MFLT 210

MGA
SA PAGTUTURO
SIMULAIN
NG PANITIKAN
CORVERA, LUZ MARIE A.
PAGTUTURO NG
PANITIKAN SA
BATAYANG
EDUKASYON…………
….
….
 PAGTUTURO NG PANITIKAN SA
….
….
BATAYANG EDUKASYON
A. May malaking bagay na nagagawa
….
….
ang paraan ng pag-aaral at pagtuturo
ng panitikan sa ating mga paaralan.

B. Hinayaan nating magdaos ng

paligsahan ang mga mag-aaral sa
pagsasaulo ng nilalaman ng panitikan.
 PAGTUTURO NG PANITIKAN SA
….
….
BATAYANG EDUKASYON
Naging maluwag tayo sa pagsasabing
….
….
“magaling” sa sinumang makasasagot ng
mga tanong na ang simula ay Sino, Ano,
Alin, Kailan, Saan tungkol sa itinakdang
aralin sa panitikan.

Badayos (1998)
 PAGTUTURO NG PANITIKAN SA
….
….
BATAYANG EDUKASYON
Hindi tumutugon sa tunay na kalikasan
….
….
ng panitikan ang karaniwang pag-aaral
nito. Sa pag-aaral ng isang akdang
pampanitikan, malimit nang sinasabi ng
guro kung ano ang makikita at
madarama sa akda. Ang tungkulin niya
na iparanas sa mga mag-aaral ang
kabuuan ng akda ay tuluyan nang
kinalilimutan.
(BADAYOS, 1998)
 PAGTUTURO NG PANITIKAN SA
….
….
BATAYANG EDUKASYON
….
….
Marahil, iyon kasi ang turo ng kanilang
cooperative teacher o iyon ang
nakagawian nila sa elementarya at
hayskul. Kaya naman ang mga akda ay
binabasa para lamang alamin ang mga
aral na mapupulot dito.
Ano ang
implikasyon ng
prosesong ito?
……
……
….
….
 ….
….
Ibig sabihin lamang nito na ang
….
….
pagtuturo ng panitikan sa mataas
na paaralan ay kailangan maging
INTERAKTIB at
KOLABORATIB.
INTERAKTIB AT KOLABORATIB

mag-aaral sa kapwa
GURO mga mag-aaral mag-aaral

….
mag-aaral sa
mag-aaral sa teksto komunidad.

….
 INTERAKTIB AT KOLABORATIB
GURO

mag-aaral sa teksto mga mag-aaral

mag-aaral sa
komunidad.
mag-aaral sa kapwa
mag-aaral ….
….
 ….
….
….
Ang proseso ng pagtuturo-pagkatuto ay

….
hindi na rin monopolisado ng guro. Wika
nga ni Garcia (2003), nalipasan ka na ng
panahon kung laging ikaw ang bida sa
iyong klase. Ang prinsipyong ito, ayon
pa rin kay Garcia, ay nakabatay sa mga
sumusunod na paniniwala.

1. Hindi monopolisado ng guro ang

karunungan at kaalaman.
 ….
….
2. Ang estudyante ay isang nilikhang
nag-iisip at nagsasaliksik, kung kaya’t
….
….
may nalalamang hindi natin alam.

