‫سبتمبر ‪2022‬‬ ‫العدد‪ :‬الحادي والثالثون‬ ‫المجلد‪ :‬الثامن‬ ‫ردمك (النشر اإللكتروني)‪1658-7472 :‬‬

‫‪Email: buj@bu.edu.sa‬‬ ‫‪https://portal.bu.edu.sa/ar/web/bujhs‬‬

 ‫سبتمبر ‪2022‬‬ ‫العدد‪31 :‬‬ ‫المجلد الثامن‬ ‫ردمك (النشر اإللكتروني)‪1658-7472 :‬‬ ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫المحتويات‬ ‫جامعة الباحة‬
‫وكالة الجامعة للدراسات العليا والبحث العلمي‬
‫التعريف بالمجلة‪.............................................................................................‬‬ ‫مجلة جامعة الباحة للعلوم اإلنسانية‬
‫تصدر عن جامعة الباحة‬
‫هيئة التحرير جمللة جامعة الباحة للعلوم اإلنسانية ‪..................................................................‬‬ ‫مجلة دورية ـــــ علمية ـــــ محكمة‬
‫الرؤيــــة‪ :‬أن تكون مجلة علمية تتميز بنشر البحوث‬
‫احملتوايت ‪..................................................................‬‬ ‫العلمية التي تخدم أهداف التنمية الشاملة بالمملكة العربية‬
‫السعودية‪ ،‬وخدمة البحث العلمي األصيل وطنيا ً وعالميا ً‪،‬‬
‫وتسهم في تنمية القدرات البحثية ألعضاء هيئة التدريس‬
‫ضاح يف ُش ُروط عقد النِّ َكاح حملمد طاهر بن حممد سعيد سنبل احلنفي (ت‪1218‬هـ ــ) دراسة وحتقيق ‪343 - 308‬‬ ‫ِ‬
‫الع ْقد الو ّ‬ ‫ومن في حكمهم داخل الجامعة وخارجها‪.‬‬

‫عبدهللا بن عبدالمنعم العبدالمنعم‬ ‫الرسالة‪ :‬تفعيل دور الجامعة في االرتقاء بمستوى األداء‬
‫البحثي لمنسوبيها بما يخدم أهداف الجامعة ويحقق أهداف‬
‫‪376 - 344‬‬ ‫واقع استخدام معلمات اللغة العربية أساليب التقومي اللغوي يف ضوء متطلبات التعلم عن بُعد‬ ‫التنمية المرجوة ويزيد من التفاعل البناء مع مؤسسات‬
‫المجتمع المحلي واإلقليمي والعالمي‪.‬‬
‫فلك ربيع الخليف‬ ‫رئيس هيئة التحرير‪:‬‬

‫‪419 - 377‬‬ ‫دراسة مقرتحة للتدريب على التحليل الفين يف كرة القدم‪......................................‬‬ ‫أ‪ .‬د‪ .‬سعيد بن أحمد عيدان الزهراني‬
‫نائب رئيس هيئة التحرير‪:‬‬
‫سلطان منصور بديري‬
‫أ‪ .‬د‪ .‬محمد بن حسن زاهر الشهري‬
‫تطوير إدارة األزمات جبامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية يف ضوء جتربة أزمة كوروان (‪458 - 420 )COVID-19‬‬
‫مدير التحرير‪:‬‬
‫‪ .1‬عبد هللا بن محمد الوزرة‪ .2 ،‬عبد هللا بن مقحم المقحم‬
‫د‪ .‬يحيى بن صالح حسن دحامي‬
‫‪485 - 459‬‬ ‫الفن كوسيط لتعزيز التماسك االجتماعي بني األفراد يف اململكة العربية السعودية ‪...........‬‬

‫أحمد صالح المنتشري‬ ‫أعضاء هيئة التحرير‪:‬‬

‫دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة يف ضوء رؤية اململكة‬ ‫أ‪ .‬د‪ .‬فهد بن محمد الحارثي‬
‫أستاذ (عضو هيئة تحرير)‬
‫‪528 - 486‬‬ ‫العربية السعودية ‪.............................................................. 2030‬‬
‫د‪ .‬احمد بن محمد الفقيه‬
‫عبد هللا عطية هللا األحمدي‬ ‫أستاذ مشارك (عضو هيئة التحرير)‬

‫‪569 - 529‬‬ ‫حديث (اإليالء) من الت ِ‬

‫َّشكيل إىل التَّأويل (دراسةٌ بالغيةٌ حتليلية) ‪...........................‬‬ ‫ُ‬ ‫د‪ .‬عبد هللا بن زاهر الثقفي‬
‫أستاذ مشارك (عضو هيئة التحرير)‬
‫سلمان محمد حسن القرني‬
‫ردمك النشر اإللكتروني‪7472 :‬ـــــ ‪1658‬‬
‫ِ ِ ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫َّ ِ‬
‫‪610 - 570‬‬ ‫الشاه ُد البَ َالغ ُّي ع ْن َد ابْ ِن ال ُـم ْعتَـ ِّز ِيف كتَابِه البَديْع د َر َ‬
‫اسة يف ال َـم ْنـ َه ِج‪..........................‬‬
‫ص ب‪1988 :‬‬
‫حمد بن عبدهللا سعد العوفي‬ ‫هاتف‪00966 17 7274111/ 00966 :‬‬
‫‪7250341 :17‬‬
‫‪629 - 611‬‬ ‫نظرات استشراقية واستعمارية يف متثيل األنثى برواية "كيم" لرودايرد كبلنج (اجنليزي)‪........‬‬ ‫تحويلة‪1314 :‬‬
‫البريد اإللكتروني‪buj@bu.edu.sa :‬‬
‫ناصر البقعاوي‬ ‫الموقع‪https://portal.bu.edu.sa/ar/web/bujhs :‬‬
 ‫مجلة جامعة الباحة للعلوم اإلنسانية‪ ،‬المجلد الثامن‪ ،‬العدد (‪ )31‬سبتمبر ‪2022‬‬

‫عنوان البحث‬
‫دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة يف ضوء رؤية‬
‫اململكة العربية السعودية ‪2030‬‬

‫د‪ .‬عبد هللا عطية هللا األمحدي‬

‫أستاذ مشارك بكلية الدراسات العليا الرتبوية ‪ -‬جامعة امللك عبد العزيز‬

‫‪Received 24/5/2022‬‬ ‫‪Accepted: 18/9/2022‬‬ ‫‪Published Vol. 8 Issue 31‬‬

‫الملخص‪:‬‬

‫هدفت الدراسة إىل التعرف على دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية‬
‫واالجتماعية املستدامة يف ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م‪ ، ،‬وآليات تفعيل ذلك من وجهة‬
‫نظر أعضاء هيئة التدريس ابجلامعة‪ ،‬واستخدمت الدراسة املنهج الوصفي املسحي‪ ،‬طبقت استبانة على‬
‫عينة من أعضاء هيئة التدريس بلغ عددها( ‪ ) 245‬عضوا‪ ،‬وتوصلت إىل جمموعة من النتائج من أمهها‪:‬‬
‫موافقة أفراد العينة على عبارات االستبانة بصورة جمملة مبتوسط حسايب مقداره ( ‪ )3,55‬بدرجة عالية‪،‬‬
‫جاءت استجاابت عينة الدراسة على احملور الثاين ‪ :‬واقع دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف‬
‫لتعزيز التنمية االجتماعية املستدامة يف ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م بصورة إمجالية‬
‫مبتوسط حسايب عام (‪ 3.64‬من ‪ )5‬يف املرتبة األوىل بدرجة عالية‪ ،‬وجاءت استجاابت عينة الدراسة‬
‫على احملور الثالث ‪ :‬أساليب وآليات تفعيل دور األوقاف جبامعة امللك عبد العزيز يف متويل التعليم‬
‫اجلامعي وتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة بصورة إمجالية مبتوسط حسايب عام (‪3.59‬‬
‫من ‪ )5‬يف املرتبة الثانية بدرجة عالية‪ ،‬وجاءت استجاابت عينة الدراسة على احملور األول ‪ :‬واقع دور‬
‫جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية املستدامة يف ضوء رؤية اململكة‬
‫العربية السعودية بصورة إمجالية مبتوسط حسايب عام (‪ 3.49‬من ‪ )5‬يف املرتبة الثالثة و األخرية بدرجة‬
‫عالية ‪0‬‬

‫الكلمات المفتاحية‪ :‬األوقاف‪ ،‬تفعيل األوقاف‪ ،‬التنمية‪ ،‬التنمية االقتصادية‪ ،‬التنمية االجتماعية‬
 2022 ‫) سبتمبر‬31( ‫ العدد‬،‫ المجلد الثامن‬،‫مجلة جامعة الباحة للعلوم اإلنسانية‬

Title of paper

Role of King Abdul-Aziz University in activating endowments to promote sustainable

economic and social development in light of the vision of the Kingdom of Saudi Arabia 2030

Dr. Abdullah Attitallah Alahmadi

Associate Professor, College of Educational Postgraduate Studies - King Abdul-Aziz University

Abstract

This study aimed to identify the role of King Abdul-Aziz University in activating endowments
to promote sustainable economic and social development in light of the 2030 vision of the
Kingdom of Saudi Arabia and the mechanisms for activating them from the viewpoint of the
university’s teaching staff. The study used the descriptive survey methodology and applied a
questionnaire to a sample of (245) members of the teaching staff. The study concluded with
a set of results, the most important of which are as follows: The approval of the sample
members of the questionnaire phrases in general, with a mean of (3.55) with a high degree.
The responses of the study sample to the second axis: the reality of the role of King Abdul-
Aziz University in activating endowments to promote sustainable social development in light
of the vision of the Kingdom of Saudi Arabia 2030 was in total with a general arithmetic mean
of (3.64 out of 5) and came in the first place with a high degree. The responses of the study
sample to the third axis are: The methods and mechanisms for activating the role of
endowments at King Abdul-Aziz University in financing university education and promoting
sustainable economic and social development were in total with a general arithmetic mean of
(3.59 out of 5) and came in second place with a high degree. The responses of the study sample
to the first axis: The reality of the role of King Abdul-Aziz University in activating
endowments. And to promote sustainable economic development in the light of the vision of
the Kingdom of Saudi Arabia were totaled with a general arithmetic mean of (3.49 out of 5)
and came in the third and last place with a high degree.

Keywords: endowments, activating endowments, development, economic development, social development

The author extend his appreciation to the Deputyship for Research & Innovation, Ministry
of Education in Saudi Arabia for funding this research work through the project number
(IFPHI-059-324-2020)” and King Abdulaziz University, DSR, Jeddah, Saudi Arabia.

- 487 -
 ‫دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‬

‫املدقدمة‬
‫دعت توجيهات الدين اإلسالمي القادرين ماليا اىل وقف بعض أمواهلم لتقدمي خدمات يف جوانب‬
‫احلياة املختلفة‪ ،‬و " اهتم به العلماء اهتماما كبريا ملاله من آاثر متعددة على اجملتمع والفرد‪ ،‬حيث أسهمت‬
‫األوقاف اإلسالمية يف تنمية احلياة الدينية والعلمية واالجتماعية واالقتصادية"‪( .‬النويران‪ ،‬واملطريي‪2017 ،‬‬
‫‪)51،‬‬
‫ويهدف الوقف إىل التنمية مبا حيدثه من بناء ثروة إنتاجية وتراكم رأس املال فهو شكل من أشكال رأس‬
‫املال االستثماري املتزايد والدائم‪ ،‬حيث يتضمن الوقف حتويل األموال من جمال االستهالك إىل االستثمار يف‬
‫رؤوس أموال منتجة تدر إيرادا أو منفعة عامة أو ختصص لفئة حمددة (مجال الدين ‪2014،‬م‪0)67:‬‬

‫وتتعدد اجملاالت اليت ميكن لألوقاف أن تساهم هبا يف خدمة اجملتمع‪ ،‬ومنها‪ :‬جماالت التنمية االقتصادية‬
‫واالجتماعية‪ ،‬مبا يساهم يف حتسني جوانب احلياة واالستفادة من املوارد البشرية يف زايدة اإلنتاج وتطوير اجملتمع‬
‫‪0‬‬

‫ومن خصائص األوقاف الدميومة مبعىن‪ :‬أن تكون ذات طبيعة دائمة‪ ،‬ومن مث فإن صدارة األولوايت‬
‫يف إنفاق عوائد الوقف حيب أن توجه إىل صيانته وذلك لضمان استمرار خدماته‪ ،‬وقد أكد العديد من‬
‫الفقهاء أن االنفاق على صيانة الوقف جيب االلتزام هبا حىت ومل يكن الواقف اشرتط ذلك (الزرقا‪1994 ،‬‬
‫‪ . )65:‬وهذه اخلاصية تؤكد على أمهية االعتماد على الدعم الوقفي للمشاريع االقتصادية واالجتماعية ملا‬
‫يتميز به من االستدامة يف استمرار هذا الدعم واستمرار مشاريعه‪.‬‬
‫وتسعى اجلامعات السعودية إىل االستفادة من األوقاف‪ ،‬وتفعيل دوره لسد احتياجاهتا ومتطلباهتا وواجباهتا‬
‫يف مجيع اجلوانب‪ ،‬وبصورة مستمرة ودائمة‪ ،‬ومن ذلك تعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية‪.‬‬
‫وميكن أن توظف األوقاف ابجلامعة يف العديد من الربامج اليت حتقق التنمية االقتصادية واالجتماعية‬
‫املستدامة مثل‪ :‬استثمار أموال األوقاف يف مشروعات اقتصادية تدر أرابحا سنوية‪ ،‬وتوفري القروض‪ ،‬وتقدمي‬
‫اإلعاانت‪ ،‬ودعم كبار السن‪ ،‬وتنمية الوعي االجتماعي‪ ،‬وحتسني جودة احلياة‪.‬‬

‫‪- 488 -‬‬

 ‫مجلة جامعة الباحة للعلوم اإلنسانية‪ ،‬المجلد الثامن‪ ،‬العدد (‪ )31‬سبتمبر ‪2022‬‬

‫وتدعم رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م العناية ابألوقاف‪ ،‬وحتقيق التنمية االقتصادية واالجتماعية‬
‫املستدامة سعيا لتجويد األوضاع االقتصادية واالستفادة من املوارد البشرية املتاحة وإعدادها لتساهم يف‬
‫املشروعات الصغرية واملتناهية الصغر‪.‬‬
‫ونظرا ألمهية دور اجلامعات يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية االجتماعية املستدامة‪ ،‬وتوافقها‬
‫مع الرؤية املباركة‪ ،‬رغب الباحث أن حياول ابملسامهة هبذا البحث هلذا املوضوع الذي ال يزال حباجة ملزيد من‬
‫اإلضافات العلمية املوثقة‪ ،‬وتطوير هذا االجتاه‪.‬‬
‫‪ -‬مشكلة الدراسة‬
‫جاء نظام اجلامعات اجلديد ليؤكد على أمهية دور اجلامعات يف حتقيق أهدافها العلمية والبحثية وخدمة‬
‫اجملتمع‪ ،‬وأضاف إىل ذلك جوانب عدة تساهم معها يف حتقيق التنمية االجتماعية واالقتصادية‪ ،‬كما جاءت‬
‫بتنظيمات حديثة تطالب اجلامعات ابستقالليتها وخصخصتها وحتقيق إيرادات مالية لتغطية نفقاهتا‪.‬‬
‫وبدأت اجلامعات يف تشكيل اللجان‪ ،‬وعقد ورش العمل لتحقيق هذا التوجه اجلديد‪ ،‬وجامعة امللك عبد‬
‫العزيز هي أحد تلك اجلامعات اليت وقع عليها االختيار لتطبيق نظام اجلامعات اجلديد‪ ،‬وأعادت مع ذلك‬
‫هيكلة قطاعات اجلامعة‪ ،‬وتقدمي اللوائح واألنظمة املناسبة لتطبيق النظام‪ ،‬كما أنشأت مكتب حتقيق االستدامة‬
‫املالية‪ ،‬كذراع تنفيذي لرسم مالمح خطة االستدامة املالية للجامعة‪( .‬اخليال‪ ،‬توفيق بن عبد احملسن‪ ،‬والفياليل‪،‬‬
‫عصام بن حيي ‪،2021‬ه )‪.‬‬
‫وتفيد الدراسات العلمية إىل قدرة األوقاف يف حتقيق التنمية املستدامة‪ ،‬وعلى أمهية ذلك‪ ،‬فقد أشارت‬
‫دراسة مرزوق‪ ،‬فاروق جعفر (‪2017‬م) أن اجلامعات تستطيع أن تسهم يف حتسني مستوى التنمية‪ ،‬وتسعى‬
‫اىل أن تقدم رؤية تربوية للتنمية املستدامة إلجياد توازن بني الرخاء اإلنساين واالقتصادي والتقاليد الثقافية‬
‫واستدامة املوارد الطبيعية والبيئية من أجل حياة أفضل للفرد واجملتمع يف احلاضر واألجيال القادمة‪ ،‬وتعد‬
‫اجلامعات من أهم مراكز حتديث اجملتمع‪ ،‬وتعزيز القيم ونشر ثقافة البحث العلمي وتنمية الكوادر الوطنية‬
‫البشرية‪.‬‬
‫وأكد (السدحان ‪ )18، 2017،‬يف دراسته على أمهية ضرورة العودة ابلوقف إىل دوره الفعال سابقا‬
‫جلين مثاره‪ :‬االجتماعية‪ ،‬واالقتصادية‪ ،‬والثقافية‪ ،‬بشكل متوازن ومتكامل‪ ،‬لتحقيق التنمية املستدامة‪ ،‬وذلك‬
‫عرب آلية تتعامل مع مصارف الوقف بناء على احتياجات اجملتمع ذات املنظور القريب‪ .‬كما أكدت دراسة‬

‫‪- 489 -‬‬

 ‫دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‬

‫(الديري ‪ " )96 ،2017 ،‬أن ما وصلت إليه وضعية األوقاف يف الوقت احلاضر يدعو إىل ضرورة إحيائها‬
‫والتفكري يف كيفية االستفادة منها يف دعم التنمية االقتصادية واالجتماعية وهذا ال يتأتى إال من عن طريق‬
‫إعادة هذه املؤسسة إىل ساحة االهتمام والعمل‪ ،‬وذلك ابستغالهلا وتثمري أمواهلا وإخراجها من حالة الركود‬
‫وحيز العمل اخلريي إىل آفاق تكون فيها أكثر نفعا وخدمة للصاحل العام"‪.‬‬
‫وهتدف رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م اىل تعزيز مبادئ الرعاية االجتماعية وتطويرها لبناء جمتمع‬
‫قوي ومنتج‪ ،‬وبناء شخصيات أعضاء الوطن على املعارف واملهارات والسلوكيات احلميدة‪ ،‬ويكون لدى الفرد‬
‫الوعي الذايت واالجتماعي‪ .‬كما أكدت (وثيقة رؤية ‪2030‬م ‪ )69،‬على مواصلة تشجيع األوقاف لتمكني‬
‫هذا القطاع من احلصول على مصادر متويل مستدامة‪ ،‬ومراجعة األنظمة واللوائح املتعلقة بذلك‪ ،‬والعمل على‬
‫تسهيل أتسيس منظمات غري رحبية للميسورين والشركات الرائدة لتفعيل دورها يف املسؤولية االجتماعية‬
‫وتوسيع نطاق عمل القطاع غري الرحبي‪.‬‬
‫وتساهم الدراسات العلمية املتعلقة أبوقاف اجلامعات إىل فتح آفاق إىل دراسات متقدمة تقارن فيها‬
‫اجلامعات احمللية بعضها ببعض‪ ،‬أو مع جامعات خارجية‪ ،‬وتلفت األنظار إىل أمهية األوقاف ودورها يف حتقيق‬
‫التنمية املستدامة كبديل عن التربعات اليت تنقضي‪.‬‬
‫ومن خالل ما سبق يتضح أمهية قيام اجلامعات أبدوارها يف تفعيل األوقاف والعودة به للقيام مبا يرجى‬
‫منه يف حتقيق تعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‪ ،‬وال سيما مع دعم رؤية اململكة ‪2030‬م هلذا‬
‫االجتاه‪.‬‬
‫وأتسيسا على ذلك‪ ،‬فإن املشكلة تنحصر يف السؤال الرئيس التايل‪:‬‬
‫‪ -‬ما دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة يف‬
‫ضوء رؤية اململكة العربية السعودية (‪ 2030‬م) من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس؟‬
‫‪ -‬ويتفرع من السؤال الرئيس جمموعة من األسئلة الفرعية تتمثل يف اآليت‪:‬‬
‫س ‪ - 1‬ما واقع دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية املستدامة يف ضوء‬
‫رؤية اململكة العربية السعودية (‪ 2030‬م) من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس؟‬
‫س‪ -2‬ما واقع دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االجتماعية املستدامة يف ضوء‬
‫رؤية اململكة العربية السعودية (‪ 2030‬م) من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس؟‬

