ang

kurikulum sa
iba’t ibang
dominasyon
Ang Tradisyonal
at ang
Modernong
Dominasyon ng
Kurikulum
TRADISYUNAL
× Ayon kay Novak (1998), ang tradisyunal na
pamamaraan ng pagtuturo ay nakapokus sa guro
bilang isang taga-kontrol sa kapaligiran ng mga
mag-caaral.
× “spoon feeding of knowledge”
× paggamit ng mga iba’t ibang makakapal o
maninipis na libro
× mano- manong pagsusulat sa pisara ng mga guro
× makukulay at malilikhaing visual aids
modernong kurikulum

Ayon kay Kornhaber (2004), naisasakatuparan ang Multiple

Intelligence ni Dr. Howard Garnier sa paraan ng pagtuturo sa
mga mag-aaral na magpahalaga at magtamo ng kaparaanan para
sa pagpapahayag ng kanilang mga saloobin, kuro-kuro , at
damdamin ganoon na rin sa mga ideyang mayroon sila base sa
kanilang mga nalalaman na naitulong ng teknolohiya.
Vygotsky (1987) - ang mga mag-aaral na handang humarap sa
hamon ng edukasyon ay lumalaking nagagamit ang kaniyang mga
natutunan at nakadadagdag ito sa antas ng pagpapahalaga niya sca
sarili kung siya mismo ang tutuklas ng paraang ito para sa sarili
niya.
ang guro
PAGPAPLAN
O NG
KURIKULU
M
Ayon kay Taba, Stenhouse at
Tyler, may apat na gabay na
sinusunod sa pagbuo at
pagpaplano sa pagkatuto ng
isang mag-aaral sa
pamamagitan ng pag-oorganisa
ng kurikulum
 u lu m b ila n g is an g p ro d uk to
Kurik
apat na pundamental na tan
ong ni
Tyler na may kinalaman sa
teorya at
praktika ng kurikulum na g
amit sa
edukasyon.
1. Anong layuning pang-edukasyon ang gustong makamit?
2. Anong mga karanasang pang-edukasyon ang maibabahagi para
makamit ang mga layunin?
3. Paano maisasaayos ang mga karanasang pang-edukasyon sa pagiging
epektibo nito?
4. Paano madedetermina kung nakamit na ang mga layuning pang-
edukasyon?
Konsepto sa Pagtingin sa Kabuuang Pananaw sa Kurikulum
(TYLER)

“Kurikulum bilang kabuuan ng karunungan na dapat

ibahagi.”
 an g P an an aw s a Ku rik ulu m
Kabuu
 kabuuang pananaw sa kurik
ulum (taba)

1. Pag-alam sa maaaring lamanin ng kurikulum

2. Pagbuo ng matibay na layunin ng kurikulum

3. Pagpili ng tiyak nalalamanin ng kurikulum

4. Pag-oorganisa ng lalamanin ng kurikulum

 kabuuang pananaw sa kurik
ulum (taba)

5. Pagbabatay sa mga karanasan ng pagkatuto sa kurikulum

6. Pag-oorganisa samga karanasan ng pagkatuto sa kurikulum

7. Pagsasagawa ng mga epektibong pamamaraan sa pagkatuto na

lalamanin ngkurikulum
 k u lu m b il an g is a n g p ro s es o
Kuri
prinsipyo sa pagpaplano ng
mga kurso sa
kurikulum (Stenhouse)
A. Sa pagpaplano:

× Prinsipyo sa pamimili ng nilalaman

× Prinsipyo sa pagpapa-unlad ng istratehiya sa pagtuturo

× Prinsipyo sa pagbuo ng desisyon tungkol sa mabisang daloy ng

pagtuturo at pagkatuto
prinsipyo sa pagpaplano ng
mga kurso sa
kurikulum (Stenhouse)
A. Sa pagpaplano:
× Prinsipyo sa pamimili ng nilalaman
× Prinsipyo sa pagpapa-unlad ng istratehiya sa pagtuturo
× Prinsipyo sa pagbuo ng desisyon tungkol sa mabisang daloy ng pagtuturo at
pagkatuto
× Prinsipyo na kung saan ay aalamanin ang kahinaan at kalakasan ng magtuturo
at tuturuan, gayundin kung paano nila tinatanggap ang tatlong naunang
prinsipyo.
prinsipyo sa pagpaplano ng
mga kurso sa
kurikulum (Stenhouse)
B. Sa emperikal na pag-aaral:

× Prinsipyo na kung saan ay aalamin at pag-aaralan ang pag-unlad ng

mga mag-aaral
× Prinsipyo na kung saan ay aalamin at pag-aaralan ang pag-unlad ng
mga guro
prinsipyo sa pagpaplano ng
mga kurso sa
kurikulum (Stenhouse)
C. Sa relasyong pagpapatibay:
× Prinsipyo na kung saan ay iaayon ang kurikulum sa iba’t ibang
sitwasyon ng paaralan, mag-aaral, kapaligiran at organisasyon
× Prinsipyo sa pag-alam sa maaaring maging epekto ng kurikulum kung
maymagkakaibang konteksto, paniniwala at pagkakaunawa
× Prinsipyo sa magiging layunin ng kurikulum
 m b il an g prak ti s o p a gg an ap
Kurikulu
 mARAMIN
G
SALAMAT
SA
PAKIKINIG!
Credits
Special thanks to all the people who made and
released these awesome resources for free:
× Presentation template by SlidesCarnival
× Photographs by Startupstockphotos