3. May malaking bagay na nawawala

kung aariin nating ganap ang mga
kaalamang lagpas sa ating pinag-aralan o
espesyalisasyon.
 ….
….
Payo ni Garcia (2003): Tulad ng isang
tunay na artista, nararapat lamang na
….
….
gumanap tayo ng iba’t ibang papel sa
loob ng klasrum upang bigyang-hamon
hindi lamang ang ating mga sarili kundi
(upang) mabigyan din ng ibang
perspektib ang ating mga estudyante.
Paano ito
isasagawa sa
klasrum?
……
……
….
….
 ….
….
Matalinong pagpili ng estratehiya
ang sagot dito. Ang kailangan
….
….
lamang ay pagpili ng angkop na mga
estratehiya sa isang partikular na
akda at paggamit ng barayti ng mga
ito upang ang klase sa panitikan ay
hindi maging kabagut-bagot at labis
na prediktabol sa mga mag-aaral.
 ….
….
Isa pang kapansin-pansing
….
….
katangian ng inilahad na proseso ay
ang paglalapat ng tiyak na teoryang
pampanitikan sa bawat akdang
tatalakayin sa klase.
 Antas na pagsusuri:
….
….
….
….
1. Pagsusuring panlinggwistika
ibabatay sa mga tiyak na
elementong ponemiko tulad ng
sukat/tugma, pag-uulit ng mga
salitang pantig, letra,
onomatopeya.
 Antas na pagsusuri:
….
….
 masusuri ang akda batay sa mga
….
….
ibig sabihin ng salita (pamimili ng
salita, pahiwatig ng kapangyarihan
ng salita, pag-aagawan ng
kahulugan ng salita, etimolodyi ng
salita
 batay sa pagkakabuo ng mga
pangungusap (haba, ikli, pag-uulit,
pagbabagu-bago).
 Antas na pagsusuri:
….
….
 Sa pagtalakay naman ng akda sa
….
….
aspektong pagsusuring
pangnilalaman, susuriin ang akda
batay sa mga nais sabihin nito, sa
mga tiyak na tradisyunal na
elemento, pagtukoy sa bisa ng akda
sa lipunan (kamalayang
panlipunan).
 Antas na pagsusuri:
….
….
 Sa pagsusuring pampanitikan,
….
….
ang akda ay susuriin batay sa
mga tiyak na teorya, pamantayan
sa pamumuna, katawagang
pamapanitikan at ugnayan at
pagkakaayos ng mga tiyak na
elemento ng akda.
….
….
….
Paano nga ba natin
mapabubuti ang pagtuturo ng
panitikan nang sa gayo’y
kawilihan ng mga mag-aaral
ang pag-aaral na ito?
….
….
….
Anu-ano nga ba ang mga
katangiang dapat taglayin ng
guro ng panitikan?
 ….
Pangangailangan upang maging epektibong ….
guro ng panitikan:
….
….
1. Pang-unawa,
2. Puso,
3. Pagkamalikhain,
4. Sensitibiti,
5. Kahandaan.
….
….
…. …Walang magaling at mahusay na
pamaraan sa isang gurong hindi
nakakaunawang lubos ng paraang
ginagamit… Guro at guro pa rin ang
dapat magpakadalubhasa sa
pamamaraan upang makinabang
ang mga mag-aaral.
Ganito ang sinabi ni Natividad
(Binanggit ni Padolina, 2001)
kaugnay sa
unang pangangailangan
….
….
…. Hindi natin maituturo ang panitikan
sa pamamagitan ng labi lamang,
dapat tayong magkaroon ng isang
pusong nakauunawa upang
makayang pakahulugan ang mga
damdamin ng may-akda, ang
kanyang hinagpis at kaligayahan,
isang pusong maaaring makatarok
sa lalim ng kawalang pag-asa sa
mga taludtod ng isang makata,
….
….
…. masilip ang nakatambad na daigdig
ng kagandahan at kapangitan nang
buong kaluwalhatian at pagkilala,
maunawaan ang kahulugan ng isang
hungkag na tagumpay, ang
pamumulaklak ng isang pag-ibig at
ang mabilis na paglipas nito.
Kailangan natin ang puso upang
malaman at mapahalagahan ang
lahat ng ito. Dapat tayong makinig
sa pintig ng karunungan ng puso.
….
….
…. Kaugnay ng ikalawang pangangailangan,
ganito ang sinabi ni Simbulan
(1998):

… huwag pa rin nating kalilimutan

ang pagiging malikhain. Isang
pambihirang katangian ng guro ang
pagiging malikhain. Ito’ isang
katangiang dapat taglayin ng bawat
guro upang ang pagtuturo at
pagkatuto ay maging magaan,
mabilis, makahulugan, mabisa at
kasiya-siya.
….
….
…. Ganito naman ang sinabi ni Badayos (1998)
kaugnay ng ikatlong
pangangailangan:
… hindi totoong ganoon lamang
kadali ang magturo ng panitikan.
Kung kinikilala natin ang panitikan
ay buhay, aba naman, huwag
tayong manira ng buhay sa
pamamagitan ng maling
pagpapakilala nito sa ating mga
tinuturuan. Maging sensitib at handa
muna [tayo] bago [natin] salungatin
ang agos ng buhay!
MARAMING SALAMAT