STUDENT: Almedina Avdić Grupa Datum

Srednja
UČITELJ: doc.dr. Maja Žmukić odgojna
grupa
PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOG SATA
LIKOVNE KULTURE
OBRAZOVNI ZADACI: NAČINI RADA:
a) Stjecanje znanja: Prepoznavanje likovnog problema kroz oslikavanje riba u
akvarijumu(na plavom hamer papiru), usvajanje odnosa dominacije u likovnom 1. prema promatranju
izrazu te razumijevanje, uočavanje i primjena kroz praktični rad 2. nakon promatranja
3. prema sjećanju
b) Stjecanje sposobnosti: ovladavanje sposobnostima primjene dominacije u grafičkoj 4. prema zamišljanju
tehnici (kalkografici), razvijanje percepcije, mišljenja i poticanja radoznalosti, te 5. prema izmišljanju
razvoj kreativnosti i mašte.

OBLICI RADA:
ODGOJNI ZADACI: usvajanje likovnog jezika, razvijanje estetskih i radnih navika,
1. Frontalni
razvijanje pozitivnog odnosa prema radu i samostalnosti te razvijanje osjećaja za lijepo
2. Individualni
u likovnoj umjetnosti i podsticanje na posjećivanje izložbi, galerija, muzeja itd. 3. Rad u parovima
4. Grupni

NASTAVNA JEDINICA
1. Cjelina: Ploha ?

2. Nastavna tema: Ribe

3. Likovno područje: grafika (kalkografija) NASTAVNE

METODE:
4. Likovni problemi (ključni pojmovi): dominacija u organizaciji kompozicije
1. Analitičko
5. Motiv: a) vizualni: riba(slika) promatranje
b) nevizualni: 2. Demonstracija
3. Razgovor
c) likovni i kompozicijski elementi kao motiv i poticaj:
4. Metoda scenarija
5. Rad s tekstom
6. Likovno tehnička sredstva i likovne tehnike: tempere, hamer papir
6. Kombiniranje
7. Variranje
8. Građenje
9. Razlaganje
Nastavno sredstvo – reprodukcija: fotografije ribica u akvarijumu, improvizovana ribica,
tempere, hamer papir
PLAN PLOČE:
NASTAVNA
SREDSTVA I
POMAGALA:

1. Reprodukcija
2. Izravno umjetničko
djelo
3. Prirodni oblici
4. Načinjeni oblici
5. Dijapozitivi
6. Fotografije
7. Grafoskop
8. Televizor
9. Video
10. Ploča, kreda
11. Ostalo: hamer papir

KORELACIJA:

Izložba dječijih radova na stolu (livada suncokreta na hamer papiru)

ARTIKULACIJA NASTAVNOG SATA PRIMJEDBE:

1. PRIPREMA
Pripremam stolove tako da svi stolovi budu spojeni kako bi djeca mogla sjesti oko
stolova. Materijal raspoređujem tako da tempere budu na stolu i da djeca imaju
oblike ribica da izaberu kako bi ih oslikavali u moru (na hamer papiru).
2. MOTIVACIJA
Djecu motivišem kroz razgovor o tome gdje to najčešće idemo na ljeto na odmor?
Očekujem da će reći na more. Zatim ću im postaviti jednu zagonetku:
Nema noge, al' rep ima
 
i brzo pobjegne svima.
 
Veselo i spretno pliva
 
u plavom se moru skriva!
 
(riba).
Očekujem da će reći riba i zatim ćemo razgovarati o tome da li su nekada vidjeli ribu, na
moru ili u akvarijumu. Pitati ću djecu da li neko od njih ima ribice kući i da li bi voljeli
imati? Zatim ću im reći, da ćemo sada odpjevati jednu pjesmicu i onda će doći
iznenađenje koje sam za njih pripremila.
Ribica
Hej, ribo, ribice,
što u moru plivaš,
zašto se pred dječicom,
ribo mala skrivaš?

Rep dugi ribica,

i peraje ima, gledaj kako
veselo pokreće se njima.
Zatim ću im pokazati ribicu od kartona i dati im da je vide i razgovarati ćemo kako o
fotografiji na panou, koliko riba živi u moru i da li ima dovoljno prostora za sve i reći ću im
da su ribe sretne zajedno kada plivaju u moru i kako vole što su sve zajedno.

3. NAJAVA ZADATKA
Djeci ću ponuditi veliki plavi hamer papir na kome trebaju oslikavaju ribice od kartona
raznim bojama i na različitim mjestima.

4. REALIZACIJA (RAD) OCJENA:

Djeca će na velikom plavom hamer papiru koji predstavlja more, uz pomoć oblikovanog
kartona i različitih boja oslikavati ribice, te na taj način upotpuniti morsko prostranstvo.
Djecu obilazim i potičem kroz njihov rad, svakom od njih prilazim, nadgledam, ohrabrujem
i usmjeravam.

5. ANALIZA I VREDNOVANJE LIKOVNOG PROCESA I PRODUKATA

Nakon završenog oslikavanja ribica u moru (na hamer papiru), pravimo izložbu i
razgovaramo o tome šta smo radili, šta su to oslikavali i zbog čega, te sada kada
pogledamo more i njegovo prostranstvo, šta je to što prvo vidimo, šta je najuočljivije, koje
boje ima najviše.