Календарно-тематичне планування 10 клас

з інтегрованого курсу «Громадянська освіта» (70 годин; 2 години на тиждень)

Складено згідно з Навчальною програмою інтегрованого курсу для 10 класів загальноосвітніх навчальних закладів.
Укладачі програми:
Т. Бакка, Н. Беца, П.Вербицька та ін. Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407

Підручник: Громадянська освіта (інтегрований курс, рівень стандарту). Підручник для 10 класу закладів загальної середньої
освіти / За ред.Вербицька, П. В.; Волошенюк, О. В.; Горленко, Г. О.; Кендзьор, П. І.; Козорог, О. Г.; Маркусь, Н. І.;Махун,
Л. М.; Педан-Слєпухіна, О. Л.; Ратушняк, С. П.; Ситник, Е. В. (2018)

Дата № уроку Зміст Очікувані результати Д\з

навчально –
навчального пізнавальної діяльності
матеріалу учнів / учениць

РОЗДІЛ 1. Знання і розуміння:

• Дає визначення
ОСОБИСТІСТЬ понять: ідентичність,
ТА ЇЇ соціалізація,
1 ІДЕНТИЧНІСТЬ самовизначення,
самореалізація, особиста
гідність, совість, сім’я,
Тема 1. Що таке субкультура.
• Називає
2 ідентичність? загальні риси та ознаки
Ідентичність. Види ключових понять.
3 ідентичності. • Усвідомлює
існування логічних
Громадянська зв’язків між усіма
ідентичність. складовими розділу.
Змінний характер • Відтворює
основну частину
4 ідентичності. навчального матеріалу,
знає основоположні теорії
та факти, вдало підбирає
Самовизначення. приклади.
5 Ідентифікація. • Розуміє
Особиста гідність. значення сім’ї для
людини і для суспільства.
Совість. • Визначає
6 природу молодіжних
 Тема 2. субкультур.
Вміння і навички:
7 Соціалізація • Вільно оперує
особистості основними поняттями.
Поняття • Використовує
загальновідомі докази із
соціалізації. Етапи самостійною і
соціалізації. правильною
аргументацією.
Суб’єкти • Демонструє
8 соціалізації. здатність самостійно
Соціалізація як підбирати необхідну
інформацію до уроку.
ресурс • Формулює і
формування висловлює власну думку
громадянської щодо особистої гідності,
необхідності автономії
ідентичності. особистості, ролі сім’ї у
процесі формування
людини та громадянина.
Соціалізація в • Відстоює
сім’ї. Соціалізація власну позицію,
серед однолітків. використовуючи
інформацію з різних
Молодіжні галузей знань.
субкультури. • Демонструє
Партнерські навички критичного
мислення стосовно себе
стосунки в сім'ї. та інших.
Трансформація • Вміє окреслити
власні життєві
моделей сім'ї. пріоритети.
Тема 3. • Відстоює ідею
Самореалізація здорового способу життя,
підкріплюючі її через
людини виконання власних
Самореалізація і навичок поведінки у
розвиток. повсякденному житті.
• Критично
Індивідуальність аналізує власні реальні
особистості. можливості, умови
середовища для успішної
Життєві цінності й самореалізації
пріоритети. • Аналізує вплив
Активна субкультур на молодь.
Установки і цінності:
громадянська • Усвідомлює
позиція. цінність людського
Мобільність і життя.
• Усвідомлює
 адаптивність свою ідентичність,
поважає ідентичність
людини. інших.
Креативність. • Визнає цінність
Практичне особистої гідності
людини.
заняття • Усвідомлює
- «Чи може важливість процесу
соціалізації людини в
людина бути суспільстві.
творцем власного • Усвідомлює
життя, або як необхідність збереження
власної автономії та
стати успішною індивідуальності як
людиною?» важливої умови
самореалізації
особистості та
формування
різноманітного світу.
• Поважає
Узагальнення до інститут сім'ї.
розділу
«Особистість та її
ідентичність»
РОЗДІЛ 2. ПРАВА І СВОБОДИ ЛЮДИНИ Знання і розуміння:
● Знає зміст понять: людська гідність, свобода, гуманізм, права і
9 Тема 1. Людська гідність і права людини свободи людини, права дитини, рівність, справедливість,
Поняття людської гідності. Людська гідність – основа солідарність, верховенство права, відповідальність, порушення
природного права. Рівноправність. Охорона й захист прав людини, міжнародні стандарти захисту прав людини,
механізми захисту прав людини і прав дитини.
людської гідності. ● Пояснює природу прав людини.
● Розглядає права людини крізь призму відносин «людина -
держава».
10 Тема 2. Еволюція прав людини ● Розрізняє права людини та обов’язки громадянина.
Природа прав людини. Основоположні права і свободи ● Знає про види та покоління прав людини.
людини. Покоління прав людини. Класифікація прав ● Знає, що таке порушення прав людини.
● Знає національні та міжнародні механізми захисту прав людини.
людини. Борці за права людини. Майбутнє прав людини. ● Володіє інформацією про порядок звернень щодо захисту прав
людини до національних і міжнародних органів та організацій.
11 Тема 3. Людина і держава ● Визначає роль прав людини в особистому житті, житті суспільства
та інших людей.
Взаємовідносини «людина – держава». Верховенство права.
Права і свободи людини та відповідальність держави за їх Вміння і навички:
● Співставляє і порівнює два поняття -«особиста гідність» та
дотримання, гарантування та захист. Позитивні і негативні «людська гідність».
зобов’язання держави. ● Вміє захищати особисті права та права інших людей.
● Бере участь та вміє організовувати соціальні групи.
● Вміє розпізнавати порушення прав людини.
12 Тема 4. Права дитини ● Вміє знаходити відповідну інформацію, критично оцінювати
 Поняття прав дитини. Конвенція ООН про права дитини. факти, остерігатись упереджень та необ’єктивності, приймати
рішення на основі мотивованих суджень
Захист прав дитини. ● Аргументовано презентує власну думку щодо реалізації прав
людини в Україні.
13 Тема 5. Механізми захисту прав людини і прав дитини ● Визначає роль держави та державних інституцій щодо захисту
прав людини та прав дитини.
Порушення прав людини. Поняття механізмів захисту прав ● Розуміє як працює система захисту прав людини/дитини.
людини. Міжнародні та європейські стандарти захисту прав ● Визначає шляхи можливих дій у разі проблемної ситуації,
пов’язаної з порушенням прав.
людини. ● Добирає з різних джерел додаткову інформацію щодо
функціонування міжнародних та європейських механізмів захисту
Національні механізми захисту прав людини, їх прав людини.
● Оцінює перспективи й основні загрози розвитку прав людини у
14 класифікація. майбутньому.
Правозахисні організації. Установки і цінності:
Як побудувати ефективний механізм захисту прав дитини в ● Має почуття людської гідності, самоповаги та поваги до інших,
незалежно від соціальних, культурних, мовних, релігійних та
школі. інших відмінностей.

