Науковий апарат

дослідження
Проблема — складне теоретичне або практичне питання, що потребує
розв'язання, вивчення , дослідження

. 

• Джерело проблеми – труднощі практики.

• Етапи постановки наукової проблеми:
- осмислення меж відомого
- уточнення формулювання
- визначення термінів (понять)
- перевірка істинності передумов
- конструювання структури діяльності
- критичне осмислення матеріалу
Суперечність (протиріччя)-  відношення двох
суджень, кожне з яких є запереченням іншого.
• Між потребами і можливостями
• Між новими вимогами і системою що склалась
• Між необхідністю і наявністю способів і засобів реалізації
• Між наявними теоретичними положеннями і новими
практичними фактами
 Приклади суперечностей
• Між необхідністю децентралізації освіти та відсутністю
ефективних форм соціального партнерства
• Між вимогою динамічного професійного розвитку вчителів та
відсутністю нормативно-правового, організаційного і науково
методичного забезпечення
• Між традиційними поглядами на функціонування мови та новими
реаліями сучасного медіа-дискурсу
Об’єкт дослідження -
• Пізнавана дійсність, що існує поза свідомістю людини і незалежно
від неї (філософське значення)
• Явище, предмет, особа, на які спрямована певна діяльність, увага
і т. ін.
ПРЕДМЕТ ДОСЛІДЖЕННЯ - те, на що спрямована пізнавальна,
творча, практична діяльність кого-, чого-небудь. 
 Співвідношення об’єкту та предмету
• Тема – Орієнтаційний простір сучасного англомовного медіа-
дискурсу (досвід лінгвокогнітивного аналізу)
• Об’єкт - орієнтаційний простір сучасного англомовного медіа-
дискурсу
• Предмет – лінгвокогнітивні особливості його вербальної організації.
• Тема – Професійний розвиток вчителів в американських асоціаціях
освіти
• Об’єкт – діяльність американський асоціацій освіти
• Предмет – зміст, форми, організаційні та педагогічні умови
професійного розвитку вчителів в американських асоціаціях освіти
Співвідношення об’єкту та предмету
• Тема – Онлайнове середовище американського університету:
полікультурний аспект
• Об’єкт - онлайнове середовище американського університету
• Предмет –засоби реалізації полікультурності в онлайновому
середовищі американського університету
• Тема – Дискурс німецькомовних інтернер-новин:
лінгвориторичний аспект.
• Об’єкт – дискурс німецькомовних інтернер-новин
• Предмет – лінгвориторичний аспект його організації
Мета дослідження – те, чого прагнемо
досягнути; ідеальний результат
• Тема – Орієнтаційний простір сучасного англомовного медіа-дискурсу
(досвід лінгвокогнітивного аналізу)
• Мета: створення моделі орієнтаційного простору для пояснення
вербальної організації сучасного англомовного медіа-дискурсу.
• Тема – Професійний розвиток вчителів в американських асоціаціях
освіти
• Мета: здійснення цілісного наукового аналізу теоретичних ідей та
практичного досвіду професійного розвитку вчителів у американських
асоціаціях освіти та обгрунтування можливостей використання
прогресивних ідей зарубіжного досвіду у вітчизняній практиці
неперервної педагогічної освіти.
Завдання – те, що дозволяє конкретизувати
та розкрити мету.
• Тема – Онлайнове середовище американського університету:
полікультурний аспект
• Мета - аналіз та класифікація засобів вираження ідеї полікультуралізму в
онлайновому середовищі американського університету.
• Завдання :
• окреслити теоретичні засади поняття «полікультуралізм» та принципи його
втілення в освітній сфері;
• визначити компоненти онлайнового середовища американського
університету
• описати, класифікувати та інтерпретувати засоби втілення ідеї
полікультурності на сайтах американських університетів.
 Професійний розвиток вчителів у американських асоціаціях
освіти
• Мета: здійснення цілісного наукового аналізу теоретичних ідей та практичного
досвіду професійного розвитку вчителів у американських асоціаціях освіти та
обгрунтування можливостей використання прогресивних ідей зарубіжного досвіду
у вітчизняній практиці неперервної педагогічної освіти.
• Завдання:
1. Здійснити аналіз соціально-історичного розвитку професійних асоціацій у США.
2. Охарактеризувати теоретичні засади професійного розвитку вчителів в
американських асоціаціях освіти.
3. Розкрити організаційні та педагогічні умови професійного розвитку вчителів у
американських асоціаціях освіти.
4. Вивчити зміст, форми та методи фахового розвитку вчителів у професійних
асоціаціях США.
5. Окреслити можливості використання прогресивних ідей американського досвіду
професійного розвитку вчителів в асоціаціях в системі неперервної педагогічної освіти
України.
 Тренування: визначте об’єкт і предмет дослідження на таку
тему
Навчання студентів немовних спеціальностей читання професійно-
орієнтованих текстів
Навчання стратегій активного слухання на уроках англійської мови
в старшій школі
Навчання діалогічного мовлення учнів старшої школи на уроках
англійської мови засобами інтерактивних технологій
Конструкції на позначення мови в англійському науковому
дискурсі: функціональний аспект
Мовні кулінарні реалії США: лінгвокультурний аспект
Конструкції на позначення міжсуб’єктних стосунків в англомовних
інтернет-статтях ділової тематики
Методи дослідження
• Методи теоретичного дослідження: аналіз та синтез,
абстрагування, конкретизація, аналогія, моделювання,
систематизація, порівняння тощо.
• Методи емпіричного дослідження: вивчення літератури,
документів; вивчення результатів діяльності; спостереження;
анкетування; опитування; метод експертних оцінок; обстеження;
інтерв’ю, моніторинг тощо.
• Методи педагогічного дослідження
• Методи лінгвістичного дослідження
 Етапи дослідницької роботи
• Вибір теми, визначення проблеми.
• Формування джерельної бази.
• Уточнення проблеми/теми/побудова гіпотези/відбір
методів/складання плану роботи.
• Підготовка обгрунтування теми.
• Опрацювання джерел
• Проведення дослідницьких процедур
• Обробка результатів (групування, систематизація, класифікація,
інтерпретація, формулювання висновків)
• Підготовка тексту магістерської роботи
• Апробація результатів дослідження
• Захист результатів дослідження