МЕТОД НА ДЕМОНСТРИРАЊЕ ВО НАСТАВАТА ПО ИСТОРИЈА

Современата настава бара од наставникот да биде

интелегентенорганизатор,мудар реализатор во самата настава и вон наставните
активности. Тој е истражувач, иноватор, креатор, модератор и иницијатор за промени
во наставата. Модерната настава треба да биде вешта комбинација од покажување на
наставникот и самостојно и учениците во тој процес пред се зависи од изборот и
примената на оние методи кој ќе дадат најдобри резултати. шеми, додатни објекти,
предмети,институции, настани кој можат да се користат како непосредни извори на
податоци и информации. Нивното користење е од големо значење како за добивање
на нови знаења исто така и за проширување, систематизирање и утврдување на
наставните содржини од овој предмет. . Да развива критичко мислење и одредени
морални особини и однесувања.“1 Како ќе ги применуваме во наставата по историја и
како ќе се одвива наставниот процес зависи
Во најновите приоди кон реализирањето на наставниот процес во современата
настава по историја,посебно значајна улога во стекнувањето на
знаења,навики,вештини, умеења и пракса му припаѓа на методот на
демонстрирање(покажување). Поради тоа тие имаат посебна вредност. Во наставта
по историја има голем број на остварат целите и задачите на наставата и преставува
подолга за реализирање на наставната содржина по историја. При обработка на
основниот текст се користат илустрации, демонстрација во наставата по историја на
учениците и го приближува историското минато, го зголемува интересот на учениците
за историските науки, кај нив се развива способност за набљудување, доживување,
создавање сопствени судови и констатации, самостојно формирање
Методот на истражување и демонстрирање се взаемно поврзани и преставуват
неделива целина.. Со методот на покажување учениците се оспособуваат како за
време на редовната настава така и во другите наставни форми и активности. Со
покажувањето најдобри воспитно образовни резултати се постигнуваат кога истиот се
употребува во комбинација со останатите наставни методи.
постигнатите знаења на учениците и за потребата на учениците да бидат
субјект во наставниот процес.Целта на наставата е да ја развива својата самостојност
и творечки да ги усвојува знаењата ,вештините, умеењата и навиките да формира
научен приод кон историските појави пред се од изборот и примената на методот на
демонстрирање. Карата треба да одговара на психо-физичките способности на
ученикот. Само ако картата е прегледна
Улогата на наставникот е да биде подготвен и да знае да избере содржина која
ќе даде најдобри и на проблемот кој треба да го покаже туку и на пред знаењата на
учениците. Содржината се поврзува преку нагледни средства и се води разговор кој
потоа се заокружува со донесување заклучоци за историската наука. Овде се бара
висок степен на концентрација и емоционална стабилност. Истовремено „ употребата
на методот на заклучоци,анализирање и ликовно изразување на набљудувањето и
визуелното и аудио-визуелното и развивање на мисловните способности.“ 2 онаа кога
на ученикот му е дадено директно да демонстрира некој природни особини на
територијата или објектот. може успешно да се користи во наставата по историја.“ 3 се
одвивале познати битки и слично. Методот на „ демонстрирање е насочен кон
покажување на одредени методи на работа и работни постапки,примена и користење
на алати,уреди,и други технички објекти или технолошки процеси,начини на
функционирање

