Практичне заняття №5. Основні комунікативні ознаки мовлення.

Логічність
мовлення

Питання заняття

1.Визначення категорії логічності.

2.Зв'язок логічності з точністю.
3.Відхилення від норм логічного мовлення.
4.Предметна і понятійна логічність.
5.Причини помилок у логіці викладу.
6. Виконати контрольно-тренувальні вправи

1.Визначення категорії логічності.

Логічне мовлення — це мовлення продумане, виважене, семантично й структурно
впорядковане. Його сутність найбільшою мірою визначається повною відповідністю
сказаного чи написаного певним реаліям життя.
Логічність - поняття як загальномовне, так і індивідуально-мовленнєве. Воно залежить від
способу мислення, рівня знань, у тому числі й життєвого досвіду людини.
Інтелектуальний розвиток, евристичні нахили, навички слухати себе(контролювати своє
мовлення), почуття міри щодо кількості мовлення – усе це також сприяє логічності
мовлення.
Логічним називається мовлення, яке забезпечує змістові зв’язки між словами і реченнями в
тексті. Якщо точність мовлення пов’язана з лексичним рівнем, то логічність мовлення
виявляється на синтаксичному рівні.
2.Зв'язок логічності з точністю.
Логічність як ознака культури мовлення формується на рівні «мислення - мова - мовлення»
і залежить від ступеня володіння прийомами розумової діяльності, знання законів логіки і
ґрунтується на знаннях об’єктивної реальної дійсності, тобто перебуває в тісному зв’язку з
точністю. А звідси висновок: погане мовлення є передусім свідченням поганого мислення й
лише потім поганих знань мови. Отже, щоб навчитися добре висловлювати думки, треба
навчитися мислити. Адже істина - це «правильна думка, ідея, правильне відображення
об’єктивної дійсності в свідомості людини», а «пізнання істини - це процес адекватного
відображення в думці, ідеї, свідомості людини властивостей, якостей, станів,
закономірностей явищ, предметів і процесів матеріального світу». Тобто, коли мовлення
точне, воно логічне. Але якщо точність вимагає строгої відповідності вживання слова його
значенню, то для логічності цього замало: вона потребує ще й точного зв’язку між словами
в мовленнєвому потоці. Це реалізується не лише за законами семасіології, лексикології,
лексичних норм, а й за законами синтаксису: на рівні речення - фрази, надфразної єдності,
тексту.
3.Відхилення від норм логічного мовлення.
Відхилення від норм логічного мовлення є недотримання наступних умов:
1) сполучення одного слова з іншим несуперечливе (одне судження правильне, друге хибне,
третього не дано);
2) слова розташовуються в логічній послідовності, яка відповідає ходові думки, коли не
виникає смислових непорозумінь (за актуальним членуванням фрази правильно
виділяються її комунікативний центр і периферійні інформаційні опори);
3) не порушені смислові, структурні, інтонаційні та експресивні зв’язки у межах цілого
тексту, яким передається зв’язок несуперечливих суджень.
4.Предметна і понятійна логічність.
Логічність (так само, як і точність) буває предметна і понятійна.
Б.М.Головін пропонує такі визначення: «Предметна логічність полягає у відповідності
смислових зв’язків і відношень одиниць мови у мовленні зв’язкам і відношенням предметів
і явищ у реальній дійсності. Логічність понятійна є відображенням структури логічної
думки і логічного її розвитку в семантичних зв’язках елементів мови у мовленні».
5.Причини помилок у логіці викладу.
Серед причин помилок у логіці викладу можуть бути:
1) поєднання логічно несумісних слів;
2) введення у фразу зайвих слів, що структурно її обтяжують;
3) неправильна побудова рядів з однорідними членами речення;
4) неправильне утворення аналітичних синтетичних форм;
5) порушення порядку слів у простому реченні або порядку розташування компонентів
складного речення;
6) порушення смислового зв’язку між окремими висловлюваннями в тексті.
6. Виконати контрольно-тренувальні вправи
1.  Пригадайте ознаки тексту. Чи є текстом поданий уривок? Обґрунтуйте свою думку.
Погода у нас завжди чудова. Зненацька небо вкрили чорні хмари. Хмари складаються з
пари. Пара дуже допомагає при захворюванні на грип. Грип - це таке захворювання, що
швидко передається від однієї людини до іншої і супроводжується температурою, кашлем
та головним болем.

