Professional Documents
Culture Documents
مذكرات الاسبوع الثاني من المقطع الثالث للسنة الثالثة متوسط نجمة
مذكرات الاسبوع الثاني من المقطع الثالث للسنة الثالثة متوسط نجمة
الثاني
التضامن
المقطع اإلنساني
3
االأستاذة :نجمة معيريف
امليدان فهم املنطوق املحتوى املعرفي التويزة الحصة األولى أصغي وأتحدث
الزمن ساعة الثانية املتوسطة املستوى الوسائل :دليل األستاذ _ كتاب التلميذ ص56
إجماال
يتعرف على مضمون الخطاب املسموع ويحدده المه
مات وتفصيال
يقف على مواطن التأثير و التأثر فيه
يثري لغته< بإضافة عبارات ومصطلحات جديدة لقاموسه
اللغوي
يبرز قيمه التربوية واالجتماعية<
يتعرف على معنى التويزة و أثرها على حياة األفراد
والجماعات
يركب األفكار ويلخص مضمون الخطاب املسموع
التقويم سير نشاطات املعلم واملتعلم املراحل
مرحلةاالنطالق
تشخيصي
التوجيهات ّ :
املهمات :
النص التالي واستكشف ّّ
التقويم أهم معطياته و أبرز معانيه . أ) استمع إلى
المرحلي ّ ّ
إنسانية. ب) ـ استنبط ما يحويه النص من قيم تربوية و أبعاد
ّ
إسماع النص املنطوق
مرحلة التعرف على
جزئيات النص القراءة النموذجية األولى
(قراءة النص املنطوق من طرف األستاذ ،وأثناء ذلك يجب املحافظة< على التواصل البصري
ّ ّ ّ
والحس الحركي والقرائن اللغوية< وغير اللغوية ،يهيء بينه وبين متعلميه ،مستعينا باآلداء
مرحلة
األستاذ الظروف املثلى لالستماع ).
بناء
أثري لغتي
التعلمات
التويزة :تويزة( باألمازيغية:ثويزي) ومعناها التعاون< هي موروث ثقافي أمازيغي جزائري يتم
فيه تجمع وتعاون جماعة من املجتمع< أو القرية
َّ َ ُ َ َّ َ ُ ّ ُ
طائفة : الدي ِن َّية .ترسيخ :تثبيت نسق :نظام واحد
الطقوس :الش ِعيرة والط ِريقة ِ
َّ
القدرة على تحديد الجماعة أو الفرقة دوريا :يتكرّ ر في الوقت نفسه على النسق نفسه
ّ
الفكرة العامة س_ ما هي وظيفة التويزة في املجتمع؟
ج_ هي مظهر من مظاهر التعاون االجتماعي
س_ اذكر بعض مظاهر التويزة ؟
ج_ املساهمة في انجاز عمل خير أو مساعدة محتاجين أو فقراء أو بناء منزل لشخص أو
مسجد أو جني حقول القمح وأشجار الزيتون.
عرفت أن الثويزة عمل تطوعي الغرض منه مساعدة املحتاجين وهي مظهر من مظاهر التعاون<
االجتماعي صغ ذلك في فكرة عامة للنص
(تؤدى بنفس الطريقة وفيها ينبه األستاذ التالميذ إلى تسجيل رؤوس أقالم ،والكلمات
. املفتاحية والكلمات الصعبة< التي تعوق على فهم املعنى
االسترسال قي الحديث
مناقشة محتوى النص وتحليله
أنتج مشافهة
استخالص القيم ـ
التربوية الواردة ُ ُ ُ َ َّ َ ُ َ ّ ْ
لقيه على زمالئك. ناس ٍب ت ِ صم ِللخطابِ ،لتحصل على ملخ ٍ ِا ِربط بين األفكار األساسية< ِ
تكلي< <<ف التالمي< <<ذ بإنت< <<اج النص ش< <<فويا مس< <<تعينين< بم< <<ا س< <<جلوا من رؤوس أقالم ودور األس< <<تاذ في
ه< < <<ذه املرحل< < <<ة املراقب< < <<ة والتوجي< < <<ه والتنش< < <<يط و التعقيب عن ك< < <<ل م< < <<ا ي< < <<دور بين املتعلمين< أثن< < <<اء
املناقشة ،مؤيدا ومصوبا للمعارف واملعطيات< مع التشجيع وبث روح التنافس بين تالميذه .
دور األستاذ املراقبة والتنشيط والتعقيب .
التويزة مبدأ اسالمي أقره االسالم وهو التكافل وقد ورد في حديث املصطفى صلى هللا عليه
َّ َ َ َ مْل ُ ْ َ َ َ ّ ْ َ َ َ ُ ْ َ َ َ ْ َ َ َ ْ َ َ ْ ُ ُ ْ َ َ َ
ض ٌو ت َداعى ل ُهوسلم ِ ( :إن مثل ا ؤ ِم ِنين ِفي تو ِاد ِهم وتراح ِم ِهم كمث ِل الجس ِد ِإذا اشتكى ِمنه ع
ْ َسائ ُر ْال َج َسد ب َّ
الس َه ِر َوال ُح َّمى) ِ ِ ِ
:قال الشاعر _
الناس للناس مادام الوفاء بهم ....والعسر واليسر أوقات وساعات
:قال الشاعر
الناس للناس من عرب ومن عجم ...بعض لبعض< وإن لم يشعروا خدم
مرحلةالختام
التقويم
الختامي
التضامن
المقطع اإلنساني
3
تشخيصي
مرحلة
:
ّ
_ القراءة الصامتة البصرية لنص دعوة املتعلمين< إلى فتح الكتاب وقراءة النص قراءة أ)
التقويم
صامتة .