‫‪- 490 -‬‬

 ‫مجلة جامعة الباحة للعلوم اإلنسانية‪ ،‬المجلد الثامن‪ ،‬العدد (‪ )31‬سبتمبر ‪2022‬‬

‫س‪ – 3‬ما آليات تفعيل دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية‬
‫واالجتماعية املستدامة يف ضوء رؤية اململكة العربية السعودية (‪ 2030‬م) من وجهة نظر أعضاء هيئة‬
‫التدريس؟‬
‫‪ -‬أهداف الدراسة‬
‫يستهدف البحث ما يلي‪:‬‬
‫‪-‬الوقوف على واقع جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية املستدامة يف‬
‫اململكة العربية السعودية يف ضوء رؤيتها ‪2030‬م‪.‬‬
‫‪-‬التعرف على واقع جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االجتماعية املستدامة يف‬
‫اململكة العربية‬
‫السعودية يف ضوء رؤيتها ‪2030‬م‪.‬‬
‫‪ -‬تقدمي آليات مقرتحة يف تفعيل األوقاف جبامعة امللك عبد العزيز لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية‬
‫املستدامة يف ضوء رؤية اململكة العربية ال سعودية‪2030‬م‪.‬‬
‫‪ -‬األمهية النظرية للدراسة‬
‫‪ -‬تقدم الدراسة معلومات عن واقع األوقاف يف اجلامعات السعودية يف حتقيق التنمية االقتصادية‬
‫املستدامة‪.‬‬
‫‪ -‬تقدم هذه الدراسة معلومات عن واقع األوقاف يف اجلامعات السعودية يف حتقيق التنمية االجتماعية‬
‫املستدامة‪.‬‬
‫‪ -‬األمهية التطبيدقية للدراسة‬
‫‪ -‬قد يستفيد من نتائج هذه الدراسة إدارة جامعة امللك عبد العزيز ابململكة العربية السعودية تساهم يف‬
‫تطوير اخلطط املرتبطة ابألوقاف يف اجلامعة وتعزيز أدوراها يف حتقيق التنمية االقتصادية واالجتماعية‪.‬‬
‫‪ -‬تفيد نتائج هذه الدراسة أعضاء هيئة التدريس جبامعة امللك عبد العزيز‪ ،‬واجلامعات السعودية األخرى يف‬
‫تطوير أدوارهم يف تعزز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‪.‬‬
‫‪ -‬قد تقدم نتائج هذه الدراسة آليات للمسؤولني بوزارة التعليم ابململكة العربية السعودية يف تضمني اخلطط‬
‫واملقررات اجلامعية جوانب تتعلق ابلتنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‪.‬‬

‫‪- 491 -‬‬

 ‫دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‬

‫حدود الدراسة‬
‫‪ -‬احلدود املوضوعية‪:‬‬
‫تقتصر الدراسة يف حدودها املوضوعية على دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز‬
‫التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة يف ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪ 2030‬م ‪.‬‬
‫‪ -‬احلدود البشرية‪:‬‬
‫تقتصر الدراسة على أعضاء هيئة التدريس جبامعة امللك عبد العزيز ابململكة العربية السعودية‪.‬‬
‫‪ -‬احلدود املكانية‪:‬‬
‫تقتصر الدراسة على جامعة امللك عبد العزيز يف جدة ابململكة العربية السعودية‪.‬‬
‫‪ -‬احلدود الزمنية‪:‬‬
‫طبقت االستبانة اخلاصة بدور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية‬
‫واالجتماعية املستدامة يف ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪ 2030‬م‪ ،‬يف الفصل الدراسي األول من العام‬
‫اجلامعي ‪1443‬ه‪2022/‬م‪.‬‬
‫اإلطار النظري للدراسة‬
‫‪ -‬مصطلحات الدراسة‬
‫‪ -‬الوقف‬
‫عرف الوقف أبنه" حبس مال على ملك الواقف والتربع مبنفعته جلهة من جهات اخلري مدة بقاء املوقوف‬
‫سواء كانت عقارا أو منقوال " (شرون‪ ،‬عزالدين‪ ،‬لقوي‪ ،‬عبد احلفيظ‪.)153 :2017 ،‬‬
‫ويعرف الباحث الوقف أبنه‪ :‬حبس الواقف ملال (قد يكون عقارا أو منقوال) جلهة تقدم خدمات‬
‫للمجتمع حىت يستفيد منه املنتفعون ‪0‬‬
‫‪ -‬مفهوم التنمية املستدامة‪:‬‬
‫عرف مرزوق‪ ،‬فاروق (‪2017‬م‪ )60:‬االستدامة أبهنا‪" :‬القدرة على تلبية حاجات سكان العامل احلليني‬
‫بدون احلاق الضرر بقدرة األجيال املستقبلية على تلبية احتياجاهتا"‪.‬‬

‫‪- 492 -‬‬

 ‫مجلة جامعة الباحة للعلوم اإلنسانية‪ ،‬المجلد الثامن‪ ،‬العدد (‪ )31‬سبتمبر ‪2022‬‬

‫عرف (املقادمة‪ ،‬يسري حممد‪2015 ،‬م ‪ )244:‬التنمية املستدامة أبهنا " تنمية اقتصادية وبيئية وعلمية‬
‫اجتم اعية‪ ،‬مع ضمان حصول البشر على فرص التنمية دون التغاضي عن األجيال املقبلة وذلك بشكل‬
‫يساهم يف دميومة التنمية‪ ،‬واحلفاظ على املوارد"‬
‫وعرف اخلويل‪ ،‬أسامة (‪ )29: 1999‬التنمية املستدامة أبهنا‪ ":‬عملية للتغيري يتناغم فيها استغالل املوارد‬
‫وتوجهات االستمرار ومناحي التنمية التكنولوجية وتغري املؤسسات‪ ،‬ويعزز من إمكاانت احلاضر واملستقبل‬
‫للوفاء ابحتياجات اإلنسان وتطلعاته‪.‬‬
‫وعرف زرزور‪ ،‬إبراهيم (‪2020‬م‪ ) 134:‬التنمية املستدامة أبهنا‪" :‬منهج تنموي شامل يقوم على مبدأ‬
‫االستدامة وآلية التوازن بني االقتصاد والبيئة واجملتمع لتحقيق الفعالية االقتصادية والعدالة االجتماعية واحلماية‬
‫البيئية"‪.‬‬
‫‪ -‬التنمية االقتصادية املستدامة‪:‬‬
‫عرف البلوشي‪ ،‬حامد بن عبد هللا (‪2019‬م‪ ) 81:‬التنمية االقتصادية أبهنا "االستخدام األمثل للموارد‬
‫الطبيعية والبشرية‪ ،‬لغرض حتقيق زايدات مستمرة يف الدخل تفوق معدالت النمو السكاين "‬
‫ويعرف الباحث التنمية االقتصادية املستدامة أبهنا‪ :‬التنمية اليت تراعي الواقع االقتصادي احلاضر مع األخذ‬
‫يف االعتبار االحتياجات واملصاحل االقتصادية لألجيال القادمة‪ ،‬وحتقق ألفراد اجملتمع الدخل االقتصادي‬
‫املناسب لسد االحتياجات االقتصادية احلالية واملستقبلية‪ ،‬وتوظف األفراد ألداء دورهم يف زايدة الدخل‬
‫االقتصادي للوطن وتعزز االستخدام األمثل للموارد االقتصادية‪.‬‬
‫د‪ -‬التنمية االجتماعية املستدامة‪:‬‬
‫عرف (مسعد محودة ‪2001،‬م‪ )35:‬التنمية االجتماعية أبهنا‪" :‬هدف معنوي لعملية حركية ديناميكية‪،‬‬
‫تتجسد يف إعداد وت وجيه الطاقات البشرية للمجتمع عن طريق تزويد األفراد بقدر من اخلدمات االجتماعية‬
‫والعامة‪ :‬كالتعليم‪ ،‬والصحة‪ ،‬واإلسكان‪ ،‬املواصالت‪ ،‬واالتصاالت‪ ،000،‬حبيث يتيح هلم هذا القدر فرصة‬
‫املسامهة املشاركة يف النشاط االقتصادي واالجتماعي املبذول "‬
‫وعرف البلوشي‪ ،‬حامد بن عبد هللا (‪2019‬م‪ )81:‬التنمية االجتماعية أبهنا‪" :‬الوصول إىل سد احلاجيات‬
‫األساسية للجماعات البشرية والسعي إىل الرفع من جودهتا ابستمرار كما تسعى إىل رفاهية األشخاص‬

‫‪- 493 -‬‬

 ‫دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‬

‫وحتسني جودة حياهتم من خالل سكن الئق وتغذية كافية مالئمة وتوفري اخلدمات يف جماالت الطاقة واملاء‬
‫الصحة والرتبية والشغل"‪.‬‬
‫ويعرف الباحث التنمية االجتماعية املستدامة أبهنا‪ :‬التنمية اليت تعتين بسد االحتياجات االجتماعية ألجيال‬
‫احلالية والقادمة مبا يوفر هلم مناخ اجتماعي يتميز ابالستقرار والتعاون والرتابط االجتماعي ومبا حيقق التنمية‬
‫االجتماعية‪.‬‬
‫دور اجلامعات يف التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‬
‫ويعد من أدوار اجلامعات إعداد قوى عاملة مدربة ومؤهلة لدخول سوق العمل مبجاالته املختلفة‪ ،‬وتكون‬
‫لديهم املهارات الالزمة ألداء مهام عملهم جبودة واتقان مبا يساهم يف زايدة اإلنتاج وزايدة الدخل هلم وجملتمعهم‬
‫‪0‬‬
‫وجيب على اجلامعات إعداد اخلرجيني يف التخصصات املختلفة للمسامهة يف التنمية االقتصادية‬
‫واالجتماعية املستدامة‪ ،‬مبا ميكنهم من املشاركة بكفاءة يف مؤسسات العمل املتنوعة ‪0‬‬
‫ويعد من أدوار اجلامعات إنتاج املعرفة (البحث) ونقل املعرفة‪ ،‬وتؤدي اجلامعة هذين الدورين وفق فلسفة‬
‫اجتماعية‪ ،‬تسعى لتلبية حاجات اقتصادية واجتماعية (املقادمة‪ ،‬يسري حممد‪0 )251-250: 2015،‬‬
‫دور األوقاف يف تعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‬
‫تدعو التوجيهات اإلسالمية القادرين ماليا يف اجملتمع اإلسالمي إىل التصدق ابألموال ووقفها خلدمة‬
‫األفراد يف جماالت احلياة االقتصادية واالجتماعية حرصاعلى توفري حياة كرمية للفقراء واحملتاجني‪ ،‬وتقدمي‬
‫خدمات تشبع احتياجاهتم‪ ،‬مع األخذ يف االعتبار مصاحل األجيال القادمة وحتقيق االستدامة االقتصادية‬
‫واالجتماعية ‪0‬‬
‫وأتيت األدلة الشرعية كذلك لتؤكد على أمهية االستدامة يف الصدقات‪ ،‬وجراين نفعها وأجرها‪ ،‬ومن ذلك‬
‫قول النيب ‪( :‬إذا مات اإلنسان انقطع عنه عمله إال من ثالثة إال من صدقة جارية أو علم ينتفع به أو ولد‬
‫صاحل يدعو له) (مسلم‪" .)1631 ،‬قال العلماء‪ :‬معىن احلديث أن عمل امليت ينقطع مبوته وينقطع جتدد‬
‫الثواب له إال يف هذه األشياء الثالثة لكونه كان سببها َّ‬
‫فإن الولد من كسبه وكذلك العلم الذي خلفه من‬
‫الصدقة اجلارية وهي الوقف" (النووي‪.)85/11 ،1392 ،‬‬
‫تعليم أو تصنيف وكذلك َّ‬

‫‪- 494 -‬‬

 ‫مجلة جامعة الباحة للعلوم اإلنسانية‪ ،‬المجلد الثامن‪ ،‬العدد (‪ )31‬سبتمبر ‪2022‬‬

‫إن اهلدف احليايت الواقعي من الوقف هو جتريد األموال من كوهنا حمال للملكية الفردية إىل أن ترصد على‬
‫سائر وجوه اخلري والرب والغاايت واملصاحل اإلنسانية واالجتماعية‪ ،‬من هنا فقد مارست مؤسسة الوقف على‬
‫طول اتريخ احلضارة العربية واإلسالمية دورا مركزاي يف تنظيم اجملتمع وتسيري شؤونه عرب عدة جماالت‪ ،‬وساهم‬
‫بدور فعال يف مسرية التطور اجملتمعي‪ ،‬وتزداد أمهيته االقتصادية واالجتماعية يف ظل التحوالت املتنامية يف‬
‫احلاضر‪ (.‬الكواري‪ )7-6، 2013 ،‬وهذا يؤكد أن الوقف يقوم بعدة وظائف لتحقيق التنمية‪ ،‬منها اجلانب‬
‫االقتصادي و االجتماعي‪.‬‬
‫َّأما جانب التنمية يف اجملال االقتصادي‪ ،‬فقد ذكر (الديري‪ ،‬زاهد‪ )110 ،2017 ،‬أن للوقف دورا هاما‬
‫يف التنمية االقتصادية وذلك بسبب عدة عوامل منها‪ :‬اخنفاض واستقرار األسعار‪ ،‬واحلد من البطالة‪ ،‬وحصول‬
‫الفئة الفرية على األموال اليت سامهت بدورها على الطلب للسلع‪ ،‬مما ساهم يف حتقيق التنمية االقتصادية‪.‬‬
‫واجلدير ابلذكر أنه البد من " حتقيق التوازن املطلوب بني املنفعة االقتصادية للوقف واملنفعة االجتماعية‬
‫له‪ ،‬وهي معادلة حرجة‪ ،‬نتائج غلبة كل واحد على األخرى وخيمة فإن الرتكيز على املنفعة االقتصادية أي‬
‫تزايد دخله ورصده دون صرف اجتماعي يؤدي إىل خروج للوقف عن أصل الوقف وأسه وهو فيضان خرياته‬
‫على اجملتمع‪ ،‬كما أن رجحان املنفعة االجتماعية يف تلك املعادلة يعين زايدة حجم االستهالك واإلهالك‬
‫ألصل الوقف" (السدحان‪ ،‬عبد هللا بن انصر‪. )25، 2017،‬‬
‫وتفعيل األوقاف اجلامعية هلا دور كبري يف احلراك االقتصادي واالجتماعي‪ ،‬وهو ما أكده (عبد الرزاق‪،‬‬
‫حممود حامد‪ )10، 2013،‬أبن الوقف ما هو إال حتويل لألموال من االستهالك إىل استثمار يف األصول‬
‫إلنتاج املنافع وحتقيق اإليرادات اليت ميكن استهالكها يف املستقبل؛ ولذلك فإن الوقف ما هو إال صورة جتمع‬
‫بني االدخار واالستثمار معا‪ ،‬ومن مث يزداد االستثمار الكلي وتزداد ثروة اجملتمع وإنتاجيته ومن مث ترتفع‬
‫الرفاهية ويزداد النمو االقتصادي واالجتماعي بسبب املنافع املتولدة من استثمار الوقف أموال الوقف‪.‬‬
‫ويظهر مفهوم االستدامة للوقف من عدة جوانب هي‪:‬‬
‫‪ -‬يتصف نظام الوقف بصفة التأبيد عند مجهور الفقهاء‪ ،‬وتبعا لذلك توجه عمليات اإلنفاق الوقفي‬
‫للمحافظة على العقارات الوقفية والعناصر اإلنتاجية من أمجل ضمان استمرارية التأبيد‪ ،‬وحتقيق‬
‫املردودية والعائد الوقفي بشكل دوري‪.‬‬

‫‪- 495 -‬‬

 ‫دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‬

‫‪ -‬يعتمد نظام الوقف على العقارات وخباصة األراضي‪ ،‬واملعروف أن عنصر األرض من عناصر‬
‫اإلنتاج الثابتة وابلتايل ميكن توجيه االستثمار حنو مشروعات إنتاجية طويلة املدى‪.‬‬
‫‪ -‬االستثمار يف مشروعات الوقف من نشأته أن يولد دخل مستمر يضمن الرخاء على مستوى‬
‫اجملتمع‪.‬‬
‫‪ -‬استدامة مشروعات األوقاف‪ ،‬وذلك ابستدامة عنصر العمل‪ ،‬وهو عنصر مهم يف عملية اإلنتاج‪،‬‬
‫ويكون غالبا من العمالة الفقرية‪ ،‬ويضمن الوقف هلذه الشرحية االجتماعية احلياة الكرمية‪( .‬حيياوي‪،‬‬
‫زمام‪.)197، 2017،‬‬
‫وفيما يتعلق بتحقيق التنمية يف موارد الوقف فقد أورد (عاشور‪ ،‬ايسني‪ )2017،335،‬عدة متطلبات على‬
‫النحو التايل‪:‬‬
‫‪ -‬استقاللية مؤسسة األوقاف‪.‬‬
‫‪ -‬ربط القائمني على األوقاف أبهداف مؤسسة الوقف‪.‬‬
‫‪ -‬تنمية ثقافة اجملتمع جتاه الوقف‪.‬‬
‫‪ -‬اتباع أساليب استثمارية جمدية من الناحية االقتصادية ومقبولة من الناحية الشرعية‪.‬‬
‫‪ -‬تنمية قدرات القائمني على الوقف‪.‬‬
‫‪ -‬تشجيع األوقاف املدرة على األوقاف غري املدرة‪.‬‬
‫‪ -‬اتباع الوقف النامي‪.‬‬
‫‪ -‬مسامهة املؤسسات املالية يف النهوض ابلوقف‪.‬‬
‫ومن خالل ما سبق تتضح قيمة ألوقاف يف الشريعة اإلسالمية‪ ،‬وأمهيته‪ ،‬وأن أمهية الوقف تظهر بشكل‬
‫واضح يف مقاصده املرتبطة ابإلنسان‪ ،‬كما يظهر االرتباط الوثيق بني األوقاف واجملال االقتصادي واالجتماعي‪،‬‬
‫وأن األوقاف إمنا وضعت لتحقيق منافع اجتماعية‪ ،‬وأييت اجملال االقتصادي لتحقيق التنمية املستدامة له‪ ،‬كما‬
‫يتأكد ضرورة قيام اجلامعات أبدوارها يف تفعيل األوقاف ملا متلكه من إمكاانت علمية وطاقات بشرية‪ ،‬كما‬
‫يتأكد عظمة التشريع اإلسالمي يف رعايته للمجتمع وعنايته به‪ ،‬وحتقيق درجة عالية من التكافل بصور عديدة‬
‫منها األوقاف‪.‬‬
‫‪-‬الدراسات السابدقة‬

‫‪- 496 -‬‬

 ‫مجلة جامعة الباحة للعلوم اإلنسانية‪ ،‬المجلد الثامن‪ ،‬العدد (‪ )31‬سبتمبر ‪2022‬‬

