МОДЕЛІ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ

Змішане навчання

Модель Поглиблена
Ротаційна Гнучка
самостійного віртуальна
модель модель
змішування модель

Ротація за станціями

Ротація за лабораторіями

Перевернутий клас

Індивідуальна ротація

У ротаційній моделі здобувачі освіти чергують онлайн- та офлайн-навчання за

певним графіком чи вказівками педагогів. Ці частини можуть охоплювати: роботу в
невеликих групах чи цілим класом, групові проєкти, індивідуальну роботу з педагогами
та письмові завдання.

Ротаційна модель має 4 підвиди.

1. Ротація за станціями.

У такій моделі здобувачі освіти працюють у кабінеті й за визначеним графіком

проходять окремі станції. Тобто чергують різні види діяльності: онлайн-навчання,
фронтальну роботу з педагогом, групову роботу й роботу над проєктом. Частину
завдань вони обов’язково виконують онлайн. Станції можуть охоплювати як
індивідуальну роботу чи роботу в групах, так і роботу цілим класом. Як показує
практика, це найбільш доступна і зручна модель, коли здобувачі освіти, наприклад,
тільки звикають до змішаного навчання.

Характерна риса цієї моделі — всі добувачі освіти повинні пройти всі станції. Поділ
на групи та індивідуальне інструктування педагогом — дуже гнучкі. Тому групи
можуть змінюватися протягом навчального року залежно від потреб здобувачів
освіти. Недолік цієї моделі, як показує практика, що педагогові, який тільки починає
працювати з нею, важко скласти завдання в маршрутному листі для різних станцій,
насамперед для станції «онлайн-навчання».
 Онлайн- Інструктування
інструктування педагогом

Групова
діяльність

Онлайн-навчання Офлайн-навчання Педагог Помічник

2. Ротація за лабораторіями.

Модель схожа на попередню, проте у ній здобувачі освіти змінюються не в межах

аудиторії, а в межах навчального закладу. Однією зі станцій є не просто робота онлайн,
а робота в окремому приміщенні — лабораторії.

Прямі вказівки Прямі вказівки

(математика, природознавство) (мова, соціальні науки)

Прямі вказівки Лабораторія

(мова, соціальні науки) (читання, математика)

Онлайн-навчання Офлайн-навчання Педагог Помічник

Перевага цієї моделі — можливість для педагога надавати інструкції усім здобувачам
освіти водночас. Якщо певна група має труднощі, педагог може відразу працювати з
ними окремо. Тому ця модель найбільш подібна до традиційної моделі навчання.

Для допомоги часто потрібен ще один педагог або асистент. Проте це не обов’язкова
вимога: все залежить від структури курсу і можливостей навчального закладу.
Недоліком цієї моделі є те, що її практично неможливо використовувати в умовах
класно-урочної системи. Хіба що епізодично, але це знову ж таки виглядатиме, як
підлаштування «під модель».

3. «Перевернутий клас». Впевнені, ви цю модель і раніше чули.

При такій моделі здобувачі освіти за визначеним графіком вивчають онлайн-частину

вдома та офлайн-частину в закладі. Тобто вдома вони засвоюють теоретичний
матеріал та переглядають лекції. А в аудиторії працюють із педагогом над практичними
завданнями та проєктами.

Заклад освіти Дім

Практика та проєкти Онлайн-інструктування

та контент

Онлайн-навчання Офлайн-навчання Педагог

Перевага такої системи у тому, що заклад не повинен додатково закуповувати

обладнання, адже здобувачі освіти користуються ним удома. Наприклад, вони
можуть переглядати відео на смартфонах. Мінус цієї моделі — в тому, що можуть бути
проблеми з доступом до інтернету вдома або відсутність потрібних ґаджетів.
4. Індивідуальна ротація.

У такій моделі здобувачі освіти працюють у закладі й проходять окремі станції за

індивідуально визначеним графіком. Відмінність цієї моделі від «ротації за станціями»
у тому, що не обов’язково проходити всі станції.

Робота з групою Пряме інструктування

5:1 15:1

Семінар 12:1 Групові проєкти

Особистий тренер

273 здобувачі освіти

Онлайн-навчання Офлайн-навчання Педагог Помічник

Перевага моделі — підлаштування графіків та способів роботи під особисті потреби

кожного. Якщо комусь простіше працювати онлайн, а хтось отримує кращі результати
завдяки груповим завданням — така модель врахує ці особливості. Водночас здобувачі
освіти мають спланований графік, тобто система передбачувана та зрозуміла для всіх
користувачів.

Проте така модель потребує додаткового фінансування на технічне забезпечення

комп’ютерами та іншими електронними пристроями.

