Самостійна робота

Питання для самоконтрою:

1. Визначте систему виховної роботи в школі.

Позакласна виховна робота — різноманітна діяльність учителів, вихователів,

спрямована на виховання учнів і здійснювана в позаурочний час.

Зміст і мета позакласної роботи полягають у задоволенні інтересів і запитів

дітей, розвитку їх творчого потенціалу, нахилів і здібностей у різних сферах
діяльності та спілкування.

Позакласна виховна робота спрямована на закріплення, поглиблення знань,

застосування їх на практиці, розпіирення кругозору учнів, формування
наукового світогляду.

Особливість позакласної роботи полягає в добровільній участі в ній (учні

обирають профіль занять за інтересами), суспільній спрямованості (зміст
виховного впливу відповідає потребам суспільства, відображає досягнення
науки, культури, мистецтва), ініціативності та самодіяльності учнів (врахування
бажання дітей, їх пропозицій).

Систему організаційних форм позакласної виховної роботи утворюють класні

години, етичні бесіди, зустрічі з відомими людьми, обговорення книг, читацькі
конференції, масові свята, змагання, конкурси, олімпіади тощо.

2. Обгрунтуйте, які методи і засоби, на вашу думку, мають потужний

виховний вплив на молодших школярів і підлітків.

На мою думку, потужний засіб виховання для виховного впливу - це Інтернет,

та все, що пов'язане з ним. В наш час, діти все більше і більше пізнають IT
технології. І тільки зі ЗМІ можна дізнатися самі "свіжі" новини ( але і часто
зустрічаються фейкові інформації).

3. У чому полягає взаємозв'язок між методами і прийомами виховання?

Наведіть приклади.
Методи виховання — шляхи і способи діяльності вихователів і вихованців з
метою досягнення виховних цілей.

Прийом виховання — складова частина методу, що визначає шляхи реалізації

вимог методів виховання.

Методи і прийоми виховання є своєрідними інструментами в діяльності

вихователя. їх дієвість залежить від використання виховних засобів.

Засоби виховання — це художня, наукова література, радіо, телебачення,

Інтернет, предмети образотворчого, театрального мистецтва тощо.

4. Визначте класифікацію методів виховання (за В. Сластьоніним)

· Методи формування свідомості особистості: бесіди, лекції, методи

дискусії, переконання, навіювання, приклад.
· Методи організації діяльності, спілкування, формування позитивного
досвіду суспільної поведінки: привчання, педагогічна вимога, громадська
думка, довір'я, тренування, створення виховних позицій, прогнозування.
· Методи стимулювання діяльності й поведінки: гра, змагання, заохочення,
покарання.
· Методи самовиховання: самопізнання, самооцінка, саморегуляція. Досить
поширеною у педагогічній літературі є класифікація методів

4. Заповніть схему

Масові:

· конференції (наприкл. читацькі тощо)

· тематичні вечори
· конкурси
· олімпіади
 · зустрічі з видатними людьми
· фестивалі
· виставки
· змагання

Групові:

· гуртки художньої самодіяльності

· спортивні ігри
· політичні інформації
· екскурсії
· походи
· преса

Індивідуальні:

· колекціонування
· гра на музичних інструментах
· вишивання
· позакласне читання

5. Наведіть приклади ефективного поєднання індивідуальних форм

виховної роботи з масовими та груповими

Я вважаю, що індивідуальні форми виховної роботи НЕ МОЖНА поєднувати з

іншими. Саме слово "індивідуальний" каже нам, що це ОДНА людина. А кожна
людина і є індивідуальною, до кожної потрібно знайти той чи інший підхід.

А масові форми роботи з груповими поєданати дуже легко. Вони дуже схожі
між собою і майже нічим не різняться. Спортивні ігри, гуртки художньої
самодіяльності навіть можна віднести до масових, адже там не одна і не дві
людини збираються.