‫اطَّلع الباحث على جمموعة من ال ِّدراسات َّ‬

‫السابقة ذات العالقة‪ ،‬ومل جيد الباحث دراسة علمية تتناول‬
‫موضوع هذه الدراسة‪ ،‬وميكن تقسيم الدراسات ذات الصلة اليت اطلع عليها الباحث إىل قسمني‪:‬‬
‫‪ -‬القسم األول‪ :‬دور اجلامعات يف التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‪:‬‬
‫من ذلك دراسة ابطويح‪ ،‬حممد عمر‪ ،‬وابخمرمة‪ ،‬أمحد سعيد(‪2008‬م) واليت هدفت إىل دراسة اجلامعة‬
‫املنتجة يف الدول اإلسالمية‪ :‬صيغة متويلية مقرتحة‪ ،‬واستخدمت املنهج االستقرائي والوصفي التحليلي‬
‫للمتغريات االقتصادية والواقع االجتماعي التارخيي والراهن واالستشرايف يف الدول اإلسالمية‪ ،‬ومن نتائج هذه‬
‫الدراسة‪ :‬أمهية تبين مفهوم اجلامعة الرحبية ملناسبتها لواقع متويل اجلامعات كما أهنا حتقق متطلبات التنمية‬
‫االجتماعية‪ ،‬وتلبية املتطلبات واالحتياجات التعليمية للجامعة‪ ،‬ومن مث رفع كفاءة العملية التعليمية‪ ،‬وتدعم‬
‫مصادر متويل اجلامعة‪.‬‬
‫وهدفت دراسة ‪Cavanagh‬و ‪2009( Reynolds‬م) إىل توضيح مفاهيم وممارسات التعليم‬
‫املستدام‪ ،‬ووضع تصور لالستدامة التعليمية‪ ،‬واستخدمت املنهج الوصفي الواثئقي‪ ،‬ومن أهم نتائجها‪ :‬حتديد‬
‫أهداف وأنشطة املؤسسات التعليمية لتحقيق االستدامة‪ ،‬وضرورة ربط ذلك بوعي أصحاب املؤسسات اليت‬
‫تستفيد من االستدامة والرتباط االستدامة ابلتغريات اليت حتدث يف اجملتمع‪.‬‬
‫وسعت دراسة املقادمة‪ ،‬يسري حممد ( ‪2015‬م) إىل توضيح العالقة بني التنمية املستدامة و التعليم‬
‫العايل‪ ،‬واستخدمت الدراسة املهج الوصفي التحليلي ‪،‬وأشارت إىل أن قوام التنمية تعبئة الطاقات الذاتية و‬
‫توجيهها إىل إشباع احلاجات األساسية املادية و املعنوية ألفراد اجملتمع ‪ ،‬وأهم مرتكزات التنمية املستدامة هو‬
‫تكوين القدرات البشرية من خالل املستوى املعريف و جتويد املهارات املعرفية لدى الفرد واجملتمع مع احلفاظ‬
‫على املوارد البيئية وعدم إهدارها‪ ،‬وحتقيق التنمية املستدامة من أبرز حتدايت التعليم بوجه عام والتعليم اجلامعي‬
‫بوجه خاص ملا ميلكه من طاقات حبثية وإنتاجية تساهم يف التنمية املستدامة‪ ،‬وإعداد الطالب و امتالكه‬
‫قدرات و مهارات تؤهله للتعامل مع املستحداثت العاملية‪ ،‬ودعم البحوث العلمية التطبيقية اليت تساعد على‬
‫إجياد حلول علمية قابلة للتنفيذ للتنمية املستدامة و االستفادة من إنتاج املعرفة صناعيا و زراعيا و صحيا‪.‬‬
‫وجاءت دراسة املنتشري‪ ،‬عبد هللا بن دخيل (‪2016‬م) لتهدف إىل توضيح األدوار املستقبلية للجامعات‬
‫السعودية قي حتقيق التنمية املستدامة من خالل وظائفه الثالث (التدريس‪ ،‬والبحث العلمي‪ ،‬وخدمة اجملتمع)‪،‬‬
‫واستخدمت الدراسة أسلوب دلفاي جلمع البياانت من (‪ )16‬خبريا أكادمييا يف اجلامعات السعودية‪ ،‬ومن‬

‫‪- 497 -‬‬

 ‫دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‬

‫أهم نتائجها‪ :‬ضرورة قيام التعليم والبحث العلمي ابجلامعات السعودية أبدوارمها املستقبلية يف التنمية املستدامة‪،‬‬
‫وضرورة ربط خدمة اجملتمع يف هذه اجلامعات يف املستقبل أبهداف التنمية املستدامة‪.‬‬
‫وهدفت دراسة اهلادي‪ ،‬شرف الدين بن إبراهيم (‪2016‬م ) إىل وضع تصور مقرتح لتفعيل الشراكة بني‬
‫جامعة القصيم واملؤسسات اإلنتاجية يف ضوء متطلبات خطط التنمية‪ ،‬واستخدمت الدراسة املنهج الوصفي‪،‬‬
‫وطبقت استبانة على (‪ )220‬من أفراد العينة‪ ،‬ومن أهم نتاجها‪ :‬اختالف اآلراء حول الشراكة لصاحل قيادات‬
‫وخرباء اجلامعة‪ ،‬وأن هناك اتفاق بني أفراد العينة حول آليات تفعيل الشراكة ‪،‬ومن أهم معوقات الشراكة‬
‫‪:‬قصور يف التشريعات والقوانني واخلطط االسرتاتيجية وعقود الشراكة أن هناك ضعفا يف جمال البحث العلمي‬
‫والتخصصات النوعية والتدريب للكوادر اجلامعية لتلبية احتياجات سوق العمل‪ ،‬وأن هناك قصورا يف تقدمي‬
‫احلوافز والتمويل للمشاريع املشرتكة‪.‬‬
‫وجاءت دراسة البلوشي‪ ،‬حامد بن عبد هللا(‪2019‬م) لتهدف إىل توضيح دور التنمية املستدامة يف‬
‫تنمية اجملتمعات‪ ،‬واستخدمت الدراسة املنهج الوصفي‪ ،‬وأشارت إىل أمهية التنمية املستدامة يف حتقيق األمن‬
‫اجملتمعي وذلك من خالل الرتكيز على املكوانت الرئيسية وهي ‪:‬األمن البيئي ‪،‬و األمن االجتماعي‪ ،‬واألمن‬
‫االقتصادي؛ وذلك حلماية اجملتمع من املخاطر البيئية واالجتماعية واالقتصادية اليت هتدد أمنه و استقراره‬
‫لذلك جيي على كافة مؤسسات اجملتمع املشاركة فيها من خالل املبادرات اليت تتماشى مع أهداف التنمية‬
‫املستدامة لتحقيق االستقرار وتوفري سبل العيش الكرمي للمجتمع‪.‬‬
‫وسعت دراسة العمري‪ ،‬ماجد بن فهد بن حيىي(‪2020‬م) إىل توضيح دور إدارات اجلامعات السعودية‬
‫يف التحول حنو االستدامة من وجهة نظر القيادات اجلامعية يف ثالث جوانب‪ :‬االستدامة البحثية‪ ،‬واألكادميية‪،‬‬
‫واالجتماعية‪ ،‬وحتديد املتطلبات اإلدارية الالزمة لذلك‪ ،‬واستخدمت املنهج الوصفي املسحي‪ ،‬وتكونت عينة‬
‫الدراسة من (‪ )297‬قائدا أكادمييا‪ ،‬ومن نتائج الدراسة‪ :‬أن من أهم املتطلبات اإلدارية حنو االستدامة‬
‫االستفادة من املؤشرات واألنظمة العاملية املتخصصة يف االستدامة وإعداد خطط اسرتاتيجية للتحول حنو‬
‫االستدامة و إعداد استدامة للجامعة‪ ،‬وتشجيع جمتمع اجلامعة على املشاركة البحثية لالستدامة‪.‬‬
‫وهدفت دراسة بكري‪ ،‬عبري‪ ،‬وعلي‪ ،‬رقية الطيب‪ ،‬وعوض‪ ،‬سلوى درار‪ ،‬وعثمان‪ ،‬علوية سعيد‬
‫(‪2021‬م) إىل التعرف على اسرتاتيجيات إدارة املعرفة ودورها يف تفعيل املهارات املعرفية ابجلامعات السعودية‬
‫إلحداث التنمية املستدامة‪ ،‬وكان من نتائجها‪ :‬أن إدارة املعرفة تعمل على حتسني عملية التخطيط‬

‫‪- 498 -‬‬

 ‫مجلة جامعة الباحة للعلوم اإلنسانية‪ ،‬المجلد الثامن‪ ،‬العدد (‪ )31‬سبتمبر ‪2022‬‬

‫االسرتاتيجي واختاذ القرارات مما يساعد يف إجياد التنمية املستدامة‪ ،‬وتزويد املوظفني ابلطرق السليمة لتنظيم‬
‫املعارف املتوفرة لديهم‪ ،‬واالستفادة منها ليساهم يف التنمية املستدامة و حتسني مستوى وكفاءة وفاعلية‬
‫اخلدمات اإلدارية املقدمة يف اجلامعة‪ ،‬وتساعد يف ختفيض التكاليف‪.‬‬
‫‪ -‬القسم الثاين‪ :‬دور األوقاف يف التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‪:‬‬
‫ومن ذلك دراسة حجازي‪ ،‬املرسي السيد (‪ 2005‬م) اليت هدفت إىل بيان دور الوقف يف التكافل‬
‫االجتماعي‪ ،‬واستخدمت املنهج الوصفي املسحي‪ ،‬ومن أهم نتائجها‪ :‬التأكيد عل تفعيل دور األوقاف‬
‫لتحقيق التكافل االجتماعي حاضرا ومستقبال؛ ملا للوقف من دور هام يف التنمية االجتماعية‪ ،‬وتزداد أمهية‬
‫الوقف مع االجتاه العاملي لالقتصاد احلر مما يتطلب البحث عن بدائل‪ ،‬وتطوير إدارة األوقاف مبا جيعلها‬
‫تستثمر بشكل أفضل‪ ،‬واختيار املشروعات اليت تستثمر فيها أموال الوقف حبيث تدر أرابحا عالية مبا يرفع‬
‫الكفاءة اإلنتاجية ألموال الوقف‪ ،‬وطالبت الدراسة حبسن توزيع إيرادات األوقاف على أغراضها املرسومة‪،‬‬
‫وإعطاء منوذج انجح للوقف لتشجيع القادرين ماليا على الوقف‪.‬‬
‫وهدفت دراسة زيتوين‪ ،‬عبد القادر (‪ 2012‬م) إىل توضيح دور الوقف يف متويل املشروعات الصغرية‪،‬‬
‫واستخدمت املنهج الوصفي املسحي‪ ،‬ومن نتائجها ما يلي‪ :‬يعترب الوقف مصدرا متويليا ألصحاب املشروعات‬
‫الصغرية‪ ،‬ويساعد تنوع املمتلكات الوقفية من أكثر طرق التمويل مالئمة لتنوع جماالت املشروعات الصغرية‬
‫ومن مث خيدم خمتلف قطاعات اجملتمع‪ ،‬ويساعد التمويل النقدي ألصحاب املشروعات الصغرية على إاتحة‬
‫الفرصة ألصحاب الدخول املتوسطة للمشاركة يف توفري التمويل هلذه املشروعات‪ ،‬وطالبت الدراسة العلماء‬
‫واخلرباء ابلبحث عن صيغ ابتكارية لتمويل املشروعات الصغرية‪.‬‬
‫وجاءت دراسة الكواري‪ ،‬كلثم جرب حممد (‪ 2013‬م) لتهدف إىل تقدمي تصور مقرتح لتفعيل دور‬
‫الوقف اخلريي يف متويل برامج الرعاية االجتماعية يف اجملتمعات العربية‪ ،‬وطالبت بتفعيل دور الوقف يف متويل‬
‫برامج الرعاية االجتماعية يف اجملتمعات اإلسالمية‪ ،‬وضرورة تبادل اخلربات بني هذه الدول يف املؤسسات‬
‫الوقفية‪ ،‬والعمل اجلماعي بني علماء الشريعة وعلماء االقتصاد واخلدمة االجتماعية واإلدارة ورجال األعمال‬
‫لتفعيل دور األوقاف يف برامج الرعاية االجتماعية‪ ،‬واألخذ ابألساليب احلديثة يف استثمار األوقاف‪.‬‬
‫وسعت دراسة شاهني‪ ،‬سلطان بن علي (‪ 2016‬م) إىل بيان دور الوقف يف حتقيق التكافل االجتماعي‬
‫يف جمتمع املدينة املنورة‪ ،‬واستخدمت املنهج الوصفي االستنباطي واالستقرائي‪ ،‬ومن أهم نتائجها‪ :‬حتقيق وقف‬

‫‪- 499 -‬‬

 ‫دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‬

‫الربكة ابملدينة املنورة ملبدأ التكافل االجتماعي‪ ،‬حيث يقدم وقف الربكة العديد من اخلدمات للمجتمع مثل‪:‬‬
‫األنشطة الثقافية والعلمية‪ ،‬إقامة حماضرات وندوات‪ ،‬واستضافة زوار املدينة املنورة‪ ،‬وتقدمي األغذية للفقراء‬
‫واحملتاجني‪ ،‬واخلدمات الصحية‪ ،‬ومراكز ملساعدة املدخنني ليبتعدوا عن التدخني‪.‬‬
‫وهدفت دراسة عوملي‪ ،‬بسمة (‪2016‬م) إىل توضيح املسؤولية االجتماعية ملنشآت األعمال جتاه التنمية‬
‫املستدامة‪ ،‬وذلك من خالل توضيح املؤسسات الرائدة يف جمال األعمال يف حتقيق التنمية املستدامة من خالل‬
‫تفعيل نظم اإلدارة للمسامهة يف املسؤولية االجتماعية جتاه التنمية املستدامة‪ ،‬وذلك من خالل تفعيل السياسة‬
‫البيئية للمؤسسة ودور العاملني هبا يف تنفيذ مسؤولياهتم وااللتزام ابإلطار التنظيمي للمؤسسة والعناية بتحسني‬
‫صورة املؤسسة يف اجملتمع‪.‬‬
‫بينما هدفت دراسة بن علية‪ ،‬بن عيسى‪ ،‬وإبراهيم‪ ،‬عباسي (‪ 2018‬م) إىل توضيح دور الصناديق‬
‫الوقفية كآلية لتحقيق التنمية املستدامة‪ ،‬وأوضحت أن الوقف يعد من الركائز األساسية لعملية التنمية‬
‫املستدامة‪ ،‬فهو أداة تساه م يف التكافل االجتماعي والتوازن االقتصادي‪ ،‬حيث يساهم يف متويل املشروعات‬
‫التنموية فو يساعد يف مواجهة مشكالت اجملتمع‪ ،‬وأشارت إىل دور الصناديق الوقفية يف متويل املشروعات‬
‫اليت تدر دخال ‪0‬‬
‫إىل توضيح دور الوقف يف األمن‬ ‫وسعت دراسة داود‪،‬هايل‪ ،‬و سيلغروفا‪ ،‬برلنت(‪ 2019‬م )‬
‫االجتماعي‪ ،‬و من أهم نتائجها‪ :‬أن الوقف له دور كبري يف حفظ األمن االجتماعي فهو يسد احتياجات‬
‫العديد من الفئات االجتماعية ‪،‬مما حيول دون احنرافها أو خمالفتها للقانون أو إحداث الشروخ االجتماعية يف‬
‫اجملتمع ملا يقوم به يف التكافل االجتماعي‪ ،‬وأشارت إىل ضرورة إعطاء الثقة للناس يف األوقاف من خالل‬
‫تطويرها و تزويدها ابلكوادر املؤهلة املتخصصة‪ ،‬وطالبت بتوجيه األوقاف للمشاركة يف حل املشكالت‬
‫اجملتمعية و ضرورة التوسع يف أنواع األوقاف وابتكار صور جديدة له تساهم يف تقدمي اخلدمات للمجتمع‪.‬‬
‫وجاءت دراسة الطريف‪ ،‬غادة بنت عبد الرمحن(‪2019‬م) إىل التعرف على إسهام العمل اخلريي يف‬
‫حتقيق التنمية املستدامة‪ ،‬واستخدمت املنهج الوصفي املسحي‪ ،‬واستخدمت االستبانة كأداة للبحث‪ ،‬طبقت‬
‫على (‪ )226‬من العاملني يف اجلمعيات اخلريية‪ ،‬ومن نتائجها‪ :‬أن مؤسسات العمل اخلريي تركز على أبعاد‬
‫التنم ية املستدامة يف‪ :‬البعد االقتصادي يف املركز األول‪ ،‬يليه البعد االجتماعي يف املركز الثاين‪ ،‬وأخريا البعد‬
‫الصحي والبيئي‪.‬‬

‫‪- 500 -‬‬

 ‫مجلة جامعة الباحة للعلوم اإلنسانية‪ ،‬المجلد الثامن‪ ،‬العدد (‪ )31‬سبتمبر ‪2022‬‬

‫وهدفت دراسة اهلاملي ‪،‬عائشة خليفة(‪ 2019‬م) إىل توضيح دور الوقف يف رعاية ذوي اإلعاقة‬
‫ابإلمارات العربية املتحدة‪ ،‬واستخدمت املنهج الوصفي ‪،‬والتحليلي النوعي‪ ،‬ومن نتائجها‪ :‬متكني ذوي اإلعاقة‬
‫يف اجملتمع حبسب قدرات و إمكانيات كل شخص من ذوي اإلعاقة‪ ،‬وذلك من خالل دمج هذه الفئة يف‬
‫مدارس التعليم العام بعد أتهيلهم يف مراكز الرعاية و التأهيل‪ ،‬كما مت دمج فئات اإلعاقة البصرية واجلسدية‬
‫والسمعية يف عدد من جامعات الدولة إىل أن متكنوا من احلصول على مؤهالت جامعية بغية حتصيل فرص‬
‫هلم مناسبة يف القطاعات املختلفة كما يتم دمج ذوي االحتياجات اخلاصة غري القادرين على التعليم‪ ،‬زراعيا‬
‫و مهنيا ميكنهم من احرتاف املهن لتحقيق االستقاللية املالية واالعتماد على ذواهتم يف كسب األجر‪ ،‬وارتفاع‬
‫عدد املستفيدين من املشاريع الوقفية يف دولة اإلمارات وال سيما ذوي االحتياجات اخلاصة من تعليم و‬
‫توظيفا‪.‬‬
‫وسعت دراسة جودة‪ ،‬عبد الرحيم نصر أمحد (‪ 2020‬م) إىل تفعيل الشراكات بني األوقاف واجلهات‬
‫الرحبية‪ ،‬واستخدمت املنهج الوصفي‪ ،‬ومن أهم نتائجها‪ :‬أن واقع الشراكات بني األوقاف واجلهات الرحبية‬
‫كانت متوسطة‪ ،‬وطالبت بتوفري متطلبات هذه الشراكة ومن أمهها‪ :‬نشر الوعي بني أفراد اجملتمع أبمهية هذه‬
‫الشراكات‪ ،‬وتوفري مصادر معلومات لألطراف ذات الصلة‪ ،‬وتسويق مشروعات األوقاف‪ ،‬وضرورة التغلب‬
‫على معوقات هذه الشراكات ومنها‪ :‬ضعف قنوات االتصال بني األوقاف واجلهات الرحبية‪ ،‬وقلة التشريعات‬
‫اليت تنظم هذه الشراكات‪.‬‬
‫وسعت دراسة جناة‪،‬أبو القاسم حممد(‪ 2020‬م ) إىل توضيح دور الوقف يف رعاية األسرة‪ :‬بني‬
‫األصالة و املعاصرة‪،‬و استخدمت املنهج االستنباطي و التارخيي ‪،‬وبينت‪ :‬أن الوقف أسهم يف دعم األسرة‬
‫لتؤدي دورها يف البناء والعطاء ‪،‬وإبراز اجلذور الشرعية و التارخيية للوقف ودوره يف دعم األسرة ‪،‬وتنوعت يف‬
‫الرتاث اإلسالمي أنواع الوقف اخلريي على األسرة ومنها‪ :‬أوقاف تزويج الفتيات الفقريات واليتيمات‪ ،‬ووقف‬
‫إعارة احللي واألواين يف األعراس‪ ،‬وأوقاف األرامل واملطلقات‪ ،‬وأوقاف تعليم األيتام‪ ،‬ومن األوقاف املعاصرة‬
‫‪:‬أوقاف اليت تتوىل إصدار اإلرشادات والتوعية األسرية‪ ،‬أو هتتم إبصالح ذات البني‪ ،‬والتأهيل األسري‪ ،‬ودعم‬
‫املؤمترات املرتبطة ابألسرة‪ ،‬و التصدي للمشكالت األسرية مثل ‪ :‬العنوسة أو الطالق‪.‬‬
‫‪ -‬التعليق على الدراسات السابقة‪:‬‬

