‫التدرجات السنوية‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬
‫مديرية التعليم الثانوي العام والتكنولوجي‬ ‫المفتشية العامة للتربية الوطنية‬

‫التدرجات السنوية‬
‫ّ‬
‫المادة‪ :‬هندسة مدنية‬
‫المستوى‪ :‬السنة األولى ثانوي جذع مشترك علوم وتكنولوجيا‬

‫سبتمبر ‪2022‬‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫التدرجات السنوية‬

‫مقدمــــة‪:‬‬
‫تعدّ التدرجات السنوية أداة بيداغوجية لتنظيم وضبط عملية بناء وإرساء وإدماج وتقويم الموارد الضرورية لتنصيب الكفاءات‬

‫المستهدفة في المناهج التعليمية مع تحديد سبل ومعايير التقويم وطرق المعالجة‪.‬‬

‫وحتى تستجيب هذه التدرجات السنوية لمختلف المستجدات التنظيمية والبيداغوجية فإنه يتوجب مراجعتها وتحيينها عند االقتضاء‪.‬‬

‫سعيا من وزارة التربية الوطنية لضمان جودة التّعليم وتحسين األداء‬

‫ضمن هذا السياق وفي إطار التحضير للموسم الدراسي‪ 2022‬ــ ‪ ،2023‬و َ‬

‫التربوي البيداغوجي‪ ،‬وإثر إقرار العودة إلى تنظيم التمدرس العادي بعد التنظيم االستثنائي الذي فرضته األوضاع الصحية جراء وباء كوفيد ‪19‬‬

‫مس بالدنا على غرار بلدان العالم‪ ،‬تضع المفتشية العامة للتربية الوطنية بالتنسيق مع مديرية التعليم الثانوي العام والتكنولوجي بين أيدي‬
‫الذي ّ‬

‫الممارسين التربويين التدرجات السنوية للتعلمات كأداة عمل مكمّلة للسّندات المرجعية المعتمدة‪ ،‬والمعمول بها في الميدان في مرحلة التعليم‬

‫الثانوي العام والتكنولوجي‪ ،‬بغرض تيسير قراءة المنهاج وفهمه وتنفيذه‪ ،‬وتوحيد تناول مضامينه كما هو منصوص عليه‪.‬‬

‫وتجسيدا لهذه المعطيات‪ ،‬نطلب من األساتذة قراءة وفهم مبدأ هذه التدرجات السنوية من أجل وضعها حيز التنفيذ‪ ،‬كما نطلب من السيدات‬

‫والسادة المفتشين التد ّخل باستمرار لمرافقة األساتذة لتعديل أو تكييف األنشطة التي يرونها مناسبة وفق ما تقتضيه الكفاءة المستهدفة‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫التدرجات السنوية‬
‫ملمح التخرج‪:‬‬
‫‪ -‬يكتسب التلميذ ثقافة علمية وتكنولوجية‪ ،‬تتضمن معارف ومهارات‪ ،‬تمنحه رؤية أولية وتتيح له اختيارا متنوّ عا للتوجيه نحو شعب السنة الثانية‪.‬‬
‫الكفاءة الشاملة للسنة األولى‪:‬‬
‫‪ -‬يكتشف التلميذ ميدان من ميادين الهندسة المدنية ويُحصل المبادئ األولية لالتصال عن طريق التصميم باستعمال برنامج الرسم المدعم بالحاسوب‪.‬‬
‫المجال التعلمي‪ :‬الجزء النظري‬
‫الحجم‬ ‫السير المنهجي للوحدة‬ ‫الوحدة‬
‫التقويم المرحلي والمعالجة‬ ‫الموارد المستهدفة‬ ‫أهداف التعلم‬ ‫الكفاءة‬
‫الزمني‬ ‫(تدرج المهمات)‬ ‫التعلمية‬
‫• يتعرف على الهندسة المدنية و مكانتها‬
‫‪ -‬من خالل نشاطات تقويمية‬

