Grupa Razred Datum

UČITELJICA: 2.2.2018
II4 .
PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOG SATA
LIKOVNE KULTURE
OBRAZOVNI ZADACI: NAČINI RADA:
a) Stjecanje znanja: Karakterizacija likova, uočavanje kompozicije; uočavanje
karakteristika olovke (flomastera); 1. prema promatranju
b) Stjecanje sposobnosti: Razvijanje sposobnosti opažanja; usavršavanje rada 2. nakon promatranja
tehnikom olovke (flomastera); razvijanje mašte; 3. prema sjećanju
4. prema zamišljanju
ODGOJNI ZADACI: Razvijanje interesa za likovnu kulturu, osvijestiti vrijednost potrebe 5. prema izmišljanju
i važnosti pomaganja drugima, razvijanje estetičkih kvaliteta; razvijanje inicijativnosti i
samostalnosti u radu;
OBLICI RADA:

1. Frontalni
2. Individualni
NASTAVNA JEDINICA 3. Rad u parovima
4. Grupni
1. Cjelina: Linija
2. Nastavna tema: Pomagao/la sam
3. Likovno područje: Crtanje

4. Likovni problemi (ključni pojmovi): karakterizacija likova, kompozicija NASTAVNE

5. Motiv: a) vizualni METODE:
b) nevizualni
c) likovni i kompozicijski elementi 1. Analitičko
promatranje
6. Likovno tehnička sredstva i likovne tehnike: olovka 2. Demonstracija
3. Razgovor
4. Metoda scenarija
5. Rad s tekstom

6. Kombiniranje
7. Variranje
8. Građenje
9. Razlaganje
Nastavno sredstvo –osnovna nastavna sredstva
PLAN PLOČE: NASTAVNA
SREDSTVA I
Motiv: Pomagao sam POMAGALA:

1. Reprodukcija
Likovno područje: crtanje
2. Izravno umjetničko
djelo
Tehnika: olovka ili flomaster ( po izboru učenika) Radovi učenika: 3. Prirodni oblici
4. Načinjeni oblici
5. Dijapozitivi
6. Fotografije
7. Grafoskop
8. Televizor
9. Video
10. Ploča, kreda
11. Ostalo:
KORELACIJA:
Moja okolina,
Matematika, Bosanski
jezik i književnost

ARTIKULACIJA NASTAVNOG SATA PRIMJEDBE:

1. PRIPREMA (3 minute )
Učenici su zaštitili stolove od prljanja i ispred sebe imaju bijele listove papira i olovku ili
flomastere (po izboru učenika). Demonstriram i usmeno obrazlažem način rada olovkom,
a zatim i flomasterom za one učenike koji se odluče za tu tehniku.
2. MOTIVACIJA ( 5 minuta )

Razgovaramo:

Podstičem učenike da se prisjete situacije kada im je neko pomogao da učine nešto

(drug, drugarica, učiteljica, prolaznik...). Nekoliko učenika treba da kaže kako su se tada
osjećali.
Podstičem ih da se prisjete situacije u kojoj su oni nekome pomogli (drugu, drugarici,
starijoj osobi, roditeljima...). Kako su se tada osjećali? Učenici treba da uporede ta
osjećanja i da kažu u kojoj situaciji su se bolje osjećali i zašto.

3. NAJAVA ZADATKA ( 1 minuta )

Vaš zadatak je da olovkom ili flomasterom likovno prikažete situaciju u kojoj ste vi
pomagali nekome.
Tražim da neko od učenika ponovi likovni zadatak.

4. REALIZACIJA (RAD) ( 30 minuta ) OCJENA:

Učenici počinju sa radom. Dok rade, obilazim ih i dajem potrebne sugestije u pogledu
korištenja tehnike ili eventualnih nejasnoća u pogledu likovnog zadatka.
- Na samom početku realizacije pratim da li su svi učenici razumjeli šta i čime
trebaju da rade i da li imaju eventualnih poteškoća sa odabranom tehnikom.
Jedan od uspješnih početaka rada učenika kratko pokazujem i drugim učenicima.
- U drugoj fazi pratim da li neko od učenika ima poteškoća sa realizacijom, odnosno
rasporedom elemenata i podstičem ih pitanjima tipa: „Šta još možeš načiniti ?“ i sl.
- U trećoj fazi pratim da li je neko od učenika već dovršio rad i ako je potrebno
interveniram kako učenik svojim daljim radom ne bi pokvario već postignutu
likovnu kvalitetu.

5. ANALIZA I VREDNOVANJE LIKOVNOG PROCESA I

PRODUKATA ( 6 minuta )
Analiza radova koje smo izdvojili na tabli:
Šta su radili?
Čime su radili?
Kako su radili?
Koji rad je naročito neobičan i zašto?

Napomena: Likovne elemente osvještavamo na likovnom produktu.