалу оточив
себе всілякими вигодами.
Одного дня, коли я, замислившись про своє становище, блу-
кав з рушницею берегом, мій здоровий глузд підказав мені:
«Ти в скруті, це правда, але згадай, де решта? Вас же сіло
в шлюпку одинадцятеро. Де ж десять? Чому вони не врятува-
лися, а ти лишився живий? Чому тебе відзначено? І де краще
бути — тут чи там?» І я подивився на море. В усякому злі тре-
ба вбачати якесь добро й не забувати про гірше, що могло б
статися. Ясно уявив я собі, як добре забезпечений усім потріб-
ним для життя і що було б зі мною, якби корабель затонув
одразу ж. «Особливо, — сказав я собі вголос, — що робив би
я без рушниці, без набоїв та знаряддя для праці, без одягу та
постелі, без намету чи притулку?»
Напиши, які риси характеру допомагають у скрутному становищі.

52
39
За особовими закінченнями дієслова поділяють на пер-

шу та другу дієвідміни.
До І дієвідміни належать дієслова, які в 3-й особі
множини мають закінчення -уть, -ють: пишCуть, читаCють.
До І дієвідміни належать також дієслова, що в по-
чатковій формі мають суфікс -оти(ся): боротися — борC ють ся,
молоти — мелCють .
До ІІ дієвідміни належать дієслова, які в 3-й особі
множини мають закінчення -ать, -ять: кричCать, клеCять .
2. Прочитай текст, уставляючи пропущені букви й розділові знаки.
Ва..кою, довгою й копіткою роботою було виготовле..я чор-
нила. Зате зберігалося все написане дуже довго. Дубову кору
довго настоювали квасили потім варили доливали соки ягід
і рослин, ще й в..шневу смолу. Через місяць-другий чорнило
готове. Пишіть собі на радість, людям — на користь.
(За Михайлом Слабошпицьким)
Випиши з виділеного речення дієслова, ставлячи їх у форму 3-ї особи
множини теперішнього часу. Визнач і надпиши дієвідміну.

Визнач тип речення, у якому вжито дієслово наказового способу:
А розповідне; Б питальне; В спонукальне.
В особових закінченнях дієслів І дієвідміни пишуть

е, є (пишCеш, пишC е , читаCємо , читаCєте, бо пишCуть, читаCють ).
В особових закінченнях дієслів ІІ дієвідміни пишуть
и, ї (ходCиш, ходCить, клеC їмо , клеC їте , бо ходC ять, клеC ять).
Поділи подані дієслова для переносу.
Постав їх у 2-й особі однини й множини за зразком, познач закінчення.
Зразок. За|про|шую — запрошуєш, запрошуєте.
Броджу, оголошую, подвою.

53
40
a
Звичайний дріб — це запис виду , де а і b — нату-
b
ральні числа. Число а є чисельником, b — знаменником.
Знаменник дробу показує, на скільки рівних частин
поділене ціле, а чисельник — скільки таких частин узято.
 Запиши п’ять дробів, у яких чисельник у два рази менший за знаменник.
2. Зафарбуй указану частину кожної фігури.
а) б) в)
1 3 2
2 4 5
3. Поділи торт трьома прямими так, щоб у кожній

частині було по квіточці.
54
41

Жуль Верн (1828–1905) — видатний
французький письменник, автор відомих
пригодницьких романів.
Незвичайні сюжети, неймовірні повороти
подій, описи різних країн, морів і континентів
захоплюють читачів будь-якого віку.

