Banghay Aralin sa MTB-MLE

Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art

Ikatlong Markahan
Ikalawang Linggo
(Ikalawang Araw)

A. LAYUNIN
Nakapakikinig at nahihinuha ang mangyayari ayon sa sinabi o ginawa ng tauhan sa kwento.

II. PAKSANG ARALIN: “Maging Isport”

A. Talasalitaan:
Naibibigay ang kahulugan ng mga salita sa pamamagitan ng mga larawan, pagpapahiwatig, at
pagsasakilos
B. Pagbigkas na Wika: Paglahok sa Talakayan Pagkatapos ng Kwentong Napakinggan
C. Pag-unawa sa Binasa
Pagbabalik-aral sa mga Detalye ng Kwentong Nabasa o Narinig.
D. Kasanayan sa Wika: Natutukoy ang salitang kilos sa mga pangungusap.
E. Kaalaman sa Alpabeto: Naibibigay ang unang titik ng bagay sa larawan.
F. Kaalaman sa Aklat at Paglimbag: Pagkakaiba ng Titik sa Salita
G. Pagkilala sa Salita:
Pag-ugnay sa mga Salita sa Angkop na Larawan
H. Sanggunian: K-12 Curriculum Guide MTB – MLE pahina 113-114
J. Kagamitan:
tsart ng kwento, larawan

III. PAMAMARAAN:
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral:
Alin-alin ang tamang pagbati sa nanalo?
___a. Ang husay mo talaga!
___b. “Kongrats sa pagkapanalo mo.”
___c. “Ang yabang mo!”
___d. Tatalunin kita sa susunod!
___e. Binabati kita!
2. Pagganyak:
Ano kaya ang mangyayari kung kakain ka ng kakain ng maraming hilaw na mangga?
B. Panlinang na Gawain:
1. Paglalahad:
Hindi na sinabi kung ano ang nangyari matapos kausapin ni Bb. Reyes ang mga mag-aaral ng I-B.
Anu-ano sa palagay mo, ang mangyayari. Pumili ng 2 sa mga sumusunod.
a. Magagalit ang mga magulang ng mga mag-aaral sa I-B.
b. Bumalik ang mga mag-aaral ng I-B sa gym.
c. Binati at kinamayan ng mga mag-aaral ng I-B ang nakalaban nilang I-A.
d. Pinagalitan ng punong-guro ang mga mag-aaral ng I-B.
2. Pagtalakay:
Hayaang ipaliwanag ng mga bata ang napiling hula tungkol sa nangyari.
C. Pangwakas na Gawain:
1. Paglalahat:
Paano mo nahinuha ang kalalabasan ng pangyayari?

Tandaan
Ang paghinuha ay ang pagbibigay ng sariling palagay o hula tungkol sa maaring mangyari.
2. Pagsasanay:
Ano ang palagay o hula mong mangyayari?
___Binibilang ni Kim ang perang mula sa kanyang alkansiya.
a. Pahihiramin niya ng pera ang kanyang kuya.
b. Ibibili niya ng regalo ang kanyang nanay.
c. Ihuhulog niya ang pera sa isa pa niyang alkansiya.
ci.
IV. PAGTATAYA:
Ano ang palagay o hula mong mangyayari?
1. Nakita ni Billy na lanta ang mga halaman sa kanilang bakuran.
a. Sasabihin niya sa kanyang nanay.
b. Magdarasal siyang umulan sana.
c. Didiligin niya ang mga halaman.
2. Naglilinis ng bahay sina Alma at Janelle. Tapos na si Alma. May ginagawa pa si Janelle.
a. Tutulong si Alma kay Janelle.
b. Maliligo na agad si Alma.
c. Makikipagbidahan sa telepono si Alma.
3. Masaki tang paa ni Rod kaya paika-ika siyang lumakad.
a. Pagtawanan siya ni Sarah.
b. Tutuksuhin siya ni Ramil.
c. Tutulungan siya ni Gian.
4. Gustong bumili ng ice cream ni Tom.
a. Kukuha siya ng pera sa wallet ng nanay niya.
b. Hihingi siya ng pera sa nanay niya.
c. Hihingi siya ng ice cream sa tindero.
5. Binubuwisit ni Roy ang nakawalang aso ng kanilang kapitbahay.
Bigla itong nakawala sa pagkakatali.
a. Makikipaglaro ang as okay Roy.
b. Kakagatin ng aso si Roy.
c. Tatakbo ang aso palapit kay Roy at kikiya ito.

V. KASUNDUAN
Isulat ang maaring mangyari.
Kumain si Bea ng matatamis na kendi at tsokolate.
Natulog siyang hindi nagsipilyo ng ngipin.
Ano kaya ang maaaring mangyari?
 Banghay Aralin sa MTB-MLE
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art
Ikatlong Markahan
Ikalawang Linggo
(Ikatlong Araw)

I. LAYUNIN
Natutukoy ang salitang-kilos sa mga pangungusap.

II. PAKSANG ARALIN: “Maging Isport”

A. Talasalitaan:
Naibibigay ang kahulugan ng mga salita sa pamamagitan ng mga larawan, pagpapahiwatig, at
pagsasakilos
B. Pagbigkas na Wika: Paglahok sa Talakayan Pagkatapos ng Kwentong Napakinggan
C. Pag-unawa sa Binasa
Pagbabalik-aral sa mga Detalye ng Kwentong Nabasa o Narinig.
D. Kasanayan sa Wika: Natutukoy ang salitang kilos sa mga pangungusap.
E. Kaalaman sa Alpabeto: Naibibigay ang unang titik ng bagay sa larawan.
F. Kaalaman sa Aklat at Paglimbag: Pagkakaiba ng Titik sa Salita
G. Pagkilala sa Salita:
Pag-ugnay sa mga Salita sa Angkop na Larawan
H. Sanggunian: K-12 Curriculum Guide MTB – MLE pahina 113-114
J. Kagamitan:
tsart ng kwento, larawan

III. PAMAMARAAN:
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral:
Ano ang palagay o hula mong mangyayari?
Basa nang basa ng aklat si Noel.
Nang magbigay ng card ang guro.
Si Noel ang siyang __________.

1. Pagganyak:
Maglaro tayo: Utos ni Pedro
Tumayo, Umupo, Lumundag, Paumalakpak, Tumawa, atbp.
Kumilos ba kayo o gumalaw habang ginagawa ang utos?

B. Panlinang na Gawain:
1. Paglalahad:
Ipabasa ang komiks strip.
Guro: Palakpakan natin ang mga mag-aaral ng I-A.
Sila ay nagtamo ng unang gantimpala sa paligsahan.
Bob: Bakit tayo natalo?
Lorna: Talagang ganoon. May mananalo at may
matatalo. Di ba mamaya maglalaro tayo ng patintero?
Bob: Oo nga ano? Tiyak mananalo na tayo.
2. Pagtalakay:
Ano ang ipinagagawa para sa mga mag-aaral ng I-A?
Ano ang gagawin nila ayon kay Lorna?
Ano ayon kay Bob ang tiyak niya?
Ano ang ipinakikita ng sagot sa mga tanong?
Katulad ba ng mga ito ang iba pang salitang may salungguhit?
Ano ang tawag sa salitang nagpapakita ng kilos o galaw?

C. Pangwakas na Gawain:
1. Paglalahat:
Ano ang tawag sa salitang kilos o galaw?
Tandaan
Ang mga salitang nagpapakita ng kilos o galaw ay tinatawag na salitang-kilos. Pandiwa ang isa pang
tawag sa mga salitang-kilos.

2. Pagsasanay:
Bilugan ang salitang kilos sa bawat pangkat.
1. dalaga bumibili mangga gumawa
2. marami sapatos lalaki palengke
3. umuulan bundok punongkahoy sariwa
4. sumakay matanda malaki Bangka
5. kakain mag-anak pansit mamaya

IV. PAGTATAYA:
Kahunan ang salitang-kilos na ginamit sa pangungusap.
1. Natalo sa laro ang mga mag-aaral ng I-B.
2. Mabilis silang lumabas ng gym.
3. Kinausap sila ni Bb. Reyes.
4. Hihingi sila ng paumanhin sa I-A.
5. Sasaya na ang lahat.