‫‪- 501 -‬‬

 ‫دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‬

‫‪ -‬تتفق الدراسة احلالية مع بعض الدراسات السابقة يف أمهية األوقاف يف تنمية اجملتمع‪ ،‬ونشر الوعي أبمهيته‬
‫مثل دراسة عوملي‪ ،‬بسمة (‪2016‬م) اليت هدفت إىل توضيح املسؤولية االجتماعية ملنشآت األعمال جتاه‬
‫التنمية املستدامة‪ ،‬ودراسة الطريف‪ ،‬غادة بنت عبد الرمحن(‪2019‬م) اليت اهتمت ابلتعرف على إسهام العمل‬
‫اخلريي يف حتقيق التنمية املستدامة‪.‬‬
‫‪ -‬واتفقت الدراسة احلالية مع بعض الدراسات السابقة يف االهتمام بتوضيح دور اجلامعات يف إدارة األوقاف‬
‫مثل‪ :‬دراسة بن علية‪ ،‬بن عيسى‪ ،‬وإبراهيم‪ ،‬عباسي (‪ 2018‬م) اليت هدفت إىل توضيح دور الصناديق‬
‫الوقفية كآلية لتحقيق التنمية املستدامة‪ ،‬ودراسة جودة‪ ،‬عبد الرحيم نصر أمحد (‪ 2020‬م) اليت هدفت إىل‬
‫تفعيل الشراكات بني األوقاف واجلهات الرحبية‪.‬‬
‫وختتلف الدراسة احلالية عن الدراسات السابقة يف بعض األمور‪ ،‬منها ما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬الدراسة احلالية استخدمت املنهج الوصفي املسحي‪ ،‬بينما استخدمت دراسة ابطويح‪ ،‬حممد عمر‪ ،‬وابخمرمة‪،‬‬
‫أمحد سعيد(‪2008‬م) املنهج االستقرائي والوصفي التحليلي للمتغريات االقتصادية والواقع االجتماعي‬
‫التارخيي واالستشرايف يف دراسة اجلامعة املنتجة يف الدول اإلسالمية‪ :‬صيغة متويلية مقرتحة‪ ،‬واستخدمت دراسة‬
‫املقادمة‪ ،‬يسري حممد (‪2015‬م) املنهج الوصفي التحليلي يف توضيح العالقة بني التنمية املستدامة والتعليم‬
‫العايل‪.‬‬
‫‪ -‬واختلفت الدراسة احلالية عن الدراسات السابقة يف جمتمع الدراسة ومتغريات الدراسة‪ ،‬حيث اهتمت‬
‫الدراسة احلالية بتوضيح دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية‬
‫املستدامة يف ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م‪.‬‬
‫وقد استفادت الدراسة احلالية من الدراسات السابقة يف اختيار املنهج املناسب للدراسة‪ ،‬ويف بناء اإلطار‬
‫النظري وبناء االستبانة اليت طبقت على عينة البحث احلايل‪ ،‬ويف تفسري نتائجه‪.‬‬
‫‪-‬الدراسة امليدانية إجراءاهتا ونتائجها‬
‫أوال إجراءات الدراسة امليدانية‬
‫منهج الدراسة‬
‫‪ -‬تستخدم الدراسة احلالية املنهج الوصفي املسحي‪ :‬ويهتم املنهج الوصفي بوصف الظاهرة ‪،‬وفق خطة‬
‫تتضمن مجع املعلومات حوهلا‪ ،‬واستخالص النتائج ‪،‬واقرتاح اخلطوات اليت جيب أن تكون عليها الظاهرة‬

‫‪- 502 -‬‬

 ‫مجلة جامعة الباحة للعلوم اإلنسانية‪ ،‬المجلد الثامن‪ ،‬العدد (‪ )31‬سبتمبر ‪2022‬‬

‫املبحوثة (طه‪،‬جمدي صالح‪ 2019،‬م‪ )208:‬ويعتمد على دراسة الظاهرة يف الواقع‪ ،‬والوصف الدقيق هلا‬
‫كيفا أو كما (عبيدات‪ ،‬ذوقان‪ ،‬وعبد احلق‪ ،‬كايد‪ ،‬وعدس‪ ،‬عبد الرمحن ‪ 2014،‬م‪ )191:‬وذلك من خالل‬
‫التعرف على آراء أعضاء هيئة التدريس يف واقع دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية‬
‫االقتصادية واالجتماعية املستدامة ابململكة العربية السعودية‪ ،‬وتقدمي اآلليات اليت قد تساهم يف تعزيز هذا‬
‫الدور‪.‬‬
‫جمتمع الدراسة‬
‫تكون جمتمع الدراسة من مجيع أعضاء هيئة التدريس جبامعة امللك عبد العزيز جبدة والبالغ (‪)3477‬‬
‫عضوا‪ .‬انظر (إحصائية أعضاء هيئة التدريس جبامعة امللك عبد العزيز)‪.‬‬
‫عينة الدراسة‬
‫مت التطبيق على عينة عشوائية بسيطة من اجملتمع األصلي بلغ حجمها (‪ )245‬عضوا من كليات اجلامعة‬
‫املختلفة‪ ،‬بنسبة ‪ %7‬من إمجايل عدد أعضاء هيئة التدريس ابجلامعة‪ ،‬وتعد هذه نسبة ممثلة للمجتمع املختار‪،‬‬
‫نظرا لتجانس أفراد اجملتمع من أعضاء هيئة التدريس ابجلامعة‪.‬‬
‫اخلصائص الدميوجرافية لعينة الدراسة‪:‬‬
‫يعرض الباحث للخصائص الدميوجرافية لعينة الدراسة‪ ،‬وذلك كما يلي‪:‬‬
‫جدول رقم (‪ )4‬توزيع عينة الدراسة وفدقا ملتغيات الدراسة (الدرجة العلمية‪ ،‬التخصص‪ ،‬سنوات‬
‫اخلربة)‬
‫النسبة‬ ‫العدد‬ ‫فئات املتغري‬ ‫املتغري‬
‫‪15.1‬‬ ‫‪37‬‬ ‫أستاذ‬ ‫الدرجة العلمية‬
‫‪41.2‬‬ ‫‪101‬‬ ‫أستاذ مشارك‬
‫‪43.7‬‬ ‫‪107‬‬ ‫أستاذ مساعد‬
‫‪39.2‬‬ ‫‪96‬‬ ‫علمي‬ ‫التخصص‬
‫‪60.8‬‬ ‫‪149‬‬ ‫أديب‬
‫‪13.1‬‬ ‫‪32‬‬ ‫اقل من ‪5‬سنوات‬ ‫سنوات اخلربة‬
‫‪27.3‬‬ ‫‪67‬‬ ‫من ‪ 5‬سنوات إىل أقل من ‪10‬‬
‫سنوات‬
‫‪59.6‬‬ ‫‪146‬‬ ‫‪ 10‬سنوات فأكثر‬

‫‪- 503 -‬‬

 ‫دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪245‬‬ ‫اإلمجايل‬

‫يتضح من اجلدول السابق تنوع أفراد العينة من أعضاء هيئة التدريس حيث بلغ نسبة عدد املستجيبني من‬
‫رتبة أستاذ مساعد ‪ ،%43.7‬كما بلغت نسبة األستاذ املشارك ‪ ،%41.2‬يف حني بلغت نسبة املستجيبني‬
‫من األساتذة ‪ ،%15.1‬كما بلغت نسبة املستجيبني من التخصص العلمي ‪ ، %39.2‬يف حني بلغت‬
‫نسبة املستجيبني من التخصص األديب ‪ ، %60.8‬كما بلغت نسبة املستجيبني من أفراد العينة ذوي اخلربة‬
‫‪ 10‬سنوات فأكثر ‪ ، %59.6‬وهذا يعطى االستجاابت مصداقية نظرا لطول خربهتم ابلعمل اجلامعي‪ ،‬يف‬
‫حني بلغت نسبة ذوي اخلربة من ‪ 5‬سنوات إىل أقل من ‪ 10‬سنوات ‪ %27.3‬كما بلغت نسبة املستجيبني‬
‫من ذوي اخلربة األقل من مخس سنوات ‪، %13.1‬وتعد هي األقل بني املستجيبني‪.‬‬
‫أداة الدراسة‬
‫متثلت أداة مجع البياانت واملعلومات للدراسة يف استبانة من إعداد الباحث‪ ،‬هدفت إىل التعرف على‬
‫دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتمويل لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة يف‬
‫ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م‪ ،‬من خالل التعرف على واقع دور اجلامعة يف تفعيل أوقاف‬
‫اجلامعة لتعزيز التنمية االقتصادية املستدامة‪ ،‬وتفعيل أوقاف اجلامعة يف تعزيز التنمية االجتماعية املستدامة‬
‫من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس‪ ،‬وآليات تفعيل دور األوقاف جبامعة امللك عبد العزيز لتعزيز التنمية‬
‫االقتصادية واالجتماعية املستدامة يف ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م من وجهة نظر أعضاء‬
‫هيئة التدريس‪.‬‬
‫صدق أداة الدراسة‬
‫بعد بناء االستبانة مت تقنينها من خالل التحقق من الصدق الظاهري بعرضها على جمموعة من األساتذة‬
‫يف ختصصي‪ :‬أصول الرتبية واإلدارة الرتبوية بلغ عددهم (‪ )11‬عضوا‪ ،‬وبعد حتكيم االستبانة مت حذف بعض‬
‫العبارات اليت أمجع ‪ %90‬من احملكمني على حذفها‪ ،‬وإضافة وتعديل بعض العبارات بناء على التغذية‬
‫بشكل ٍ‬
‫جيد‪ ،‬وقد بلغت عبارات‬ ‫ٍ‬ ‫الراجعة‪ ،‬وكان هلذه االقرتاحات األثر األكرب يف الوصول إىل عبارات االستبانة‬
‫االستبانة يف صورهتا النهائية (‪ ) 45‬عبارة‪ ،‬ومت التحقق من صدق االتساق الداخلي بتطبيق االستبانة األولية‬
‫على عينة استطالعية قوامها (‪ )38‬من أعضاء هيئة التدريس‪ ،‬ومت حساب معامل ارتباط بريسون بني العبارات‬

‫‪- 504 -‬‬

 ‫مجلة جامعة الباحة للعلوم اإلنسانية‪ ،‬المجلد الثامن‪ ،‬العدد (‪ )31‬سبتمبر ‪2022‬‬

‫وإمجايل حماورها‪ ،‬وكذلك بني احملاور وإمجايل االستبانة‪ ،‬وكانت مجيع معامالت االرتباط دالة‪ .‬واجلدوالن التاليان‬
‫يوضحان معامالت االرتباط بني العبارات وإمجايل حماور االستبانة وبني احملاور وإمجايل االستبانة‪.‬‬
‫جدول رقم (‪ )1‬معامالت ارتباط بيسون بني االستبانة جمملة وحماورها الفرعية (ن=‪)38‬‬
‫معامل‬
‫االرتباط‬
‫احملور‬ ‫م‬
‫ابلدرجة‬
‫الكلية‬
‫واقع جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية املستدامة يف‬ ‫احملور‬
‫‪**0.961‬‬
‫ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪ 2030‬م من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس ‪0‬‬ ‫األول‬
‫واقع جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االجتماعية املستدامة يف‬ ‫احملور‬
‫‪**0.947‬‬
‫ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪ 2030‬م من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس ‪0‬‬ ‫الثاين‬
‫آليات تفعيل دور األوقاف جبامعة امللك عبد العزيز لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية‬ ‫احملور‬
‫‪**0.889‬‬
‫يف ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪ 2030‬م من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس ‪0‬‬ ‫الثالث‬
‫يالحظ ** دال عند مستوى الداللة ‪ 0.01‬فأقل‬
‫جدول رقم (‪ )2‬معامالت ارتباط بريسون بني العبارات وإمجايل حماور االستبانة (ن=‪)38‬‬
‫معامل‬ ‫معامل‬ ‫معامل‬
‫االرتباط‬ ‫رقم العبارة‬ ‫االرتباط‬ ‫رقم العبارة‬ ‫االرتباط‬ ‫رقم العبارة‬
‫ابحملور‬ ‫ابحملور‬ ‫ابحملور‬
‫احملور الثالث‬ ‫احملور الثاين‬ ‫احملور األول‬
‫‪**0.673‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪**0.788‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪**0.720‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪**0.649‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪**0.786‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪**0.682‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪**0.688‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪**0.798‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪**0.808‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪**0.583‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪**0.820‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪**0.696‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪**0.842‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪**0.761‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪**0.748‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪**0.803‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪**0.825‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪**0.695‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪**0.754‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪**0.714‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪**0.721‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪**0.807‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪**0.749‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪**0.726‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪**0.786‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪**0.782‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪**0.803‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪**0.786‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪**0.798‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪**0.759‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪- 505 -‬‬

 ‫دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‬

‫‪**0.816‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪**0.728‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪**0.835‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪**0.840‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪**0.682‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪**0.719‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪**0.807‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪**0.777‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪**0.777‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪**0.729‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪**0.831‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪**0.787‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪**0.686‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪**0.714‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪ **0.575‬يالحظ ** دال عند ‪0.01‬‬ ‫‪16‬‬
‫* دال عند ‪0.05‬‬

‫ثبات أداة الدراسة‬

‫مت التحقق من ثبات االستبانة من بياانت التطبيق على العينة االستطالعية‪ ،‬ودللت النتائج على معامالت‬
‫ثبات عالية ويعول عليها‪ ،‬حيث تراوحت بني ‪ ،0.926‬و‪ ،0.947‬للمحاور‪ ،‬وجاءت جمملة ‪ 0.980‬كما‬
‫وضحتها نتائج معامل ألفا كرونباخ‪ ،‬وذلك لالستبانة جمملة وحماورها الفرعية‪ ،‬واجلدول التايل يوضح ذلك‪.‬‬
‫جدول رقم (‪ )3‬الثبات لالستبانة جمملة وحماورها الفرعية (ن=‪)38‬‬
‫معامل‬
‫الثبات‬ ‫عدد‬
‫احملور‬ ‫م‬
‫(ألفا‬ ‫العبارات‬
‫كرونباخ)‬
‫واقع جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية‬
‫‪0.947‬‬ ‫‪16‬‬ ‫احملور األول املستدامة يف ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪ 2030‬م من وجهة نظر‬
‫أعضاء هيئة التدريس ‪0‬‬
‫واقع جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االجتماعية‬
‫‪0.946‬‬ ‫‪14‬‬ ‫احملور الثاين املستدامة يف ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪ 2030‬م من وجهة نظر‬
‫أعضاء هيئة التدريس ‪0‬‬
‫آليات تفعيل دور األوقاف جبامعة امللك عبد العزيز لتعزيز التنمية االقتصادية‬
‫احملور‬
‫‪0.943‬‬ ‫‪15‬‬ ‫واالجتماعية املستدامة يف ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪ 2030‬م من‬
‫الثالث‬
‫وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس ‪0‬‬
‫‪0.980‬‬ ‫‪45‬‬ ‫االستبانة جمملة‬

‫‪- 506 -‬‬

 ‫مجلة جامعة الباحة للعلوم اإلنسانية‪ ،‬المجلد الثامن‪ ،‬العدد (‪ )31‬سبتمبر ‪2022‬‬

‫وقد تكونت االست ت ت ت ت ت تتتبانة يف صت ت ت ت ت ت تتورهتا النهائية من قست ت ت ت ت ت تتمني‪ :‬تناول األول منهما البياانت األولية للمتغريات‬
‫الدميوغرافية لعينة البحث‪ ،‬بينما تكون القسم الثاين من أربع حماور بياهنا كالتايل‪:‬‬
‫‪ -‬احملور األول‪ :‬واقع جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية املستدامة يف ضوء‬
‫رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م من وجهة نظر أغضاء هيئة التدريس‪ ،‬وعدد عباراته (‪ )16‬عبارات‪.‬‬
‫‪ -‬احملور الثاين‪ :‬واقع جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االجتماعية املستدامة يف ضوء‬
‫رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس‪ ،‬وعدد عباراته (‪ )14‬عبارة‪.‬‬
‫‪ -‬احملور الثالث‪ :‬آليات تفعيل دور األوقاف جبامعة امللك عبد العزيز لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية‬
‫املستدامة يف ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس‪ ،‬وعدد‬
‫عباراته (‪ )15‬عبارات‪.‬‬
‫املعاجلات اإلحصائية‬
‫لتحقيق أهداف الدراسة وحتليل البياانت مت استخدام برانمج احلزم اإلحصائية يف العلوم االجتماعية‬
‫(‪ )Statistical Package for Social Sciences( )SPSS‬يف حتليل املعلومات‪ ،‬وبعد أن مت‬
‫ترميز وإدخال البياانت إىل احلاسب اآليل‪ ،‬حيث استخدمت املعاجلات اإلحصائية التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬التكرارات والنسب املئوية‪.‬‬
‫‪( .2‬معامل ألفا كرونباخ) )‪ )Cronbach’s Alpha Coefficient‬وذلك حلساب الثبات لالستبانة‬
‫وحماورها‪.‬‬
‫‪ .2‬معامل االرتباط بريسون (‪ )Pearson correlation‬ملعرفة الصدق الداخلي لعبارات وحماور لالستبانة‬
‫من خالل حساب االرتباط بني درجة كل عبارة والدرجة الكلية للمحور الذي تنتمي إليه‪.‬‬
‫‪ .3‬املتوسطات احلسابية ‪ Mean‬ملعرفة مدى ارتفاع أو اخنفاض آراء عينة الدراسة على كل عبارة من عبارات‬
‫االستبانة‪ ،‬ولكل حمور من احملاور من أجل ترتيب العبارات من حيث درجة االستجابة حسب أعلى متوسط‬
‫حسايب‪.‬‬
‫‪ .4‬مت استخدام االحنراف املعياري (‪ )Standard Deviation‬للتعرف على مدى احنراف استجاابت عينة‬
‫الدراسة لكل عبارة من عبارات متغريات الدراسة‪ ،‬ولكل حمور من احملاور الرئيسة عن متوسطها احلسايب‪،‬‬
‫وكذلك لرتتيب العبارات حسب املتوسط احلسايب لصاحل األقل تشتتا عند تساوى املتوسط احلسايب‪.‬‬

‫‪- 507 -‬‬

 ‫دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‬

‫‪ .5‬مت استخدام مقياس ليكرت اخلماسي لتقييم إجاابت عينة الدراسة على فقرات االستبانة حبيث أتخذ درجة‬
‫املوافق بدرجة كبرية جدًّا (‪ )5‬درجات‪ ،‬ودرجة املوافق بدرجة كبرية (‪ )4‬درجات‪ ،‬املوافق بدرجة متوسطة (‪)3‬‬
‫درجات‪ ،‬واملوافق بدرجة ضعيفة (‪ )2‬درجتان‪ ،‬وغري متوفرة (‪ )1‬درجة واحدة ومت تصنيف اإلجاابت إىل‬
‫مخسة مستوايت متساوية املدى من خالل املعادلة التالية‪ :‬طول الفئة = (أكرب قيمة _ أقل قيمة) ‪ /‬عدد‬
‫بدائل األداة =‪ 0.80=5/1-5‬للحصول على التصنيف املشار إليه يف اجلدول التايل‪:‬‬
‫جدول رقم (‪ )5‬درجة املوافدقة‪.‬‬

‫غري موافق‬
‫غري موافق‬ ‫حمايد‬ ‫موافق‬ ‫موافق بشدة‬ ‫املستوى‬
‫بشدة‬
‫األسلوب‬
‫أقل من‬ ‫من (‪ )1.80‬إىل‬ ‫من (‪ )2.60‬إىل‬ ‫من (‪ :).3.40‬إىل‬ ‫من (‪ )4.20‬إىل‬ ‫املتوسط‬
‫(‪)1.80‬‬ ‫أقل من (‪)2.60‬‬ ‫اقل من (‪)3.40‬‬ ‫اقل (‪)4.20‬‬ ‫(‪)5‬‬ ‫احلسايب‬

