‫توصيف المجزوبة‬

‫عنوان المجزوءة‪:‬‬
‫التأطير القانوني لمهنة أطر هيئة الدعم‬

‫الكفاية المستهدفة‪:‬‬

‫القدرة على فهم و توظيف النصوص التشريعية و التنظيمية المؤطرة لمهام وتنظيم أطر هيئة الدعم من‬
‫أجل معالجة الوضعيات التدبيرية المرتبطة بمجال اشتغال هذه الفئة‪.‬‬
‫أهداف المجزوءة‪:‬‬
‫‪ -‬التعرف على مفهوم القانون والتشريع وعلى تنظيم وترتيب النصوص التشرريعية والتنظيميرة الجرار‬
‫بها العمل بقطاع التربية الوطنية؛‬
‫‪ -‬التوظيررف السررليم للنصرروص القانونيررة المررؤطرة لمهنررة أطررر هيئررة الرردعم لالرتقرراب بررأداب المؤسسررة‬
‫التعليمية؛‬

‫‪ -‬اإللمام بالتنظيم اإلدار والتربرو لقطراع التربيرة الوطنيرة وجهرات االختصراص بالمصرال المركزيرة‬
‫والجهوية واإلقليمية والمحلية؛‬
‫‪ -‬اإللمام باإلطار القانوني للمسؤوليات والمنازعات اإلدارية والحوادث ؛ ‪.‬‬

‫‪ -‬اإللمام باإلطار القانوني للجمعيات التربوية ؛‬

‫‪ -‬اكتساب آليات دعم محاربة السلوكات المشينة وفرض النظام واالنضباط بالمؤسسات التعليمية ؛‬
‫‪-‬‬

‫‪1‬‬
 ‫المستلزمات ( ‪:)Prérequis‬‬

‫‪-‬‬

‫‪ -‬معارف أولية حول القانون بشكل عام؛‬

‫‪ -‬منهجية التعامل مع النصوص القانونية المنظمة ألطر الدعم؛‬
‫‪ -‬معارف تخص النصوص التشريعية والتنظيمية المؤطرة لقطاع التربية الوطني؛‬
‫‪ -‬معارف حول التنظيم اإلدار والتربو للقطاع؛‬
‫‪ -‬معارف حول التأطير القانوني للوضعيات المهنية بالمؤسسة التعليمية ؛‬
‫‪ -‬معارف حول المسؤوليات و الحوادث والجمعيات التربوية ؛‬

‫‪ -‬تنظيم الزمن؛‬

‫الغالف الزمني‬
‫عدد‬ ‫مكونات‬
‫األنشطة‬ ‫األعمال‬ ‫التأطير‬ ‫المجزوبة‬
‫اإلجمالي‬ ‫التقويم‬ ‫أنشطة ممهنة‬
‫التطبيقية‬ ‫التوجيهية‬ ‫النظر‬
‫للساعات‬
‫‪34‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪---‬‬ ‫‪---‬‬ ‫‪20‬‬ ‫عدد الساعات‬
‫‪100%‬‬ ‫‪%12‬‬ ‫‪29%‬‬ ‫‪---‬‬ ‫‪---‬‬ ‫‪59%‬‬ ‫النسب المئوية‬

‫‪ -‬محتويات المجزوءة؛‬

‫‪ -‬المضامين‬ ‫‪ -‬المحاور‬
‫● تعريف ف القفففا ون والقاعفففدة القا و يفففة ومخفففاهاها و خا خفففها‬ ‫‪ -‬المحور األول‬
‫وتخنيفها ومعايير التمييز بين القا ون العام والقا ون الخفا وففرو‬
‫القا ون الوضعي‪.‬‬ ‫مفاهيم قا و ية‬ ‫‪-‬‬
‫● تعري التشريع و خا خه وأ واعه وتداجه‪...‬‬
‫( ‪ 4‬ساعات)‬
‫● مبدأالشرعية‬

‫‪2‬‬
 ‫● المسطرة التشريعية‬

‫● مدخل إلى األنظمة األساسية‪:‬‬ ‫‪ -‬المحوا الثا ي‪:‬‬

‫‪ -‬النظام األساسي العام للوظيفة العمومية؛‬
‫‪ -‬النظام األساسي الخا بموظفي وزااة التربية الوطنية؛‬ ‫‪ -‬اإلطار القانوني لمهنة‬
‫‪ -‬األ ظمة األساسية الخاصة بأطر األكاهيميات الجهوية للتربية والتكوين‪:‬‬
‫(الحقوق والواجبات‪ ،‬الوضعيات اإلدارية ‪ ،‬الرخص‪ ،‬التغيب والتأخر عن العمل‪،‬‬
‫مسطرة ترك الوظيفة‪ ،‬الترقية والترسيم‪ ،‬أشكال الخروج من العمل‪)...‬؛‬
‫أطر هيئة الدعم‬
‫‪ -‬القا ون االطاا ‪ 17.51‬يتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي؛‬
‫‪ -‬القا ون ‪ 09.08‬المتعلق بحماية األشفخا الفااتيين تجفا معالجفة المعطيفات‬ ‫(‪ 8‬ساعات)‬
‫ذات الطابع الشخخي؛‬
‫‪ -‬القا ون اقم ‪ 31.12‬المتعلق بالحق في الحخول على المعلومات؛‬
‫‪ -‬القا ون اقم ‪ 55.19‬المتعلق بتبسيط المساطر واإلجراءات اإلهااية؛‬
‫‪ -‬القراا اقم ‪ 714-20‬بتاايخ ‪ 4‬و بر ‪ 2020‬في شأن تحديد مجاالت مهام أطر‬
‫الدعم اإلهااي والتربوي واالجتماعي؛‬