V. KASUNDUAN
Gumuhit ng 2 larawan na nagpapakita ng salitang-kilos.
 Banghay Aralin sa MTB-MLE
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art
Ikatlong Markahan
Ikalawang Linggo
(Ika-apat na Araw)

I. LAYUNIN
Naipakikita ang pagmamahal sa pagbasa sa pamamagitan ng pakikinig sa kwento.
Nakapakikinig na mabuti sa binasang kwento.
Nakikilahok sa talakayan pagkatapos ng kwentong napakinggan.
Nababalikan ang mga detalye sa kwentong nabasa o narinig.
Nagagamit ang wastong salitang-kilos o pandiwa sa pagbabahagi ng sariling karanasan,

II. PAKSANG ARALIN: “Takbo! Dali! Takbo!”

A. Talasalitaan:
Naibibigay ang kahulugan ng mga salita sa pamamagitan ng mga larawan, pagpapahiwatig, at
pagsasakilos
B. Pagbigkas na Wika: Paglahok sa Talakayan Pagkatapos ng Kwentong Napakinggan
C. Pag-unawa sa Binasa
Pagbabalik-aral sa mga Detalye ng Kwentong Nabasa o Narinig.
D. Kasanayan sa Wika: Natutukoy ang salitang kilos sa mga pangungusap.
E. Kaalaman sa Alpabeto: Naibibigay ang unang titik ng bagay sa larawan.
F. Kaalaman sa Aklat at Paglimbag: Pagkakaiba ng Titik sa Salita
G. Pagkilala sa Salita:
Pag-ugnay sa mga Salita sa Angkop na Larawan
H. Sanggunian: K-12 Curriculum Guide MTB – MLE pahina 113-114
J. Kagamitan:
tsart ng kwento, larawan
III. PAMAMARAAN:
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral:
Punan ng wastong salitang-kilos o galaw
Ang ibon ay __________.
Ang aso ay ___________.
Ang bola ay ___________.
Ako ay ______________.
Ang bata ay ___________.
2. Pagganyak:
Ano ang ginagawa ninyo kapag bakasyon?
Saan-saan kayo nagpupunta?
B. Panlinang na Gawain:
1. Paglalahad:
Ipabasa ang kwento:
Takbo! Dali! Takbo!
Abril ay bakasyon, kaya namasyal sina Abner, Pablo, Gabby at Sebyo. Nakarating sila sa isang liblib
na lugar. May nakita silang yungib at sumilip sila sa loob. “Naku, may malaking ahas!” sabi ni Abner.
“May mga daga at paniki pa, “ sabi ni Pablo. “Mapanganib dito,” ang sabi ni Sebyo.
“Takbo! Dali! Takbo!” ang sigaw ni Gabby.
Sa bilis ng takbo nila ay nahulog sila sa lubluban ng kalabaw na puro putik.
“Buti nga sa inyo,” ang unga ng kalabaw.
2. Pagtalakay:
Kailan namasyal ang mga bata?
Anong buwan ang bakasyon?
Anu-ano ang nakita nila sa yungib?
Ano ang nadama nila?

C. Paglalahat:
Anu-ano ang mga pandiwang ginamit sa kwento?
D. Pagsasanay:
Ikahon ang pandiwa sa bawat pangungusap.
Tumakbo ang mga bata sa yungib.
Sumilip sila sa maliit na butas.
Namasyal ang mga bata.
Nalublob sila sa putik.
Nakakita sila ng mga hayop.

IV. PAGTATAYA: Pasalita

Ipagamit sa mga bata ang wastong pandiwa sa pagbabahagi ng sariling karanasan.

V. KASUNDUAN:
Gamitin sa sariling pangungusap.
1. nagtanim 4. nakapulot
2. umakyat 5. magdadasal
3. nagsulat
 Banghay Aralin sa MTB-MLE
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art
Ikatlong Markahan
Ikalawang Linggo
(Ikalimang Araw)

I. LAYUNIN
Naipakikita ang pagmamahal sa pagbasa sa pamamagitan ng pakikinig sa kwento.
Nakapakikinig na mabuti sa binasang kwento.
Nakikilahok sa talakayan pagkatapos ng kwentong napakinggan.
Nababalikan ang mga detalye sa kwentong nabasa o narinig.

II. PAKSANG ARALIN: “Takbo! Dali! Takbo!”

A. Talasalitaan:
Naibibigay ang kahulugan ng mga salita sa pamamagitan ng mga larawan, pagpapahiwatig, at
pagsasakilos
B. Pagbigkas na Wika: Paglahok sa Talakayan Pagkatapos ng Kwentong Napakinggan
C. Pag-unawa sa Binasa
Pagbabalik-aral sa mga Detalye ng Kwentong Nabasa o Narinig.
D. Kasanayan sa Wika: Natutukoy ang salitang kilos sa mga pangungusap.
E. Kaalaman sa Alpabeto: Naibibigay ang unang titik ng bagay sa larawan.
F. Kaalaman sa Aklat at Paglimbag: Pagkakaiba ng Titik sa Salita
G. Pagkilala sa Salita:
Pag-ugnay sa mga Salita sa Angkop na Larawan
H. Sanggunian: K-12 Curriculum Guide MTB – MLE pahina 113-114
J. Kagamitan:
tsart ng kwento, larawan

III. PAMAMARAAN:
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral:
Tumawag ng isang bata upang ibahagi ang sariling karanasan gamit ang mga pandiwa.
2. Pagganyak:
Itambal ang larawan sa ipinahihiwatig na kilos o galaw.
tumakbo
umakyat
nadapa
B. Panlinang na Gawain:
1. Paglalahad:
Muling balikan ang kwento.
Ipakwento muli ito sa mga bata gamit ang( Round Robin Technique) Sisimulan ng isang bata,
itutuloy ng isa hanggang lahat ay mabigyan ng pagkakataong makapagkwento at mabuo ito.
“ Takbo! Dali! Takbo!”
Abril ay bakasyon, kaya namasyal sina Abner, Pablo, Gabby at Sebyo. Nakarating sila sa isang liblib
na lugar. May nakita silang yungib at sumilip sila sa loob. “Naku, may malaking ahas!” sabi ni Abner.
“May mga daga at paniki pa, “ sabi ni Pablo. “Mapanganib dito,” ang sabi ni Sebyo.
“Takbo! Dali! Takbo!” ang sigaw ni Gabby.
Sa bilis ng takbo nila ay nahulog sila sa lubluban ng kalabaw na puro putik.
“Buti nga sa inyo,” ang unga ng kalabaw.
2. Pagtalakay:
Kailan namasyal ang mga bata?
Anong buwan ang bakasyon?
Anu-ano ang nakita nila sa yungib?
Ano ang nadama nila?
C. Paglalahat:
Paano nababalikan ang mga mahahalagang detalye sa kwento?

Tandaan:
Ang pagsagot sa mga tanong na Ano, Sino, Saan, Kailan at Bakit ay pagbalik sa mga mahahalagang
detalye sa kwento.
IV. PAGTATAYA:
Balikan ang mga mahahalagang detalye sa kwentong binasa/narinig.
Ikahon ang tamang salita na bubuo sa bawat pangyayari.
1. (Abril, Mayo, Hunyo) ng mamasyal ang mga bata.
2. Sila ay nagpunta sa( siyudad, parke, liblib na lugar).
3. May malaking ( aso, ahas, paniki) sa loob ng yungib.
4. Sa takot ng mga bata sila ay ( tumawa, tumalon, tumakbo).
5. Nahulog tuloy sila sa lubloban ng (baka, baboy, kalabaw)

V. KASUNDUAN:
Sumulat ng 20 halimbawa ng pandiwa na nagawa na.
 ARALING PANLIPUNAN I
Ikatlong Markahan
Ikalawang Linggo
(Unang Araw)

I. LAYUNIN:
Nasasabi ang batayang impormasyon tungkol sa sariling paaralan:
mga bahagi ng paaralan: gymnasium ng paaralan

II. PAKSANG-ARALIN: Ang Aking Paaralan

A. Aralin 1: Pagkilala sa aking Paaralan
B. Sanggunian:
Araling Panlipunan Curriculum Guide pah.10
C. Kagamitan:
larawan ng paaralan
mga silid-aralan
D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino

III. PAMAMARAAN:
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral:
Saan mo pupuntahan ang puno ng paaralan kung may mahalagang bagay kang dapat sabihin o
ipaalam?
2. Pagtsetsek ng Kasunduan
3. Pagganyak:
Saan sa mga bahagi ng paaralan kayo naglalaro?

B. Panlinang na Gawain:
1. Paunang Pagtataya:
Itanong: Ano ang dapat mong malaman tungkol sa iyong paaralan?
Ano ang gymnasium?

2. Paglalahad:
Ipaalala sa mga bata ang ginawang lakbay-aral.
Sa tulong ng pictograph ng paaralan o tunay na pook na pinag-uusapan hikayatin ang mga bata na
magbigay o magbahagi ng kanilang karanasan tungkol sa pook , ipasabi ang pisikal na kaanyuan at
lokasyon.
Ang gymnasium ay isang mahalagang bahagi ng ating paaralan. Dito ginaganap ang malalaking
pagtitipon at palatuntunan sa paaralan.
Dito rin isinasagawa ang pang-araw-araw na palatuntunan sa umaga tulad ng pagtataas ng watawat at
pagbaba nito sa hapon.
Sa gymnasium rin idinadaos ang Pakitang Gilas ng mga mag-aaral taon-taon.
Mahalaga na mapanatili nating itong malinis at maayos.
Nagsisilbi rin itong reception area kung may mga espesyal na okasyon sa barangay tulad ng kasal,
birthday at iba pang pagtitipon.

3. Pagtalakay:
Ano ang tinatawag na gymnasium?
Bakit ito mahalaga?
Anu-anong mga gawain ang idinadaos dito?
Saang bahagi ng paaralan ito makikita?

4. Paglalahat:
Ano pang bahagi ng paaralan ang napag-aralan mo?
Tandaan:
Ang gymnasium ay mahalagang bahagi ng ating paaralan na dapat nating panatilihing maayos at
malinis.
5. Paglalapat:
Ipakita ang cut-out ng mga istraktura sa paaralan.(silid-aralan, kantina, gymnasium atbp.)
Hayaang iaayos ito ng mga bata kung saan eksaktong nakatayo ang gymnasium ng paaralan.