‫االطالع على ميدان الهندسة‬

‫• يصنف مختلف منشآت الهندسة المدنية‬
‫متنوعة‪:‬‬ ‫تعريف الهندسة المدنية‬ ‫‪)1‬‬ ‫يتعرف على‬
‫• يناقش عوامل اختيار قطعة أرض للبناء (الموقع‪،‬‬
‫• يصنف مختلف منشآت الهندسة‬ ‫تصنيف منشآت الهندسة المدنية‬ ‫‪)2‬‬ ‫مختلف‬
‫نوعية التربة‪ ،‬التهيئة)‪.‬‬
‫‪ 2‬سا‬ ‫المدنية‪.‬‬ ‫اختيار قطعة أرض‪:‬‬ ‫‪)3‬‬ ‫المخططات‬

‫المدنية‬
‫‪ -‬بواسطة سندات تربوية واقعية (مخططات الموقع ‪،‬‬
‫• يحدد عوامل اختيار قطعة أرض‬ ‫مخطط الموقع‬ ‫‪-‬‬ ‫لدراسة واختيار‬
‫التقارير التقنية)‪:‬‬
‫للبناء‪.‬‬ ‫دراسة جيوتقنية‬ ‫‪-‬‬ ‫قطعة أرض‬
‫• يدرس المخططات الخاصة باختيار قطعة أرض للبناء‬
‫• يرتب المراحل الخاصة‬ ‫دفتر الشروط‬ ‫‪-‬‬ ‫للبناء‪.‬‬

‫اكتشاف ميدان من ميادين الهندسة المدنية (العمارة)‬

‫بالحصول على قطعة األرض‪.‬‬
‫ينجز مخططا بيانيا لمراحل‬
‫‪ 2‬سا‬ ‫الحصول على رخصة البناء‪.‬‬
‫• يكتشف مراحل الحصول على قطعة أرض‪.‬‬
‫• يطلع على عقود ملكية حقيقية‪.‬‬
‫الوثائق المكتوبة‪:‬‬ ‫‪)1‬‬
‫• يتعرف على أهمية رخصة البناء وطريقة الحصول‬ ‫الطلب الخطي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫•‬ ‫عليها‪.‬‬ ‫الكشف الوصفي ‪ +‬الكشف‬ ‫‪-‬‬
‫• يميز بين أدوار مختلف المتدخلين (صاحب‬ ‫الك ّمي‪/‬السعري‬
‫يدرس مختلف‬

‫الملف اإلداري‬
‫المشروع ‪ ،‬مكتب الدراسات ‪ ،‬البلدية)‪.‬‬ ‫عقد الملكية‬ ‫‪-‬‬
‫الوثائق المكونة‬
‫من خالل صور ومخططات‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬من خالل ملف اداري كامل وواقعي‪:‬‬ ‫الوثائق الخطية(البيانية)‪:‬‬ ‫‪)2‬‬
‫لملف رخصة‬
‫وأسئلة متنوعة‪:‬‬ ‫• يدرس الوثائق المكونة لهذا الملف االداري دراسة‬ ‫مخطط الكتلة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫البناء‬
‫يصنف الوثائق المكونة للملف‬ ‫•‬ ‫مبسطة مع التركيز على مخطط التوزيع‪.‬‬ ‫مخطط الموقع‬ ‫‪-‬‬
‫اإلداري‪.‬‬ ‫• يدرس مختلف الوثائق حسب انتمائها في‬ ‫المقاطع ومخططات التوزيع‬ ‫‪-‬‬
‫الملف‪(.‬طبوغرافية‪ ،‬إجمالية ‪ ،‬تنفيذية)‪.‬‬ ‫والسقف‬ ‫مخططات الواجهات‬ ‫‪-‬‬
‫مخططات الخرسانة المسلحة‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬من خالل مشاهدة واجهة‬
‫البرنامج وأسئلة متنوعة‪:‬‬ ‫بواسطة الحاسوب وجهاز العرض ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التمهيد‪:‬‬ ‫‪)1‬‬
‫يكتشف برنامج‬

