Завдання № 4

Тема: Методика вивчення епічних творів зарубіжної літератури

Доц. Мельник А.О.

Завдання: Об’єднатися у групи по три особи та скласти письмово план-
конспект уроку із методичними рекомендаціями до вивчення
оповідання М. Павича «Скляний равлик» (11 кл).

Доц. Півнюк Н.О.

Завдання: Об’єднатися у групи по три особи та скласти письмово план-
конспект уроку із методичними рекомендаціями до вивчення
оповідання М. Яня «Геній» (10 кл).

Послідовність роботи

1. Уважно вивчити шкільну програму: анотацію, вимоги до рівня знань учнів;

питання теорії літератури та інші рубрики програми. Звернути увагу на
твори, що вивчалися перед та після обраного твору.
2. Прочитати художній твір у повному обсязі. Якщо програмою передбачено
вивчення окремих розділів великого епічного твору, перечитати додатково
рекомендовані розділи у підручнику.
3. Опрацювати шкільний підручник (біографія письменника, текст твору,
запитання і завдання, додаткові рубрики, ілюстративний матеріал).
4. Дібрати та опрацювати літературознавчий та методичний матеріали
(фрагменти монографій, статті, плани-конспекти уроків зарубіжної
літератури, методичні рекомендації). Дібрати наочність, дидактичний
матеріал, продумати використання ТЗН.
5. Колегіально студентам у групі скласти план-конспект уроку (визначити
тему (у художньому стилі), епіграф, мету, тип уроку, обладнання уроку, план
уроку (ланцюжок навчальних ситуацій), зміст роботи, список використаної
літератури). План уроку розробити таким чином, щоб у ньому були
представлені такі етапи вивчення художнього твору: підготовка до
сприйняття, підготовка до аналізу, аналіз художнього твору, підсумки. У
старших класах художні твори учні читають вдома, тому етап читання можна
опустити. Біографію письменника також можна не включати, або дати лише
окремі найважливіші фрагменти.
6. Індивідуально кожному студенту у групі:
 розробити по дві навчальні ситуації зі складеного плану, так, щоб разом
усі навчальні ситуації утворили план уроку. Одна навчальна ситуація – це
один із шляхів аналізу художньо твору («услід за автором», пообразний,
 проблемно-тематичний), друга – будь-який вид роботи на іншому етапі
вивчення художнього твору. Студентам у групі між собою розподілити
шляхи аналізу так, щоб у конспекті були представлені різні варіанти
аналізу одного й того самого твору.
 у змісті роботи після викладу навчальної ситуації дати методичні
рекомендації, тобто письмово прокоментувати етап вивчення
художнього твору, обрані методи/прийоми/види робіт та шляхи аналізу
художнього твору (обґрунтувати доцільність, описати методику
проведення, показати місце у канві уроку). В евристичній бесіді
обов’язково коментувати питання, давати орієнтовні відповіді учнів.
 підготувати одну візуалізацію, дати до неї коментар, описати методику
роботи.

При написанні плану-конспекту уроку з вивчення епічного твору

рекомендуємо використовувати такі методичні прийоми та види робіт:

• презентація і коментування виставки книжок письменника;