IV. PAGTATAYA:
Alin-aling gawain ang maari mong gawin sa gymnasium ng paaralan. Lagyan ng √ at X ang hindi.
___1. Magehersisyo
___2. Maglaro
___3. Mag-iwan ng mga pinagkainan
___4. Pumila para sa Flag Ceremony
___5. Pagdausan ng party para sa kaarawan

V. KASUNDUAN:
Iguhit ang gymnasium ng ating paaralan.
 ARALING PANLIPUNAN I
Ikatlong Markahan
Ikalawang Linggo
(Ikalawang Araw)

I. LAYUNIN:
nasasabi ang batayang impormasyon tungkol sa sariling paaralan:
taon ng pagkatatag ng paaralan/edad

II. PAKSANG-ARALIN: Ang Aking Paaralan

A. Aralin 1: Pagkilala sa aking Paaralan
B. Sanggunian:
Araling Panlipunan Curriculum Guide pah. 10
C. Kagamitan:
larawan ng paaralan
mga silid-aralan
D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino

III. PAMAMARAAN:
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral:
Saan idinadaos ang pang-araw-araw na palatuntunan sa pagtataas at pagbaba ng watawat sa
ating paaralan?
2. Pagtsetsek ng Kasunduan
3. Pagganyak:
Alam ba ninyo ang kapanganakan ninyo?
Alam ba ninyo kung ilang taon na kayo?

B. Panlinang na Gawain:
1. Paunang Pagtataya:
Itanong: Ano ang dapat mong malaman tungkol sa iyong paaralan?
Kailan ito itinatag at ilang taon na ito ngayon?

2. Paglalahad:
Iparinig sa mga bata ang Kasaysayan ng kanilang paaralan.
3. Pagtalakay:
Saan galing ang pangalang Tibagan?
Anong taon unang nagkaroon ng paaralan sa ating barangay?

4. Paglalahat:
Ano pang mahalagang impormasyon ang nalaman mo tungkol sa ating paaralan?

5. Paglalapat:
Gumuhit ng isang cake kung saan nakasulat sa kandila nito ang bilang ng edad ng inyong
paaralan.

IV. PAGTATAYA:
Pasalita:
Ipasabi sa bawat mag-aaral ang batayang impormasyon kung kailan itinatag ang kanilang paaralan
at edad ng pagkakatatag nito.

V. KASUNDUAN:
Mag-interbyu ng mga taong grumadweyt sa inyong paaralan.
Tanungin sila tungkol sa mga pagbabago tungkol sa pisikal na anyo ng paaralan.
Noon:
Ilan ang bilang ng mga silid-aralan?______
Ilan ang mga guro? _______________
 ARALING PANLIPUNAN I
Ikatlong Markahan
Ikalawang Linggo
(Ikatlong Araw)

I. LAYUNIN:
Nakapagsasaliksik ng mga impormasyon tungkol sa sariling paaralan
-mga guro sa paaralan

II. PAKSANG-ARALIN: Ang Aking Paaralan

A. Aralin 1: Pagkilala sa aking Paaralan
B. Sanggunian:
Araling Panlipunan Curriculum Guide pah. 10
C. Kagamitan:
larawan ng paaralan
mga silid-aralan
D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino

III. PAMAMARAAN:
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral:
Kailan itinatag ang ating paaralan?
Ilang taon na ngayon ang ating paaralan?
2. Pagtsetsek ng Kasunduan
3. Pagganyak:
Kilala ba ninyong lahat ang mga guro sa ating paaralan?

B. Panlinang na Gawain:
1. Paunang Pagtataya:
Itanong: Ano ang dapat mong malaman tungkol sa iyong paaralan?
Ilan ang mga guro sa ating paaralan?
Sinu-sino ang mga guro sa ating paaralan?

2. Paglalahad:
Muling ipasyal ang mga bata sa bawat silid ng paaralan. Isa-isang ipakilala ang mga guro mula
sa baitang isa hanggang baitang anim.
Patandaan sa kanila ang bilang at mga pangalan ng mga guro.

3. Pagtalakay:
Ilan ang mga guro sa ating paaralan?
Sinu-sino ang mga guro sa baitang isa?dalawa?hanggang anim?

4. Paglalahat:
Ano pang mahalagang impormasyon ang nalaman mo tungkol sa ating paaralan?

Tandaan:
Ang Paaralang Tibagan ay may kabuuang bilang ng mga guro na___.

Ang mga guro sa baitang: isa hanggang anim ay sina:

(Isulat sa tsart ang pangalan ng mga guro sa bawat baitang at ipakilala/ipabasa sa mga bata).

5. Paglalapat:
Laro: Sino siya?
Guro sa baitang isa sa pangkat D?____
Guro sa ika-anim na baitang na lalaki?___
IV. PAGTATAYA:
Ikahon ang larawan ng guro na babanggitin ko ang pangalan:
1.
2.
3.
4.
5.

V. KASUNDUAN:
Paano mo maipakikita ang paggalang sa mga guro sa ating paaralan? Magbigay ng 3 pamamaraan.
1.
2.
3.
 ARALING PANLIPUNAN I
Ikatlong Markahan
Ikalawang Linggo
(Ika-apat na Araw)

I. LAYUNIN:
Nakapagsasaliksik ng mga impormasyon tungkol sa sariling paaralan
-bilang ng mga mag-aaral sa paaralan
sa bawat grado at sa kabuuan
-bilang ng mga babae
-bilang ng mga lalaki

II. PAKSANG-ARALIN: Ang Aking Paaralan

A. Aralin 1: Pagkilala sa aking Paaralan
B. Sanggunian:
Araling Panlipunan Curriculum Guide pah. 10
C. Kagamitan:
larawan ng paaralan
mga silid-aralan
D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino

III. PAMAMARAAN:
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral:
Ilan lahat ang bilang ng mga gurong lalaki/babae sa ating paaralan?
2. Pagtsetsek ng Kasunduan
3. Pagganyak:
Ilarawan ang ating paaralan.
Malaki ba o maliit ang ating paaralan?
Sa palagay mo ba angkop ang laki nito sa dami ng mga mag-aaral?

B. Panlinang na Gawain:
1. Paunang Pagtataya:
Itanong: Ano ang dapat mong malaman tungkol sa iyong paaralan?
Ilan ang kabuuang bilang ng mga mag-aaral sa ating paaralan?

2. Paglalahad:
Ipakita sa tsart ang kabuuang bilang ng mga bata sa bawat baitang mula sa baitang isa hanggang
baitang anim.

3. Pagtalakay:
Ilan ang mga mag-aaral na lalaki?/babae?
Ilan ang mga mag-aaral sa unang baitang?
ikalawa?ikatlo?atbp.

4. Paglalahat:
Ano pang mahalagang impormasyon ang nalaman mo tungkol sa ating paaralan?

Tandaan:
Ang Paaralang Sentral ng Hilagang San Miguel ay may kabuuang bilang ng mga mag-aaral na___.
Ang kabuuang bilang ng mga lalaki ay ____.
Ang kabuuang bilang ng mga babae ay ____.

5. Paglalapat:
Aling pangkat ang may pinakamababang bilang? pinakamarami?
IV. PAGTATAYA:
Pag-aralan ang bar graph at sagutin ang mga tanong tungkol dito.
Igawa ng bar graph ang enrolment ng bawat grade.

V. KASUNDUAN:
Bilang mga pinakabatang mag-aaral sa ating paaralan, paano ninyo maipakikita ang pagsunod sa
mga nakatatandang mag-aaral? Magbigay ng 3 paraan.
 ARALING PANLIPUNAN I
Ikatlong Markahan
Ikalawang Linggo
(Ikalimang Araw)

I. LAYUNIN:
Nakapagsasaliksik ng mga impormasyon tungkol sa sariling paaralan:
pangalan ng mga pinuno ng paaralan:
kalihim,
tagapamanihala,
tagamasid pampurok at punong-guro

II. PAKSANG-ARALIN: Ang Aking Paaralan

A. Aralin 1: Pagkilala sa aking Paaralan
B. Sanggunian:
Araling Panlipunan Curriculum Guide pah. 10
Teacher’s Guide pp.
Activity Sheets pp.
C. Kagamitan:
larawan ng paaralan
mga silid-aralan
D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino

III. PAMAMARAAN:
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral:
Ilan lahat ang bilang ng mga lalaki/babaeng mag-aaral sa ating paaralan?
2. Pagtsetsek ng Kasunduan
3. Pagganyak:
Ipakita ang mga larawan ng mga puno ng paaralan.
Itanong: Mga bata kilala ba ninyo ang mga ito?

B. Panlinang na Gawain:
1. Paunang Pagtataya:
Itanong: Ano ang dapat mong malaman tungkol sa iyong paaralan?
Sinu-sino ang matataas na taong nanunungkulan at nakakasakop sa ating paaralan?

2. Paglalahad:
Isa-isang ipakita ang mga larawan at ang mahalagang posisyong ginagampanan ng mga nakakasakop
na opisyal ng paaralan mula kalihim hanggang sa punong-guro ng paaralan.

