STUDENT: Matej Kovačić Grupa Razred Datum

MENTOR: doc.dr.art.Marijan Richter

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOG SATA
LIKOVNE KULTURE
OBRAZOVNI ZADACI: NAČIN RADA:
a) Stjecanje znanja:
Prepoznati, uspoređivati i razlikovati jačinu svijetla i sjene
1. prema promatranju
b) Stjecanje sposobnosti: 2. nakon promatranja
Moći razlikovati svjetlo od tame, prepoznati ga na likovnim radovima, biti u 3. prema sjećanju
mogućnosti motiv svjetla i sjene prenjeti na papir 4. prema zamišljanju
5. prema izmišljanju
ODGOJNI ZADACI:
Poboljšavanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, ocjenjivanje sadržaja i
ideja, razvijanje aktivnosti i inicijativnost, samostalnost.
OBLICI RADA:

1. Frontalni
2. Individualni
NASTAVNA JEDINICA 3. Rad u parovima
4. Grupni
1. Cjelina: Crtanje

2. Nastavna tema: Svijetlo - sjena

3. Likovno područje: Crtanje NASTAVNE

METODE:
4. Likovni problemi (ključni pojmovi): Svijetlo - sjena
1. Analitičko
5. Motiv: a) vizualni: Mobiusova traka promatranje
b) nevizualni: svjetli i tamni tonovi 2. Demonstracija
c) likovni i kompozicijski elementi 3. Razgovor
4. Metoda scenarija
5. Rad s tekstom
6. Likovno tehnička sredstva i likovne tehnike: olovka, ugljen
6. Kombiniranje
7. Variranje
8. Građenje
9. Razlaganje
Nastavno sredstvo – reprodukcija

PLAN PLOČE: NASTAVNA

SREDSTVA I
Svijetlo- sjena POMAGALA:

1. Reprodukcija
2. Izravno umjetničko
djelo
3. Prirodni oblici
4. Načinjeni oblici
5. Dijapozitivi
6. Fotografije
7. Grafoskop
8. Televizor
9. Video
10. Ploča, kreda
Primjeri radova Dječji radovi 11. Ostalo: Kompjuter

KORELACIJA:
 ARTIKULACIJA NASTAVNOG SATA PRIMJEDBE:

1. PRIPREMA

Provjerim jesu liučenici donijeli pribor, tj. olovke i ugljen. Zaštitimo klupe od nečistoće
novinama i kazem im da izvade grubi bijeli papir. Demonstriram im rad olovkom.

2. MOTIVACIJA

Prvo ću provjeritidali djeca znaju li što je to svijetlo,a što sjena? Zatim ću im reči definicije
te ću im prikazati raznecrteže, različitih osvjetljenja te ih pitati da mi ih opišu.

Nakon toga ću na projektoru prikazati reprodukciju različitih slika u kojima je prikazan

odnos svjetla i sjene.
Pitati ću kojaa je slika tamnija i kako je autor to postigao? Kojim tonom?
Pitat ću učenike da mi pokažu kako se dobije svijetlost, kojim tonovima i postoji li veliki
prijelaz između svijetla i sjene.
Zaključiti s učenicim da svjetlo i tamu možemo izraziti i pomoću boja, te jačinom pritiska
olovke i ugljena po površini papira.

Na kraju ih pitati dali su već negdje vidjeli primjer svjetla i sjene. Razgovaramo o tome
kakav je odnos svijetla i sjene na ploči te im kroz to najavljujem današnji zadatak.

3. NAJAVA ZADATKA
Danas ćemo olovkom ili ugljenom nacrtati drvenu košaru, naglašavajući svijetle i tamne
tonove koje ona stvara.

4. REALIZACIJA (RAD) OCJENA:

Dok učenici rade obilazim ih i pratim njihov rad. Cijelo vrijeme naglašavam da dobro paze
i proučavaju nijanse svjetla i sjene.

5. ANALIZA I VREDNOVANJE LIKOVNOG PROCESA I PRODUKATA

Na ploču smo stavili radove učenika. Prozovem jednog učenika da mi usporedi neki od
radova sa već postavljenom reprodukcijom. Pitam ih jesu li svi izvršili zadatak? Koji od
radova je najposebniji? Koji je drukčiji od drugih? Usporedimo dva rada. Na kojem radu
su posebno izraženi kontrasti svjetla i sjene?