• розповідь про історію написання твору;
• коментоване читання твору (із використанням різних видів коментарів:
історико-культурний, побутовий, географічний, природничий,
лінгвістичний, лінгвопорівняльний) із демонстрацією зразка такої роботи;
• евристична бесіда (аналіз твору: жанр, жанровий різновид, тематика і
проблематика, композиція (зовнішня і внутрішня), характеристика дійових
осіб, ідея, з’ясування авторської позиції у творі, мовностильові
особливості) із демонстрацією зразка такої роботи (запитання, відповіді,
коментарі);
• переказ твору або його фрагментів (докладний, стислий, розповідь-витяг,
художній, із творчим завданням) із демонстрацією зразка такої роботи;
• усне словесне малювання (однієї картини або серії картин із залученням
зорових, слухових, смакових, тактильних або органів нюху) із
демонстрацією зразка такої роботи;
• складання плану до твору (простий, складний, цитатний, комбінований та
ін.) із демонстрацією зразка такої роботи;
• створення і розв’язання проблемної ситуації;
• складання характеристики (плану характеристики) персонажа,
порівняльної характеристики персонажів із демонстрацією зразка такої
роботи;
• порівняння літературних творів у цілому або окремих компонентів творів
(тема, проблеми, сюжет, образи та ін.) різних національних літератур;
• порівняння елементів твору оригіналу та його перекладу (на рівні назви
 твору, епіграфа, імен персонажів, окремих фраз, ключових фрагментів
твору тощо);
• порівняння літературного твору з його мистецькою інтерпретацією
(музика, образотворчі мистецтва, театр, кіно) із демонстрацією зразка такої
роботи;
• вивчення понять теорії літератури (відповідно до програми) із
демонстрацією зразка такої роботи;
• читання і обговорення фрагментів літературно-критичних статей до твору,
висловлювань діячів культури про художній твір (бажано полемічних) із
демонстрацією зразка такої роботи;
• складання діафільму, кіносценарію до фрагменту твору із демонстрацією
зразка такої роботи;
• підготовка інсценізації (усної або письмової) із демонстрацією зразка такої
роботи;
• створення рекламних проєктів із демонстрацією зразка такої роботи;
• підготовка буктрейлерів із демонстрацією зразка такої роботи;
• моделювання сторінки персонажа у соціальній мережі із демонстрацією
зразка такої роботи;
• інструктаж до написання творчої роботи із демонстрацією зразка такої
роботи;
• кроссенси, кросворди, ребуси, літературні вікторини та ін. ігрові завдання
та ін.

Кожний студент виконує такі види робіт та отримує такі бали:

 конспект двох навчальних ситуацій (4 бали);
 методичні рекомендації до навчальних ситуацій (6 балів);
 одну візуалізацію до будь-якої навчальної ситуації (4 бали).

Важливо! На титульній сторінці плану-конспекту обов’язково вказати

прізвища студентів і види робіт, які вони виконували.
Важливо! Якщо ви використовували чиїсь роботи (фрагменти уроків,
методичні рекомендації, візуалізації), обов’язково необхідно це вказати та
зробити відповідне посилання.

Література:
1. ПРОГРАМИ для 10–11 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою
навчання. URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/
navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv (див.: НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ 10-11 КЛАСІВ чинні
з 1 вересня 2018 року).
2. Ісаєва О.О., Клименко Ж.В., Мельник А.О. Зарубіжна література (рівень стандарту):
підруч. для 11 кл. закладів загальної середньої освіти. К.: УОВЦ «Оріон», 2019. 224 с.
URL: https://lib.imzo.gov.ua/yelektronn-vers-pdruchnikv/11-klas/3-zarubzhna-lteratura-11-
 klas/zarubzhna-lteratura-rven-standartu-pdruchnik-dlya-11-klasu-zakladv-zagalno-seredno-
osvti--sava-o-o-klimenko-zh-v-melnik-a-o-/.
3. Ісаєва О.О., Клименко Ж.В., Мельник А.О. Зарубіжна література (рівень стандарту):
підруч. для 10 кл. закладів загальної середньої освіти. К.: УОВЦ «Оріон», 2018. 240 с.
URL: https://lib.imzo.gov.ua/yelektronn-vers-pdruchnikv/10-klas/3-zarubzhna-lteratura-10-
klas/zarubzhna-lteratura-rven-standartu-pdruchnik-dlya-10-klasu-zakladv-zagalno-seredno-osvti-
sava-oo-klimenko-zhv-melnik-ao/
4. Ісаєва О.О., Клименко Ж.В., Мельник А.О., Бицько О.К. Універсальна електронна
хрестоматія до підручників «Зарубіжна література» для 11 кл. Частина 6. URL:
http://www.orioncentr.com.ua/wp-content/uploads/2020/03/%D0%A5%D1%80%D0%
B5%D0%BC%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%82%D1%96%D1%8F-602-768.pdf
5. Ісаєва О.О., Клименко Ж.В., Мельник А.О. Електронний додаток до підручника
«Зарубіжна література» для 10 кл. URL: http://www.orioncentr.com.ua/wp-
content/uploads/2018/11/%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%9B%D0%86%D0%A2_
%D0%95_%D0%94%D0%9E%D0%94%D0%90%D0%A2%D0%9E%D0%9A-23.11..pdf
6. Підручники інших авторів. URL: https://imzo.gov.ua/pidruchniki/elektronni-versiyi-
pidruchnikiv/.