3. Pagtalakay:
Sino ang ating:
Kalihim ng Edukasyon?
Tagapamanihala ng mga Paaralan sa Buong Tarlac City?
Tagamasid Pampurok ng__________?
Punong-guro ng _________________?

4. Paglalahat:
Ano pang mahalagang impormasyon ang nalaman mo tungkol sa ating paaralan?

Tandaan:
Si Bro. Armin Luistro ang Kalihim ng Edukasyon.
Si ________ ang Tagapamanihala ng mga Paaralan sa Tarlac City.
Si__________ang ating tagamasid pampurok.
Si _________ang ating punong-guro.
IV. PAGTATAYA:
Itambal ang larawan sa tamang puno ng paaralang tinutukoy.
Larawan Pinuno ng Paaralan

V. KASUNDUAN:
Isaulo ang mga mahahalagang pangalan/tao na na namumuno sa ating paaralan.
 A LESSON PLAN IN ELEMENTARY MATHEMATICS
WITH AN INTEGRATION OF ESP & HEALTH
3rd Quarter
Week 2 – Day 1

I. LEARNING OBJECTIVES:
Solves word problems involving subtraction of whole numbers including money with minuends up to
99 regrouping using appropriate problem solving strategy.
Follow the steps in problem solving
State the complete answer in solving word problems
Enjoy solving word problems

II. LEARNING CONTENT:

Analyzing Word Problem by Using the Correct Operation in Solving Word Problems
Reference: K-12 Curriculum Guide in Mathematics I p. 12
Materials : word problems (chart) flashcard of subtraction facts
Value: Attentiveness in class recitations

III. LEARNING EXPERIENCES:

A. Preparatory Activities:
1. Mental Math
What is the smallest 2-digit number?
What is the biggest 2-digit number?
What number is 5 more than 61?
What number is more than 31 + 4?
2. Review:
What are the steps in solving problem?
3. Motivation:
What does your father do?
How much does he earn from his work?

B. Developmental Activities
(Read and translate the story problem below to the children)
1. Presentation:
Sheila’s father is a baker. He earns P78. One day, he bought a kilo of rice for P17. How much
money was left to him?
2. Discussion:
What’s the work of Shiela’s father?
How much does he earn?
What did he buy?
How much is a kilo of rice?
What is asked/
What are given?
What is the word clue/operation to be used?

What operation will be used?

What is the number sentence?
What is the answer to the problem?

2. Activity :
Joshua had P85. He gave P45 to his sister.
How much money was left to him?
What is asked?
What are given?
What is the word clue/operation to be used?
What operation will be used?
What is the number sentence?
What is the answer to the problem?

C. Generalization:
How do you solve word problems involving subtraction of whole numbers and money?
Remember:
In solving word problems, identify what is asked, what are given, the word clue and operation to be
used. Change into number sentence and then compute to get the correct answer.

D. Application:
Game: The Boat is Sinking
The leader will say, the boat is sinking, group yourselves into:
1. 15, how many were not included in the group? How many were left?

IV. EVALUATION:
Read and solve:
Roselea bought an apple for P25. She gave P50 to the seller. How much change did she receive?
What is asked?
What are given?
What is the word clue/operation to be used?
What operation will be used?
What is the number sentence?
What is the answer to the problem?

V. ASSIGNMENT:
Solve this problem. Use the 5 steps learned.
Father gives you P25 daily as your baon. If you spent P18 a day, how much do you save?
 A LESSON PLAN IN ELEMENTARY MATHEMATICS
WITH AN INTEGRATION OF ESP & HEALTH
3rd Quarter
Week 2 – Day 2

I. LEARNING OBJECTIVES:
Solves word problems involving subtraction of whole numbers including money with minuends up to
99 regrouping using appropriate problem solving strategy.
Follow the steps in problem solving
State the complete answer in solving word problems
Enjoy solving word problems

II. LEARNING CONTENT:

Analyzing Word Problem by Using the Correct Operation in Solving Word Problems
Reference: K-12 Curriculum Guide in Mathematics I p. 12
Materials : word problems (chart) flashcard of subtraction facts
Value: Attentiveness in class recitations

III. LEARNING EXPERIENCES:

A. Preparatory Activities:
1. Drill:
Basic Subtraction Facts
2. Review:
What are the steps in solving problem?
3. Motivation:
Have you gone to the beach?
What can you find along the seashore?

B. Developmental Activities
(Read and translate the story problem below to the children)
1. Presentation:
Lee finds shells at the beach. Mart finds 30 shells.
How many more shells does Mart find than Lee?
2. Discussion:
Who finds shells at the beach?
How many shells does he find?
Who finds 30 shells?
Who finds more shells Mart or Lee?
What is asked?
What are given?
What is the word clue/operation to be used?
What operation will be used?
What is the number sentence?
What is the answer to the problem?

2. Activity :
A fruit store has 42 oranges. If 18 oranges were sold, how many oranges were left?
What is asked?
What are given?
What is the word clue/operation to be used?
What operation will be used?
What is the number sentence?
What is the answer to the problem?
C. Generalization:
How do you solve word problems involving subtraction of whole numbers and money?
Remember:
In solving word problems, identify what is asked, what are given, the word clue and operation to be
used. Change into number sentence and then compute to get the correct answer.
D. Application:
 Teacher dictates problem to solve by the pupils. They will use their show-me-board to show the
answer.

IV. EVALUATION:
Read and solve:
There are 45 pupils in Grade I-Mabait. If 26 of the pupils are boys, how many are girls?
What is asked?
What are given?
What is the word clue/operation to be used?
What operation will be used?
What is the number sentence?
What is the answer to the problem?

V. ASSIGNMENT:
Solve this problem. Use the 5 steps learned.
There are 36 roses and 19 orchids. How many fewer orchids are there than roses?
 A LESSON PLAN IN ELEMENTARY MATHEMATICS
WITH AN INTEGRATION OF ESP & HEALTH
3rd Quarter
Week 2 – Day 3

I. LEARNING OBJECTIVES:
Solves word problems involving subtraction of whole numbers including money with minuends up to
99 regrouping using appropriate problem solving strategy.
Follow the steps in problem solving
State the complete answer in solving word problems
Enjoy solving word problems

II. LEARNING CONTENT:

Analyzing Word Problem by Using the Correct Operation in Solving Word Problems
Reference: K-12 Curriculum Guide in Mathematics I p. 12
Materials : word problems (chart) flashcard of subtraction facts
Value: Attentiveness in class recitations

III. LEARNING EXPERIENCES:

A. Preparatory Activities:
1. Drill:
Basic Subtraction Facts
2. Review:
Do you always need to regroup when you subtract?
When do you regroup? (Regroup when the digit in the subtrahend is bigger than the digit in the
minuend).
How do you regroup?
(Regroup when there are not enough ones to subtract.)
(Always begin to subtract from the ones digit.)
3. Motivation:
Have you seen a magic show?
Did you enjoy the tricks that you have seen?
What do you call the person who makes magic?

B. Developmental Activities
(Read and translate the story problem below to the children)
1. Presentation:
Burgo is a magician. He likes to do magic tricks. He has 68 rabbits. Each time he waves his hand,
19 rabbits disappear.
a. Burgo waves his hand once. How many rabbits are left?
b. How many rabbits are left after Burgo waves his hand twice?
c. Burgo waves his hand three times. How many rabbits are left?
2. Discussion:
Who is the magician?
How many rabbits does he have?
How many rabbits disappear each time he waves his hand?
What is asked?
What are given?
What is the word clue/operation to be used?
What operation will be used?
What is the number sentence?
What is the answer to the problem?
3. Activity :
Marie and her cat weigh 45 kilograms .
Marie weighs 38 kilograms. How many kilograms does her cat weigh?
What is asked?
What are given?
What is the word clue/operation to be used?
What operation will be used?
What is the number sentence?
What is the answer to the problem?

C. Generalization:
How do you solve word problems involving subtraction of whole numbers and money?
Remember:
In solving word problems, identify what is asked, what are given, the word clue and operation to be
used. Change into number sentence and then compute to get the correct answer.

D. Application:
Teacher dictates problem to solve by the pupils. They will use their show-me-board to show the
answer.

IV. EVALUATION:
Read and solve:
There are 52 apples in the box. If 25 of the apples are red. How many apples are green?
What is asked?
What are given?
What is the word clue/operation to be used?
What operation will be used?
What is the number sentence?
What is the answer to the problem?

V. ASSIGNMENT:
Solve this problem. Use the 5 steps learned.
Ramon finds 67 seashells. He loses 39 of them.
How many shells does he have left?
 A LESSON PLAN IN ELEMENTARY MATHEMATICS
WITH AN INTEGRATION OF ESP & HEALTH
3rd Quarter
Week 2 – Day 4

I. LEARNING OBJECTIVES:
Solves word problems involving subtraction of whole numbers including money with minuends up to
99 regrouping using appropriate problem solving strategy.
Follow the steps in problem solving
State the complete answer in solving word problems
Enjoy solving word problems

II. LEARNING CONTENT:

Analyzing Word Problem by Using the Correct Operation in Solving Word Problems
Reference: K-12 Curriculum Guide in Mathematics I p. 12
Materials : word problems (chart) flashcard of subtraction facts
Value: Attentiveness in class recitations

III. LEARNING EXPERIENCES:

A. Preparatory Activities:
1. Drill:
Basic Subtraction Facts
2. Review:
Do you always need to regroup when you subtract?
When do you regroup? (Regroup when the digit in the subtrahend is bigger than the digit in the
minuend).
How do you regroup?
(Regroup when there are not enough ones to subtract.)
(Always begin to subtract from the ones digit.)
3. Motivation:
Song:
Number problems (2x)
We can solve (2x)
We don’t need to write them
We can give the answers
Right away (2x)

B. Developmental Activities
(Read and translate the story problem below to the children
1. Presentation:
There are 83 love birds in the cage. 66 of the are yellow and the rest are red. How many are red?