‫اثنيًا نتائج الدراسة امليدانية‬

‫متثلت نتائج الدراسة فيما يلي‪:‬‬
‫‪-‬نتائج استجاابت أفراد عينة الدراسة على االستبانة جمملة‬
‫‪ -‬جاءت استجاابت أفراد عينة الدراسة على عبارات االستبانة ككل مبتوسط حسايب (‪ )3,55‬بدرجة موافق‪.‬‬
‫‪ -‬وجاءت استجاابت عينة الدراسة على احملور الثاين‪ :‬واقع جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز‬
‫التنمية االجتماعية املستدامة يف ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م بصورة إمجالية مبتوسط حسايب‬
‫عام (‪ 3.64‬من ‪ )5‬يف املرتبة األوىل بدرجة موافق‪.‬‬
‫‪ -‬وجاءت استجاابت عينة الدراسة على احملور الثالث‪ :‬آليات تفعيل دور األوقاف جبامعة امللك عبد العزيز‬
‫لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة بصورة إمجالية مبتوسط حسايب عام (‪ 3.59‬من ‪ )5‬يف املرتبة‬
‫الثانية بدرجة موافق‪.‬‬
‫‪-‬وجاءت استجاابت عينة الدراسة على احملور األول‪ :‬واقع جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز‬
‫التنمية االقتصادية املستدامة يف ضوء رؤية اململكة العربية السعودية بصورة إمجالية مبتوسط حسايب عام (‪3.49‬‬
‫من ‪ )5‬يف املرتبة الثالثة واألخرية بدرجة موافق‪.‬‬

‫‪- 508 -‬‬

 ‫مجلة جامعة الباحة للعلوم اإلنسانية‪ ،‬المجلد الثامن‪ ،‬العدد (‪ )31‬سبتمبر ‪2022‬‬

‫‪-‬نتائج استجاابت أفراد عينة الدراسة على االستبانة تفصيالً‬

‫ويعرض الباحث الستجاابت عينة الدراسة على حماور االستبانة تفصيال كما يلي‪:‬‬
‫أ‪ -‬نتائج السؤال األول ومناقشتها ما واقع جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية‬
‫االقتصادية املستدامة يف ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م من وجهة نظر أعضاء هيئة‬
‫التدريس؟‬
‫ولإلجابة عن السؤال السابق مت حساب التكرارات والنسب املئوية واملتوسطات احلسابية واالحنراف املعياري‬
‫إلجاابت عينة الدراسة‪ ،‬حنو‪ :‬واقع دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية‬
‫املستدامة يف ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس‪ :‬كما مت ترتيب‬
‫هذه العبارات حسب املتوسط احلسايب ٍ‬
‫لكل منها‪ ،‬وذلك كما يلي‪:‬‬
‫جدول رقم (‪)6‬‬
‫التكرارات والنسب املئوية واملتوسطات احلسابية واالحنراف املعياري إلجاابت عينة الدراسة على احملور‬
‫األول واقع جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية املستدامة يف ضوء‬
‫رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس‬
‫درجة املوافقة‬
‫ك‬
‫االحنراف املعياري‬

‫املتوسط احلسايب‬
‫درجة االستجابة‬

‫غري‬ ‫موافق‬ ‫الفقرات‬

‫الرتتيب‬

‫غري‬ ‫موافق‬ ‫&‬ ‫م‬

‫موافق‬ ‫إىل‬ ‫موافق‬
‫موافق‬ ‫بشدة‬ ‫‪٪‬‬
‫بشدة‬ ‫حد ما‬
‫‪-‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪122‬‬ ‫‪39‬‬ ‫ك‬ ‫ينفق من أموال األوقاف على‬
‫موافق‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.811‬‬ ‫‪3.74‬‬ ‫دورات تدريبية للطالب يف رايدة‬ ‫‪3‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪7.3‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪49.8‬‬ ‫‪15.9‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫األعمال االقتصادية‬
‫‪-‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪117‬‬ ‫‪33‬‬ ‫ك‬ ‫تعزز األوقاف ابجلامعة التوعية‬
‫‪4‬‬
‫موافق‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.828‬‬ ‫‪3.65‬‬ ‫ابلسلوك االستهالكي (ندوات –‬
‫‪-‬‬ ‫‪9.4‬‬ ‫‪29.3‬‬ ‫‪47.8‬‬ ‫‪13.5‬‬ ‫‪٪‬‬
‫ورش عمل)‬
‫‪-‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪107‬‬ ‫‪33‬‬ ‫ك‬ ‫يسهم الوقف ابجلامعة يف تقدمي‬
‫دورات تدريبية لنشر الوعي‬
‫موافق‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0.807‬‬ ‫‪3.63‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪7.3‬‬ ‫‪35.5‬‬ ‫‪43.7‬‬ ‫‪13.5‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫ابملشروعات االقتصادية الصغرية‬ ‫‪11‬‬
‫واملتناهية الصغر‬
‫‪-‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪117‬‬ ‫‪21‬‬ ‫ك‬ ‫توجد شراكات حبثية واستشارية بني‬
‫موافق‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0.689‬‬ ‫‪3.61‬‬ ‫أوقاف اجلامعة ويعض املؤسسات‬
‫‪-‬‬ ‫‪3.3‬‬ ‫‪40.4‬‬ ‫‪47.7‬‬ ‫‪8.6‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫‪15‬‬
‫االقتصادية‬
‫موافق‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0.845‬‬ ‫‪3.60‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪38‬‬ ‫ك‬

‫‪- 509 -‬‬

 ‫دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‬

‫درجة املوافقة‬
‫ك‬

‫االحنراف املعياري‬

‫املتوسط احلسايب‬
‫درجة االستجابة‬
‫غري‬ ‫موافق‬ ‫الفقرات‬
‫الرتتيب‬
‫غري‬ ‫موافق‬ ‫&‬ ‫م‬
‫موافق‬ ‫إىل‬ ‫موافق‬
‫موافق‬ ‫بشدة‬ ‫‪٪‬‬
‫بشدة‬ ‫حد ما‬
‫تنسق أوقاف اجلامعة مع أصحاب‬ ‫‪5‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪8.2‬‬ ‫‪38.7‬‬ ‫‪37.6‬‬ ‫‪15.5‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫األعمال االقتصادية (أصحاب‬
‫املصانع والشركات التجارية واملزارع)‬
‫‪3‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪115‬‬ ‫‪30‬‬ ‫ك‬ ‫متول األوق ت تتاف ابجل ت تتامع ت تتة البحوث‬
‫موافق‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0.866‬‬ ‫‪3.59‬‬ ‫التطبيقي تتة اليت تس ت ت ت ت ت تتاهم يف التنمي تتة‬
‫‪1.3‬‬ ‫‪9.4‬‬ ‫‪30.2‬‬ ‫‪46.9‬‬ ‫‪12.2‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫‪10‬‬
‫االقتصادية‬
‫‪6‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪103‬‬ ‫‪30‬‬ ‫ك‬ ‫متول األوقت ت تتاف ابجلت ت تتامعت ت تتة دورات‬
‫موافق‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0,926‬‬ ‫‪3.51‬‬ ‫تتتدريبيتتة يف تعتتديتتل أمنتتاط الس ت ت ت ت تتلوك‬
‫‪2,4‬‬ ‫‪10,7‬‬ ‫‪32,7‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪12,2‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫‪8‬‬
‫املبددة للموارد االقتصادية‬
‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪101‬‬ ‫‪21‬‬ ‫ك‬ ‫ي تتدعم الوقف ابجل تتامع تتة مش ت ت ت ت ت تتارك تتة‬
‫موافق‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0,802‬‬ ‫‪3.48‬‬
‫‪1,2‬‬ ‫‪7,3‬‬ ‫‪41.4‬‬ ‫‪41,3‬‬ ‫‪8,6‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫املواطنني يف األنشطة االقتصادية‬ ‫‪9‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪106‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪30‬‬ ‫ك‬ ‫تدعم األوقاف ابجلامعة املؤمترات‬
‫‪16‬‬
‫موافق‬ ‫‪9‬‬ ‫‪0,837‬‬ ‫‪3,48‬‬ ‫والندوات اليت تنشر أخالقيات‬
‫‪-‬‬ ‫‪10,2‬‬ ‫‪43.3‬‬ ‫‪34.3‬‬ ‫‪12,2‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫العمل االقتصادي‬
‫‪-‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪33‬‬ ‫ك‬ ‫حترص أموال األوقاف ابجلامعة على‬ ‫‪15‬‬
‫موافق‬ ‫‪10‬‬ ‫‪0.882‬‬ ‫‪3,42‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪13,1‬‬ ‫‪44,9‬‬ ‫‪28,5‬‬ ‫‪13.5‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫متويل املشروعات الصغرية للخرجيني‬

‫‪-‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪15‬‬ ‫ك‬ ‫تنشر األوقاف ابجلامعة‬

‫‪6‬‬
‫موافق‬ ‫‪11‬‬ ‫‪0,759‬‬ ‫‪3,40‬‬ ‫الوعي أبمهية التعاون الدويل لتعزيز‬
‫‪-‬‬ ‫‪10,6‬‬ ‫‪44,9‬‬ ‫‪38,4‬‬ ‫‪6,1‬‬ ‫‪٪‬‬
‫التنمية االقتصادية‬
‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪126‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪24‬‬ ‫ك‬
‫يتتتتم دعتتم مشت ت ت ت ت تتروعت ت تتات التطتتالب‬
‫موافق‬ ‫‪12‬‬ ‫‪0,811‬‬ ‫‪3,40‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1,2‬‬ ‫‪7,3‬‬ ‫‪51,4‬‬ ‫‪30,3‬‬ ‫‪9,8‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫املوهوبني من أموال األوقاف‬

‫‪5‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪24‬‬ ‫ك‬ ‫تدعم أموال األوقاف مشروعات‬ ‫‪2‬‬
‫حمايد‬ ‫‪13‬‬ ‫‪0.933‬‬ ‫‪3,36‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪15,9‬‬ ‫‪35,5‬‬ ‫‪36.7‬‬ ‫‪9,8‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫حبوث التنمية االقتصادية‬

‫‪-‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪109‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪18‬‬ ‫ك‬ ‫ت تن تفتتق األوقت ت تتاف ابجلت ت تتام تعت ت تتة ع تلتتى‬
‫حمايد‬ ‫‪14‬‬ ‫‪0.805‬‬ ‫‪3,35‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪13.5‬‬ ‫‪44,5‬‬ ‫‪34,7‬‬ ‫‪7,3‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫حاضنات األعمال االقتصادية‬ ‫‪14‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪113‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪24‬‬ ‫ك‬ ‫تتتدعم أوقتتاف اجلتتامعتتة تطبيق نت تائج‬
‫حمايد‬ ‫‪15‬‬ ‫‪0,847‬‬ ‫‪3,34‬‬ ‫البحوث يف املنشت ت ت تتآت االقتصت ت ت تتادية‬
‫‪14,7‬‬ ‫‪46,1‬‬ ‫‪29,4‬‬ ‫‪9,8‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫‪13‬‬
‫(الصناعية والزراعية والتجارية)‬
‫‪-‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪117‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪15‬‬ ‫ك‬ ‫تدعم األوقاف ابجلامعة إقامة‬
‫حمايد‬ ‫‪16‬‬ ‫‪0,777‬‬ ‫‪3,32‬‬ ‫شراكات عاملية من أجل حتقيق‬
‫‪-‬‬ ‫‪13,1‬‬ ‫‪47,7‬‬ ‫‪33,1‬‬ ‫‪6,1‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫‪7‬‬
‫التنمية االقتصادية‬
‫موافق‬ ‫‪0.620‬‬ ‫‪3.49‬‬ ‫املتوسط العام للمحور‬

‫يتضح من اجلدول السابق ما يلي‪:‬‬

‫‪- 510 -‬‬

 ‫مجلة جامعة الباحة للعلوم اإلنسانية‪ ،‬المجلد الثامن‪ ،‬العدد (‪ )31‬سبتمبر ‪2022‬‬

‫‪-‬تضمن حمور‪ :‬واقع جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية املستدامة يف ضوء‬
‫رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس (‪ )16‬عبارة ‪،‬وجاءت استجاابت‬
‫عينة الدراسة على احملور األول بصورة إمجالية مبتوسط حسايب عام (‪ 3.49‬من ‪)5‬بدرجة موافق‪ ،‬ويشري ذلك‬
‫إىل قيام إدارة اجلامعة بتوظيف األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية املستدامة يف ضوء رؤية اململكة العربية‬
‫السعودية ‪2030‬م من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس مثل‪ :‬تعزز األوقاف ابجلامعة التوعية ابلسلوك‬
‫االستهالكي (ندوات – ورش عمل)‪ ،‬يسهم الوقف ابجلامعة يف تقدمي دورات تدريبية لنشر الوعي ابملشروعات‬
‫االقتصادية الصغرية واملتناهية الصغر‪ ،‬وتتشابه تلك النتائج مع دراسة وتتفق تلك النتيجة مع دراسة (الطريف‪،‬‬
‫غادة بنت عبد الرمحن‪2019 ،‬م‪ )84:‬اليت أوضحت أن برامج التنمية املستدامة حتتاج يف البعد االقتصادي‬
‫إىل تنمية وعي املستفيدين ابخلدمات املقدمة مبؤسسات العمل اخلريي والربامج اليت ميكنهم االلتحاق هبا‬
‫لتدريبه وأتهيلهم مبا يتناسب مع قدرهتم ويؤهلهم لاللتحاق ابلعمل وحتقيق دخل مادي مناسب يوفر هلم‬
‫حياة كرمية‪ ،‬وتوفري االستقالل االقتصادي هلم من خالل توفري الفروض ودعم املشروعات الصغرية ‪.‬‬
‫‪-‬وتفصيال على مستوى العبارات فقد جاءت العبارة رقم (‪ )3‬يف املرتبة األوىل مبتوسط حسايب (‪)3.74‬‬
‫وحمتواها (ينفق من أموال األوقاف على دورات تدريبية للطالب يف رايدة األعمال االقتصادية) مما يشري إىل‬
‫قيام جامعة امللك عبد العزيز بتوظيف أموال األوقاف يف اجراء دورات تدريبية تساعد يف إعداد الطالب‬
‫لسوق العمل‪.‬‬
‫وهتدف روية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م إىل االستثمار يف التعليم والتدريب ودفع عجلة التنمية‬
‫االقتصادية‪ ،‬وتعتين بتشجيع الشباب على العمل يف املشروعات الصغرية واملتناهية الصغر‪ ،‬ودعم األسر‬
‫املنتجة‪.‬‬
‫ويؤدي الوقف دورا مهما يف عملية التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‪ ،‬ألن الوقف يتميز‬
‫ابالستمرارية ويوجه موارد اجملتمع يف توفري اخلدمات وإشباع االحتياجات اجملتمعية‪.‬‬
‫‪-‬كما جاءت العبارة رقم ( ‪ ) 4‬يف املرتبة الثانية مبتوسط حسايب ( ‪ ) 3.65‬وحمتواها (تعزز األوقاف‬
‫ابجلامعة التوعية ابلسلوك االستهالكي‪ :‬ندوات – ورش عمل) مما يشري إىل قيام جامعة امللك عبد العزيز‬
‫بنشر الوعي بسلوك اإلنفاق والبعد عن اإلسراف‪،‬ويتشابه ذلك مع دراسة الطريف‪ ،‬غادة (‪2019‬م‪)84 :‬‬
‫اليت أشارت إىل أن "برامج التنمية املستدامة حتتاج يف البعد االقتصادي إىل تنمية وعي املستفيدين ابخلدمات‬

‫‪- 511 -‬‬

 ‫دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‬

‫املقدمة مبؤسسات العمل اخلريي والربامج اليت ميكن االلتحاق هبا لتأهيلهم مبا يتناسب مع قدراهتم وجذهبم‬
‫لربامج التأهيل والتدريب وتشجيعهم على االلتحاق ابلعمل وحتقيق دخل مادي مناسب حيقق هلم حياة‬
‫كرمية"‪.‬‬
‫‪-‬كما جاءت العبارة رقم ( ‪ ) 13‬يف املرتبة قبل األخرية مبتوسط حسايب ( ‪ ) 3,34‬وحمتواها ( تدعم‬
‫أوقاف اجلامعة تطبيق نتائج البحوث يف املنشآت االقتصادية (الصناعية والزراعية والتجارية ) مما يشري إىل‬
‫ضرورة قيام جامعة امللك عبد العزيز إبجراء املزيد من البحوث التطبيقية يف خمتلف األنشطة االقتصادية ‪ ،‬وتتفق‬
‫تلك النتيجة مع دراسة احلريب‪ ،‬حممد بن حممد (‪2015‬م‪ )167 :‬اليت طالبت بتسويق أنشطة وبرامج اجلامعة‬
‫إعالميا مبا يسهم يف توفري عقود لرعايتها من قبل املؤسسات الصناعية والتجارية والتعليمية التابعة للقطاعني‬
‫العام واخلاص‪.‬‬
‫‪-‬كما جاءت العبارة رقم (‪ ) 7‬يف املرتبة األخرية مبتوسط حسايب (‪ )3,32‬وحمتواها ( تدعم األوقاف ابجلامعة‬
‫إقامة شراكات عاملية من أجل حتقيق التنمية االقتصادية ) مما يشري إىل أمهية قيام جامعة امللك عبد العزيز‬
‫بعقد املزيد من الشراكات العاملية لدعم التنمية االقتصادية املستدامة ‪،‬ويتشابه ذلك مع دراسة اهلادي‪ ،‬شرف‬
‫الدين بن إبراهيم (‪2016‬م‪) 549 :‬اليت أشارت إىل ضرورة تفعيل الشراكة بني اجلامعة و املؤسسات‬
‫اإلنتاجية‪ ،‬ومن أهم تلك اآلليات‪ :‬قيام الطالب بزايرات ميدانية للقطاعات اإلنتاجية حبسب جماالت‬
‫ختصصاهتم ‪ ،‬و كذلك تشكيل بيوت اخلربة داخل الكليات ابجلامعة جلذب االستثمارات و إقامة الشراكة‬
‫مع قطاع األعمال ‪،‬إضافة إىل تدريب الطالب يف املؤسسات اإلنتاجية ذات العالقة بتخصصاهتم لكسب‬
‫اخلربة و تنمية القدرات و املهارات و ضرورة وضع التشريعات و القوانني اليت تنظم العالقة بني اجلامعة‬
‫واملؤسسات اإلنتاجية ‪ ،‬وحث املؤسسات اإلنتاجية على املسامهة يف دعم بعض مشاريع الطالب‪.‬‬
‫ب‪-‬نتائج السؤال الثاين ومناقشتها ما واقع جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية‬
‫االجتماعية املستدامة يف ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م من وجهة نظر أعضاء هيئة‬
‫التدريس؟‬
‫ولإلجابة عن السؤال السابق مت حساب التكرارات والنسب املئوية واملتوسطات احلسابية واالحنراف املعياري‬
‫إلجاابت عينة الدراسة حول‪ :‬واقع دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االجتماعية‬

‫‪- 512 -‬‬

 ‫مجلة جامعة الباحة للعلوم اإلنسانية‪ ،‬المجلد الثامن‪ ،‬العدد (‪ )31‬سبتمبر ‪2022‬‬

‫املستدامة يف ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس‪ .:‬كما مت‬
‫ترتيب هذه العبارات حسب املتوسط احلسايب ٍ‬
‫لكل منها‪ ،‬وذلك كما يلي‪:‬‬
‫جدول رقم (‪)7‬‬
‫التكرارات والنسب املئوية واملتوسطات احلسابية واالحنراف املعياري إلجاابت عينة الدراسة على‬
‫احملور الثاين واقع جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االجتماعية املستدامة يف‬
‫ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس‬
‫درجة املوافقة‬
‫ك‬
‫االحنراف املعياري‬