‫‪ -‬هيكلة وا تخاصات ‪:‬‬
‫اإلهااة المركزية ‪ -‬األكاهيميات ‪ -‬المديريات اإلقليمية ‪ -‬المؤسسات‬
‫التعليمية‪.‬‬
‫‪ -‬التفويض في قطاع التربية الوطنية؛‬
‫‪ -‬المحوا الثالث‪:‬‬
‫‪ -‬التنظيم اإلهااي والتربوي‪:‬‬
‫مركزيا وجهويا وإقليميا وعلى‬
‫مستوى المؤسسات التعليمية‬
‫( ‪ 4‬ساعات )‬

‫‪3‬‬
 ‫● مفهوم المسؤولية القا و ية ؛‬ ‫‪ -‬المحوا الرابع‪:‬‬
‫● أ وا المسؤوليات ‪:‬‬
‫‪ -‬المسؤولية اإلهااية؛‬
‫‪ -‬المسؤولية المد ية؛‬ ‫‪ -‬المسؤوليات والحواهث‬
‫‪ -‬المسؤولية الجنا ية؛‬
‫● حاالت المسؤولية التقخيرية؛‬
‫● ظام التأهيب واال ضباط‪:‬‬ ‫( ‪ 6‬ساعات )‬
‫‪ -‬المخالفات االهااية؛‬
‫‪ -‬العقوبات التأهيبية؛‬
‫‪ -‬مسطرة التأهيب وهوا لجن التأهيب؛‬
‫‪ -‬ضما ات التأهيب‪ ...‬؛‬
‫● المنازعات اإلهااية‪:‬‬
‫‪ -‬اختصاصات المحاكم اإلدارية؛‬
‫‪ -‬دعوى اإللغاب و شروط قبولها؛‬
‫‪ -‬مسطرة الطعن اإلدار و القضائي؛‬
‫‪ -‬هعوى التعويض؛‬
‫‪ -‬القضاء اإلهااي االستعجالي‪.‬‬
‫● الحواهث المداسية وحواهث المخلحة وحواهث الشغل‪:‬‬
‫‪ -‬تعريفها؛‬
‫‪ -‬شروط قيامها؛‬
‫‪ -‬اإلجراءات المسطرية الخاصة بكل صن ‪...‬‬
‫● جمعية هعم مداسة النجاح؛‬ ‫‪ -‬المحور الخامس‪:‬‬
‫● الجمعية الرياضية المداسية؛‬
‫● جمعية أمهات وآباء وأولياء التلمياات والتالميا؛‬ ‫‪ -‬االطار القانوني للجمعيات‬
‫● جمعية تنمية التعاون المداسي‪.‬‬
‫( ‪ 4‬ساعات )‬

‫● النظام الدا لي للمؤسسة المتضمن لميثاق التلميا ؛‬ ‫‪ -‬المحور السادس‪:‬‬

‫● ميثاق القسم ؛‬
‫‪ -‬النظرررررام واالنضرررررباط بالوسرررررط ● الطرق القا و ية لتأهيب المتعلمين ؛‬
‫المدرسي‪.‬‬

‫( ‪ 4‬ساعات )‬

‫‪4‬‬
 ‫‪ -‬أجرأة المجزوءة‪:‬‬

‫‪ )1‬صيغ األجرأة‪( :‬تكوين حضواي – تكوين عن بعفد – تكفوين تنفاوبي – تكفوين بالمخفاحبة –‬

‫تكوين ذاتي مؤطر – تكوين ذاتي مفتوح ‪)...‬‬

‫‪ )2‬أ مففاط التنشففيط‪( :‬هااسففة حالففة أو حففاالت أو االشففتغال علففى وضففعيات أو ففوازل لهففا صففلة‬

‫بالممااسة الميدا ية ‪-‬عروض تفاعلية ‪ -‬واشات – أعمال مجموعات مخغرة موجهة – أعمال‬

‫فرهية –أ شطة تطبيقية‪)...‬‬

‫– وثا ق – طاطات – جفداول – صفوا‬ ‫‪ )3‬األهوات والحوامل‪ ( :‬فيدوياهات – برا م – خو‬

‫– شرا ح بوابوا ت‪)...‬‬

‫‪ )4‬أ شطة ومهام المستفيدين (الطلبة المتففدابين‪ :)...‬االلتفزام بفالمطلوإ ج جفاز – التفاعفل‬

‫اإليجابي مع جميع أ ماط التكوين ‪ -‬تكوين ذاتي – ج تاج وثا ق ‪)...‬‬

‫المجزوءة‪../‬‬ ‫االعداه القبلي ‪/‬ا جاز تقاايرحول مهمات ذات صلة بمضامين‬

‫‪ )5‬استثماا المجزوءة في الممااسات المهنية (التداايب)‪ :‬تمفخل محتويات المجزوءة مع‬

‫باقي المجزوءات – تمفخل محتويات المجزوءة مفع فتفرات التفداايب ‪ -‬اإلسفهام ففي األ شفطة‬

‫المندمجة – المشااكة في أ شطة الحياة المداسية بالمركز‪...‬‬

‫‪ )6‬صيغ التقويم‪( :‬ساعتان للتقويم التشخيخي – وسفاعتان للتقفويم اإلجمفالي ‪ :‬وضفعية مركبفة‬

‫لتعبئة موااه ومضامين المجزوءة من أجل تدبير وضعية مهنية)‪.‬‬

‫‪5‬‬