املرحلي القراءة النموذجية :من طرف األستاذ لتمثيل< املعاني. ب)
التكويني القراءة النموذجية :توزع فجائيا على التالميذ لتعويدهم< على املتابعة . ت)
مراقبة الفهم العام
مرحلة
بناء
س ـ ما هو الهالل األحمر الجزائري ؟
يقرأ النص التعلمات
ج _ هي جمعية إنسانية تطوعية جزائرية
س _ ما الغرض من تأسيس هذه الجمعية ؟
ج _ الحصور على املساعدات الدولية وتوزيعها على الالجئين الجزائريين في تونس واملغرب
يفهم النص
الهالل األحمر الجزائري جمعية تطوعية ظهرت في فترة االستعمار< كانت تهدف
ملساعدة الالجئين الجزائرين في الدول املجاورة نجحت في اعادة الكثير من األسرى
إلى عائالتهم صغ ذلك في الفكرة العامة للنص
الفكرة العامة
بيان الكاتب الوجه املشرف والدور الحضاري الذي لعبه الهالل األحمر الجزائري
نجاح الهالل األحمر الجزائري في ابرا البعد< اإلنساني للثورة الجزائرية أمام العالم
القيم املستفاذة
التضامن
اإلنساني
المقطع
3
يثبت املتعلم< نشطاء : مبتدأ مرفوع وعالمة رفعه الضمة الظاهرة على اخره
مكتسباته الهالل : مضاف اليه مجرور وعالمة جره الكسرة الظاهرة
ويدعمها.. فعالون : خبر مرفوع وعالمة رفعه والفاعل ضمير مستتر وجوبا تقديره هم
الخير : مفعول به لصيغة< املبالغة منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره
ّ
أث ر فيك منظر طفل صغير الجئ مع أسرته في بالدنا ،يطلب العون لتسديد إيجار املسكن
ّ
الذي ُيؤوي عائلته.
ّ ّ ُ
اكتب كلمة موجزة لزمالئك تدعوهم من خاللها إلى التضامن مع هؤالء اللجئين،
ّ
موظفا عددا من صيغ املبالغة.
أنجز تماريني
التضامن
اإلنساني
المقطع
3
بينما أنت تراجع دروس التربية< اإلسالمية شعرت بامللل لطولها فنصحتك أختك بتلخيصها
مرحلة
يالحظ ثم حفظها قلت :ماهو التلخيص ؟ كيف يتم ؟ ماهي شروطه ؟
االنطالق
أسئلة سنجيب عنها من خالل درسنا التلخيص .
أتعرف .
التقويم
المرحلي
التكويني السند
استخرج األفكار األساسية الهالل األخمر الجزائري
الدوافع الحقيقية إلنشاء الهالل األحمر الجزائري
دور الهالل األحمر الجزائري في تقديم املساعدات املختلفة لالجئين الجزائريين
يحلل ويناقش
نجاح الهالل األحمر الجزائري في ابرا البعد اإلنساني للثورة الجزائرية أمام
العالم مرحلة بناء
قم بربط األفكار السابقة لتشكل فقرة التعلمات
الهالل األحمر الجزائري ،جمعية إنسانية تطوعية جزائرية ,الهدف منها مساندة الثورة
عن طريق تقديم مساعدات لالجئين الجزائريين ،وساهمت كذلك في إعادة عدد من
األسرى الفرنسين بالتنسيق مع الصليب األحمر األمر الذي أعطى للثورة سمعة< مشرفة و
بعدا إنسانيا أمام العالم .,
قارن بين السند والفقرة الثانية من نص الهالل األخمر الجزائري
س _ من حيث الحجم
ج _ الفقرة مختصرة أي أقل حجما من األخرى
س _ هل تغير املعنى ؟
ج _ ال
س _ ماذا حذفنا
ج _ املرادفات والتكرار والكالم الزائد التفسير الشواهد
س _هل أضفنا شيئا من عندنا ؟
ج _ نعم أسلوبنا الخاص و ألفاظنا
من خالل ما سبق عرف التلخيص
تعريف التقليص
يعرف التلخيص
التلخيص لغ< < <<ة : لخص الكالم ،اختص< < <<ره ،يق< < <<ال لخص خ< < <<برك أي بين< < <<ه لي ويق< < <<ال
لخص الشيء أي اخذ خالصته.
اصطالحا :فن إيج<از نص م<ا مث<ل فق<رات أو ص<فحات أو كت<اب في ص<فحة أو فق<رة
م<<ع الحف<<اظ على الج<<وهر ب<<التزام التص<<نيف< أو ه<<و حص<<ر ألفك<<ار النص األساس<<ية<
دون الجزئية وتصويغها بصورة موجزة دون إخالل بمعنى< النص.
س _ قبل ان نلخص النص ماذا فعلنا ؟
ج _ استخرجنا األفكار األساسية<
س _ هل تغير< ترتيب األفكار ؟
ج _ ال
يحدد شروط س _هل غيرنا من أسلوب الكاتب ؟ ج _ نعم
التلخيص س _ إذا ورد في النص دليل أو شاهد يثبت الفكرة ويدعمها هل يجوز لنا حذفه
ج _ نعم
استنادا على ما سبق حدد ما يجب مراعاته في التلخيص
يراعى في تقدير درجات التلخيص املهارات اآلتية :
أن تهتم باألفكار األساسية< .
أن تراعي التسلسل املنطقي في عرض األفكار .
التحرر من لغة املوضوع األصلية .
مراعاة الوقف والترقيم .
تجنب التكرار .
االستغناء عن الشواهد والتفسير