‫املتوسط احلسايب‬
‫درجة االستجابة‬

‫غري‬ ‫موافق‬ ‫الفقرات‬

‫الرتتيب‬

‫غري‬ ‫& موافق‬ ‫م‬

‫موافق‬ ‫إىل‬ ‫موافق‬
‫موافق‬ ‫‪ ٪‬بشدة‬
‫بشدة‬ ‫حد ما‬
‫‪-‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪119‬‬ ‫‪50‬‬ ‫ك‬ ‫متول أوقاف اجلامعة دورات‬
‫موافق‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.699 3,84‬‬ ‫‪ 20‬تدريبية لذوي االحتياجات‬
‫‪-‬‬ ‫‪4,9‬‬ ‫‪26.1 48.6 20,4‬‬ ‫‪٪‬‬
‫اخلاصة‬
‫‪-‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪57‬‬ ‫ك‬ ‫تدعم األوقاف ابجلامعة‬
‫موافق‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.831 3,81‬‬ ‫‪ 21‬الرعاية االجتماعية للطالب‬
‫‪-‬‬ ‫‪3.7‬‬ ‫‪34.3 38.7 23.3‬‬ ‫‪٪‬‬
‫األيتام‬
‫‪-‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪130‬‬ ‫‪41‬‬ ‫ك‬ ‫يدعم الوقف اجلامعي إقامة‬
‫موافق‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0.764 3,45‬‬ ‫‪ 22‬ورش عمل للتوعية بسلبيات‬
‫‪-‬‬ ‫‪4,9‬‬ ‫‪25.3 53.1 16,7‬‬ ‫‪٪‬‬
‫العنف األسري‬
‫‪-‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪146‬‬ ‫‪27‬‬ ‫ك‬ ‫تدعم أوقاف اجلامعة‬
‫موافق‬ ‫‪4 0,698 3,77‬‬ ‫‪ 17‬مشروعات حبوث التنمية‬
‫‪-‬‬ ‫‪4,5‬‬ ‫‪24.9 59,6‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪٪‬‬
‫االجتماعية‬
‫‪-‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪129‬‬ ‫‪32‬‬ ‫ك‬ ‫توجد شراكات حبثية‬
‫واستشارية بني أوقاف‬
‫موافق‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0.758 3,73‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪5,7‬‬ ‫‪28,5 52,7 13,1‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫اجلامعة وبعض املؤسسات‬
‫االجتماعية‬
‫‪-‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪119‬‬ ‫‪36‬‬ ‫ك‬ ‫ت ت تتدعم األوق ت تتاف ابجل ت تتامعت تتة‬
‫إقامة ندوات تنش ت ت ت ت ت تتر الوعي‬
‫موافق‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0,788 3,71‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪6,1‬‬ ‫‪30,6 48,6 14,7‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫ابملشتتاركة الشتتعبية يف التنمية‬
‫االجتماعية‬
‫‪-‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪42‬‬ ‫ك‬ ‫تقت تتدم األوق ت تتاف ابجل ت تتامع ت تتة‬
‫موافق‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0,855 3,66‬‬ ‫‪ 29‬مس ت ت ت ت ت تتاعدات مالية للطالب‬
‫‪-‬‬ ‫‪8,2‬‬ ‫‪34,3 40,4 17,1‬‬ ‫‪٪‬‬
‫احملتاجني‬

‫‪- 513 -‬‬

 ‫دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‬

‫درجة املوافقة‬
‫ك‬

‫االحنراف املعياري‬

‫املتوسط احلسايب‬
‫درجة االستجابة‬
‫غري‬ ‫موافق‬ ‫الفقرات‬
‫الرتتيب‬ ‫موافق‬
‫غري‬
‫إىل‬ ‫موافق‬
‫& موافق‬ ‫م‬
‫موافق‬ ‫‪ ٪‬بشدة‬
‫بشدة‬ ‫حد ما‬
‫‪-‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪142‬‬ ‫‪15‬‬ ‫ك‬ ‫متول األوق ت ت تتاف ابجل ت ت تتامعت ت تتة‬
‫نت ت تتدوات ت تن تمتتي امل تب ت ت تتادرات‬
‫موافق‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0,669 3,65‬‬ ‫‪ 25‬االجتمت ت تتاعي ت تتة للطالب اليت‬
‫‪4,9‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪6,1‬‬ ‫‪٪‬‬
‫تقت تتدم خت تتدم ت تتات للمجتمع‬
‫احمللي‬
‫‪-‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪103‬‬ ‫‪40‬‬ ‫ك‬ ‫متول أوقاف اجلامعة دورات‬
‫موافق‬ ‫‪9‬‬ ‫‪0,873 3,64‬‬ ‫‪ 19‬تدريبية يف رايدة األعمال‬
‫‪-‬‬ ‫‪10,2 31,5‬‬ ‫‪42 16,3‬‬ ‫‪٪‬‬
‫االجتماعية‬
‫‪-‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪126‬‬ ‫‪27‬‬ ‫ك‬ ‫متول أوقتتاف اجلتتامعتتة مراكز‬
‫موافق‬ ‫‪10‬‬ ‫‪0,812 3,63‬‬ ‫‪ 18‬متتيتتز ابجل ت ت تتامتعت ت تتة يف حبتتوث‬
‫‪-‬‬ ‫‪10,2 27,4 51,4‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪٪‬‬
‫التنمية االجتماعية‬
‫‪3‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪112‬‬ ‫‪15‬‬ ‫ك‬ ‫متول األوق ت تتاف ابجل ت تتامعت تتة‬
‫نت ت تتدوات ت تن تمتتي امل تب ت ت تتادرات‬
‫موافق‬ ‫‪11‬‬ ‫‪0,781 3,47‬‬ ‫‪ 26‬االجتماعية ألعضت ت ت ت ت ت تتاء هيئة‬
‫‪1,2‬‬ ‫‪8,2‬‬ ‫‪38,9 45,7‬‬ ‫‪6,1‬‬ ‫‪٪‬‬
‫التدريس اليت تقدم خدمات‬
‫للمجتمع احمللي‬
‫‪-‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪24‬‬ ‫ك‬ ‫يعزز الوقف ابجلامعة نش ت ت ت ت ت تر‬
‫موافق‬ ‫‪12‬‬ ‫‪0,811 3,45‬‬ ‫‪ 23‬الوعي بت ت ت تتأمني ح ت ت تتاج ت ت تتات‬
‫‪-‬‬ ‫‪10,6 42,9 36.7‬‬ ‫‪9,8‬‬ ‫‪٪‬‬
‫األجيال احلاضرة والقادمة‬
‫‪3‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪116‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ك‬ ‫تدعم األوقاف ابجلامعة‬
‫موافق‬ ‫‪13‬‬ ‫‪0.731 3,45‬‬ ‫حاضنات األعمال‬ ‫‪28‬‬
‫‪1.2‬‬ ‫‪6,9‬‬ ‫‪40,8 47,4‬‬ ‫‪3,7‬‬ ‫‪٪‬‬
‫االجتماعية‬
‫‪3‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪18‬‬ ‫ك‬ ‫تعزز اجلت تتامع تتة دور اخلرجيني‬
‫يف تق ت تتدمي املنح والتربع ت تتات‬
‫موافق‬ ‫‪14‬‬ ‫‪0,843 3,41‬‬ ‫‪27‬‬
‫‪1,2 12,2 37,7 41,6‬‬ ‫‪7,3‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫التتيت تس ت ت ت ت ت ت تهتتم يف التتتنتمتيت ت تتة‬
‫االجتماعية‬
‫موافق‬ ‫‪0.603 3.64‬‬ ‫املتوسط العام للمحور‬

‫يتضح من اجلدول السابق ما يلي‪:‬‬

‫‪-‬تضمن حمور واقع جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االجتماعية املستدامة يف ضوء‬
‫رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس‪ )14 (:‬عبارة‪ ،‬وجاءت‬

‫‪- 514 -‬‬

 ‫مجلة جامعة الباحة للعلوم اإلنسانية‪ ،‬المجلد الثامن‪ ،‬العدد (‪ )31‬سبتمبر ‪2022‬‬

‫استجاابت عينة الدراسة على احملور الثاين بصورة إمجالية مبتوسط حسايب عام (‪ 3.64‬من ‪ ،)5‬ويشري ذلك‬
‫إىل قيام إدارة اجلامعة ب توظيف العديد من موارد األوقاف ابجلامعة يف تعزيز التنمية االجتماعية املستدامة يف‬
‫ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م‪ ،‬مثل‪ :‬يدعم الوقف اجلامعي إقامة ورش عمل للتوعية بسلبيات‬
‫العنف األسري‪ ،‬تدعم أوقاف اجلامعة مشروعات حبوث التنمية االجتماعية‪ .‬وتتفق تلك النتيجة مع دراسة‬
‫الطريف‪ ،‬غادة (‪2019‬م‪ )84:‬اليت أظهرت أنه " فيما يتعلق ابلبعد االجتماعي للتنمية املستدامة أمهية حتقيق‬
‫االستقرار االجتماعي للمستفيدين من خالل الرتكيز على التنمية البشرية تطوير الذات‪ ،‬والتوسع بعض الربامج‬
‫واستحداث برامج جديدة للتأهيل والتدريب ما يتناسب مع حاجة سوق العمل‪ ،‬والتعامل مع القطاع اخلاص‬
‫فيما يتعلق ابلتشغيل والتوظيف هبدف حتقيق مستوى معيشي مناسب للمستفيدين مبا حيقق االستقرار‬
‫االجتماعي لألسرة كافة " ‪.‬‬
‫‪-‬وتفصيال على مستوى العبارات فقد جاءت العبارة رقم (‪ )20‬يف املرتبة األوىل مبتوسط حسايب ( ‪3,84‬‬
‫) وحمتواها ( متول أوقاف اجلامعة دورات تدريبية لذوي االحتياجات اخلاصة) مما بشري إىل اهتمام جامعة‬
‫امللك عبد العزيز بعقد دورات تدريبية تليب احتياجات ذوي القدرات اخلاصة‪،‬و يتشابه ذلك مع دراسة‬
‫(الطريف‪،‬غادة‪)81: 2019،‬اليت أشارت إىل أمهية إسهام برامج العمل اخلريي يف توفري األجهزة الطبية‬
‫للمرضى و ذوي اإلعاقة احلركية و السمعية و البصرية ‪ ،‬و تو فري األدوية الطبية للمرضى من احملتاجني و غري‬
‫القادرين ‪ ،‬و تتشابه تلك النتيجة أيضا مع دراسة العمري‪ ،‬ماجد بن فهد بن حيىي (‪2020‬م‪ )55 :‬اليت‬
‫أوضحت أمهية قيام اجلامعة بدورها يف املشاركة واملسامهة الفعالة يف معاجلة حتدايت وقضااي االستدامة اليت‬
‫تواجهها اجملتمعات احمللية‪ ،‬ودمج أفراد اجملتمعات احمللية يف اجلامعة لتطوير مهاراهتم وخرباهتم يف جمال‬
‫االستدامة‪.‬‬
‫وميكن أن توظف األوقاف ابجلامعة يف العديد من الربامج اليت حتقق التنمية االقتصادية واالجتماعية‬
‫املستدامة مثل‪ :‬استثمار أموال األوقاف يف مشروعات اقتصادية تدر أرابحا سنوية‪ ،‬وتوفري القروض‪ ،‬وتقدمي‬
‫اإلعاانت‪ ،‬ودعم كبار السن‪ ،‬وتنمية الوعي االجتماعي‪ ،‬وحتسني جودة احلياة‪.‬‬
‫‪-‬كما جاءت العبارة رقم (‪ )21‬يف املرتبة الثانية مبتوسط حسايب ( ‪ )3,81‬وحمتواها ( تدعم األوقاف‬
‫ابجلامعة الرعاية االجتماعية للطالب األيتام) مما يشري إىل اهتمام اجلامعة بتوظيف أموال األوقاف يف تقدمي‬
‫املساعدات للطالب احملتاجني‪ ،‬وتتفق تلك النتيجة مع دراسة (الطريف‪ ،‬غادة بنت عبد الرمحن‪2019 ،‬م‪:‬‬

‫‪- 515 -‬‬

 ‫دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‬

‫‪ )79‬اليت أشارت إىل إسهام العمل اخلريي يف حتقيق البعد االجتماعي للنمية املستدامة يتمثل يف ضرورة‬
‫التوجيه واإلرشاد لذوي املشكالت االجتماعية واحلرص على تقدمي أوجه املساندة االجتماعية ألرابب األسر‬
‫الذين يعانون من املشكالت االجتماعية بصفة عامة واملشكالت األسرية بصفة خاصة ليتمكنوا نت مواجهة‬
‫الضغوط احلياتية لتزيد من توافقهم يف اجملتمع‪.‬‬
‫‪-‬كما جاءت العبارة رقم (‪ )28‬يف املرتبة قبل األخرية مبتوسط حسايب ( ‪ ) 3,45‬وحمتواها ( تدعم األوقاف‬
‫ابجلامعة حاضنات األعمال االجتماعية ) ويشري ذلك إىل ضرورة توظيف أموال األوقاف ابجلامعة يف متويل‬
‫حاضنات األعمال االجتماعية لتعزيز التنمية االجتماعية املستدامة‪ ،‬ويتشابه ذلك مع دراسة الطريف‪ ،‬غادة‬
‫(‪2019‬م‪ )85‬اليت طالبت مؤسسات العمل اخلريي ابلسعي لتحقيق التنمية املستدامة وتطوير العمل من‬
‫خالل تقدمي املساعدات املالية إىل توفري اخلدمات املباشرة وغري املباشرة اليت تساعد املستفيدين على االعتماد‬
‫على النفس من خالل تنمية وتطوير املهارات عن طريق برامج التعلم والتثقيف والتأهيل‪.‬‬
‫وأشارت دراسة املقادمة‪ ،‬يسري حممد (‪2016‬م‪ )264:‬إىل أن التنمية املستدامة تعكس قابلية وعي‬
‫أفراد اجملتمع على تنمية ثرواهتم ابستمرار مع احلفاظ على املوارد لألجيال القادمة‪ ،‬وأن التنمية املستدامة حتتاج‬
‫اىل وعي وثقافة علمية وموارد بشرية متعلمة وهذه مثرات التعليم العايل‪ ،‬وتعمل مؤسسات التعليم العايل على‬
‫تقدمي حلول وبدائل للتنمية املستدامة‪.‬‬
‫‪-‬كما جاءت العبارة رقم ( ‪ ) 27‬يف املرتبة األخرية مبتوسط حسايب ( ‪ ) 3,41‬وحمتواها ( تعزز اجلامعة‬
‫دور اخلرجيني يف تقدمي املنح والتربعات اليت تسهم يف التنمية االجتماعية ) ويتطلب ذلك بذل مزيد من اجلهد‬
‫يف التواصل مع خرجيي اجلامعة وتشجيعهم على تقدمي التربعات يف خمتلف جماالت التنمية االجتماعية‬
‫املستدامة‪ ،‬ويتشابه ذلك مع دراسة غامن‪ ،‬عصام مجال‪ ،‬ومسعود‪ ،‬خالد عاشور ‪ )887:‬اليت بينت أنه يعد‬
‫اخلرجيون وأولياء أمور الطالب وأصدقاء الطالب من بني املاحنني الرئيسيني وتعمل اجلامعة جاهدة من أجل‬
‫بناء وترسيخ تلك العالقات معهم على حنو وثيق‪ ،‬كما تعمل معظم اجلامعات األمريكية على مواصلة التفاعل‬
‫والتواصل مع خرجييها‪ ،‬يف الوقت الذي حتاول فيه جاهدة تيسري االتصال بني اخلرجييني أنفسهم من خالل‬
‫الروابط واالحتادات الطالبية اخلاصة خبرجيي اجلامعات‪.‬‬

‫‪- 516 -‬‬

 ‫مجلة جامعة الباحة للعلوم اإلنسانية‪ ،‬المجلد الثامن‪ ،‬العدد (‪ )31‬سبتمبر ‪2022‬‬

‫وتؤكد االستدامة االجتماعية على أن يصبح لألفراد وللمؤسسات حلفاء يف القضية املشرتكة وهي‬
‫تعزيز فرص احلياة لألجيال احلاضرة واألجيال املستقبلة (الزعيب‪ ،‬علي زيد‪ ،‬والعنزي‪ ،‬فواز عويد‬
‫‪2009،‬م‪0 )253:‬‬
‫وتبدو أمهية نشر ثقافة الوقف املؤقت يف أهنا توسع عدد املشاركني يف الوقف فيمكن لبعض األطباء‬
‫وقف وقت مؤقت ملعاجلة املرضى مثل ثالثة أايم يف الشهر أو أسبوعني أو أكثر يف العام‪ ،‬أو يشارك يف‬
‫القوافل الطبية‪ ،‬وميكن ملن ميلك عقارات وقف مؤقت لشقة أو أكثر لسكن الطالب وقت الدراسة مث‬
‫اسرتدادها بعد هناية العام الدراسي وهكذا‪.‬‬
‫ج‪ -‬نتائج السؤال الثالث ومناقشتها ما آليات تفعيل دور األوقاف جبامعة امللك عبد العزيز يف تعزيز‬
‫التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة يف ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م من وجهة‬
‫نظر أعضاء هيئة التدريس؟‬
‫ولإلجابة عن السؤال السابق مت حساب التكرارات والنسب املئوية واملتوسطات احلسابية واالحنراف املعياري‬
‫إلجاابت عينة الدراسة‪ ،‬كما مت ترتيب هذه العبارات حسب املتوسط احلسايب ٍ‬
‫لكل منها‪ ،‬وذلك كما يلي‪:‬‬
‫أساليب وآليات تفعيل دور األوقاف جبامعة امللك عبد العزيز يف تعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية‬
‫املستدامة يف ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م‪ 0‬من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس‪.‬‬
‫جدول رقم (‪)8‬‬
‫التكرارات والنسب املئوية واملتوسطات احلسابية واالحنراف املعياري إلجاابت عينة الدراسة على احملور‬
‫الثالث آليات تفعيل دور األوقاف جبامعة امللك عبد العزيز لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية‬
‫املستدامة يف ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس‬
‫درجة املوافقة‬
‫ك‬
‫االحنراف املعياري‬

‫املتوسط احلسايب‬
‫درجة االستجابة‬

‫غري‬ ‫موافق‬ ‫الفقرات‬

‫الرتتيب‬

‫غري‬ ‫& موافق‬ ‫م‬

‫موافق‬ ‫إىل‬ ‫موافق‬
‫موافق‬ ‫‪ ٪‬بشدة‬
‫بشدة‬ ‫حد ما‬
‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪128‬‬ ‫‪55‬‬ ‫ك‬ ‫تفعيل أموال األوقاف‬
‫ابجلامعة يف اإلنفاق على‬
‫موافق‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0,824 3,91‬‬ ‫‪ 32‬البحوث العلمية املرتبطة‬
‫‪1.2‬‬ ‫‪3,7 20,4 52,3 22,4‬‬ ‫‪٪‬‬
‫ابلتنمية االقتصادية‬
‫واالجتماعية املستدامة‬