2. Discussion:
What are in the cage?
What kind of birds are in the cage?
What colors are the birds?
How many are yellow? red?
What is asked?
What are given?
What is the word clue/operation to be used?
What operation will be used?
What is the number sentence?
What is the answer to the problem?

3. Activity:
Delia had 34 oranges. She sold 18 of them and kept the rest.
How many oranges did she keep?
What is asked?
What are given?
What is the word clue/operation to be used?
What operation will be used?
What is the number sentence?
What is the answer to the problem?
C. Generalization:
How do you solve word problems involving subtraction of whole numbers and money?
Remember:
In solving word problems, identify what is asked, what are given, the word clue and operation to be
used. Change into number sentence and then compute to get the correct answer.
D. Application:
Teacher dictates problem to solve by the pupils. They will use their show-me-board to show the
answer.

IV. EVALUATION:
Read and solve:
Mother had P95 in her purse. She gave P47 to her daughter.
How much does she have now?
What is asked?
What are given?
What is the word clue/operation to be used?
What operation will be used?
What is the number sentence?
What is the answer to the problem?

V. ASSIGNMENT:
Solve this problem. Use the 5 steps learned.
Carol had P65. She bought a can of milk costs
P19. How much was left to her?
 A LESSON PLAN IN ELEMENTARY MATHEMATICS
WITH AN INTEGRATION OF ESP & HEALTH
3rd Quarter
Week 2 – Day 5

I. LEARNING OBJECTIVES:
Solves word problems involving subtraction of whole numbers including money with minuends up to
99 regrouping using appropriate problem solving strategy.
Follow the steps in problem solving
State the complete answer in solving word problems
Enjoy solving word problems

II. LEARNING CONTENT:

Analyzing Word Problem by Using the Correct Operation in Solving Word Problems
Reference: K-12 Curriculum Guide in Mathematics I p. 12
Materials : word problems (chart) flashcard of subtraction facts
Value: Attentiveness in class recitations

III. LEARNING EXPERIENCES:

A. Preparatory Activities:
1. Drill:
Basic Subtraction Facts using the Number Wheel
2. Review:
Do you always need to regroup when you subtract?
When do you regroup? (Regroup when the digit in the subtrahend is bigger than the digit in the
minuend).
How do you regroup?
(Regroup when there are not enough ones to subtract.)
(Always begin to subtract from the ones digit.)
3. Motivation:
Song: Action Song
Two Little Black Birds
Two little black birds are sitting on the tree.
One named Jack and the other named Jill.
Fly away Jack and fly away Jill.
Come back Jack and come back Jill.
B. Developmental Activities
(Read and translate the story problem below to the children
1. Presentation:
There are 80 birds in a cage.
39 birds were sold.
How many birds were not sold?

2. Discussion:
What are in the cage?
How many birds were sold?
How many birds were not sold?
What is asked?
What are given?
What is the word clue/operation to be used?
What operation will be used?
What is the number sentence?
What is the answer to the problem?
3. Activity :
Mang Kardo gathered 72 eggs from his poultry.
He sold 34 and gave the rest to his neighbor.
How many eggs did he give to his neighbor?
What is asked?
What are given?
What is the word clue/operation to be used?
What operation will be used?
What is the number sentence?
What is the answer to the problem?
C. Generalization:
How do you solve word problems involving subtraction of whole numbers and money?
Remember:
In solving word problems, identify what is asked, what are given, the word clue and operation to be
used. Change into number sentence and then compute to get the correct answer.
D. Application:
Teacher dictates problem to solve by the pupils. They will use their show-me-board to show the
answer.

IV. EVALUATION:
Read and solve:
Lita saved P55 from her daily allowance.
She spent 18 for her project.
How much was left to her savings?
What is asked?
What are given?
What is the word clue/operation to be used?
What operation will be used?
What is the number sentence?
What is the answer to the problem?

V. ASSIGNMENT:
Solve this problem. Use the 5 steps learned.
Mother bought a new handbag costs P90.
She gave P100 bill to the seller.
How much was her change?
 LESSON PLAN IN ENGLISH
INTEGRATION OF MATH AND ARTS SUBJECTS
3rd Quarter
Week 2 – Day 1

TARGET SKILLS:
Oral Language: Listen and Share about oneself and others
Phonological Awareness: Recognize that sentences are made up of words.
Listening Comprehension: Listen & share about oneself
Grammar: Recognize, identify, give examples of naming words (people)
Vocabulary Development: Use new words learned thru stories in own speech.

I. PRE-ASSESSMENT:
Have a short program in introducing oneself by telling one’s name, age/birthday, grade level and
school.

II. OBJECTIVES:
Listen and respond to texts.

III. SUBJECT MATTER: Courteous Expressions

Learning to Greet
Materials: pictures
English Curriculum Guide I p. 17

IV. PROCEDURE:
A. Activating Prior Knowledge:
Song: Good Morning to You
Tune: Happy Birthday
Good morning to you (2x)
Good morning dear teacher.
Good morning to you.
Good morning to you (2x)
Good morning dear classmates
Good morning to you.

B. Presentation:
Listen to the dialog found on pp. 3-6
of English Expressways I.
Saying: Good morning
Good Afternoon
Goodbye
Good evening
Good night.

C. Modeling:
Call pupils by pairs to show when to say the following greetings.
Good morning
Good Afternoon
Goodbye
Good evening
Good night.

D. Conceptualization:
When do we say good morning? Good afternoon? Goodbye? Good evening?
Remember:
We say Good morning in the morning.
We say Good afternoon in the afternoon.
We say Good evening in the evening.
We say goodbye before we leave.
We say good night before we go to sleep.

E. Guided Practice:
Game: Pick a question and answer it correctly.
e.g. What greeting will you say in the evening?

IV. EVALUATION: Oral

Listen to the situation then answer each question correctly.
1. You meet your teacher one morning.
What will you say?
2. One evening, you visit the house of your grandma. How will you greet your grandma?
3. What will you say before you go to bed to your mom and dad?
4. You meet the principal at the gate one afternoon? What will you say?
5. You are leaving for school, what will you say to your parents?

V. ASSIGNMENT:
Memorize the courteous expressions learned in greetings others.
 LESSON PLAN IN ENGLISH
INTEGRATION OF MATH AND ARTS SUBJECTS
3rd Quarter
Week 2 – Day 2

TARGET SKILLS:
Oral Language: Listen and Share about oneself and others
Phonological Awareness: Recognize that sentences are made up of words.
Listening Comprehension: Listen & share about oneself
Grammar: Recognize, identify, give examples of naming words (people)
Vocabulary Development: Use new words learned thru stories in own speech.

I. PRE-ASSESSMENT:
Game: By groups
Matching Upper Case and Lower Case Letters

II. OBJECTIVES:
Sort familiar words into basic categories
CVC Spelling Pattern-Medial A Sound

III. SUBJECT MATTER: Medial A Sound

Materials: pictures , flashcards
Reference:
English Curriculum Guide I p. 17

IV. PROCEDURE:
A. Activating Prior Knowledge:
Song: Alphabet Song
A you’re adorable
B you’re so beautiful
C you’re so cute and full of charm
D you’re a darling
E you’re exciting
F you’re a feather in my arms
G you’re so good to me
H you’re so heavenly
I you’re the one I idolize
J we’re like Jack and Jill
K you’re so kissable
L you’re the love-light in my eyes
M, N, O, P I could go on all day
Q, R, S, T alphabetically speaking you’re okay
U make my life complete
V means you’re very sweet
W, X, Y, Z
It’s fun to wander thru
The alphabet with you
To tell you what it means to me.

B. Presentation:
Show pictures and words of medial /a/ sound:
van jam lad bag mat
Have the pupils name them
Read along the words with the teacher.

C. Modeling:
Read the following Word Families:
an am ad ag at
ban dam bad bag bat
can ram dad fag cat
fan ham had gag fat
man jam lad nag hat
pan Pam mad rag mat
ran Sam pad tag pat
van yam sad

D. Conceptualization:
What vowel sound is heard at the middle of each word?
In what category can we group these words?
Remember:
van , dam, bad, bag and cat are in CVC spelling pattern. They have medial sound /a/.

E. Guided Practice:
Read along the words presented in C with the teacher.

IV. EVALUATION:
Catch all the fish with medial /a/.
bag net ham pot rat bad

V. ASSIGNMENT:
Learn to read the words with medial/a/ sound at home.
 LESSON PLAN IN ENGLISH
INTEGRATION OF MATH AND ARTS SUBJECTS
3rd Quarter
Week 2 – Day 3

TARGET SKILLS:
Oral Language: Listen and Share about oneself and others
Phonological Awareness: Recognize that sentences are made up of words.
Listening Comprehension: Listen & share about oneself
Grammar: Recognize, identify, and give examples of naming words (people)
Vocabulary Development: Use new words learned thru stories in own speech.

