Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • DLL Araling Panlipunan 6 q2 w9

    Uploaded by

    Freshie Pasco
    127 views4 pages
    DLL forGrade six

    Original Title

    Dll Araling Panlipunan 6 q2 w9

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document
    DLL forGrade six

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    127 views4 pages

    DLL Araling Panlipunan 6 q2 w9

    Uploaded by

    Freshie Pasco
    DLL forGrade six

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 4

    PANG ARAW-ARAW PAARALAN PAARALANG SENTRAL NG HINDANG BAITANG IKA-ANIM

    NA TALA SA GURO G. PRISCO A. PASCO, JR. ASIGNATURA ARAL. PAN.


    PAGTUTURO
    07-11 OKTUBRE 2019 (IKA-SIYAM NA LINGGO)
     10:20 A.M. – 11:10 A.M. – Grade VI-Hope IKALAWANG MARKAHAN –
    PETSA AT ORAS NG MARKAHAN AT
     11:10 A.M. – 12:00 N.N – Grade VI-Love
    PAGTUTURO LINGGO IKA-SIYAM NA LINGGO
     01:20 P.M. – 02:10 P.M. – Grade VI-Joy
     03:00 P.M. – 03:50 P.M. - Grade VI-Faith

    LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES


    HUWEBES
    BIYERNES
    I. Layunin
    Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa pamamahala at mga pagbabago sa lipunang Pilipino sa panahon ng kolonyalismong Amerikano at ng pananakop ng mga Hapon at ang
    (Content Standards) pagpunyagi ng mga Pilipino na makamtan ang kalayaan tungo sa pagkabuo ng kamalayang pagsasarili at pagkakakilanlang malayang nasyon at estado