‫‪- 517 -‬‬

 ‫دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‬

‫درجة املوافقة‬
‫ك‬

‫االحنراف املعياري‬

‫املتوسط احلسايب‬
‫درجة االستجابة‬
‫غري‬ ‫موافق‬ ‫الفقرات‬
‫الرتتيب‬ ‫موافق‬
‫غري‬
‫إىل‬ ‫موافق‬
‫& موافق‬ ‫م‬
‫موافق‬ ‫‪ ٪‬بشدة‬
‫بشدة‬ ‫حد ما‬
‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪128‬‬ ‫‪39‬‬ ‫ك‬ ‫تفعيل شراكات حبثية‬
‫واستشارية بني أوقاف‬
‫موافق‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.849 3,76‬‬ ‫‪45‬‬
‫‪3,3‬‬ ‫‪1,2 27,3 52,3 15,9‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫اجلامعة وبعض املؤسسات‬
‫االقتصادية واالجتماعية‬
‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪136‬‬ ‫‪30‬‬ ‫ك‬ ‫متول األوقاف ابجلامعة‬
‫ندوات تنمي املبادرات‬
‫موافق‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0.816 3,72‬‬ ‫‪ 41‬االقتصادية واالجتماعية‬
‫‪3,7‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪28,6 55,5 12,2‬‬ ‫‪٪‬‬
‫للطالب اليت تقدم خدمات‬
‫للمجتمع احمللي‬
‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪123‬‬ ‫‪36‬‬ ‫ك‬ ‫توظيف أموال األوقاف‬
‫ابجلامعة يف متويل األنشطة‬
‫موافق‬ ‫‪4 0.850 3,71‬‬ ‫‪31‬‬
‫‪2,4‬‬ ‫‪3,7‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪50,2 14,7‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫الطالبية الداعمة للسلوك‬
‫االقتصادي واالجتماعي‬
‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪129‬‬ ‫‪33‬‬ ‫ك‬ ‫متويل األوقاف ابجلامعة‬
‫لدورات تدريبية يف تعديل‬
‫موافق‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0,898 3,68‬‬ ‫‪42‬‬
‫‪4,9‬‬ ‫‪1,2 27.7 52,7 13,5‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫أمناط السلوك املبددة‬
‫للموارد االقتصادية‬
‫‪15‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪50‬‬ ‫ك‬ ‫متوي ت تتل األوق ت تتاف ابجل ت تتامعت تتة‬
‫للتتدورات التتتدريبيتتة يف رايدة‬
‫موافق‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1.01‬‬ ‫‪3,68‬‬ ‫‪35‬‬
‫‪6,1‬‬ ‫‪1,2 31,4 40.9 20,4‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫األعتمت ت ت تال االقتتتصت ت ت ت ت ت ت ت ت ت تتاديت ت تتة‬
‫واالجتماعية‬
‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪107‬‬ ‫‪39‬‬ ‫ك‬ ‫دعم األوق ت ت تتاف ابجل ت ت تتامعت ت تتة‬
‫لتلتمتؤمتترات والتنت ت تتدوات التتيت‬
‫موافق‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0.871 3,68‬‬ ‫‪37‬‬
‫‪3,7‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪36,7 43,7 15,9‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫تنشت ت ت ت ت ت تتر أخالقيت تتات العمت تتل‬
‫االقتصادي واالجتماعي‬
‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪125‬‬ ‫‪27‬‬ ‫ك‬ ‫تفعي تل دور الوقف ابجلتتامعتتة‬
‫يف نش ت ت ت ت ت ت تتر التوعتي بتت ت ت تتأمني‬
‫موافق‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0.817 3,65‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪3,7‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪34.3‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫حاجات األجيال احلاض ت ت ت ت تترة‬
‫والقادمة‬
‫‪19‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪39‬‬ ‫ك‬ ‫متويل أوقاف اجلامعة ملراكز‬
‫موافق‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1,02‬‬ ‫‪3,57‬‬ ‫‪36‬‬
‫‪7,8‬‬ ‫‪1,2 32,2 42,9 15,9‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫متيز ابجلامعة يف حبوث‬

‫‪- 518 -‬‬

 ‫مجلة جامعة الباحة للعلوم اإلنسانية‪ ،‬المجلد الثامن‪ ،‬العدد (‪ )31‬سبتمبر ‪2022‬‬

‫درجة املوافقة‬
‫ك‬

‫االحنراف املعياري‬

‫املتوسط احلسايب‬
‫درجة االستجابة‬
‫غري‬ ‫موافق‬ ‫الفقرات‬
‫الرتتيب‬ ‫موافق‬
‫غري‬
‫إىل‬ ‫موافق‬
‫& موافق‬ ‫م‬
‫موافق‬ ‫‪ ٪‬بشدة‬
‫بشدة‬ ‫حد ما‬
‫التنمية االقتصادية‬
‫واالجتماعية‬
‫‪19‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪123‬‬ ‫‪24‬‬ ‫ك‬ ‫تفعيل دور األوقاف ابجلامعة‬
‫يف إقامة ندوات تنشر الوعي‬
‫موافق‬ ‫‪10‬‬ ‫‪0,955 3,54‬‬ ‫‪ 39‬ابملش ت ت ت ت ت ت ت تتارك تتة الشت ت ت ت ت ت تتعبي تتة يف‬
‫‪7,8‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪32.2 50.2‬‬ ‫‪9,8‬‬ ‫‪٪‬‬
‫ال تت تن تم تيت ت تتةاالقتتتصت ت ت ت ت ت ت ت ت ت تتادي ت ت تتةو‬
‫االجتماعية املستدامة‬
‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪12‬‬ ‫ك‬ ‫تدعم‬
‫األوقاف ابجلامعة حاضنات‬
‫موافق‬ ‫‪11‬‬ ‫‪0.802 3,48‬‬ ‫‪44‬‬
‫‪3,7‬‬ ‫‪3,7 38,4 49.4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫األعمال االقتصادية‬
‫واالجتماعية‬
‫‪20‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪106‬‬ ‫‪27‬‬ ‫ك‬ ‫تعزيز أوقت تتاف اجلت تتامع تتة دور‬
‫اخلتترجيتتني يف ت تقت ت تتدمي امل تنتتح‬
‫موافق‬ ‫‪12‬‬ ‫‪0,994 3,47‬‬ ‫‪ 43‬والتربع تتات اليت تست ت ت ت ت ت تتهم يف‬
‫‪8,2‬‬ ‫‪1.2 36,3 43,3‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪٪‬‬
‫ال تت تن تم تيت ت تتة االقتتتصت ت ت ت ت ت ت ت ت ت تتاديت ت تتة‬
‫واالجتماعية املستدامة‬
‫‪14‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪106‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪27‬‬ ‫ك‬ ‫متويل األوقاف ابجلامعة‬
‫موافق‬ ‫‪13‬‬ ‫‪0,941 3,43‬‬ ‫‪ 33‬للمؤمترات العلمية‬
‫‪5,7‬‬ ‫‪3,7 43.3 36.3‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪٪‬‬
‫االقتصادية واالجتماعية‬
‫‪33‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪36‬‬ ‫ك‬ ‫دعم األوق ت ت تتاف ابجل ت ت تتامعت ت تتة‬
‫حمايد‬ ‫‪14‬‬ ‫‪1.16‬‬ ‫‪3,35‬‬ ‫‪ 38‬للمشت ت ت ت ت ت تتروع ت تتات الصت ت ت ت ت ت تتغرية‬
‫‪13.5 1,2 35.9 34,7 14,7‬‬ ‫‪٪‬‬
‫ومتناهية الصغر للخرجيني‬
‫‪28‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪36‬‬ ‫ك‬ ‫دعم األوق ت ت تتاف ابجل ت ت تتامعت ت تتة‬
‫ل ت تلت ت تمت ت تجت تتالت الت ت تع ت تلت ت تمت ت تيت ت تتة‬
‫حمايد‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1,14‬‬ ‫‪3,20‬‬ ‫‪34‬‬
‫‪11.4 7,8 44.9 21,2 14,7‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫االقتصت ت ت ت ت ت ت تتاديتتة واالجتمتتاعيتتة‬
‫احملكمة‬
‫موافق‬ ‫‪0.698 3.59‬‬ ‫املتوسط العام للمحور‬

‫يتضح من اجلدول السابق ما يلي‪:‬‬

‫‪-‬تضمن حمور آليات تفعيل دور األوقاف جبامعة امللك عبد العزيز يف متويل التعليم اجلامعي وتعزيز التنمية‬
‫االقتصادية واالجتماعية املستدامة يف ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م من وجهة نظر أعضاء‬

‫‪- 519 -‬‬

 ‫دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‬

‫هيئة التدريس (‪ )15‬عبارة ‪ ،‬وجاءت استجاابت عينة الدراسة على احملور الثالث‪ :‬بصورة إمجالية مبتوسط‬
‫حسايب عام (‪ 3.59‬من ‪)5‬بدرجة موافق‪ ،‬ويشري ذلك إىل أساليب وآليات تفعيل دور األوقاف جبامعة‬
‫امللك عبد العزيز يف تعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة يف ضوء رؤية اململكة العربية السعودية‬
‫‪ 2030‬م مثل ‪ :‬تفعيل أموال األوقاف ابجلامعة يف اإلنفاق على البحث العلمية املرتبطة ابلتنمية االقتصادية‬
‫واالجتماعية املستدامة ‪ ،‬دعم األوقاف ابجلامعة للمؤمترات والندوات اليت تنشر أخالقيات العمل االقتصادي‬
‫واالجتماعي‪.‬‬
‫‪-‬وتفصيال على مستوى العبارات‪ :‬فقد جاءت العبارة رقم (‪ )32‬يف املرتبة األوىل مبتوسط حسايب ( ‪3,91‬‬
‫) وحمتواها ( تفعيل أموال األوقاف ابجلامعة يف اإلنفاق على البحوث العلمية املرتبطة ابلتنمية االقتصادية و‬
‫االجتماعية املستدامة) مما يشري إىل ضرورة تفعيل أموال األوقاف ابجلامعة يف دعم هذه البحوث العلمية‪.‬‬
‫‪-‬كما جاءت العبارة رقم (‪ )45‬يف املرتبة الثانية مبتوسط حسايب (‪ )3,76‬وحمتواها (تفعيل شراكات حبثية‬
‫واستشارية بني أوقاف اجلامعة وبعض املؤسسات االقتصادية واالجتماعية ) ويدل ذلك أمهية بذل مزيد من‬
‫اجلهود يف توظيف أموال األوقاف ابجلامعة إلجراء شراكات حبثية واستشارية مع املؤسسات االقتصادية و‬
‫االجتماعية لتعزيز التنمية املستدامة‪ ،‬ويتشابه ذلك مع دراسة املقادمة‪ ،‬حممد يسري (‪2015‬م‪ )258:‬اليت‬
‫طالبت أبمهية املشاركة بني مؤسسات التعليم العايل ومؤسسات اإلنتاج وذلك جيعل اجلامعة على توصل مع‬
‫حتقيق التنمية املستدامة للمجتمع‪ ،‬وتوجيه البحوث ابجلامعة اىل تقدمي حلول للمشكالت اجملتمعية‪ ،‬واملسامهة‬
‫يف حل مشكلة متويل التعليم اجلامعي‪ ،‬وتقدمي الفائدة للمؤسسات الصناعية من خالل البحوث التطبيقية‬
‫وجذب العقول املبدعة والعلماء ليكونوا قادة الصناعة وعمليات اإلنتاج ‪،‬وتتفق تلك النتيجة مع دراسة جودة‪،‬‬
‫عبد الرحيم نصر أمحد (‪ 2020‬م‪ ) 253 :‬اليت طالبت بتفعيل الشراكات بني األوقاف مع اجلهات الرحبية‬
‫مبا يسهم يف حتفيز األفراد واملؤسسات هلذه الشراكات‪ ،‬وأمهية التنويع يف هذه الشراكات‪ ،‬وتوظيف التقنيات‬
‫احلديثة يف دعمها عن طريق احلمالت اإلعالمية‪.‬‬
‫وأشارت دراسة‪ :‬بن علية‪ ،‬بن عيسى‪ ،‬وإبراهيم‪ ،‬عباسي(‪2018‬م‪ )140:‬إىل الصناديق الوقفية تساعد‬
‫يف " تلبية االحتياجات االجتماعية والتنموية اليت يفرزها الواقع من خالل برامج عمل تراعي أعلى عائد‬
‫تنموي‪ ،‬وحتقق الرتابط بني املشاريع الوقفية وبني املشروعات األخرى اليت تقوم هبا األجهزة احلكومية ‪000‬و‬

‫‪- 520 -‬‬

 ‫مجلة جامعة الباحة للعلوم اإلنسانية‪ ،‬المجلد الثامن‪ ،‬العدد (‪ )31‬سبتمبر ‪2022‬‬

‫ميكن أن تساعد الصناديق الوقفية يف متويل وتنمية املشاريع األمر الذي يعين إاتحة املزيد من فرص العمل‬
‫واستغالل الثروات احمللية وزايدة اإلنتاج وزايدة الدخول وابلتايل زايدة كل من االدخار واالستثمار"‪.‬‬
‫وأكدت دراسة الطريف‪ ،‬غادة (‪2019‬م‪ )85‬على أمهية الشراكة بني مؤسسات العمل اخلريي‬
‫واألجهزة احلكومية املعنية ابلتنمية االجتماعية والقطاع اخلاص ابعتبارهم شركاء يف حتقيق التنمية بكافة أبعادها‪.‬‬
‫‪-‬كما جاءت العبارة رقم ( ‪ )38‬يف املرتبة قبل األخرية مبتوسط حسايب (‪ )3,35‬وحمتواها (دعم األوقاف‬
‫ابجلامعة للمشروعات الصغرية ومتناهية الصغر للخرجيني ) مما يشري إىل ضرورة تفعيل أموال األوقاف ابجلامعة‬
‫يف دعم مشروعات الصغرية و املتناهية الصغر للخرجيني لتعزيز التنمية املستدامة‪ ،‬ويتشابه ذلك مع دراسة‬
‫ابطويح‪ ،‬حممد عمر‪ ،‬وابخمرمة‪ ،‬أمحد سعيد (‪2008‬م‪)61:‬اليت أشارت إىل ضرورة أن تقوم اجلامعة إبعداد‬
‫دليل يوضح اخلدمات اليت تقدمها للمجتمع ومراكز اخلدمات اليت توجد هبا‪ ،‬وأن تقوم بتوزيع هذا الدليل‬
‫على املؤسسات االقتصادية املختلفة واألغنياء لكي يقوموا بوقف بعض أمواهلم على التعليم اجلامعي‪.‬‬
‫‪-‬كما جاءت العبارة رقم (‪ )34‬يف املرتبة األخرية مبتوسط حسايب (‪ )3,20‬وحمتواها (دعم األوقاف ابجلامعة‬
‫للمجالت العلمية االقتصادية واالجتماعية احملكمة) مما يشري إىل أمهية تفعيل أموال األوقاف ابجلامعة يف دعم‬
‫اجملالت العلمية املتخصصة‪.‬‬
‫‪ -‬ملخص ألهم نتائج الدراسة‬
‫‪ – 1‬على مستوى احملور األول (واقع جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية‬
‫االقتصادية املستدامة يف ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م من وجهة نظر أعضاء هيئة‬
‫التدريس)‬
‫فدقد جاءت أعلى العبارات استجابة كما يلي‬
‫‪ -‬ينفق من أموال األوقاف على دورات تدريبية للطالب يف رايدة األعمال االقتصادية‬
‫‪ -‬تعزز األوقاف ابجلامعة التوعية ابلسلوك االستهالكي (ندوات – ورش عمل)‬
‫‪ -‬يسهم الوقف ابجلامعة يف تدقدمي دورات تدريبية لنشر الوعي ابملشروعات االقتصادية الصغية‬
‫واملتناهية الصغر‪0‬‬
‫‪ -‬توجد شراكات حبثية واستشارية بني أوقاف اجلامعة ويعض املؤسسات االقتصادية‬
‫يف حني أقل العبارات يف احملور‬

‫‪- 521 -‬‬

 ‫دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‬

‫‪ -‬تدعم أوقاف اجلامعة تطبيق نتائج البحوث يف املنشآت االقتصادية (الصناعية والزراعية‬
‫والتجارية)‬
‫‪ -‬تدعم األوقاف ابجلامعة إقامة شراكات عاملية من أجل حتدقيق التنمية االقتصادية‬
‫‪ – 2‬على مستوى احملور الثاين (واقع جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية‬
‫االجتماعية املستدامة يف ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م من وجهة نظر أعضاء هيئة‬
‫التدريس)‬
‫فدقد جاءت أعلى العبارات استجابة كما يلي‬
‫‪ -‬متول أوقاف اجلامعة دورات تدريبية لذوي االحتياجات اخلاصة‬
‫‪ -‬تدعم األوقاف ابجلامعة الرعاية االجتماعية للطالب األيتام‬
‫‪ -‬يدعم الوقف اجلامعي إقامة ورش عمل للتوعية بسلبيات العنف األسري‬
‫‪ -‬تدعم أوقاف اجلامعة مشروعات حبوث التنمية االجتماعية‬
‫يف حني أقل العبارات يف احملور‬
‫‪ -‬تدعم األوقاف ابجلامعة حاضنات األعمال االجتماعية‬
‫‪ -‬تعزز اجلامعة دور اخلرجيني يف تدقدمي املنح والتربعات اليت تسهم يف التنمية االجتماعية‬
‫‪ - 3‬على مستوى احملور الثالث (آليات تفعيل دور األوقاف جبامعة امللك عبد العزيز لتعزيز التنمية‬
‫االقتصادية واالجتماعية املستدامة يف ضوء رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م من وجهة نظر‬
‫أعضاء هيئة التدريس)‬
‫فدقد جاءت أعلى العبارات استجابة كما يلي‬
‫‪ -‬تفعيل أموال األوقاف ابجلامعة يف اإلنفاق على البحوث العلمية املرتبطة ابلتنمية االقتصادية‬
‫واالجتماعية املستدامة‬
‫‪ -‬تفعيل شراكات حبثية واستشارية بني أوقاف اجلامعة وبعض املؤسسات االقتصادية واالجتماعية‬
‫‪ -‬متول األوقاف ابجلامعة ندوات تنمي املبادرات االقتصادية واالجتماعية للطالب اليت تدقدم‬
‫خدمات للمجتمع احمللي‬

‫‪- 522 -‬‬

 ‫مجلة جامعة الباحة للعلوم اإلنسانية‪ ،‬المجلد الثامن‪ ،‬العدد (‪ )31‬سبتمبر ‪2022‬‬

‫‪ -‬توظيف أموال األوقاف ابجلامعة يف متويل األنشطة الطالبية الداعمة للسلوك االقتصادي‬
‫واالجتماعي‬
‫يف حني أقل العبارات يف احملور‬
‫‪ -‬دعم األوقاف ابجلامعة للمشروعات الصغية ومتناهية الصغر للخرجيني‬
‫‪ -‬دعم األوقاف ابجلامعة للمجالت العلمية االقتصادية واالجتماعية احملكمة‬
‫‪ -‬توصيات الدراسة‬
‫يف ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث مبا يلي‪:‬‬
‫‪-‬ختصيص جزء من أموال األوقاف لدعم حاضنات األعمال االجتماعية لتعزيز التنمية االجتماعية املستدامة‪.‬‬
‫‪-‬تشكيل جلان تعين بنتائج البحوث التطبيقية املعنية ابألوقاف يف اجملال االقتصادي واالجتماعي لالستفادة‬
‫منها وتطبيقها‪.‬‬
‫‪-‬تفعيل الشراكات البحثية واالستشارية بني أوقاف اجلامعة وبعض املؤسسات االقتصادية واالجتماعية لتعزيز‬
‫التنمية االجتماعية املستدامة‪ ،‬ومعاجلة املشكالت الطارئة يف ذلك‪.‬‬
‫‪ -‬متويل األوقاف ابجلامعة للدورات التدريبية يف رايدة األعمال االقتصادية واالجتماعية‬
‫‪ -‬اإلنفاق على البحوث العلمية املرتبطة ابلتنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‪ ،‬متويل ندوات تنمي‬
‫املبادرات االقتصادية واالجتماعية للطالب اليت تقدم خدمات للمجتمع احمللي‪ ،‬متويل مراكز متيز ابجلامعة يف‬
‫حبوث التنمية االقتصادية واالجتماعية‪.‬‬
‫‪ -‬تفعيل دور األوقاف ابجلامعة يف إقامة ندوات تنشر الوعي ابملشاركة الشعبية يف التنميةاالقتصاديةو‬
‫االجتماعية املستدامة‬
‫‪ -‬تعزيز أوقاف اجلامعة دور اخلرجيني يف تقدمي املنح والتربعات اليت تسهم يف التنمية االقتصادية واالجتماعية‬
‫املستدامة‪.‬‬
‫‪ -‬متويل األوقاف ابجلامعة للمؤمترات العلمية االقتصادية واالجتماعية‪.‬‬
‫‪ -‬مدقرتحات بدراسات مستدقبلية توصي الدراسة إبجراء بعض الدراسات مثل‪:‬‬

‫‪ -‬دراسة مقارنة بني دور اجلامعات يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية يف ضوء بعض‬
‫املتغريات‪.‬‬