I. PRE-ASSESSMENT:
Box the correct word for the picture.
bag - bag pan jam hat
rat - bat mat sat fat
jar - bar car far war
pad - mad pad lad sad
van - can van tan man

II. OBJECTIVES:
Sort familiar words into basic categories
CVC Spelling Pattern-Medial E Sound

III. SUBJECT MATTER: Medial E Sound

Materials: pictures , flashcards
Reference: English Curriculum Guide I p. 17

IV. PROCEDURE:
A. Activating Prior Knowledge:
Do you have pet at home?

B. Presentation:
Show pictures and words of medial /e/ sound:
leg hen bed net ten
Have the pupils name them
Read along the words with the teacher.

C. Modeling:
Read the following Word Families:
en et ed eg
den bet bed beg
fen get led leg
hen jet red meg
men let Ted peg
pen met
ten net
yen pet

D. Conceptualization:
What vowel sound is heard at the middle of each word?
In what category can we group these words?
Remember:
Ben net beg leg are in CVC spelling pattern. They have medial sound /e/.

E. Guided Practice:
Read along the words presented in C with the teacher.
IV. EVALUATION:
Sort the following words into correct group.

Medial /a/ Medial /e/

V. ASSIGNMENT:
Read and draw:
A fat leg.
Ten pens.
A red bag.
Pet hen.
Rat on a bed.
 LESSON PLAN IN ENGLISH
INTEGRATION OF MATH AND ARTS SUBJECTS
3rd Quarter
Week 2 – Day 4

TARGET SKILLS:
Oral Language: Listen and Share about oneself and others
Phonological Awareness: Recognize that sentences are made up of words.
Listening Comprehension: Listen & share about oneself
Grammar: Recognize, identify, and give examples of naming words (people)
Vocabulary Development: Use new words learned thru stories in own speech.

I. PRE-ASSESSMENT:
Let’s practice reading
a fat cat
a tan mat
a wet rag
fed the cat
sat on the red mat

II. OBJECTIVES:
Sort familiar words into basic categories
CVC Spelling Pattern-Medial I Sound

III. SUBJECT MATTER: Medial I Sound

Materials: pictures , flashcards
Reference: English Curriculum Guide I p. 17

IV. PROCEDURE:
A. Activating Prior Knowledge:
Match the word to its correct picture.
Word Picture
hen
leg
pen
jet
bell

B. Presentation:
Show pictures and words of medial /i/ sound:
pin pit pig dig bib
Have the pupils name them
Read along the words with the teacher.

C. Modeling:
Read the following Word Families:
in it ig id
sin bit big did
pin fit dig bid
fin hit jig hid
tin kit pig lid
win lit rig rid

D. Conceptualization:
What vowel sound is heard at the middle of each word?
In what category can we group these words?
Remember:
sin bit big hid are in CVC spelling pattern. They have medial sound /i/.
E. Guided Practice:
Read along the words presented in C with the teacher.

IV. EVALUATION:
Sort the following words into correct group.

Medial /a/ Medial /e/ Medial /i/

V. ASSIGNMENT:
Read and draw:
Six pins
fat pig
big lid
red wig
red lip
 LESSON PLAN IN ENGLISH
INTEGRATION OF MATH AND ARTS SUBJECTS
3rd Quarter
Week 2 – Day 5

TARGET SKILLS:
Oral Language: Listen and Share about oneself and others
Phonological Awareness: Recognize that sentences are made up of words.
Listening Comprehension: Listen & share about oneself
Grammar: Recognize, identify, give examples of naming words (people)
Vocabulary Development: Use new words learned thru stories in own speech.

I. PRE-ASSESSMENT:
Box the correct word that will complete each sentence.
1. The (ham, jam) is on the pan.
2. Dad has a (wig, big).
3. The hat is (rag, red).
4. The hen has (ten, tin) eggs.
5. Roy has a pet (cat, rat).

II. OBJECTIVES:
Sort familiar words into basic categories
CVC Spelling Pattern-Medial O Sound

III. SUBJECT MATTER: Medial O Sound

Materials: pictures , flashcards
Reference: English Curriculum Guide I p. 17

IV. PROCEDURE:
A. Activating Prior Knowledge:
Game: Sorting words according to medial sound heard.
/a/ /e/ /i/
B. Presentation:
Show pictures and words of medial /o/ sound:
Bob box top mop cop
Have the pupils name them
Read along the words with the teacher.

C. Modeling:
Read the following Word Families:
op on ot og
cop don cot bog
pop son pot dog
hop ton got hog
top pot log

D. Conceptualization:
What vowel sound is heard at the middle of each word?
In what category can we group these words?
Remember:
pot cot boy cop are in CVC spelling pattern. They have medial sound /o/.

E. Guided Practice:
Read along the words presented in C with the teacher.
IV. EVALUATION:
Sort the following words into correct group.

Medial /a/ Medial /e/ Medial /i/ Medial /o/

V. ASSIGNMENT:
Read and draw:
Bob’s Toy
Bob has a toy.
It is a top.
He puts his top in the box.
 Banghay Aralinsa MAPEH
Music
Ikatlong Markahan
Ikalawang Linggo
(Unang Araw)
Pinagsanib na aralin sa Edukasyon sa Pagpapakatao at Art

I. LAYUNIN
- Nakaawit sa tamang tono.

II. PAKSANG ARALIN: Melody

Batayan: Music Curriculum Guide p. 12
Kagamitan: tsart ng awit

III. PAMAMARAAN:
A. Panimulang Gawain
1. Balik-aral:
Ipaawit muli ang LeronLeron
2. Pangganyak:
Nakakita na ba kayo ng mga kulisap?
Anu-anong kulisap ang nakita na ninyo?

B. Panlinang na Gawain
1. Paglalahad:
Ilahad ang awit sa tsart.
Sit-Si-Rit-Sit
(Folk song)
Sit-si-rit-sit
Alibambang
Salaginto’t salagubang
Ang babae sa lansangan
Kung gumire’y
Parang tandang.

C. Rote Singing

IV. PAGTATAYA:
Ipaawit nang pangkatan sa mga bata ang awit.

V. KASUNDUAN:
Isaulo ang awit.

Banghay Aralinsa MAPEH

Music
Ikatlong Markahan
Ikalawang Linggo
(Ikalawang Araw)
Pinagsanib na aralin sa Edukasyon sa Pagpapakatao at Art

I. LAYUNIN
- Nakaawit sa tamang tono gamit ang echo singing.
II. PAKSANG ARALIN: Melody
Batayan: Music Curriculum Guide p. 12
Kagamitan: tsart ng awit

III. PAMAMARAAN:
A. Panimulang Gawain
1. Balik-aral:
Mga bagay na nakalilikha ng tunog.
Ipagaya ang mga tunog na nalilikha ng mga kulisap.
Hal. bubuyog
lamok
kuliglig

2. Pangganyak:
Nakarinig na kayo ng echo?
Paano ba ang echo?

B. Panlinang na Gawain
1. Paglalahad:
Ilahad muli ang awit sa tsart, sa pagkakataong ito gamitin ang echo singing.
Sit-Si-Rit-Sit
(Folk song)
Sit-si-rit-sit
Alibambang
Salaginto’t salagubang
Ang babae sa lansangan
Kung gumire’y
Parang tandang.

C. Echo Singing

IV. PAGTATAYA:
Ipaawit nang pangkatan sa mga bata ang awit gamit ang echo singing.

V. KASUNDUAN:
Isaulo ang awit.

Banghay Aralin sa EDUKASYON SA PAGPAPALAKAS NG KATAWAN

Ikatlong Markahan
Ikalawang Linggo
(Ikatlong Araw)

I. LAYUNIN:
- Naipapakita ang kombinasyong kilos na lokomotor at di-lokomotor.
- Naisasagawa ang kilos na pagkandirit at pagbaluktot ng tuhod.

II. PAKSANG ARALIN: Kakayahan sa Pangangasiwa ng Katawan

Aralin: Pagkandirit at Pagbaluktot ng Tuhod
Sanggunian: Gabay na Kurikulum sa K-12 sa Edukasyon sa Pagpapalakas ng katawan sa baitang I
Pupils’ Acitivity Sheet in Grade I pah. Edukasyon sa Pagpapalakas ng Katawan I pp. 12
Kagamitan; larawan na nagpapakita ng mga kilos ng lokomotor at di-lokomotor
Integrasyon, Sining, Matematika at Musika

III. PAMAMARAAN:
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral:
Paglukso, Pagbaluktot at Pag-unat ng Tuhod

2. Pagganyak
Nakakita ka na ba ng kuneho? Paano kumilos ang kuneho?
Ito ba ay tumatakbo o kumakandirit?
Ang kuneho ay kumakandirit. Katulad ng kuneho, tayo ay kumikilos ng pakandirit. Aalamin natin
kung paano ito gawin?