    Pamantayan sa Pagganap Nakapagpapahayag ng kritikal na pagsusuri at pagpapahalaga sa konteksto, dahilan, epekto at pagbabago sa lipunan ng kolonyalismong Amerikano
    (Perfomance Standards)
    Pamantayan sa Pagkatuto Nakapagbibigay ng sariling pananaw tungkol sa naging epekto sa mga Pilipino ng pamamahala sa mga dayuhang mananakop.
    (Learning Competencies) AP6KDP-IIh-9
     Naiisa-isa ang mga batas at  Natutukoy ang mga programang  Nasasabi kung paano nasasakop  Naibibigay ang mga pamamaraan  Nakikilala ang iba’t-ibang
    patakaran ng mga Amerikano panlipunan, pangkabuhayan sa ang Pilipinas sa mga Hapones ng pamamahala ng mga Hapones pakikibaka ng mga Pilipino
    na nakaapekto sa pamumuhay pamahalaang komonwelt  Naibabahagi ang damdamin ng  Nailalarawan ang paraan ng laban sa mga Hapones
    ng mga Pilipino  Nakalalahok ng masigla sa mga mga Pilipino sa pananakop ng pamamahala ng mga Hapones  Napapahalagahan ang
     Naibabanggit ang mabuti at programang pangkabuhayan at mga Hapones  Nakabubuo ng picture collage sa pakikibaka ng mga Pilipino
    di-mabuting epekto ng mga panlipunan  Nakagagawa ng isang timeline paraan ng pamamahala ng mga laban sa mga Hapones
    batas sa patakaran ng mga  Nakapagsasadula ng mga tungkol sa pananakop ng mga Hapones  Nakagagawa ng poster o
    Amerikano sa pamumuhay ng programang panlipunan at Hapones slogan sa pakikibaka ng mga
    mga Pilipino. pangkabuhayan sa panahon ng Pilipino laban sa mga
     Nakabubuo ng graphic Komonwelt Hapones
    organizer sa mga batas,
    patakaran ng mga Amerikano
    na nakaapekto sa pamumuhay
    ng mga Pilipino
    Paksang Aralin Mga batas at patakaran ng mga Mga programang panlipunan, Pananakop ng mga Hapones Mga paraan ng pamamahala ng mga Mga paraan ng pakikibaka ng
    (Subject Matter) Amerikano na nakaapekto sa pangkabuhayan sa pamahalaang Hapones mga Pilipino laban sa mga
    pamumuhay ng mga Pilipino komonwelt hapones
    Kagamitang Panturo AP6 Batayang Aklat sa AP 6 AP6 CG, mga larawan, tsart, TM, AP6 CG, mga larawan, tsart, TM, AP6 CG, mga larawan, tsart,
    (Learning Resources) TG 6, LM 6 LM, TG, CG, BOW TG TG TM, TG
    Pamamaraan
    (Procedure)
    a. Reviewing Previous Lesson Pagbabalita base sa mga Pagpapakita ng mga larawan at Maglaro ng message relay (Mga a. Balitaan Magbalik-aral sa tulong ng
    or Presenting the New pangyayari ngayon.(Current tanong na may kinalaman sa batas at patakaran ng mga b. Catch that Ball Game. Ang
    Lesson Events) komonwelt Amerikano) makakasalo ng bola any siyang
    Tanong: Bakit nagkarron ng magbibigay ng kanyang naging
    digmaan ang mga Pilipino at natutunan.
    Amerikano
    b.Establishing purpose for the Pagpapakita ng larawan ng mga Magpakita ng larawan tungkol sa Pagpapakita ng larawan na may Magpakita ng puppet. Magpakita ng iba’t ibang
    lesson pangyayari sa kasalukuyan. komonwelt kaugnayan sa hapones Itanong: Paano natin mapapagalaw larawan ng naglalahad ng
    Tanong: Ano ba ang nakikita 1. Ano ang nakikita ninyo sa ang isang puppet? pakikibaka e.g. mga pangyayari
    nonyo sa larawan? Bakit larawan sa panahon ng Kastila
    nagkaroon ng kaguluhan 2. Ano-ano ang masasabi ninyo sa
    larawan
    a. Presenting example/instances Matutukoy ng mga mag-aaral Ipakita/Ipaskil ang KWL tsart. Video clip tungkol sa pagsabog ng Magpakita ng mga larawan ng mga Ibahagi ang mga larawan o
    of the new lesson ang mga Batas sa kanilang Pasagutan ito sa mga bata. Pearl Harbor. pinunong pilipino sa panahon ng pangalan ng ilang mga pinuno
    Barangay Ilalahad ng guro ang tsart ng mga Hapon. ng Kilusang Gerilya sa
    hamon, suliranin ang mga tugon 1. Pangulong Jose P. Laurel Pilipinas:
    nito. 2. Claro Recto Hal. Salipada Pendatun ng
    Gabay na tanong: Cotabato, Wenceslao Vinzons
    1. Nakikilala nyo ba ang mga ng Cam. Norte, ect.
    larawang ipinaskil? Hayaang magbigay ng
    kaalaman ang mga bata ukol sa
    mga ipinakitang larawan.
    Itanong:
    Ano ang naging mahalagang
    bahagi nila sa ating
    kasaysayan?
    b. Discussing new concepts Pangkatin sa tatlo ang mga mag- Itanong: Pagtatalakay sa mga pangyayari Isa-isahin ang mga kautusan na Pangkatin ang klase sa 5. Bawat
    aaral. 1. Ano ang komonwelt kung paano nasakop ng mga itinatag ng pamahalaang hapones pangkat ay bibigyan ng
    Magbigay ng Activity Cards sa 2. Ano-ano ang programang Hapones ang Pilipinas. na kailangan sundin ng bawat envelope kung saan nakapaloob
    mga bata. panlipunan pangkabuhayan sa Pilipino at ang pagtatag ng ang gawain at ang paksang
    Pangkat 1.- Batas Pilipinas ng pamahalaang komonwelt. pamahaang puppet. kanilang tatalakayin sa loob ng
    1902 Original File Submitted and pangkat. Ilalahad ito sa isang
    Pangkat 2 - Batas JOnes ng Formatted by DepEd Club Member malikhaing paraan mamaya.
    1916 - visit depedclub.com for more
    Pangkat 3 - Batas Tydings
    McDuffie 1934
    c. Continuation of the Itanong: Mahalaga ba ang Isa-isahin ang mga pangyayari sa Pangkatin sa lima ang mga mag- Bigyan ng pagkakataon ang
    discussion of new concepts pagkakaroon ng 3 Batas na pagsasakop ng mga Hapones sa aaral. Bawat pangkat ay kailangang bawat pangkat upang
    ipinatutupad para sa kalayaan ng Pilipinas gamit ang TIMELINE bumuo ng picture collage sa paraan maisagawa ang mga gawain.
    Pilipinas ng pamamahala ng mga Hapones