Текст – це зв’язне висловлювання з кількох речень, об’єднаних між собою спільною

думкою, у ньому можна визначити мікротеми та ключові слова. Перехід від однієї
мікротеми до наступної позначається абзацом.
Основні ознаки тексту: основна думка (тема), зв’язність речень,завершеність змісту.
Дане висловлювання не є текстом.
2.  Перебудуйте речення, виправивши логічні помилки.
1. Я дуже люблю свою вчительку. Вона завжди дуже весела й досвідчена. - Я люблю свою
вчительку, бо вона досвідчена й завжди дуже весела.
2. Школярі підійшли до клумби школи, навколо якої росли дерева. - Учні підійшли до
шкільної клумби, навколо якої росли дерева
3. Раптом заєць наскочив на вовка. Він злякався і почав тікати. - Раптом заєць наскочив на
вовка, який, злякавшись, почав тікати.
4. Йому довелося самостійно піти до аптеки, вперше в житті, щоб замовити ліки. - Щоб
замовити ліки, йому довелося вперше в житті піти до аптеки.
5. Учні намагалися довести кожен свою думку, часто спалахували суперечки, перебиваючи
один одного. - Часто спалахували суперечки через те, що учні, перебиваючи один одного,
намагалися довести кожен свою думку.
6. Рослин багато є на світі, кожна має назву з них свою, а вона - історію. - На світі є багато
рослин. Кожна з них має свою назву, а вона - історію.
7. Усі школярі вже повернулись із занять, які вчилися в другу зміну. - Усі школярі вже
повернулись із занять, які проходили в другу зміну.
            3.  Скласти речення, у яких були б подані нижче слова і словосполучення.
Тож - то ж; якже - як же; якби - як би; причому - при чому; щоб - що б; проте - про те; зате -
за те.
Тож вона й сама не зрозуміла, що трапилося. - То ж наше, рідне.
Якже хто запізниться, чекати не будемо. - Як же не хотілося розлучатися!
Якби не було його, той мене б не було. - Як би там не було, а доведеться йти.
Причому зроблено було все на совість. - Не сваріть мене, бо я тут ні при чому.
Щоб розв’язати рівняння, потрібно вивчити правило. - Що б не робив, а все не так.
Проте всі його почули. - Про те, що сьогодні почув, нікому ні слова.
Зате я зробив це сам. - Дякую за те, що допомогла мені.
            4.  Пояснити специфіку алогізмів, виражених наведеними сполученнями спів, та
стилістичні функції окремих слів.
Живий труп, страшно гарний, жахливо чемний, мертва тиша, дзвінка тиша, солодка мука,
сльози радості, страшно весело, бідний багач, смертельно голодний.
Алогізм - стилістична фігура, що полягає у навмисному створенні суперечності або
порушенні логічних зв’язків у тексті; поєднання суперечливих понять, зумисне порушення
логічних зв’язків для досягнення певного стилістичного ефекту.
Нелогічність у міркуваннях, викликана порушенням законів логічного мислення. Внаслідок
цього мислення набуває негативних рис: двозначності, суперечливості, бездоказовості, що
виключає можливість пізнання істини.
Це літературний прийом, який полягає в навмисному порушенні (розриві) логічного зв’язку
з метою створення комізму, іронії і т. ін.
5.  Поясніть, чому у наведених словосполученнях немає логічності. Від чого це залежить?
Виправте помилки.

 У цих словосполученнях невідповідність між синтаксичною та смисловою

структурами тексту;
 порушення логічного зв’язку між фразами або реченнями;
 протиставлення сутностей, що не містять нічого протилежного;
 співставлення сутностей, що не мають спільних рис;
 порушення причинно-наслідкових зв’язків між подіями або у ході думок;
 перескакування від однієї випадкової асоціації до іншої;
 абсурдне або беззмістовне твердження.
Синюватий, лисий, чистісінький, надзвичайно злий, дуже добрий, смугастий, дуже далеко
або далеченько, зеленуватий, синява, сіль, кислота.
6.  Знайдіть у реченнях порушення логічності. Відредагуйте їх.
1. Кожний герой має свої індивідуальні риси. - Кожний герой має індивідуальні риси.
2. У мовленні він уживав місцеві слова і діалектизми. - У мовленні він уживав діалектизми.
3. Шевченко подружився з друзями. - Шевченко знайшов друзів.
4. Він почав займатися малюванням і намалював багато картин. - Він почав займатися
малюванням і створив багато картин.
5. Він людина передових і прогресивних поглядів. - Він людина прогресивних поглядів.
6 Ще зовсім молодими юнаками пішли вони на заробітки. - Ще юнаками пішли вони на
заробітки.
7. У січні місяці багато релігійних свят. - У січні багато релігійних свят.
8. Він здібний і перспективний на майбутнє спортсмен. - Це здібний і перспективний
спортсмен.
9. В українській мові вимова не збігається з написанням. - В українській мові звучання не
збігається з написанням.
7.  Знайдіть порушення логічності у наведених нижче реченнях, виправте помилки й
запишіть речення.
1. Ми радіємо і гордимося успіхами наших спортсменів. - Ми радіємо і пишаємося успіхами
наших спортсменів.
2. Погода була холодна, сіра і пасмурна. - Погода була холодна, сіра і похмура.
3. Роман чекав ранку і коли всі прокинуться. - Роман чекав ранку, коли всі прокинуться.
4. У святкуванні ювілею письменника взяли участь учні і молодь. - У святкуванні ювілею
письменника брали участь учні і молодь.
5. Шевченко писав вірші, поеми, повісті і прозу. - Шевченко писав вірші та прозу.
6. У селі побудовано не тільки нову школу, а також лікарню і бібліотеку. - У селі
побудовано не тільки школу, а також лікарню і бібліотеку.
7. Мене не тільки цікавлять тварини, але і собаки. - Мене цікавлять усі тварини, особливо
собаки.
8. Ці квіти пахнуть ніжно, але не різко. - Ці квіти пахнуть ніжно.
9. Ти маєш свою власну бібліотеку? - Ти маєш власну бібліотеку?
10. У святковий вечір багато людей було на площах, бульварах, вулицях, провулках, містах
і селах. - У святковий вечір у містах і селах було багато людей на площах, бульварах,
вулицях, провулках.
11. На вулиці було чути крик дитячих голосів. - На вулиці було чути дитячий галас.