ST.

MARY’S ACADEMY
STA. ANA, MANILA
PAASCU ACCREDITED
UNIT PLAN

Asignatura: Araling Panlipunan 8 Markahan: Ikalawang

Markahan
Yunit: Ang Daigdig sa Klasiko at Transisyonal na Panahon Bilang ng araw: 21

STAGE1: INAASAHANG BUNGA

PAMANTAYANG PANGNILALAMAN /PAKSANG ARALIN

Naipamamalas ang pang-unawa sa konttibusyon ng mga pangyayari sa klasiko at transisyunal na

panahon sa pagbuo at pagkahubog ng pagkakakilanlan ng mga bansa at rehiyon sa daigdig.

Mga Paksa:
Unang araw- Kabihasnan ng Gresya- Minoans, Mycenaeans, Dorian
Ikalawang araw- Lungsod ng Athens at Sparta at Ang kabihasnang Hellenistiko
Ikatlong araw- Kabihasnan ng Gresya- Ambag ng Gresya sa Kasalukuyan
Ikaapat na araw- Kabihasnan ng Roma-Republika ng Roma
Ikalimang araw- Epekto ng pagpapalawak ng kapangyarihan ng Roma
Ikaanim na araw- Digmaang Punic
Ikapitong araw- Kabihasnan ng Roma- Imperyong Romano
Ikawalong araw- Pagsilang ng Byzantine
Ikasiyam na araw- Kabihasnang Aprika at Pasipiko- Imperyong Ghana at Mali
Ikasampung araw- Kabihasnang Aprika at Pasipiko- Imperyong Songhay , Kush at Axum
Ikalabing isang araw- Kabihasnang Aprika at Pasipiko- Melanesia, Micronesia, Polynesia
Ikalabing dalawang araw- Kabihasnan sa Amerika- Maya at Aztec
Ikalabing tatlong araw- Kabihasnan sa Amerika- Inca at Olmecs
Ikalabing apat na araw- Pagpasok ng Panahong Midyibal- Holy Roman Empire
Ikalabing limang araw- Ang Simbahan sa Gitnang Panahon- Ang Katolisismo
Ikalabing anim na araw- Ang Simbahan sa Gitnang Panahon- Ang Krusada
Ikalabing pitong araw- Pagbagsak ng Imperyong Romano
Ikalabing walong araw- Sistemang Piyudalismo
Ikalabing siyam na araw - Peace Education:Dahilan at Epekto ng Digmaan
Ikadalawampung araw- Performance Task
Ikadalawampu’t isang araw- Performance Task

TUNGUHIN SA PAGLILIPAT
Nakabubuo ng adbokasiya na nagsusulong ng pangangalaga at pagpapahalaga sa mga natatanging
kontribusyon ng klasiko at transisyonal na panahon na nagkaroon ng malaking impluwensya sa
pamumuhay ng tao sa kasalukuyan upang sa gayon ay magkaroon ng higit na malalim na pananaw sa
esensya ng pagkatao at pagkamamayan maging sa daigdig man o sa kalangitan.

PANGUNAHING PANG-UNAWA PANGUNAHING TANONG

(ESSENTIAL UNDERSTANDING) (ESSENTIAL QUESTIONS)
Binago ng klasikal at transisyunal na panahon 1. Paano binago ng klasiko at transisyonal na
ang pananaw ng sangkatauhan tungkol sa panahon ang paniniwala ng tao tungkol sa
iba’t ibang isyung may kaugnayan sa lipunan, kanyang sarili at sa lipunan?
pamahalaan, ekonomiya, relihiyon at iba pa 2. Alin sa mga pananaw ng klasiko at transisyonal na
na nagbunsod upang tuklasin ng panahon ang nararapat pa ring pahalagahan
hanggang sa kasalukuyan.
sangkatauhan ang esensya ng kanyang
pagkatao at pagkamamamayan sa lupa man o
sa kalangitan.

