STUDENTICA: NIKOL BUTERIN Razr

Datum
UČITELJICA: SUZANA JURJEVIĆ ed

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOG SATA 4. 12.11.2020.

LIKOVNE KULTURE
b
OBRAZOVNI ZADATCI: NAČINI RADA
a) Stjecanje znanja: uočavati, istraživati i izražavati rekompoziciju elemenata određene kompozicije
fotomontažom, usvojiti rad kolažom iz časopisa. 1. prema
b) Stjecanje sposobnosti: vježbati sposobnost divergentnog mišljenja, opažati različite primjere promatranju
fotomontaže i rekompozicije u svojoj okolini, razvijati maštu, vježbati sposobnost izražavanja 2. nakon
kolažom iz časopisa. promatranja
3. prema sjećanju
ODGOJNI ZADATCI: Formiranje stavova, razvijanje estetičkih i radnih sposobnosti 4. prema zamišljanju
5. prema izmišljanju

OBLICI RADA

1. Frontalni
NASTAVNA JEDINICA
2. Individualni
3. Rad u parovima
1. Cjelina: POVRŠINA
4. Grupni
2. Nastavna tema: Kompozicija, rekompozicija

3. Likovno područje: Slikanje NASTAVNE

METODE
4. Likovni problemi (ključni pojmovi): fotomontaža, rekompozicija 1. Analitičko
promatranje
5. Motiv: a) vizualni: portret 2. Demonstracija
b) nevizualni: 3. Razgovor
c) likovni i kompozicijski elementi kao motiv i poticaj: 4. Usmeno izlaganje
5. Metoda scenarija
6. Likovno tehnička sredstva i likovne tehnike: kolaž iz časopisa 6. Rad s tekstom

7. Kombiniranje
8. Variranje
9. Građenje
10. Razlaganje
Nastavno sredstvo – reprodukcija: Hannah Höch: James Faulkner,1990.
Giuseppe Arcimboldo: Jesen, 1573.

FOTOMONTAŽA, DJEČJI RADOVI

PLAN PLOČE REKOMPOZICIJA NASTAVNA
SREDSTVA I
POMAGALA

1. Reprodukcija
2. Izravno
umjetničko
djelo
3. Prirodni oblici
4.Načinjeni oblici
5. Dijapozitivi
6. Fotografije
7. Grafoskop
8. Televizor
9. Video
10. Ploča, kreda
11. Ostalo:
 KORELACIJA

ARTIKULACIJA NASTAVNOG SATA PRIMJEDBE

1. PRIPREMA

Demonstriram rad kolažem iz časopisa: izrezujem dijelove likova i spajam ih na podlozi u nove
odnose.

2. MOTIVACIJA

Uzimamo primjer njihove učionice. Razgovaram s učenicima kako je razmještena njihova učionica.
Gdje se nalaze klupe? Imaju li kakav raspored? Zašto se ormar ne nalazi na vratima? Zašto je ploča
smještena na zid? Za radni prostor tražimo mjesto gdje ima dosta svjetlosti, stolica stoji u blizini stola
da ju ne moramo prenositi kada želimo sjesti, namještaj ne stavljamo na ulaz kako ne bi smetao
prolaženju i sl. Zaključujemo kako određeni raspored radimo sa svrhom, opravdanjem i smislom.
Smisleni (pravilni) raspored elemenata u nekoj cjelini na plohi ili u prostoru nazivamo kompozicijom.
Mogu li mijenjati elementi unutar kompozicije? Razgovaram s učenicima o tome jesu li ikada mijenjali
raspored učionice? Recimo da od kompozicije našeg razreda želimo napraviti novu. Kako ćemo to
učiniti? Tako da ćemo (promijeniti raspored), 'srušiti' postojeću kompoziciju i od nje će ostati elementi
(klupe, stolice, ormari..) te ćemo od tih elemenata izgraditi novu kompoziciju – rekompozicija.
Rekompozicija znači ponovni razmještaj dijelova jedne kompozicije u novu, drugačiju kompoziciju.
Nakon toga ću zamoliti 3 djevojčice i 3 dječaka da izađu pred ploču. Učenicima objašnjavam da ću
sada njih poslagati tako da tvore jednu kompoziciju (dječak-djevojčica-dječak-djevojčica-dječak-
djevojčica), a zatim netko od ostalih učenika dolazi i razmješta kompoziciju te tako čini svoju
rekompoziciju.

Na ploču stavljam reprodukcije. Proučavamo i komentiramo svaku od njih. Učenici uočavaju kako
su slike napravljene od nekih neuobičajenih dijelova; grožđe kao kosa, kruška kao nos, itd. Uočavaju
kako se od elemenata jedne fotografije može načiniti nova, neobična fotografija. Kao i prilikom
prerazmještanja učionice, i ovdje možemo prerazmjestiti dijelove fotografije i od jedne kompozicije
dobiti drugu. I ovdje govorimo o rekompoziciji. Budući da se dijelovima fotografije montiraju novi,
često nemogući odnosi, to nazivamo fotomontaža.
Najavljujem zadatak. Dajem dodatne upute. Naglašavam da pri oblikovanju portreta, kombiniraju
dijelove jedne osobe s dijelovima druge i tako će dobiti novi lik. Govorim da obrate pozornost na
detalje ( ogrlice, šeširi, naušnice...).

3. NAJAVA ZADATKA

Danas ćemo kolažem iz časopisa slikati portret rekompozicijom i fotomontažom tako da ćete
dijelovima fotografije jedne osobe,kombinirati dijelove fotografije druge osobe i tako ćete dobiti novi
lik.Tko će ponoviti zadatak? Tražim od jednog učenika da ponovi zadatak zbog povratne informacije
o jasnoći rečenog.

4. REALIZACIJA (RAD)

Učenici rade. Obilazim ih i podsjećam ih na likovni problem, dajem im usmene primjedbe,

spriječavam moguće precrtavanje od susjeda postavljanjem drugih mogućnosti, ideja.
5. ANALIZA I VRJEDNOVANJE LIKOVNOG PROCESA I PROIZVODA

Na kraju sata na ploču magnetićima postavljam nekoliko dječjih radova i analiziramo ih.
Što je bio današnji zadatak? Jesu li ga svi ispunili? Što je kompozicija,
a što rekompozicija? Po čemu se razlikuju vaši radovi? Koji je rad najneobičniji, najoriginalniji? Gdje
vidimo najveću rekompoziciju? OCJENA