‫الرسم المدعم‬
‫يعرف أهمية برنامج الرسم المدعم بالحاسوب ‪.‬‬ ‫•‬ ‫تقديم البرنامج‬ ‫‪-‬‬

‫بالحاسوب‬
‫• يشرح كيفية تشغيل البرنامج‬ ‫الرسم المدعم‬
‫يتعرف على واجهة البرنامج ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ميدان االستعمال‬ ‫‪-‬‬
‫‪1‬سا‬ ‫وفتح دورة‪.‬‬ ‫بالحاسوب‬
‫يتعرف على مختلف األشرطة واألدوات و األوامر‬ ‫•‬ ‫تشغيل البرنامج‬ ‫‪-‬‬
‫• يميز بين مختلف األشرطة‬ ‫المساعدة على الرسم ‪.‬‬ ‫تقديم واجهة البرنامج‬ ‫‪-‬‬
‫(‪)DAO‬‬
‫واألدوات واالوامر‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫التدرجات السنوية‬

‫المجال التعلمي‪ :‬الجزء النظري‬

‫الحجم‬ ‫السير المنهجي للوحدة‬ ‫الوحدة‬
‫التقويم المرحلي والمعالجة‬ ‫الموارد المستهدفة‬ ‫أهداف التعلم‬ ‫الكفاءة‬
‫الزمني‬ ‫(تدرج المهمات)‬ ‫التعلمية‬
‫بواسطة الحاسوب وجهاز العرض ومن خالل مثال‬ ‫‪-‬‬
‫من خالل مشاهدة واجهة‬ ‫‪-‬‬ ‫تمثيل المحاور واألعمدة‪:‬‬ ‫‪)2‬‬

‫الرسم المدعم‬
‫بسيط ‪:‬‬ ‫يستغل برنامج‬

‫بالحاسوب‬
‫البرنامج وأسئلة متنوعة‪:‬‬ ‫استحداث منسوخ‬ ‫‪-‬‬
‫‪1‬سا‬ ‫يتعرّ ف على كيفية استحداث منسوخ‬ ‫•‬ ‫الرسم المدعم‬
‫يرتب مراحل تمثيل المحاور‪.‬‬ ‫•‬ ‫أوامر الرسم‬ ‫‪-‬‬
‫يدرس مختلف أوامر الرسم وأوامر التغيير لتمثيل‬ ‫•‬ ‫بالحاسوب‬
‫يرتب مراحل تمثيل األعمدة‪.‬‬ ‫•‬ ‫أوامر التغيير‬ ‫‪-‬‬
‫المحاور وتمثيل األعمدة ‪.‬‬

‫بواسطة الحاسوب وجهاز العرض‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫اكتشاف ميدان من ميادين الهندسة المدنية (العمارة)‬

‫يتعرف على الجدران‪.‬‬ ‫•‬ ‫‪ )1‬تعريف الجدران‬ ‫يتعرّ ف على‬
‫من خالل نشاطات تقويمية‬ ‫‪-‬‬ ‫الجدران‬
‫متنوعة‪:‬‬ ‫يصنف الجدران‪.‬‬ ‫•‬ ‫‪ )2‬تصنيف الجدران‬

‫الجدران والحواجز‬
‫والحواجز‪.‬‬
‫يصنف مختلف أنواع الجدران‪.‬‬ ‫•‬ ‫يميز بين األدوار الرئيسية والثانوية للجدران‬ ‫•‬ ‫‪ )3‬دور الجدران‬
‫‪1‬سا‬ ‫يميز بين أدوار الجدران‪.‬‬ ‫•‬ ‫يستغل برنامج‬
‫بواسطة الحاسوب وجهاز العرض ومن خالل مثال‬ ‫‪-‬‬ ‫تمثيل الجدران‬ ‫‪)4‬‬
‫من خالل مشاهدة واجهة‬ ‫‪-‬‬ ‫استحداث منسوخ‬ ‫‪-‬‬ ‫الرسم المدعم‬
‫بسيط ‪:‬‬
‫البرنامج وأسئلة متنوعة‪:‬‬ ‫بالحاسوب‬
‫يتذكر كيفية استحداث منسوخ‬ ‫•‬ ‫أوامر الرسم‬ ‫‪-‬‬
‫يرتب مراحل تمثيل الجدران‪.‬‬ ‫•‬ ‫يدرّ س مختلف أوامر الرسم وأوامر التغيير لتمثيل‬ ‫•‬ ‫أوامر التغيير‬ ‫‪-‬‬
‫الجدران‪.‬‬