KAALAMAN KASANAYAN
Mauunawaan ng mga mag- aaral ang: Inaasahan ang mga mag-aaral na:



STAGE 2: PAGTATAYA
PERFORMANCE/ TRANSFER TASKS (with rubrics)
Marami nang mga tao ang hindi nakababatid na ang mga kaganapan sa kasalukuyang panahon ay
masasalamin sa mga pangyayari noong panahong Klasikal at Transiyunal at mahalagang mabatid nila
ang mga aral at pagpapahalagang inihahatid nito sa kasalukuyan.
Dahil dito bilang mga miyembro ng isang organisasyon pangmag-aaral na may adbokasiyang ipaalam
sa mga kapwa mag-aaral ang kahalagahan ng mga naiwang pamana at nagawa ng Klasikal at
Tradisyunal na kabihasnan ay magsasagawa kayo ng mga gawaing (Documentaries,
Arts/Paintings/Mural, Song Adaptation/Spoken Poetry) upang mamulat ang inyong mga kapwa mag-
aaral. Ang inyong natapos na gawain ay mamarkahan ng inyong guro, mga kamag-aaral, at guro sa
Arts at Music. Ang mga pamantayang dapat na pagsikapang matamo ay ang mga sumusunod:
nilalaman, kritikal na pagsusuri, kaangkupan ng adbokasiya, mensahe at pagkamalikhain.

G- makagawa ng isang Advocacy Campaign na nagpapakita ng pagmamalaki at pagpapahalaga sa mga

nagawa at naiwang pamana ng mga Klasikal at TRansiyunal na kabihasnan.
R- Miyembro ng isang organisasyon pangmag-aaral na may adbokasiyang ipaalam sa mga kapwa mag-
aaral ang kahalagahan ng mga naiwang pamana at nagawa ng Klasikal at Tradisyunal na kabihasnan.
A- Guro, kamag-aaral, Guro sa Arts at Music
S- Marami nang mga tao ang hindi nakababatid na ang mga kaganapan sa kasalukuyang panahon ay
masasalamin sa mga pangyayari noong panahong Klasikal at Transiyunal at mahalagang mabatid nila
ang mga aral at pagpapahalagang inihahatid nito sa kasalukuyan.
P- Documentaries, Arts/Paintings/Mural, Song Adaptation/Spoken Poetry
S- Ang mga pamantayang dapat na pagsikapang matamo ay ang mga sumusunod: nilalaman, kritikal na
pagsusuri, kaangkupan ng adbokasiya, mensahe at pagkamalikhain.