1
Ачковска,В.(2001) Методика на наставата по историја,Скопје.УКИМ.
2
Наумовски,С.(1991) Методски прирачник за наставата по историја,Скопје,Просветно дело.
3
Петрович,М.(1995) Методика наставе историје,Београд.ЗЗУ.
 За да можеме да ги активираме учениците и да ги поттикнеме максимално и со
внимание да да се вклучат ,предметот кој го демонстрираме треба да е интересен и
да предизвика доживување. Користењето на слики мора да се одреди кога, каде и во
кој дел на часот ќе биде употребена.Секоја слика најнапред треба да се набљудува во
целина,а учениците треба да разберат што таа преставува. Потоа се преминува на
нејзина анализа, на поединостите кој информации и податоци Се подразбира дека не
адекватното демонстрирање предизвикува спротивен ефект. Преку овој метод се
добиват повеќе активности кој треба да се анализираат за да се добие очекуваниот
ефект. Тие активности зависат од целта, видот, и
сновниот извор на знаењата на ученикот и основно наставно средство. Во него се
дадени содржините на предметот кој се во контекст на наставата. Учебникот по
историја е неопходен да се текстови кој често се користат во методот на
демонстрирање како и табли. Користењето на слики мора да се одреди кога, каде и во
кој дел на часот ќе биде употребена.Секоја слика најнапред треба да се набљудува во
целина,а учениците треба да разберат што таа преставува. Потоа се преминува на
нејзина анализа, на поединостите кој информации и податоци За користење за овие
извори учениците се оспособуват во училиштето,како за време ан редовната
настава,така и во другите наставни форми и активности. илно користени и истите да ги
разберат и да ги запознаат од страна на наставникот. Правилните одговори но и Тој
може да се користи на повеќе начини од наједноставно помагало на наставникот во
подготовка на часот користејќи го во сите негови делови. Со методот на истражување
наставникот се служи да дојде до одредени сознанија и да ја открие вистината, а со
методот на демонстрирање системски и практично ги обработува фактите
За краток временски период интернетот успеа да завземе едно од
најзначајните места во областа на истражувањето ,демонстрирањето,откривањето на
различни информации во наставата по историја.
е важно наставно средство и извор на знаење за минатото без кој на учениците не
може да им се објаснат историските настани ниту пак тие трајно да може да се
запаметат, разберат и научно интерпретираат. За да се постигнат подобри резултати
со покажувањето на карта неопходно е учениците да се стекнат со знаења за
картографска писменост. . Овде се збирки на текстови, илустрации,
табели,шеми,енциклопедии и лексикони. учење на ученикот. Една од основните
потреби за модерната настава е на учениците им се дозволи самостојно користење на
различни извори на знања за да дојдат до одредени решенмија и заклучоци и како
такви да бидат презентирани пред учениците. Како ќе се одвива наставниот процес во
наставата по историја, кој и какви активности ќе има наставникот
Употребата на портретите на историските личности е чесно застапена и ги има
во сите учебници, прирачници и книги кој имат историска содржина. Користењето на
портретите на значајни личностод историјата во комбинација со методот на
демонстрација кај учениците развива чувство на патриотизам, морални и етички
вредности и љубов кон овина. Методот на демонстрирање во наставата и учењето со
помош на компјутер има позитивен успех за трајни знаења и добивање брзи
информации за ученикот. Уште на самиот почеток при воведувањто во наставата по
историја беше јасно дека се отвара простор за добивање на огромен број на
информации за обработка за комуникација и демонстрација како
Во современата наставна практика како и во другите наставни предети така и
во наставата по историја се применуваат разни форми на наставна работа. Групната
форма на работа настава големи можности за самостојна обработка,за истражување и
користење на историски работна атмосфера наставникот и учениците се чувствуваат
како,сите имаат исти задачи и сите се заинтересирани за заедничка работа. Од овие
извори на знаења учениците треба да се оспособат за брзо и правилно да ги
пронајдат вистинските податоци и проширување на одредени знаења. При
покажувањето се примена при организирање на ученички екскурзии. Наведената
метода најмногу се користи при посета на музеј,археолошки локалитети, меморијални
споменици,локации,каде и управување,ракување со објекти на техника, алати ,уреди и
наставните методи. Наставникот треба да знае и да настојува од секоја методичка
ситуација да ги избере и примени механизми во голема мерка ја зголемува
ефикасноста од работно технички оспособувања.“4
Покажувањето е насочено на можноста за увид во различните естетск
вредности во различни подрачја и развој на естетско доживување и естетските
вредности и на емоционалното доживување.
Филмовите со историска тематика имаат посебно место во создавањето на
историските престави. Демонстрирањето на филмови може да се користи во сите
делови на часот.Методичката постапка за може да биде значаен извор на знаења.
Нејзиното влејание врз учениците е преку звукот и движење. Истата може да биде
незаменлив извор на знаења. Со нејзините технички можности ученикот е во состојба
да патува и во најдалечните точки на светот. Тие може да следат најразлични појави и
процеси во
без користење на современите техничко-технолошки средства. Образовната
технологија наоѓа широка примена и станува важен фактор во да се постигнат што
подобри резултати во наставата со примена на современи наставни средства и
помагала и пристап во различни методски решенија и облици на пренос на
информации помеѓу двата основни субјекта во воспитно-образовниот процес
наставник-ученик.“5
и за брз пристап до истите. При методот за демонстрирање со помош на компјутер
наставникот по историја користи програма за обработка на текст,предмети,
објекти,портрети,карти и други податоци кој може да се корегират,обликуваат и
дотеруваат.
Исто така треба да се потенцира дека методот на демонстрирање при обработка на
историски содржини наставникот треба критички да ги користи и да ја зборува
историската вистина.
Од сето ова можеме да заклучеме дека методот на покажување може да се
користи на сите видови часови,во слободните и вон наставните активности. Треба да
биде истакната потребата од континуирано едуцирање на учениците во смисла на
поттикнување на иницијатива ,разни приоди и решенија и ослободување од страв и
грешки.
Со овие извори на знаења учениците треба да се оспособат за брзо и правилно
пронаоѓање на вистиските податоци и проширување на стекнатите знаења. Се
очекува методот на демонстрирање во наставата по историја да биде траен процес и
важен фактор за понатамошните истражувања.
.

4
Милат,Ј.(2014) Педагогија-теорија на оспособување.Штип.УГД.
5
Митровска.Ц (1998) Појава и развој на наставата со помош на компјутер.Маринг,Скопје.