Жуль Верн
Навколо світу за вісімдесят днів (скорочено)
Містер Фоґґ у перші дні подорожі склав свій маршрут.
З 2 жовтня по 21 грудня було вписано назву місяця, число й день
тижня ймовірного прибуття та залишено вільне місце для дати
дійсного прибуття в усі основні пункти: Париж, Бриндизі, Суец,
Бомбей, Калькутту, Сінгапур, Гонконг, Йокогаму, Сан-Франциско,
Нью-Йорк, Ліверпуль, Лондон. Це давало змогу обчислити виграш
або втрату в часі на кожній ділянці шляху. Завдяки методич-
но спланованому маршруту
містер Фоґґ міг будь-коли
перевірити, спізнюється він
чи випереджає розклад. Тим
часом поліція розслідувала
справу пограбування банку.
Один із полісменів, агент
Фікс, який служив у місті
Суеці, отримав з Англії при-
кмети грабіжника й розпо-
рядження звертати увагу на
всіх підозрілих осіб.
55
Винагорода за арешт злодія була чималою, тому агент ви-
рішив будь-що впіймати злочинця. Побачивши Фоґґа, Фікс при-
пустив, що грабіжником може бути саме він.
Щоб переконатися в цьому, Фікс знайшов Паспарту й почав
з ним розмову.
— Виходить, ви поквапом залишили Лондон?
— Ще б пак! Мій господар їде навколо світу за вісімдесят
днів!
— Він, мабуть, оригінал, ваш містер Фоґґ? Імовірно, багатий?
— Напевне. Адже ми веземо із собою кругленьку суму но-
вісінькими банківськими білетами! У витратах не обмежуємося.
Міркуйте самі: він обіцяв чималу винагороду механікові «Монго-
лії» за умови, що ми раніше прибудемо до Бомбея.
— А давно ви знаєте свого хазяїна?
— Я? — перепитав Паспарту. — Та я служу в нього тільки від
дня від’їзду.
Легко здогадатися, яке враження справила розмова з Пас-
парту на й без того вже збуджену уяву інспектора поліції.
Потому Паспарту зостався купувати необхідне, а Фікс чимдуж
помчав до англійського консульства.
— Пане консул, — сказав він, — у мене більше немає сумнівів.
Злочинець у нас у руках. Слід негайно його заарештувати. Він
тільки вдає із себе дивака. Пане консул, поки я одержу ордер
на арешт із Лондона, доречно було б затримати цю людину тут.
— Може, ви припускаєтеся помилки? — перепитав консул. —
Я не маю жодних підстав його затримувати!
Підкресли в тексті імена персонажів.
Напиши заголовки прочитаних тобою творів Жуля Верна.

56
42
1. Прочитай, заповнюючи пропуски. Відтвори з пам’яті.
Правопис ненаголошених голосних у закінченнях дієслів

можна перевірити за дієвідміною.
В особових закінченнях дієслів І дієвідміни пишуть
е, є (пишCеш, пишC е , читаCємо , читаCєте, бо пишCуть, читаCють ).
В особових закінченнях дієслів ІІ дієвідміни пишуть
и, ї (ходCиш, ходCить, клеC їмо , клеC їте , бо ходC ять, клеC ять ).
2. Запиши подані слова правильно, розкриваючи дужки.
Співа(є,ї)ш, ход(е,и)те, сяд(е,и)те, заспоко(є,ї)ш, рад(е,и)шся,
учитим(е,и)ш(ь)ся, здаєт(ь)ся, вкрива(є,ї)ть(с,ц)я, здобуд(е,и)мо,
(не)славити, (не)добачати, (не)підкорятися, (не)навидіти, (не)про-
жити, устан(ь)те, намаж(ь)те.