‫بواسطة صور أو جهاز عرض‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫من خالل نشاطات تقويمية متنوعة‪:‬‬ ‫‪ )1‬تعريف الفتحات‬
‫يتعرف على الفتحات‬ ‫•‬ ‫يتعرف على‬
‫‪ 1‬سا‬ ‫• يصنف مختلف أنواع الفتحات‬ ‫‪ )2‬أنواع الفتحات‬
‫يصنف الفتحات‬ ‫•‬ ‫مختلف الفتحات‬
‫• يعدد أدوار الفتحات‪.‬‬ ‫‪ )3‬دور الفتحات‬
‫يميز بين أدوار األبواب والنوافذ‬ ‫•‬

‫الفتحات‬
‫من خالل مشاهدة واجهة‬ ‫‪-‬‬ ‫بواسطة الحاسوب وجهاز العرض ومن خالل مثال‬ ‫‪-‬‬ ‫تمثيل األبواب والنوافذ‬ ‫‪)4‬‬
‫يستغل برنامج‬
‫البرنامج وأسئلة متنوعة‪:‬‬ ‫بسيط‪:‬‬ ‫استحداث منسوخ‬ ‫‪-‬‬
‫‪1‬سا‬ ‫الرسم المدعم‬
‫يرتب مراحل تمثيل األبواب‪.‬‬ ‫•‬ ‫يدرّ س مختلف أوامر الرسم وأوامر التغيير لتمثيل‬ ‫•‬ ‫أوامر الرسم‬ ‫‪-‬‬
‫بالحاسوب‬
‫يرتب مراحل تمثيل النوافذ‪.‬‬ ‫•‬ ‫الفتحات‪.‬‬ ‫أوامر التغيير‬ ‫‪-‬‬

‫‪3‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫التدرجات السنوية‬

‫المجال التعلمي‪ :‬الجزء التطبيقي‬

‫الحجم‬ ‫الوحدة‬
‫التقويم المرحلي والمعالجة‬ ‫السير المنهجي للوحدة‬ ‫الموارد المستهدفة‬ ‫أهداف التعلم‬ ‫الكفاءة‬
‫الزمني‬ ‫التعلمية‬
‫• يحدد أهمية مخطط الكتلة‬ ‫‪ -‬من خالل مخططات مقترحة‪:‬‬

‫مخطط التوزيع‬
‫• يبرز شروط تصميم مخطط‬ ‫• يطلع على مخطط الكتلة ومخطط التوزيع‪.‬‬ ‫‪ -‬مخطط الكتلة‬ ‫يستغل قطعة‬
‫‪2‬سا‬ ‫التوزيع (احترام المحيط والتقيد‬ ‫• يناقش مواصفات المشروع (أبعاده‪ ،‬عدد‬ ‫‪ -‬مخطط التوزيع‪.‬‬ ‫أرض‬

‫تحصيل المبادئ األولية لالتصال عن طريق التصميم واستعمال برنامج الرسم بالحاسوب‬
‫بالبعد الهندسي)‪.‬‬ ‫الواجهات‪)...‬‬ ‫‪ -‬مثال حقيقي بسيط لمخطط توزيع‬ ‫مخصصة للبناء‬
‫• يبرر مخطط التوزيع المقترح‬ ‫• يقترح مخطط توزيع‪.‬‬