RUBRIKS SA CULMINATING ACTIVITY

Pamantayan 4 3 2 1
Pagsusuri sa Komprehensibo at Naipakita ang Hindi gaanong Hindi naipakita
Pag-unlad ng napakahusay ng mahusay na mahusay ang ang pagsusuri sap
Pandaigdigan pagkakasuri sap pagsusuri sap pasusuri sa pag- ag-unlad ng
g Kamalayan ag-unlad ng ag-unlad ng unlad ng pandaigdigang
pandaigdigang pandaigdigang pandaigdigang kamalayan sa
kamalayan sa kamalayan sa kamalayan pamamagitan ng
pamamagitan ng pamamagitan ng pamamagitan ng pag-uugnay-ugnay
pag-uugnay-ugnay pag-uugnay- pag-uugnay-ugnay ng mga salik at
ng mga salik at ugnay ng mga ng mga salik at epekto ng iba’t
 epekto ng iba’t salik at epekto epekto ng iba’t ibang pangyayari
ibang pangyayari. ng iba’t ibang ibang pangyayari
pangyayari
Pinaghalawan Ibinatay sa iba’t Ibinatay sa iba’t Ibinatay lamang Walang batayang
ng Datos ibnang saligan ibnang saligan ang saligan ng pinagkunan at ang
tulad ng aklat, bagama’t impormasyon sa mga impormasyon
pahayagn, video limitado lamang. batayang aklat. ay gawa-gawa
clips, panayam at lamang.
iba pa
Kaalaman sa Lubos na Nauunawaan Hindi gaanong Hindi nauunawaan
Paksa nauunawaan ang ang paksa. Ang naunawaan ang ang paksa. Ang
paksa. Ang mga mga paksa. Hindi lahat mga pangunahing
pangunahing pangunahing ng pangunahing kaalaman ay hindi
kaalaman ay kaalaman ay kaalaman ay nailahad at walang
nailahad at nailahad ngunit nailahad. May mga natalakay. Walang
naibigay ang hindi wasto ang maling kaugnayan ang
kahalagahan. ilam. May ilang impormasyon at mga pangunahing
Wasto at impormasyong hindi naiugnay ang impormasyon sa
magkakaugnay ang hindi mga ito sa kabuoang Gawain.
mga impormasyon naipaliwanag kabuoang paksa.
sa kabuoan. ang May mga maling
pagkakalahad. impormasyon at
hindi naiugnay ang
mga ito sa
kabuoang paksa.
Organisasyon Organisado ang Organisado ang Walang gaanong Di-organisado ang
mga paksa kaya’t mga paksa at inter-aksyon at paksa. Walang
malinaw ang malinaw na ugnayan at malinaw na
naipahayag ang naipahayag ang presentasyon ng preparasyon.
mga pinagsama- pinagsama- mga paksa. Ang
samang ideya at samang ideya ginamit na media
natalakay gamit subalit di- ay naging palamuti
ang makabuluhang masyadong na lamang.
media. nakagamit ng
makabuluhang
media.
Pagkamalikha Malikhain ang Malikhain ang Hindi gaanong Hindi malikhain
in nagawang nabuong malikhain ang ang presentasyon.
presentasyon. presentasyon. presentasyon.
Gumamit ng iba’t
ibang teknolohiya
upang maging
makatotohanan.
OTHER EVIDENCES
FORMATIVE SUMMATIVE
Pang-upuang Gawain Ikalawang Buwanang Pagsusulit
Maikling Pagsusulit Ikalawang Markahang Pagsusulit
SUMMARY OF ACTIVITES
Paksa 1- Kabihasnan ng Gresya- Minoans, Mycenaeans, Dorian
 Pagbuo ng Concept Map
 Paksa 2- Lungsod ng Athens at Sparta at Ang kabihasnang Hellenistiko
 Paggamit ng Venn Diagram
Paksa 3- Kabihasnan ng Gresya- Ambag ng Gresya sa Kasalukuyan
 Paggamit ng Concept Map
Paksa 4- Kabihasnan ng Roma-Republika ng Roma
 Paggamit ng Thinking Baloon
Paksa 5- Epekto ng pagpapalawak ng kapangyarihan ng Roma
 Paggamit ng Fish bone Chart
Paksa 6- Digmaang Punic
 Paggamit ng Timeline
Paksa 7- Kabihasnan ng Roma- Imperyong Romano
 Pagbuo ng Concept Map
Paksa 8- Pagsilang ng Byzantine
 Paggamit ng Timeline
Paksa 9- Kabihasnang Aprika at Pasipiko- Imperyong Ghana at Mali
 Paggamit ng Venn Diagram
Paksa 10- Kabihasnang Aprika at Pasipiko- Imperyong Songhay , Kush at Axum
 Paggamit ng Venn Diagram
Paksa 11- Kabihasnang Aprika at Pasipiko- Melanesia, Micronesia, Polynesia
 Paggamit ng T- Chart
Paksa 12- Kabihasnan sa Amerika- Maya at Aztec
 Paggamit ng Thinking Baloon
Paksa 13- Kabihasnan sa Amerika- Inca at Olmecs
 Paggamit ng Thinking Baloon
Paksa 14- Pagpasok ng Panahong Midyibal- Holy Roman Empire
 Paggamit ng Timeline
Paksa 15- Ang Simbahan sa Gitnang Panahon- Ang Katolisismo
 Pagbuo ng Concept Map
Paksa 16- Ang Simbahan sa Gitnang Panahon- Ang Krusada
 Paggamit ng Timeline
Paksa 17- Pagbagsak ng Imperyong Romano
 Paggamit ng Cause and Effect Chart
Paksa 18- Sistemang Piyudalismo
 Paggamit ng Pyramid Chart
Paksa 19- Peace Education:Dahilan at Epekto ng Digmaan
 Paggamit ng Cause and Effect Chart
SANGGUNIAN/ MGA KAGAMITAN
Sangguninan:
 Cruz, Mark Alvin M., et. Al. ( 2015) World History. Vibal Publishing House. Quezon City.
 Mactal, Ronaldo. (2018). Padayon: Kasaysayan ng Daigdig. Phoenix Publishing House, Inc..
Quezon City.
 Ramos, Dexter John V. (2015). Pagtanaw at Pag-unawa: Kasaysayan ng Daigdig. Diwa
Learning Systems, Inc. Makati City.
 Santingyaman, Jasmin, et. al. ( 2016). Yugto: Worktext sa Kasaysayan ng Daigdig.
Dreambooks Publications. Pandacan, City of Manila.
 Soriano, Celia D., et. Al.. (2017). Kayamanan: Kasaysayan ng Daigdig. Rex Publishing House,
Quezon City.
 Mga Kagamitan:
laptop, television, speaker, cartolina, manila paper, aklat, mga larawan, marker
Puna:
Inihanda ni: Binigyang Pansin ni:
Mr. Ranie T. Ili
AP- 8Teacher Subject Area Coordinator