Використання

ІКТ на уроках
біології
«Якби комп’ютер не було винайдено
як універсальний технічний пристрій,
його потрібно було б створити для
використання в освіті»
Ентоні Маллан
Сучасні інформаційні технології ─ це
сукупність засобів, методів і прийомів
збирання, зберігання, опрацювання,
подання та передавання повідомлень, що
розширює знання людей та розвиває їхні
можливості щодо управління технічними та
соціальними процесами.
ІКТ поліпшують процес навчання ,
дають змогу:
1 використовувати передові інформаційні технології;

2 полегшувати підготовку вчителя до уроку та

залучати до цього процесу учнів;

3 реалізувати ігрові методи на уроках;

4 працювати в малих групах або

індивідуально;
5 проводити інтегровані уроки, забезпечуючи
посилення міжпредметних зв’язків.
 Підходи до використан­ня ІКТ на уроках
біології можна зобразити у вигляді схеми

Шляхи
використання
інформаційних
технологій

Використання Використання
окремих типів мультимедійних
файлів програм, Створення
(зображення, електронних власних урок
аудіо, відео) освітніх ресурсів

Використання у
фронтальній, Використання у
груповій та фронтальній, Використання у
індивідуальній груповій роботі груповій роботі
роботі
 Мережа
Інтернет

Електронні
засоби Педагогічні
навчального
Різновиди програмні
призначення ІКТ засоби
навчання

Ресурси
текстових
редакторів
Програмно-методичний комплекс
складається
з підручника і конструктора уроків.
Системне використання мультимедійних та інших технічних
засобів навчання можливе протягом вивчення будь-якої
навчальної теми, зокрема, це можуть бути:

відео- й анімаційні фрагменти демонстрації біологічних

явищ;
комплекти завдань для самостійної та групової роботи зі
зразками розв’язувань і можливість перевірки
результатів;
включення в хід уроку історичного, довідкового,
табличного матеріалу;
набори нестандартних творчих завдань креативного типу
для виконання яких учням потрібно мати можливість
проводити додатковий пошук та здійснювати
перетворення інформації;
анімаційні демонстрації, які використовуються у процесі
пояснення, закріплення, систематизації навчального
матеріалу.
Призначення мультимедійного
уроку:
для вивчення нового матеріалу, пред'явлення нової інформації;

для закріплення пройденого, відпрацювання навчальних умінь і

навичок;

для повторення, практичного застосування отриманих знань,

умінь навичок;

для узагальнення, систематизації знань.

Переваги перед традиційним
веденням уроку:
забезпечення не тільки аудіального, а
й візуального сприйняття інформації;
прискорення
забезпечення послідовності
передачі
розгляду теми;
інформації;

розширення
посилення
дидактичного підвищення інтересу
інформативності
інструментарію до навчання.
навчання;
вчителя;
 Типи комп’ютерних програм, які
застосовуються при викладанні біології

Імітаційно-
Програма- моделююча
тренажер
програма

Навчально-
Навчально-ігрова демонстра­
програма ційні
програми

Програма
для Комп'ютерний
самоконтролю довідник
Теми
уроків
Тема. Ріст і розвиток.
Мета:
 сформувати уявлення про ріст і розвиток
рослин і тварин;
 розвивати вміння порівнювати ріст і
розвиток рослин і тварин;
 виховувати уважність, аналітичне
мислення.
Актуалізація
опорних знань
?
 Актуалізація опорних знань та
вмінь
Вікторина “ Чи знаєте Ви?”
● Які способи розмноження знаєте?
● Чи можуть рослини мандрувати?
● Як поширюється насіння лопуха, череди?
● Як розмножуються суниці, картопля?
● Як виростити нову рослину без насіння?
● Чому після дощової весни врожай фруктів
невисокий?
Мотивація навчальної діяльності
 Вивчення
нового матеріалу
 Завдяки чому проростає насіння
рослин?
• насінна шкірка
• сім’ядолі
• зародок з. корінець
• з. стебельце
• з. брунечка
• Потрапивши у сприятливі умови, якими
для насіння є наявність повітря, вологи і
тепла, насінина п р о р о с т а є.
З повним перетворенням :

доросла
особина
лялечка
яйце личинка
(у
метеликів,
жуків)
Немембранні органели
Рибосоми
Будова:
Сферичні тільця
(до 20 нм)
↓
Субодиниці
(велика, мала)
складаються з рРНК
і білків.
Утворюються в
Рибосоми Синтез білків ядерці.
Постембріональний розвиток:
Прямий Непрямий
(без метаморфози) (з метаморфозом)

Новонароджений
Відбувається низка
подібний до дорослої
перетворень
тварини
Вивчення нового матеріалу
Закріплення
знань і навичок
 однорічні
однорічні
багаторічні

Визначте з переліку рослини, які

належать до цих груп:
айстри, буряк, береза, цибуля,
пшениця, ялина,
квасоля, морква, троянда, петрушка,
вишня, калина.
Тварини поля: комахи, польові миші,
хом’яки, ховрахи, зайці, птахи,
черв’яки, мікроорганізми
Лабораторні роботи
 Завдання № 2
Вегетативне розмноження у
рослин
●Ознайомтесь із такими рослинами:
І варіант – картопля, конвалія, суниці;
ІІ варіант – цибуля, пирій, фіалка.
Запропонуйте варіанти вегетативного
розмноження цих рослин.
●Дайте відповіді на запитання (с. 27 ).
Лабораторна робота №
Тема. Вивчення ембріогенезу хребетних.

Мета: на прикладі хребетних тварин прослідкувати

етапи розвитку зародка.
Хід роботи.
Завдання №1. У наведеному тексті допишіть
речення (с. 44 зошита).
Завдання № 2. Розгляньте в мікроскоп мікро-
препарат “Дробіння яйцеклітини”, порівняйте з
малюнком підручника (с. 19,
мал. 17) і замалюйте.
Завдання № 3. Заповніть таблицю на
с. 46 зошита.
Зробіть висновок.
1.Що таке ембріогенез?
2. Які етапи має ембріогенез?
3. У чому полягає кількісна зміна
в процесі ембріогенезу?
4. У чому полягає якісна зміна в
процесі ембріогенезу?
 Висновок
Використання нових інформаційних технологій у
процесі навчальної діяльності дає змогу
досягнути якісно вищого рівня наочності уроків
біології, значно розширює можливості активізації
діяльності школярів, а безперервний зворотній
зв’язок оживлює навчальний процес, сприяє
підвищенню його динамізму, що зрештою
призводить до формування позитивного ставлення
учнів до вивчення біології.