Завдання 1 . Складіть схему „Педагогічна майстерність сучасного вчителя”.

Дайте
визначення ключовим словам розробленої схеми.

Завдання 2 . Чому деякі дослідники (А. Вербицький, І . Зязюн), визначаючи

компоненти педагогічної майстерності (загальнокультурний, психолого-педагогічний,
предметно-технологічний), наполягають на необхідності гуманістичної складової? Дайте
аргументовану письмову відповідь (обсяг тексту – 0,5 сторінки формату А 4).

Значні дослідження проблеми педагогічної майстерності здійснив академік

І.А.Зязюн. Науковець, фундатор теорії педагогічної майстерності, визначає сутність
даного поняття як найвищий рівень педагогічної діяльності (якщо ми характеризуємо
якість результату), вияв творчої активності особистості педагога (за умови, що ми
характеризуємо психологічний механізм успішної діяльності). За твердженням автора,
«педагогічна майстерність – це комплекс властивостей особистості, що забезпечує
самоорганізацію високого рівня професійної діяльності на рефлексивній основі».
Вищим проявом педагогічної майстерності є педагогічне мистецтво, педагогічна
творчість. Педагогічна майстерність включає: – особистісний компонент, як єдність
мотиваційно-ціннісної складової (професійно-педагогічної направленості) і
індивідуально-психологічних особливостей (загальних і професійно-педагогічних
здібностей); – інформаційно-теоретичний компонент: спеціальні, методологічні,
психолого-педагогічні знання; – діяльнісний компонент, який поєднує педагогічну
технологію та техніку. Фундаментальним у нашому баченні сутності педагогічної
майстерності є визначення її елементів: 1) гуманістична спрямованість; 2) професійна
компетентність; 3) педагогічні здібності; 4) педагогічна техніка. Гуманістична
спрямованість (ідеали, інтереси, ціннісні орієнтації) – орієнтація на особистість іншої
людини, яка має право на самовираження, бути вільним у своїхдіях і поведінці, прагне до
самореалізації

Завдання 3 . Заповніть таблицю „Педагогічні здібності вчителя”

 Завдання 4. Професійна діяльність сучасного вчителя суттєво відрізняється від умов,
стратегічних завдань діяльності педагогічних працівників минулих десятиріч. На підставі
ретроспективного аналізу власного шкільного досвіду, вивчення навчально-методичної літератури
за темою практичного заняття визначте особливості професійної діяльності вчителя ХХІ століття
(не менш, як 5-6).
Заповніть таблицю „Особливості професійній діяльності вчителя ХХІ століття”. Зверніть
увагу на пропонований малюнок.

Особливості  професійної діяльності вчителя Причини, чинники, умови актуальності

ХХІ століття
Глибоке розуміння навчального предмету Досконало володіти предметом, навчити
здобувачів освіти само-розвиватися,
досліджувати і аналізувати факти
Уміння бути посередником Заохочення до пошукової діяльності, навчити
креактивності й ініціативності, використання
групових проектів
Добре розвинені суспільні навички Реалізація соціальної складової освітнього
процесу, здатність працювати в команді,
приймати рішення та вміння ефективно
спілкуватися
Зовнішній фокус Навчання поза межами класної кімнати, надані
знання застосовувати в реальних життєвих
ситуаціях
Аналіз даних Вміти використовувати інструменти аналізу
інформації (анкетування, моніторинг, тощо.)

Завдання 5. Порівняйте два твердження. Яке з них є найбільш оптимальним. Дайте аргументовану
письмову відповідь (обсяг тексту - 0,5 сторінки формату А 4).