Практичні завдання:

1. Складіть 3 правила, спрямовані на реалізацію одного з принципів

виховання (на вибір)

Принципи виховання - керівні положення, які відображають загальні

закономірності процесу виховання і визначають вимоги до змісту, організації і
методів виховного впливу

Процес виховання ґрунтується на системі таких принципів :

· Цілеспрямованість виховання
· Поєднання педагогічного керівництва з ініціативою і самодіяльністю
учнів
· Повага до особистості дитини, поєднана з розумною вимогливістю до неї
· Опора на позитивне в людині
· Урахування вікових та індивідуальних особливостей учнів
· Систематичність і послідовність виховання
· Єдність педагогічних вимог школи, сім’ї та громадськості у вихованні
· Єдність свідомості іі поведінки
· Народність виховання
· Природовідповідність виховання
· Культуровідповідність виховання
· Гуманність виховання
· Демократичність виховання
· Етнізація виховання
Правила на гуманне виховання:

· Залишайся завжди гуманною особистістю - щирою, людяною,

доброзичливою.
· Пам'ятай - все краще дітям. Створюй найкращі умови для формування
якостей і здібностей дитини, її життєвих сил.
· Виховання - є основною складовою у навчально - виховну процесі. Вона
передбачає гуманізацію взаємин між вихователями і вихованцями.

2. Запропонуйте орієнтовану тематику масових свят, які доцільно провести

упродовж навчального року в початковій школі

Тематику свят в початкових класах можна придумати безліч. Головне піднести

це правильно дітям такого віку, по правилам НУШ.

Можна зробити "сезонні" свята, наприклад:

Осінь:

· 1 вересня - День знань. Учням 1-го класу прищепити любов до навчання

ще з перших уроків
· Свято осені, спрямоване на формування екологічного виховання в дитині
· 1 жовтня - День людей похилого віку. Сформувати в дитині повагу до
людей старшого віку
· 14 жовтня - День захисників і захисниць України. З метою патріотизму до
своєї країни.
· О, слово, рідне... (День української писемності)
· День здоров'я (спортивні змагання між учнями 1-4 класів)
· Осінній ярмарок. Соціалізація дітей між собою

Зима:
 · Свято зустрічі зими-красуні
· День Святого Миколая
· Католицьке Різдво ( для дітей іншої віри )
· Незвичайні пригоди новорічних подарунків ( Новий рік)
· Добрий вечір тобі, пане господарю! (Різдво Христове). Літературно-
фольклорний вечір
· Ніч перед Різдвом, або Вечори на хуторі біля Диканьки. Театралізоване
свято
· Валентинів день. Казка про кохання

Весна:

· Весна красна! (зустріч весни)

· 8 березня - Свято всіх жінок
· Здрастуй, мій крилатий друже! (зустріч птахів з теплих країн)
· Котилась писанка з гори на долину. Христос Воскрес!
· Матуся - світ моїх очей! (День матері)
· Ніщо не забуте. Ніхто не забутий! (9 травня - День Перемоги)
· Матуся вишила сорочку мені квітами ( День Вишиванки )
· В дорогу кличе мрія нас. Прощання з початковою школою

3. Розв'яжіть педагогічну задачу.

У суперечці двох педагогів один стверджував, що у вихованні слід надавати

перевагу методу заохочення. Інший говорив те ж саме про метод
покарання. Проте обидва погоджувалися з тим, що ці методи слід уміло
застосовувати. Який з педагогів, на вашу думку, правий і чому? Що
значить "уміло застосовувати" методи заохочення і покарання?
На мою думку, слід надавати перевагу методу заохочення. Якщо обирати
регулярно метод покарання, то дитина буде боятися підходити до дорослого,
розказувати про свої проблеми. Вона буде розуміти, що за кожне слово вона
може бути покараною. А коли дитину заохочують до того чи іншого заняття, то
їй самій стає цікаво заглибитися в нього і пізнавати далі.

Але не буває такого, що дитина буде непокараною все життя. Слід знати, за що
карати, а за що - ні. Я вважаю, що карати потрібно за щось серйозне.
Наприклад, коли дитина не каже правди, обманює. Але якщо дитина підійшла і
сказала правду в очі, в цьому випадку слід не кричати, і не карати.