3. Pag-aalis ng Balakid:
Kilos Lokomotor - kumikilos at umaalis sa lugar.
Kilos di-lokomotor – kumikilos pero hindi umaalis sa lugar

B. Panlinang na Gawain
1. Ipaliwanag:
Pagkandirit at Pagbaluktot ng Tuhod
a. Tumayo nang tuwid at kumandirit.
Pasulong ng tatlong ulit.
b. Lumapag nang nakabaluktot ang tuhod at balakang sa pangatlong pagkandirit.
c. Iunat ang balakang at tuhod, ibaluktot at muling iunat.
d. Gawin ito nang paulit-ulit.

2. Gawin Natin
Paano ang pagkandirit at pagbaluktot ng tuhod?

C. Paglalahat:
Tandaan:
Ang pagkandirit at pagbaluktot ng tuhod ay mabuting ehersisyo. Ito ay kilos na lokomotor at di-
lokomotor na pinagsama.
Ang ehersisyong ito ay nagpapalakas ng ating mga binti. Nagpapalakas din ito ng ating katawan.

D. Pagsasanay
Pangkatang Pagpapakitang Kilos

IV. PAGTATAYA
Sagutin: Oo o Hindi
___1. Ikinikilos ba natin ang mga paa sa pagkandirit?
___2. Naitataas ba natin ang mga kamay sa pagbaluktot?
___3. Sa pagkandirit, tumatayo ba tayo nang tuwid?
___4. Ang ating bang mga tuhod ay naibabaluktot sa ehersisyong ito?
___5. Ang ulo ba ay ating iginagalaw sa ehersisyong ito?

V. KASUNDUAN
Pag-aralan ang natutuhang kilos sa bahay.

Banghay Aralin sa ART

Pinagsanib na Aralin sa art at Edukasyon sa Pagpapakatao
Ikatlong Markahan
Ikalawang Linggo
(Ika-apat na Araw)

I. LAYUNIN:
- Nakalilikha ng imahe sa pamamagitan ng pagkaskas ng lapis o krayola sa papel gamit ang isang
bagay na magaspang (textured leaves)

II. PAKSANG ARALIN: Print Making

A. Talasalitaan
Print making- this process allows the artist to copy the image he creates several times.
B. Elemento at Prinsipyo
texture
C. Kagamitan
crayon, pencil, , bond paper, different leaves
D. Sanggunian: K-12 Art 12
Curriculum Guide in Arts pp.
III. PAMAMARAAN:
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral:
Paano nakagagawa ng imahe gamit ang coin?
2. Pagganyak:
Laro: Pinning the Leaves
Gumuhit ng 2 malaking puno sa pisara.
Hatiin ang mga bata sa dalawang pangkat.
Gumamit ng cut-out ng mga dahon.
Piringan ang kalahok at ipadikit ang dahon.
Ang pangkat na may pinakamaraming dahon ng naidikit sa tamang pwesto ang siyang panalo.
B. Panlinang na Gawain
1. Gawain:
Ngayon ay susubukin nating magbakat ng dahon gamit ang krayola.
Ang tawag sa gawaing ito ay Printmaking.

2. Paghahanda ng mga kagamitan

3. Pagsasagawa sa gawain.
C. Pagpoproseso ng Gawa:
1. Paano nakalilikha ng imahe sa papel?
2. Ilang beses mo nagawa ang pagbabakat o paglilipat ng imahe?
D. Paglalahat:
Tandaan: Ang printmaking ay maaring ulitin o gawin ng maraming beses.

IV. PAGTATAYA:
Hayaang makalikha ang mga bata ng bakas o bakat gamit ang ibat-ibang uri ng mga dahon.
Piliin ang pinakamagandang gawa at ipaskil sa paskilan.

V. KASUNDUAN:
Gumawa ng printmaking gamit ang 3 uri ng dahon.

Banghay Aralin sa HEALTH

Pinagsanib na aralin sa Science at Art
Ikatlong Markahan
Ikalawang Linggo
(Ika-limang Araw)

I. OBJECTIVE:
- demonstrates proper ways of caring for the sense organs to prevent common ailments of eyes
II. SUBJECT MATTER: Personal Health
A. Health Habits and Hygiene: Care for the Eyes
B. Materials: enlarged picture of eye
C. Ref: k-12 Health Curriculum Guide p. 8

III. PROCEDURE:
A. Preliminary Activities:
1. Review:
Name the different parts of the head.
2. Motivation:
Song: Little Eyes
Little eyes be careful what you see(2x)
For the Good Lord above
is looking down with love
Little eyes be careful what you see.
What part of the body is mentioned in our song?
Close your eyes. What do you see?
Are our eyes important? Why?
B. Lesson Proper:
1. Presentation:
 Show enlarged picture of an eye.
Show pictures of people with eye ailments like: sore eyes, poor eyesight, irritated eyes
2. Discussion:
How can we avoid all these eye ailments?
What do you do if your eyes are itchy? Will you rub them? Why?
If you have conjunctivitis (sore eyes) will you go to school? Why?
Will you read books while riding on a moving vehicle or in a dark place? Why?
Whom you should consult if you have eye problem?

C. Generalization:
How can you take care of your eyes?
Remember:
Our eyes help us to see .
We should take good care of our eyes.

D. Application:
Draw the human eye.

IV. EVALUATION:
Demonstrate the proper way of caring for our eyes.

V. ASSIGNMENT:
Find out the work of an:
1. Ophthalmologist
2. Optometrist
 Banghay Aralin sa Filipino I
Pinagsanib na aralin sa Filipino at Araling Panlipunan
Ikatlong Markahan
Ikalawang Linggo
(Unang Araw)

I. LAYUNIN
Nasasagot ang mga tanong na: “Saan mahahanap ang mga gulay sa kuwento?”

II. PAKSANG ARALIN: Pangangalaga sa Sarili at Kapaligiran; Paghuhugas ng mga Kamay at Paa
1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa Napakinggan: Nailalarawan ang sarili; naibabahagi sa iba ang
mga pangsariling hilig at gusto.
2. Gramatika: Natutukoy ang mga salitang nagsasabi ng posisyon ng isang bagay.
3. Phonological Awareness: Natutukoy kung magkakatugma o hindi ang isang pares ng salita.
Mga kagamitan: mga bagay na ginagamit sa paglilinis ng katawan
Sangunian: Curriculum Guide in Filipino p. 10

III. PAMAMARAAN:
1. Paunang Pagtataya
Laro: Unahan sa paghanap ng mga bagay (Cut-out) na ginagamit sa paliligo.
Isagot ang batayang tanong na:
“Nasaan mo nahanap ang _____?”

2. Tukoy-Alam
Ano ang ginagawa ninyo bago kayo matulog?

3. Tunguhin
Sabihin ngayong araw ay aalamin natin kung ano ang hindi ginawa ng bata sa kwento kay’t may
nahanap siyang mga gulay kung saan-saan. Saan kaya ito?

4. Paglalahad
Iparinig ang kwento na
“Ayaw Maligo ni Delay”
Kung may ayaw na ayaw gawin ang batang si Delay, ito ay ang paliligo. Paano kasi ay takot
siya sa tubig. Kahit napapagalitan na siya ng kanyang ina ay panay pa din ang gawa niya ng
dahilan huwag lamang siyang makapaligo. Dikit-dikit at malagkit at kanyang buhok. Mainit ang
pakiramdam ng kanyang balat.May maasim na amoy na rin ang kanyang katawan. Kahit anong
utos at sabi ng nanay, ayaw pa rin siyang pakinggan ng anak.
Isang araw, napatingin si Delay sa salamin. Bigla itong napasigaw. “Naku, ano ito? Bakit may
tumutubong halaman sa likod ng tainga ko.?” Maya-maya, lalong nanlaki ang mata ni Delay ng
makita na may tumubo ring halaman sa kanyang batok. Napaiyak siya dahil kahit sa kanyang noo
ay may tumubo rin dahon. “Bakit nagkakaganito ako?” tanong niya sa sarili.
Maya-maya, narinig niya ang isang tinig, “Di mo ba alam Delay, gustong gusto ng mga
halaman na tumutubo sa mga banil o libag?” Lalong dadami ang mga halamang tutubo sa iyong
katawan habang hindi ka naliligo dahil gustong –gusto ng mga halaman sa makapal na libag.”
Nagsisigaw si Delay. Maliligo na po ako! Delay, Delay gising, anak nananaginip ka. Mula noon
nagbago na si Delay. Naging malinis na siya sa kanyang katawan.

5. Talakayan:
Sino ang batang tamad maligo?
Bakit ayaw niyang maligo?
Ano ang tumubo sa kanyang katawan?

6. Pagtuturo at Paglalarawan:
Tambalang Gawain: Laro
Bawat bata ay hahanap ng kapareha niya. Gamit ang isang gulay (cut-out o plastic) susundin ang
sasabihin ng guro.
“May tumubong gulay sa (posisyon) (bahagi ng katawan).
May tumubong gulay sa likod ng tainga.
IV. PAGTATAYA:
Gamit ang isang gulay, imumustra ng guro kung saang bahagi ng katawan ito tumubo.
Sasagutin naman ng mga bata ang tanong na: Saan mahahanap ang mga gulay sa kuwento?