Перед сполучниками і, й, та (у значенні і) кома не

ставиться, якщо вони не повторюються: У саду розквітли
персики та груші.
Якщо сполучники і, й, та (у значенні і) повторюються,
то кома ставиться між усіма однорідними членами ре-
чення: Правда і в огні не горить, й у воді не тоне.
Перед сполучниками а, але кома ставиться завжди:
Зверху гарно та тихо, але всередині лихо.
4. Прочитай прислів’я й постав, де потрібно, пропущені розділові знаки.
Пшениця і вдячність родять лише на доброму ґрунті.
Родить не земля а руки.
Жито любить не тільки воду а й гарну погоду.
Вогонь і вода добрі служити але лихі панувати.
В осінній час сім погод у нас: сіє віє крутить мутить
припікає й поливає.
Відшукай прислів’я з антонімами. Антоніми підкресли.
57
43
Щоб дроби з однаковими знаменниками,
потрібно їхні чисельники, а знаменник залишити

a b ab a b ab
без змін: ; .
c c c c c c
2 1 2 1 3 9 1 9 1 8
Наприклад: ; .
5 5 5 5 10 10 10 10
 Обчисли значення виразу.
197 3 – 172 =
2001 2001 2001
+
 Знайди різницю між знаменником і чисельником отриманого дробу й дізна-

єшся рік, якого було створено перший мобільний телефон.
 Визнач, скільки років першому мобільному телефону.
2. Мобільний телефон купили за 2 000 грн. Через деякий час його вартість

1
зменшилася на . Скільки гривень став коштувати телефон?
4
58
44
1. Підпиши під портретами імена відомих українських письменників.
__________________________ ___________________________
__________________________ ___________________________
__________________________ ___________________________
59
2. Уклади список літератури для читання.
Я рекомендую прочитати моїм ровесникам такі твори:

3. Напиши про свої улюблені літературні твори.

60
45
Прислівник — це самостійна незмінна частина мови,

що виражає ознаку дії, рідше — ознаку предмета чи ін-
шої ознаки: повернути (куди?) наліво, поворот (який?) на-
ліво, (наскільки?) зовсім стиглий. Прислівник відповідає на
питання як? де? куди? звідки? коли? наскільки? тощо. На-
приклад: писати (як?) охайно, підняти (куди?) вгору, сталося
(коли?) вчора, стати (де?) скраю.
Прислівник пов’язаний переважно з дієсловом і в ре-
ченні є обставиною: Я пишу красиво.
2. Прочитай текст. Устав потрібні букви й розділові знаки. Підкресли при-

слівники й надпиши питання, на які вони відповідають.
Деревій коли?
Г..рячої літн..ої днини в ст..пу чи на узлі..і ви відразу
відчу..те дух дерев ію, що довкола ро..сипав свої білі або
й блідо-рожеві суцві..я. Якщо ж помн..те в до-
лонях квіточки чи л..сточки й глибоко вдихн..те
запах, вам стане ле..ко й приємно.
Деревій росте скрізь: у лісах і чагарниках на
галявинах і узлі..ях на ст..пових схилах і б..регах
річок.
Цю траву ще називают.. тисячолисником за
дрібно посічене листя, а греки — ранником, бо ним
лікують рани. (Із журналу)
Випиши прислівники з 1 та 2 речень, познач у них кінцеві суфікси.
a ,
Відразу
Запиши фонетичну транскрипцію слова узлісся. ___________________
Каліграфічно спиши два речення без помилок і виправлень.

61
Науково-педагогічнийïðîåêò
Íàóêîâî-ïåäàãîã³÷íèé проєкт
«Інтелект України»
І. В. Гавриш, С. О. Доценко, Н. В. Семихат
Літні мандри
Країною Знань
4 клас

Litni Mandry Krayinoyu Znan 5kl 2020 2021

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Litni Mandry Krayinoyu Znan 5kl 2020 2021

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Дорогий учню!

1. Прочитай, прискорюючи темп. Відтвори з пам’яті.

Математика — це наука, зокрема,

 Обведи правильний варіант відповіді.

1. Прочитай інформацію в рамочці. Заплющ очі й повтори з пам’яті.

Віршована мова — це ритмічно організоване мовлення,

2. Прочитай виразно уривок твору й виконай завдання.

1. Прочитай, прискорюючи темп. Відтвори з пам’яті.

