STUDENT: Fatima Durdžić Grupa Razred Datum

UČITELJICA : Nihad Hadžić II1 23.4.2019.

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOG SATA
LIKOVNE KULTURE
OBRAZOVNI ZADACI: NAČINI RADA:
a) Stjecanje znanja:upoznati djela likovne baštine koja sadrže različite glinene
1. prema promatranju
strukture ; povezati izgled oblika kojima se svakodnevno služimo s njihovom 2. nakon promatranja
3. prema sjećanju
namjenom ; usvojiti rad glinom 4. prema zamišljanju
5. prema izmišljanju

b) Stjecanje sposobnosti: vježbati sposobnost divergentnog mišljenja ; opažati različite

OBLICI RADA:
površine u svojoj okolini i na likovnim djelima ; razvijati maštu, izražavati se glinom
1. Frontalni
2. Individualni
3. Rad u parovima
ODGOJNI ZADACI: razvijanje pozitivnog odnosa prema radu i pozitivnog odnosa prema 4. Grupni
estetskim vrijednostima u toku rada. Formiranje stavova i razvoj radnih sposobnosti.

NASTAVNA JEDINICA
1. Cjelina: Masa i prostor

2. Nastavna tema: Dekorativni rad ; posuđe,glina

3. Likovno područje: Modeliranje i građenje NASTAVNE

METODE:
4. Likovni problemi (ključni pojmovi): oblik , linije po toku i karakteru
1. Analitičko
promatranje
5. Motiv: a) vizualni:
2. Demonstracija
b) nevizualni: 3. Razgovor
c) likovni i kompozicijski elementi kao motiv i poticaj: 4. Metoda scenarija
5. Rad s tekstom
6. Likovno tehnička sredstva i likovne tehnike: glina
6. Kombiniranje
7. Variranje
8. Građenje
9. Razlaganje
PLAN PLOČE: NASTAVNA
SREDSTVA I
Dekorativni rad: posuđe,glina POMAGALA:

1. Reprodukcija
2. Izravno umjetničko
djelo
3. Prirodni oblici
4. Načinjeni oblici
5. Dijapozitivi
6. Fotografije
7. Grafoskop
8. Televizor
9. Video
10. Ploča, kreda
11. Ostalo:

KORELACIJA:
Sa nastavnim
predmetom Moja
okolina.

ARTIKULACIJA NASTAVNOG SATA PRIMJEDBE:

1. PRIPREMA (2 min.)
Pozdravljam učenike i predstavljam im se; govorim učenicima da ćemo se družiti na
današnjem času Likovne kulture.
Pripremamo prostor i materijal za rad; po potrebi razmještamo stolice. Dijelimo glinu i
drvene štapiće. Klupe zaštitimo plastičnim podmetačima, novinama ili plastičnim
vrećama.Svakom učeniku pripremim kartonski podložak od unaprijed izrezane ambalaže.
2. MOTIVACIJA (8 min.)
Počinjem razgovarati sa učenicima o posuđu i njegovoj namjeni,vrstama
posuđa,materijalu od kojeg se izrađuje posuđe.
Za šta nama služi posuđe?
Kakve vrste posuđa imamo?
Od kojeg materijala se pravi posuđe ?
Zatim djecu upoznajem sa kulturom Starih Grka koji su ručno izrađivali posuđe od gline.
A da li ste znali da su Stari Grci , prije mnogo hiljada godina sami izrađivali svoje posuđe
od gline?
Tada nije bilo industrija i mašina kao danas,pa su oni svoje posuđe oblikovali
rukama,zatim ga stavljali u peći i pekli na visokim temperaturama da postane čvrsto.
Postavljam aplikacije posuđa na tablu.

Učenici uočavaju razlike u obliku posuđa , te dekorativni rad urezan na posuđu.

Šta vidite na ovim slikama?Tako je dvije posude.Kakve su ove posude,šta mislite za šta
su ih koristili ? Zašto posuda na drugoj slici ima drške ? A da li je ovo posuđe ukrašeno ?
Čime je ukrašeno ? Bravo ! Različitim linijama . Imamo tanke linije,debele
linije,isprekidane linije.Dakle oni su svoje posuđe ukrašavali različitim linijama i oblicima
da bi izgledalo ljepše .

Učenicima skrećem pažnju na životinje koje se nalaze na posudama.

Po čemu se razlikuju ove posude od prethodnih ? Da li se razlikuju po obliku ? A šta je
naslikano na ovim posudama ? Koje životinje ? Pijetao , ptice , tako je. Također ovdje
vidimo linije koje vijugaju ,nisu ravne.

Šta vidite na ovoj slici ? Upravo tako , to je čovjek na konju. Šta on drži u rukama ? Drži
koplje , tako je , dakle krenuo je u rat.

Da li ste nekad imali priliku da vidite ovakvo posuđe izrađeno od gline?

3. NAJAVA ZADATKA (2 min.)
E danas ćete vi imati priliku da izradite svoju posudu i da je ukrasite po želji sa svojim
drvenim štapićima. Možete je ukrasiti kako želite sa različitim linijama i oblicima.Izradite
svoj tanjir,čašu,ćup ,po svojoj želji.
Jedan učenik ponavlja zadatak!
4. REALIZACIJA (RAD) (25-28 min.) OCJENA:
Učenici rade, ja ih obilazim i razgovaram sa njima! Obraćam pažnju na elemente i
strukturu posuđa, te ih navodim na dekoraciju posuđa nakon izrade.

5. ANALIZA I VREDNOVANJE LIKOVNOG PROCESA I PRODUKATA (5 min.)

Dobrovoljci će napraviti malu izložbu svojih radova.
Postavljam pitanja:
 „Šta je bio današnji zadatak?“
 „Kojom tehnikom ste radili?“
Obrtim se učenicima koji su dobrovoljci :
Koje posuđe si ti odabrao/odabrala da oblikuješ?
Kako si ukrasio/ukrasila svoju posudu?
Analiziramo zajedno oblik i dekoraciju posuđa.