V. TAKDANG ARALIN
Iguhit ang batang tinubuan ng gulay sa iba’t ibang bahagi ng katawan.
 Banghay Aralin sa Filipino I
Pinagsanib na aralin sa Filipino at Araling Panlipunan
Ikatlong Markahan
Ikalawang Linggo
(Pangalawang Araw)

I. LAYUNIN
Nakapagbabahagi ng sariling karanasan ukol sa paglilinis ng katawan.

II. PAKSANG ARALIN: Pangangalaga sa Sarili at Kapaligiran; Paghuhugas ng mga Kamay at Paa
1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa Napakinggan: Nailalarawan ang sarili; naibabahagi sa iba ang
mga pangsariling hilig at gusto.
2. Gramatika: Natutukoy ang mga salitang nagsasabi ng posisyon ng isang bagay.
3. Phonological Awareness: Natutukoy kung magkakatugma o hindi ang isang pares ng salita.
Mga kagamitan: mga bagay na ginagamit sa paglilinis ng katawan
Sangunian: Curriculum Guide in Filipino p. 10

III. PAMAMARAAN:
1. Balik-aral:
Pahulaan:
Dumi mo’y aking tinatanggal
Sa tulong ng tubig na pambanlaw.
Ano ako?
Sa tulong ng tubig at sabong mabula.

2. Tunguhin
Sabihin ngayong araw ay malalaman natin kung paano ang tamang paglilinis ng ating katawan.

3. Paglalahad:
Iparinig ang tula.
Kung nais mong ikaw ay bumango
Maligo ka sa banyo
Kung nais mong ikaw ay gumanda
Maghilamos ka tuwing umaga.

Ako’y naliligo araw-araw

Upang wala akong amoy sa katawan
Malinis, maganda at mabango
Kahit na ako’y halikan mo.

Maligo ka araw-araw
Mabuti ito sa katawan
Pawis, dumi’y mawawala
Sa tulong ng tubig at sabong mabula.

4. Pagtuturo at Paglalarawan
Ipakita ang tsart na nagpapakita ng mga hakbang sa paglilinis ng katawan. Talakayin ang
kahalagahan ng bawat hakbang.

5. Kasanayang Pagpapayaman
Pangkatang Pagbigkas:
Batang malinis sa katawan
Araw-araw pinaliliguan
Malinis, magaan ang pakiramdam
Malayo sa sakit at karamdaman.

IV. PAGTATAYA:
Maglaro ng “Hot Potato” kung sino ang makakahawak sa Hot potato ang siyang magbabahagi ng
 karanasan ukol sa paglilinis ng katawan.

V. KASUNDUAN:
Gumuhit ng mga bagay na ginagamit sa paliligo sa inyong kwaderno.
 Banghay Aralin sa Filipino I
Pinagsanib na aralin sa Filipino at Araling Panlipunan
Ikatlong Markahan
Ikalawang Linggo
(Ikatlong Araw)

I. LAYUNIN
Natutukoy kung magkatugma o hindi ang isang pares ng salita.

II. PAKSANG ARALIN: Pangangalaga sa Sarili at Kapaligiran; Paghuhugas ng mga Kamay at Paa
1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa Napakinggan: Nailalarawan ang sarili; naibabahagi sa iba ang
mga pangsariling hilig at gusto.
2. Gramatika: Natutukoy ang mga salitang nagsasabi ng posisyon ng isang bagay.
3. Phonological Awareness:Natutukoy kung magkakatugma o hindi ang isang pares ng salita.
Mga kagamitan: mga bagay na ginagamit sa paglilinis ng katawan
Sangunian: Curriculum Guide in Filipino p. 10

III. PAMAMARAAN:
1. Paunang Pagtataya:
Ano ang ibig sabihin ng mga salitang magkatugma?
2. Tunguhin
Sabihin ngayong araw ay tutukuyin natin ang mga salitang magkatutugma.
3. Paglalahad
Muling balikan ang tulang napag-aralan.
Ilahad ito sa tsart at hayaang piliin ng mga bata ang mga salitang magkakatugma tulad ng:
Bumango - banyo
Gumanda – umaga
Mabango- mo
Mawawala- mabula
4. Pagtuturo at Paglalarawan:
Pagbigayin ang mga bata ng mga salitang katugma ng:
Bimpo
Tuwalya
Sabon
Tubig
Sepilyo
Tabo
5. Kasayanang Pagpapayaman
Pumalakpak kung ang pares ng salitang sasabihin ko ay magkatugma.
Sabon –ibon
Tuwalya – tulya
Bimpo - tubig
6. Kasanayang Pagkabisa
Laro: Hanapin Mo
Bigyan ng mga salita sa plaskard ang mga bata. (apat na pares) sa hudyat ng guro hayaang hanapin
ng mga bata ang katugma ng hawak niyang salita. Ang unang pares na makakabuo ng
magkatugmang salita ang siyang panalo.

IV. PAGTATAYA:
Lagyan ng / kung magkatugma ang pares ng salita. Lagyan ng X kung hindi.
___1. Sabon-kolon
___2. Tubig – bibig
___3. Bimpo – upo
___4. Tuwalya – pabango
___5. Syampu – gel

V. KASUNDUAN:
Sumulat ng 2 pares ng salitang magkatugma sa iyong kwaderno.
 Banghay Aralin sa Filipino I
Pinagsanib na aralin sa Filipino at Araling Panlipunan
Ikatlong Markahan
Ikalawang Linggo
(Ika-apat na Araw)

I. LAYUNIN
Naisasalaysay muli ang kwentong “Ayaw Maligo ni Delay”

II. PAKSANG ARALIN: Pangangalaga sa Sarili at Kapaligiran; Paghuhugas ng mga Kamay at Paa
1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa Napakinggan: Nailalarawan ang sarili; naibabahagi sa iba ang
mga pangsariling hilig at gusto.
2. Gramatika: Natutukoy ang mga salitang nagsasabi ng posisyon ng isang bagay.
3. Phonological Awareness:Natutukoy kung magkakatugma o hindi ang isang pares ng salita.
Mga kagamitan: mga bagay na ginagamit sa paglilinis ng katawan
Sangunian: Curriculum Guide in Filipino p. 10

III. PAMAMARAAN:
1. Paunang Pagtataya:
Anu-ano ang mga mahahalagang pangyayari ang naganap sa kwento?

2. Tunguhin
Sabihin ngayong araw ay susubukin nating ikwento muli ang kwentong “Ayaw Maligo ni Delay”.

3. Paglalahad
Gabayan ang mga bata na balikan ang kwento sa pamamagitan ng pamatnubay ng mga tanong.
Bigyang pagkakataon ang mga bata na makapagbahagi ng bahagi ng kwentong natandaan niya.
(Round-Robin)

4. Kasayanang Pagpapayaman
Pangkatang Gawain:
Papiliin an glider ng bawat pangkat ng bahagi ng kwento na nais nilang isadula.

6. Kasanayang Pagkabisa
Pagbabahagi ng paboritong tagpo sa kwento.

IV. PAGTATAYA:
Muling isalaysay ang kwento sa pamamagitan ng pagguhit sa paboritong tagpo sa kwento.

V. KASUNDUAN:
Buuin ang tugma:
Ang kalinisan ay ___________.
 Banghay Aralin sa Filipino I
Pinagsanib na aralin sa Filipino at Araling Panlipunan
Ikatlong Markahan
Ikalawang Linggo
(Ikalimang Araw)

I. LAYUNIN
Nahahanap ang mga itinagong gamit sa paliligo ng guro; Nasasagot ang tanong na: “Nasaan
nahanap ang ____?”

II. PAKSANG ARALIN: Pangangalaga sa Sarili at Kapaligiran; Paghuhugas ng mga Kamay at Paa
1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa Napakinggan: Nailalarawan ang sarili; naibabahagi sa iba ang
mga pangsariling hilig at gusto.
2. Gramatika: Natutukoy ang mga salitang nagsasabi ng posisyon ng isang bagay.
3. Phonological Awareness: Natutukoy kung magkakatugma o hindi ang isang pares ng salita.
Mga kagamitan: mga bagay na ginagamit sa paglilinis ng katawan
Sangunian: Curriculum Guide in Filipino p. 10

III. PAMAMARAAN:
1. Paunang Pagtataya:
Ano ang gagawin mo para makita ang bagay na gusto mong Makita?

2. Tunguhin
Sabihin ngayong araw ay susubukin nating tukuyin ang posisyon ng mga bagay sa loob at labas ng
silid-aralan.

3. Paglalahad
Ipakita ang sabon sa ibabaw ng mesa.
Itanong; Nasaan ang sabon?
Maglagay ng iba pang gamit pampaligo sa iba’t ibang posisyon at ipasabi ang kinalalagyan nito.

4. Kasanayang Pagpapayaman
Loop a word: Hanapin ang mga salita na nagsasabi ng mga gamit pampaligo.
Bilugan ang mga ito.

5. Kasanayang Pagkabisa
Pagguhit ng mga bata sa mga gamit pampaligo.

IV. PAGTATAYA:
Laro: Nasaan mo nahanap ang ____?
Pabilisan sa paghanap ng mga gamit pampaligo na itinago ng guro.
Bawat makakita ay sasagutin ang tanong sa itaas.

V. KASUNDUAN:
Iguhit mo ang paborito mong tagpo sa kwento.