Іменник — це самостійна частина мови, що називає

 У визначенні іменника підкресли назви істот синім олівцем, назви неістот —

1. Прочитай, прискорюючи темп. Відтвори з пам’яті.

Система числення — це правила позначення

2. Запиши в десятковій системі числення п’ять круглих чотирицифрових чисел,

1. Прочитай інформацію в рамочці й повтори з пам’яті.

Рима — це співзвучне закінчення слів у віршованих

Ліна Василівна Костенко — видатна укра-

4. Прочитай виразно вірш і виконай завдання.

1. Прочитай, прискорюючи темп. Відтвори з пам’яті.

Розрізняй називний і знахідний відмінки!

2. Прочитай текст, уставляючи пропущені букви.

Розбір іменника як частини мови

Ти — учасник великих перегонів. Обери автомобіль, на якому

Умови авторалі. Потрібно за 4 хвилини виконати запропоновані

1. Прочитай інформацію в рамочці. Заплющ очі й повтори з пам’яті.

2. Прочитай виразно байку (зі скороченням) і виконай завдання.

1. Прочитай, прискорюючи темп. Відтвори з пам’яті.

У деяких іменниках чоловічого й жіночого роду, які

1. Прочитай, прискорюючи темп. Відтвори з пам’яті.

Розряд — це позиція (місце) цифри в записі числа.

4. Визнач закономірність і продовж послідовність.

1. Прочитай інформацію в рамочці. Заплющ очі й повтори з пам’яті.

Павло Прокопович Глазовий (1922–2004) —

4. Прочитай виразно байку й виконай завдання.

1. Прочитай, прискорюючи темп. Відтвори з пам’яті.

В орудному відмінку однини іменники жіночого роду,

2. З’єднай іменники з відповідними їм закінченнями орудного відмінка однини.

1. Прочитай, прискорюючи темп. Відтвори з пам’яті.

Натуральні числа, записані однією цифрою, є

2. Учитель записав на дошці найменше семицифрове число. Хтось дописав три

4. Скільки відрізків на рисунку? E D

1. Прочитай інформацію в рамочці. Заплющ очі й повтори з пам’яті.

Біблія — це найдавніша та найвідоміша у світі релі-

2. Прочитай біблійну притчу й виконай завдання.

1. Запиши іменники в давальному відмінку в три колонки за зраз-

 Напиши речення, поставивши іменники з дужок у давальному відмінку.

У давальному й місцевому відмінках однини перед за-

Ти — учасник великих перегонів. Обери автомобіль, на якому

Умови авторалі. Потрібно за 4 хвилини виконати запропоновані

1. Прочитай інформацію в рамочці. Заплющ очі й повтори з пам’яті.

Притча — це короткий фольклорний або літературний

1. Прочитай, прискорюючи темп. Відтвори з пам’яті.

Іменники жіночого роду, які в називному відмінку ма-

1. Прочитай, прискорюючи темп. Відтвори з пам’яті.

Для порівняння багатоцифрових чисел потрібно

450 023 45 203 99 998 999 998

1. Прочитай інформацію в рамочці. Заплющ очі й повтори з пам’яті.

Оповідання — невеликий за обсягом розповідний

1. Укажи частину мови, яка вказує на ознаку предмета:

3. Прочитай текст, устав пропущені букви.

1. Прочитай, прискорюючи темп. Відтвори з пам’яті.

«Сусіди» числа — це попереднє й наступне числа

2. Розв’яжи рівняння. Зроби перевірку. Якщо правиль-

Довжина Дніпра в межах України: .

1. Прочитай інформацію в рамочці. Заплющ очі й повтори з пам’яті.

У визначенні іменника підкресли назви істот синім олівцем, назви неістот —

Напиши речення, поставивши іменники з дужок у давальному відмінку.

Гумор — це відображення смішного в життєвих ситуа

1. Розглянь схему «Дієслово». Пригадай за нею все, що тобі відомо