‫‪- 523 -‬‬

 ‫دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‬

‫اخلامتة‬

‫يف ختام هذا البحث أتقدم ابلشكر اجلزيل إىل وكالة البحث واالبتكار بوزارة التعليم يف اململكة العربية‬
‫السعودية‪ ،‬وجامعة امللك عبدالعزيز يف اهتمامها ابلبحث العلمي ومتويله‪ ،‬كما أتقدم ابلشكر اجلزيل إىل سعادة‬
‫األستاذ الدكتور‪ /‬حممود يوسف حممد حممود أستاذ أصول الرتبية اإلسالمية جبامعة اإلمام حممد بن سعود‬
‫اإلسالمية وجامعة األزهر‪ ،‬املستشار يف هذا البحث على ما قدمه من جهود مباركة أمثرت خبروج البحث‬
‫ابلصورة املالئمة‪ ،‬كما أتقدم ابلشكر جلميع الزمالء من أعضاء هيئة التدريس الذين بذلوا من وقتهم الثمني‬
‫لالستجابة على االستبانة اخلاصة هبذه الدراسة‪.‬‬

‫‪ -‬املراجع‬
‫‪ -‬ابطويح‪ ،‬حممد عمر‪ ،‬وابخمرمة‪ ،‬أمحد سعيد(‪2008‬م) اجلامعة املنتجة الالرحبية يف الدول االسالمية‪ :‬صيغة‬
‫متويلية مقرتحة‪ ،‬مؤمتر اجلامعات العربية‪ :‬حتدايت وطموح‪ ،‬املنظمة العربية للتنمية اإلدارية‪ ،‬األردن‪ ،‬ديسمرب‬
‫‪2008‬م‪.71 – 35 ،‬‬
‫‪ -‬بكري‪ ،‬عبري‪ ،‬وعلي‪ ،‬رقية الطيب‪ ،‬وعوض‪ ،‬سلوى درار‪ ،‬عثمان‪ ،‬علوية سعيد (‪2021‬م)‪ .‬تطوير‬
‫اسرتاتيجيات إدارة املعرفة خللق التنمية املستدامة يف جامعة امللك خالد‪ ،‬اجمللة العلوم االقتصادية واإلدارية‬
‫والقانونية‪.285 – 263 ،)13( 5 ،‬‬
‫‪ -‬بن علية‪ ،‬بن عيسى‪ ،‬وإبراهيم‪ ،‬عباسي (‪2018‬م)‪ .‬الصناديق الوقفية كآلية لتحقيق التنمية املستدامة‪،‬‬
‫جملة العلوم القانونية واالجتماعية‪ ،‬جامعة زاين عاشور ابجللفة‪ ،‬اجلزائر‪.141 – 126 ،11 ،‬‬
‫‪ -‬البلوشي‪ ،‬حامد بن عبد هللا (‪2019‬م)‪ .‬التنمية املستدامة ودورها يف اجملتمعات‪ ،‬جملة رايدة األعمال‬
‫اإلسالمية‪ ،‬اهليئة العاملية للتسويق اإلسالمي‪.115 -78 ،)1(4 ،‬‬
‫‪ -‬مجال الدين‪ ،‬ميمون (‪2014‬م) الوقف والتنمية املستدامة‪ :‬دراسة حتليلية‪ ،‬جملة العلوم االقتصادية والعلوم‬
‫التجارية‪ ،‬جامعة املسيلة‪ ،‬اجلزائر‪. 68-61 ،11 ،‬‬

‫‪ -‬جودة‪ ،‬عبد الرحيم نصر أمحد (‪ 2020‬م)‪ .‬شراكات األوقاف مع اجلهات الرحبية‪ ،‬جملة وقف‪ ،‬مؤسسة‬
‫ساعي لتطوير األوقاف‪.266 – 193 ،2 ،‬‬

‫‪- 524 -‬‬

 ‫مجلة جامعة الباحة للعلوم اإلنسانية‪ ،‬المجلد الثامن‪ ،‬العدد (‪ )31‬سبتمبر ‪2022‬‬

‫‪ -‬حجازي‪ ،‬املرسي السيد (‪ 2005‬م)‪ .‬دور الوقف يف التكافل االجتماعي يف البيئة اإلسالمية‪ ،‬جملة مركز‬
‫صاحل كامل لالقتصاد اإلسالمي‪ ،‬جامعة األزهر‪.78 – 35 ،)25(9 ،‬‬
‫‪ -‬احلريب‪ ،‬حممد بن حممد (‪2015‬م)‪ .‬بدائل مقرتحة لتمويل التعليم يف اجلامعات احلكومية ابململكة العربية‬
‫السعودية‪ :‬جامعة امللك سعود أمنوذجا‪ ،‬جملة كلية الرتبية‪ ،‬جامعة بنها‪.172 – 141 ،)103(26 ،‬‬
‫‪ -‬اخلويل‪ ،‬أسامة (‪1999‬م)‪ .‬التنمية املستدامة بني املفهوم والتطبيقات‪ ،‬القاهرة‪ :‬جملة جسور التنمية‪،1 ،‬‬
‫‪.64-44‬‬
‫‪-‬اخليال‪ ،‬توفيق بن عبد احملسن‪ ،‬الفياليل‪ ،‬عصام بن حيي (‪ .)2021‬جتارب عاملية يف االستدامة املالية‬
‫للجامعات‪ .‬جدة‪ .‬جامعة امللك عبد العزيز‪ :‬مركز النشر اجلامعي‪.‬‬
‫‪ -‬داود‪ ،‬هايل‪ ،‬وسيلغروفا‪ ،‬برلنت (‪ 2019‬م)‪ .‬الوقف وأثره يف األمن االجتماعي‪ ،‬اجمللة األردنية للدراسات‬
‫اإلسالمية‪ ،‬جامعة آل البيت‪.168-137 ،)1(15،‬‬
‫‪-‬الديري‪ ،‬زاهد (‪ .)2017‬الوظيفة االقتصادية للوقف ودوره يف التنمية‪ .‬األردن‪ ،‬عمان‪ :‬مؤسسة الوراق‬
‫للنشر والتوزيع‪.‬‬
‫‪ -‬زرزور‪ ،‬إبراهيم (‪2020‬م)‪ .‬دور أخالقيات األعمال يف تعزيز مقومات التنمية املستدامة من منظور‬
‫إسالمي‪ ،‬اجمللة العاملية للتسوق اإلسالمي‪ ،‬جامعة العريب التبسي ابجلزائر‪.149- 113 ،2،‬‬
‫‪ -‬زيتوين‪ ،‬عبد القادر (‪ 2012‬م)‪ .‬دور الوقف يف متويل املشروعات الصغرية‪ ،‬جملة أوقاف‪ ،‬األمانة العامة‬
‫لألوقاف‪.149 – 117 ،22،‬‬
‫‪-‬الزرقا‪ ،‬حممد أنس (‪ .)1994‬التمويل واالستثمار يف مشروعات األوقاف‪ ،‬جملة دراسات اقتصادية املعهد‬
‫اإلسالمي للبحوث والتدريب‪. 73 – 64 ،)2(1 ،‬‬
‫‪ -‬الزعيب‪ ،‬علي زيد‪ ،‬والعنزي‪ ،‬فواز عويد (‪2009‬م)‪ .‬التنمية املستدامة‪ :‬املفهوم واملكوانت ومؤشرات القياس‪،‬‬
‫حولية كلية اآلداب‪ ،‬جامعة عني مشس‪.270 – 229 ،37،‬‬
‫‪-‬السدحان‪ ،‬عبد هللا بن انصر (‪ .)2017‬صياغة الوثيقة الوقفية كمنطلق لتحقيق التنمية املستدامة من‬
‫األوقاف‪ .‬األردن‪ ،‬عمان‪ :‬مؤسسة الوراق للنشر والتوزيع‪.‬‬
‫‪ -‬شاهني‪ ،‬سلطان بن علي (‪ 2016‬م)‪ .‬حتقيق الوقف اإلسالمي للتكافل االجتماعي‪ :‬وقف الربكة ابملدينة‬
‫املنورة منوذجا‪ ،‬جملة اإلدارة والقيادة اإلسالمية‪ ،‬اهليئة العاملية للتسويق اإلسالمي‪. 91 – 74 ،)1(1،‬‬

‫‪- 525 -‬‬

 ‫دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‬

‫‪ -‬شرون‪ ،‬عزالدين‪ ،‬لقوي‪ ،‬عبد احلفيظ (‪ .)2017‬دور الوقف النقدي يف النهوض ابألوقاف العلمية‪:‬‬
‫جتارب دول إسالمية‪ ،‬كلية العلوم االقتصادية والتجارية‪ ،‬جامعة عباس لغرور‪ ،‬جملة األصيل للبحوث االقتصادية‬
‫واإلدارية‪.168 – 150 ،)1(1 ،‬‬
‫‪ -‬طه‪ ،‬جمدي صالح (‪ 2019‬م)‪ .‬مناهج البحث الرتبوي‪ ،‬القاهرة‪ :‬دار الفكر العريب‪.‬‬
‫‪ -‬الطريف‪ ،‬غادة (‪2019‬م)‪ .‬إسهام برامج العمل اخلريي يف التنمية املستدامة‪ ،‬جملة االمعة اإلسالمية‬
‫للدراسات اإلنسانية‪.87 – 63 ،)2(27 ،‬‬
‫‪-‬عاشور‪ ،‬حيدوشي‪ ،‬ايسني‪ ،‬قراد (‪ )2017‬دور الوقف يف حتقيق التنمية املستدامة‪ .‬األردن‪ ،‬عمان‪ :‬مؤسسة‬
‫الوراق للنشر والتوزيع‪.‬‬
‫‪-‬عبد الرزاق‪ ،‬حممود حامد (‪ .)2013‬الوقف كأحد أدوات النظام املايل اإلسالمي ودوره التنموي‪ ،‬اجمللة‬
‫العربية لإلدارة‪.)1(33 ،‬‬
‫‪ -‬عبيدات‪ ،‬ذوقان‪ ،‬وعبد احلق‪ ،‬كايد‪ ،‬وعدس‪ ،‬عبد الرمحن‪ 2014( .‬م)‪ .‬البحث العلمي مفهومه وأدواته‬
‫وأساليبه‪ .‬ط ‪ ،16‬عمان‪ ،‬دار الفكر‪.‬‬
‫‪ -‬عوملي‪ ،‬بسمة(‪2016‬م)‪ .‬املسؤولية االجتماعية ملنشآت األعمال جتاه التنمية املستدامة‪ ،‬جملة دفاتر‬
‫اقتصادية‪ ،‬كلية العلوم االقتصادية والتجارية‪ ،‬جامعة عاشور زاين اجللفة‪ ،‬اجلزائر‪.94 – 78 ،)12(7،‬‬
‫‪ -‬العمري‪ ،‬ماجد بن فهد بن حيىي(‪2020‬م)‪ .‬دور إدارات اجلامعات السعودية يف التحول حنو االستدامة‬
‫من وجهة نظر القيادات اجلامعية‪ ،‬جملة رسالة اخلليج العريب‪ ،‬مكتب الرتبية العريب لدول اخلليج ابلرايض‪،‬‬
‫‪.59- 37 ،156‬‬
‫‪ -‬غامن‪ ،‬عصام مجال‪ ،‬ومسعود‪ ،‬خالد عاشور (‪2012‬م)‪ .‬اسرتاتيجية مقرتحة لتفعيل دور اجلامعات العربية‬
‫يف إدارة وتنمية الوقف لزايدة مواردها‪ :‬اجلامعات األمريكية منوذجا‪ ،‬املؤمتر العلمي الدويل األول‪ :‬رؤية استشرافية‬
‫ملستقبل التعليم يف مصر والعامل العريب يف ضوء التغريات اجملتمعية املعاصرة‪ ،‬كلية الرتبية‪ ،‬جامعة املنصورة مبصر‪،‬‬
‫فرباير‪.904 – 863 ،‬‬
‫‪-‬الكواري‪ ،‬كلثم جرب حممد (‪ 2013‬م)‪ .‬تصور مقرتح لتفعيل دور الوقف اخلريي يف متويل برامج الرعاية‬
‫االجتماعية يف اجملتمعات العربية اإلسالمية‪ ،‬اجمللة العربية للعلوم االجتماعية‪ ،‬املؤسسة العربية لالستشارات‬
‫العلمية وتنمية املوارد البشرية‪.212 -119 ،)3(1 ،‬‬

‫‪- 526 -‬‬

 ‫مجلة جامعة الباحة للعلوم اإلنسانية‪ ،‬المجلد الثامن‪ ،‬العدد (‪ )31‬سبتمبر ‪2022‬‬

‫‪-‬مرزوق‪ ،‬فاروق جعفر عبد احلكيم (‪ .)2017‬البحث الرتبوي وعالقته ابلتنمية املستدامة (دراسة حالة على‬
‫جامعة القاهرة)‪ .‬القاهرة‪ :‬جامعة القاهرة‪ .‬جملة العلوم الرتبوية‪.149 – 48 ،)3(25 .‬‬
‫‪ -‬مسعد محودة (‪2001‬م) التنمية االجتماعية‪ ،‬اإلسكندرية‪ :‬مكتبة سامي‪.‬‬
‫‪ -‬املقادمة‪ ،‬يسري حممد (‪ .)2015‬التنمية املستدامة وعالقتها ابلتعليم العايل‪ ،‬جملة جرش للبحوث‬
‫والدراسات‪ ،‬جامعة جرش ابألردن‪.268 – 241 ،)1(16 ،‬‬
‫‪ -‬املنتشري‪ ،‬عبد هللا بن دخيل (‪2016‬م)‪ .‬األدوار املستقبلية للجامعات السعودية يف ضوء أهداف التنمية‬
‫املستدامة‪ ،‬جملة العلوم الرتبوية‪ ،‬كلية الدراسات العليا للرتبية‪ ،‬جامعة القاهرة‪.331 – 304 ،)3(28 ،‬‬
‫‪ -‬جناة‪ ،‬أبو القاسم حممد (‪ 2020‬م)‪ .‬توضيح دور الوقف يف رعاية األسرة‪ :‬بني األصالة واملعاصرة‪ ،‬جملة‬
‫كلية اآلداب‪ ،‬جامعة الفيوم‪.2743 – 2657 ،)2(12،‬‬
‫‪-‬النووي‪ ،‬أبو زكراي حيىي بن شرف بن مري (‪ .)1392‬املنهاج شرح صحيح مسلم‪ .‬ط‪ .2‬بريوت‪ :‬دار إحياء‬
‫الرتاث العريب‪.‬‬
‫‪-‬النويران‪ ،‬اثمر علي‪ ،‬املطريي‪ ،‬فهد مطر (‪ .)2017‬الوقف كآلية حلل مشكلة البطالة ودوره يف توفري فرص‬
‫عمل جديدة‪ .‬األردن‪ ،‬عمان‪ :‬مؤسسة الوراق للنشر والتوزيع‪.‬‬
‫‪ -‬اهلادي‪ ،‬شرف الدين بن إبراهيم (‪2016‬م)‪ .‬تصور مقرتح لتفعيل الشراكة بني جامعة القصيم واملؤسسات‬
‫اإلنتاجية يف ضوء متطلبات خطط التنمية‪ ،‬جملة جامعة جازان للعلوم اإلنسانية‪ ،‬جامعة جازان‪- 506 ،5،‬‬
‫‪.564‬‬
‫‪ -‬اهلاملي‪ ،‬عائشة خليفة (‪ 2019‬م)‪ .‬دور الوقف وأثره يف رعاية ذوي اإلعاقة بدولة اإلمارات العربية‬
‫املتحدة‪ ،‬ماليزاي‪ :‬اجلامعة اإلسالمية العاملية املاليزية‪ .‬جملة اإلسالم يف آسيا‪ ،‬اجلامعة اإلسالمية العاملية‪،‬‬
‫‪.56 -35 ،)2(16‬‬
‫‪ -‬وثيقة‪ :‬رؤية اململكة العربية السعودية ‪2030‬م‪.‬‬
‫‪-‬حيياوي‪ ،‬جناة‪ ،‬زمام‪ ،‬نور الدين (‪ .)2017‬الوقف والتنمية املستدامة‪ .‬األردن‪ ،‬عمان‪ :‬مؤسسة الوراق للنشر‬
‫والتوزيع‪.‬‬
‫املراجع األجنبية‪:‬‬

‫‪- 527 -‬‬

 ‫دور جامعة امللك عبد العزيز يف تفعيل األوقاف لتعزيز التنمية االقتصادية واالجتماعية املستدامة‬

Reynolds, Peter, & Cavanagh, Rob. (2009). Sustainable education: Principles and
practices. Annual Conference of the Australian Association for Research in Education:
Canberra.

- 528 -
 Kingdom Saudi Arabia
e-ISSN: 1658 – 7472 Vol. 8 Issue No.: 31 September 2022
Ministry of Education
Contents
Al Baha University
Introduction to the journal ................................................
University Vice Presidency for
Postgraduate Studies and Scientific
Research
Editorial Board of Al Baha University Journal for Human Sciences ....................
Al Baha University Journal for Contents ……
Human Sciences
Al Eaqd Alwathah in the Terms of the Marriage Contract by Imam Muhammad Taher ibn
Published by Al-Baha University
Periodical - Scientific - Refereed Muhammad Saeed Sunbul al-Hanafi al-Makki c-1218: Study and Investigation 308 - 343
Vision: To be a scientific journal characterized by
publishing scientific research that serves the goals of Abdullah ibn Abdul Moneim Al Abdul Moneim
comprehensive development in the Kingdom of Saudi
Arabia; serving original scientific research nationally Arabic Language Teachers' Use of Linguistic Assessment Methods in Accordance with the
and internationally; contributing to the development Requirements of Distance Learning 344 - 376
of research capabilities of university members and the
like inside and outside the university as well as the
country.
Falak Rabi' Al-Khalif

Mission: Activating the university's role in raising the A Proposed Study for Training in Technical Analysis in Soccer 377 - 419
level of research performance of its employees to serve
the university's goals, achieve the desired development Sultan Mansour Bediri
goals, and increase constructive interaction with local,
regional, and global community institutions.
Improving Crisis Management at Imam Muhammad Ibn Saud Islamic University in Light
Chairman of the Editorial Board: of (COVID-19) Crisis Experience 420 - 458
Prof. Saeed ibn Ahmed Eidan Al-Zahran 1. Abdullah ibn Mohammad Alwazrah, 2. Abdullah ibn Moghem Almoghem
Deputy Chairman of the Editorial Board: Art as a Mediator to Enhance Social Cohesion among Individuals in the Kingdom of
Prof. Mohammad Hasan Zahir Al Shihri Saudi Arabia 459 - 485
Ahmed Saleh Al Montasheri
Director of the Editorial Board:
Role of King Abdul-Aziz University in activating endowments to promote sustainable economic
Dr. Yahya Saleh Hasan Dahāmi, and social development in light of the vision of the Kingdom of Saudi Arabia 2030 486 - 528
Associate Professor
Abdullah Attitallah Alahmadi
Members of the Editorial Board:

Prof. Fahad Mohammad Al Harithi Hadith (Al-Ila’) from Formulation to Inter (an analytical rhetorical study) 529 - 569

Dr. Ahmad Mohammad Al Fagaih,

SALMAN MOHAMMED HASSAN ALQARNI
Associate Professor
Rhetorical Evidence with Ibn Al-Mu'taz, in his Book Al Badea': A Study in Curriculum
Dr. Abdullah ibn Zahir Al Thagafi 570 - 610
e-ISSN: 1658 – 7472
Hamad ibn Abdullah Saad Al-Awfi
PO Box: 1988
Tel: 00966 17 7274111/ 00966 ORIENTALIST AND COLONIALIST PERSPECTIVES ON THE REPRESENTATION
17:7250341 OF THE FEMALE IN KIPLING'S KIM (English) 611 - 629
Ext: 1314
Email: buj@bu.edu.sa Nasser Albaqawi
Website:
https://portal.bu.edu.sa/ar/web/bujhs
 Published by Al Baha University

e-ISSN: 1658 – 7472 Vol. 8 Issue No.: 31 September 2022

Email: buj@bu.edu.sa https://portal.bu.edu.sa/ar/web/bujhs