ЯК ОБРАТИ МОДЕЛЬ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ?

Змішане навчання ефективне завдяки цілковитій пристосованості до конкретних умов,

матеріалу і навіть потреб конкретного класу. Прочитайте переваги кожної моделі та
виклики до впровадження, проаналізуйте власні можливості та можливості здобувачів
освіти й оберіть ту, яка найкраще допоможе досягнути навчальних результатів.
 ТАБЛИЦЯ «ПЕРЕВАГИ ТА ВИКЛИКИ ВПРОВАДЖЕННЯ
ЗМІШАНИХ МОДЕЛЕЙ НАВЧАННЯ»

МОДЕЛЬ ПЕРЕВАГИ ВИКЛИКИ ДЛЯ ВПРОВАДЖЕННЯ

Здобувачі освіти Аудиторія

не обов’язково повинна бути
повинні мати доступ достатньо
Ротація за до інтернету та просторою для
станціями електронного пристрою роботи різних
вдома. груп.
Усі моделі
Якщо здобувачі освіти потребують
працюють групами, структури,
навчальний заклад Потрібна
відмінної від
може мати лише ту окрема кімната,
традиційної
кількість пристроїв, яка обладнана
системи
потрібна для роботи комп’ютерами
навчання.
Ротація за одної групи. чи іншими
лабораторіями електронними Педагог повинен
Педагог може пристроями для мати навички
інструктувати всіх всієї кількості роботи з
здобувачів освіти здобувачів освіти електронними
разом, якщо ротація чи їх частини. пристроями.
відбувається для всіх
одночасно. Структура
матеріалу курсу в
Модель
системі змішаного
передбачає
навчання повинна
наявність
відповідати
електронних
структурі способу
Здобувачі освіти мають пристроїв для всіх
роботи над
індивідуальний графік здобувачів освіти
матеріалом.
Індивідуальна роботи, створений водночас.
ротація спеціально під їхні Для деяких Модель
потреби. здобувачів освіти змішаного
жорсткий графік навчання повинна
незручний і дає відповідати віку
погані результати. здобувачів освіти
й потребам
Можливість працювати конкретної групи.
в аудиторії над Усі здобувачі
практичними освіти потребують
завданнями та доступу до
Перевернутий проблемами. обладнання та
клас Краще засвоєння теорії інтернету поза
завдяки перегляду закладом освіти.
матеріалів у зручному
для здобувачів освіти
ритмі поза закладом.
 Високий рівень Потребує навичок
автономії та гнучкий самоорганізації
Гнучка
графік пристосовуються та дисципліни від
модель
до особистих потреб здобувачів освіти.
здобувачів освіти. Усі моделі
потребують
структури,
відмінної від
традиційної
системи
навчання.
Педагог повинен
мати навички
роботи з
електронними
пристроями.
Навчальний заклад не
Модель потребує додаткових Структура
самостійного приміщень для матеріалу курсу в
змішування поглиблених занять системі змішаного
чи матеріалів для навчання повинна
здобувачів освіти. відповідати
Потребує навичок
структурі способу
самоорганізації
роботи над
та дисципліни від
матеріалом.
здобувачів освіти.
Усі здобувачі Модель
освіти потребують змішаного
доступу до навчання повинна
обладнання та відповідати віку
інтернету поза здобувачів освіти
закладом освіти. й потребам
конкретної групи.
Високий рівень
Поглиблена
автономії та гнучкий
віртуальна
графік пристосовані
модель
під особисті потреби
здобувачів освіти.
 СХЕМА «ЗМІШАНЕ НАВЧАННЯ: ДОСТУП ДО ТЕХНОЛОГІЙ»

Який рівень доступу до технологій мають ваші учні?

Кожен учень(-иця) Кожен учень (-иця)

Кожен учень(-иця) мають доступ мають обмежений
мають доступ до докомп'ютера (девайсу) доступ до комп'ютера
комп'ютера (девайсу) у школі але обмежений (девайсу) у ш колі чи
доступ вдом а вдома

Наскільки самостійні у Технологія доступна в окремій

Яка ваша основна ціль роботи у класі?
роботі ваші учні ? кімнаті чи у класі?

Ми ще не дійшли У нас є
Швидше Заглибитися в У класі
до цього! комп'ютерний за л
опрацювання опрацьовану
матеріалу самостійно тему,
(надолужування щоб зрозуміти, що
матеріалу?) учні засвоїли
Самостійні

Що ви хочете досягти за
допомогою онлайн навчання?

Самостійне Дистанційне
навчання навчання

Модель Поглиблена Перевернути й Індивідуальна Гнучка Ротація за Ротація за

самостійног о віртуальна клас ротація ротація станціями лабораторіям и
змішування модель