    d.Developing Mastery Ano ang mga epekto ng mga 3 1. Sino ang kauna-unahang nahalal Pangkatan Magbigay ng tatlong kautusan sa Itanong:
    Batas para sa mga mamamayang sa komonwelt panahon ng hapones at ipaliwanag Ano ang ipinahihiwatag ng
    Pilipino 2. Ano-ano ang mga programang, Roleplay tungkol sa pagdating ng ito. pagkakaroon ng pakikibaka
    pangkabuhayan sa pamahalaang Hapones sa Pilipinas laban sa mga Hapon?
    komonwelt.
    e. Finding practical Alin sa mga Batas ang iyon Pangkatang Gawain Kung ikaw ay nabubuhay noong Itanong: Kung ikaw ay nabubuhay Ipalahad sa bawat pangkat ang
    applications of concepts and nagustuhan?Bakit? Pangkat 1-Data Ritrieval Chart panahon ng mga haopnes sa sa panahon ng pamamahala ng mga napagkasunduang malikhaing
    skills in daily living tungkol sa mga programang, Pilipinas, susunod ka ba sa mga Hapones, maging sunud-sunuran ka pagtatanghal
    pangkabuhayan sa pamahalaang lumalaban o susunod na lamang sa ba sa kanilang patakaran? (Maghanda ng rubrics para dito)
    komonwelt mga hapones ?Baki?
    Pangkat 2 - Pagsasadula/
    magtanghal sa mga programang
    pangkabuhayan sa pamahalaang
    komonwelt
    f. Making generalizations and Ibigay ang mga kahalagahan ng Ano ang epekto ng komonwelt sa Ano ang naging daan upang Anu-ano ang naging epekto sa mga Naging mabisa ba ang paraan
    abstractions about the lesson 3 batas? Sa mga mamamayang ating bansa? maging sakop ng mga Hapones Pilipino sa pagsunod sa patakaran ng pakikibaka ng mga Pilipino
    Pilipino? ang Pilipinas ng pamamahala ng mga Hapones. laban sa mga Hapon?
    Ipaliwanag ang sagot.
    g. Evaluating learning Gumawa ng “Concept Map” Kailan itinakda ang programang Pagsunud-sunurin ang mga Ikumpara ang patakaran ng Sumulat ng isang sanaysay ukol
    batay sa tatlong batas. komonwelt? pangyayari pamamahala ng mga dayuhang sa inyong natutunan sa paksa.
    mananakop.
    Dayuhang Patakaran
    Mananakop
    Hapon
    Amerikao
    h.Additional activities for Sagutin ang Tanong: Magtanong tanong sa mga
    application or remediation Bakit itinatag ang pamahalaang matatanda kung ano ang naging
    komonwelt sa bansa. karanasan nila sa panahon ng mga
    Hapones.
    REMARKS
    REFLECTION
    a. Number of learners who ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned
    earned 80% of the evaluation 80% above above above above 80% above
    b. Number of learners who ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require
    require additional activities for additional activities for additional activities for remediation additional activities for additional activities for remediation additional activities for
    remediation who scored below remediation remediation remediation
    80%
    ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
    c. Did the remedial lesson work? ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught
    the lesson lesson the lesson lesson up the lesson
    d. Number of learners who have ___ of Learners who continue ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue
    caught up with the lesson to require remediation require remediation require remediation require remediation to require remediation
    e. Number of learners who Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
    continue to require ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
    remediation ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
    ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
    activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
    ___ Carousel ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
    ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
    ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
    ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
    ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Lecture Method ___ Lecture Method
    ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs Why? Why?
    Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Complete IMs ___ Complete IMs
    ___ Complete Ims ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
    ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
    ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s
    ___ Group member’s in doing their tasks doing their tasks in Cooperation in
    Cooperation in doing their doing their tasks doing their tasks
    tasks
    __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
    f. What difficulties did I
    __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
    encounter which my principal
    __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
    or supervisor can help me
    Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
    solve?
    __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
    Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
    __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
    g. What innovation or localized
    __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
    materials did I use/discover
    views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
    which I wish to share with
    __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be
    other teachers?
    used as Instructional Materials as Instructional Materials as Instructional Materials as Instructional Materials used as Instructional Materials
    __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition

    You might also like