‫• يفتح دورة جديدة في برنامج الرسم المدعم بالحاسوب‬

‫• يستحدث منسوخ المحاور بكل خصائصه (نوع الخط‪،‬‬
‫• يتحكم في استعمال األوامر‬
‫اللون‪ ،‬السمك)‬ ‫تمثيل المحاور واألعمدة‬ ‫يمثل المحاور‬

‫مخطط التوزيع‬
‫الضرورية لرسم المحاور‬
‫• يرسم المحاور بأمر الرسم ‪ Ligne‬و أمر التغيير‬ ‫‪ .1‬فتح دورة‪.‬‬ ‫واالعمدة‬
‫ولرسم االعمدة بشكل دقيق‬
‫‪2‬سا‬ ‫‪Décaler‬‬ ‫‪ .2‬استحداث منسوخ‪.‬‬ ‫بواسطة برنامج‬
‫ومرتب‪.‬‬
‫• يستحدث منسوخ األعمدة بكل خصائصه (نوع الخط‪،‬‬ ‫‪ .3‬أوامر الرسم‪.‬‬ ‫الرسم المدعم‬
‫• يحفظ العمل المنجز تحت اسم‬
‫اللون‪ ،‬السمك)‬ ‫‪ .4‬أوامر التغيير‪.‬‬ ‫بالحاسوب‪.‬‬
‫معين‪.‬‬
‫• يرسم األعمدة بأوامر الرسم )‪)Ligne, Polyligne‬‬
‫وبأوامر التغيير )‪(Copier, Accrochage‬‬

‫يفتح ملف العمل المحفوظ سابقا‪.‬‬ ‫•‬ ‫تمثيل الجدران‬

‫• يتحكم في استعمال األوامر‬

‫مخطط التوزيع‬
‫يمثل الجدران‬
‫يستحدث منسوخ الجدران بكل خصائصه (نوع الخط‪،‬‬ ‫•‬ ‫‪ .1‬استحداث المنسوخ‪.‬‬
‫الضرورية لرسم الجدران‬ ‫بواسطة برنامج‬
‫‪2‬سا‬ ‫اللون‪ ،‬السمك)‬ ‫‪ .2‬أوامر الرسم‪.‬‬
‫الداخلية والخارجية بشكل دقيق‪.‬‬ ‫الرسم المدعم‬
‫يرسم الجدران بأمر الرسم ‪Ligne‬‬ ‫•‬ ‫‪ .3‬أوامر التغيير‪.‬‬
‫• يحفظ العمل المنجز‪.‬‬ ‫بالحاسوب‪.‬‬
‫وبأوامر التغيير ‪ Décaler‬و‪Ajuster‬‬

‫يفتح ملف العمل المحفوظ سابقا‪.‬‬ ‫•‬ ‫يمثل األبواب‬

‫• يتحكم في استعمال األوامر‬

‫مخطط التوزيع‬
‫تمثيل األبواب والنوافذ‬
‫يستحدث منسوخ الفتحات بكل خصائصه (نوع الخط‪،‬‬ ‫•‬ ‫والنوافذ‬
‫الضرورية لرسم الفتحات‬ ‫‪ .1‬استحداث المنسوخ‪.‬‬
‫‪3‬سا‬ ‫اللون‪ ،‬السمك)‬ ‫بواسطة برنامج‬
‫بشكل دقيق‪.‬‬ ‫‪ .2‬أوامر الرسم‪.‬‬
‫يرسم الفتحات بأوامر الرسم )‪ ) Arc،Ligne‬وأوامر‬ ‫•‬ ‫الرسم المدعم‬
‫• يحفظ العمل المنجز‪.‬‬ ‫‪ .3‬أوامر التغيير‪.‬‬
‫التغيير )‪(Copier, Ajuster, Déplacer‬‬ ‫بالحاسوب‪.‬‬

‫❖ تقييم الكفاءة‪ :‬اقتراح نشاطات تندرج في سياق تقييم مدى اكتساب التلميذ للمعلومات المرتبطة بالهندسة المدنية وتحصيل المبادئ األولية للرسم المدعم بالحاسوب‬

‫‪4‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