● Усвідомлює й демонструє відповідальність за свої дії, прагнення

15 Практичне заняття: (на вибір) особистого розвитку та соціальних змін.
- «Європейський суд з прав людини» ● Проявляє стійке негативне ставлення до фактів дискримінації,
- «Чи можна пожертвувати правами однієї людини зневажання людської гідності та зазіхань на права людини.
● Проявляє співчуття та солідарність з іншими, прагнення
для захисту прав багатьох?» підтримувати тих, чиї права людини знаходяться під загрозою.
● Демонструє бажання працювати на користь ідеалів
Узагальнення до розділу «Права і свободи людини» фундаментальних прав людини, рівності та поваги до
відмінностей.
16

РОЗДІЛ 3. Знання і розуміння:

● Розуміє та
ЛЮДИНА В пояснює зміст
17 СОЦІОКУЛЬТУ понять:
РНОМУ суспільство,
соціум,
ПРОСТОРІ соціальна
Тема 1. стратифікація,
полікультурне
Соціокультурна суспільство,
багатоманітність. суспільна
18 Поняття відповідальніс
ть,
суспільства. солідарність,
19 Соціальна стереотипи,
структура упередження,
дискримінація,
суспільства. конфлікти,
Соціальна толерантність
; переговори,
20 згуртованість, медіація,
консенсус,
солідарність і компроміс.
відповідальність. ● Описує
Соціальні цінності. соціальну
структуру
Гендерна, етнічна, суспільства та
конфесійна соціальні
інститути.
21 різноманітність. ● Визначає
Рівність. причини
виникнення
стереотипів,
22 Тема 2. їхній вплив на
Ефективна життя у
комунікація. багатоманітно
му суспільстві.
Роль спілкування в ● Визначає
23 житті людини й причини
зародження
суспільства. конфліктів.
Вербальна й ● Називає
невербальна основні
принципи
комунікація. діалогу між
Практичне соціальними
заняття: групами в
полікультурно
«Мистецтво му суспільстві:
спілкування» принцип
соціальної
рівності та
справедливості,
Тема 3. принцип
згуртованості,
Стереотипи та принцип
упередження. соціального
Дискримінація. партнерства.
● Пояснює, що
Конфлікти. таке соціальні
Поняття цінності та яку
роль в житті
стереотипів і суспільства
упереджень. відіграє
Забобони. Шляхи соціальна
відповідальніст
подолання ь.
стереотипів. ● Характеризує
Поняття соціальні
норми.
дискримінації. ● Пояснює, що
таке гендерна
Основні форми та рівність та в
прояви чому полягає її
дискримінації. значення.
Вміння і навички:
Толерантність та ● Графічно
інклюзія. зображує
структуру
сучасного
Поняття конфлікту суспільства.
та його види. ● Порівнює
міжнародні та
Стадії конфлікту. національні
Способи засоби захисту
подолання від
дискримінації.
конфліктів. ● Наводить
Переговори і приклади
дискримінації
медіація. та ксенофобії.
Консенсус і ● Добирає
компроміс. способи виходу
з конфліктних
Практичне ситуацій.
заняття: ● Розрізняє види
- «Розв'язання соціальної
відповідальнос
конфліктів у ті, види
нашій школі». стереотипів та
конфліктів.
Вчимося ● Демонструє
вирішувати навички
проблему (у ефективної
комунікації та
класі, школі). ненасильницьк
ого розв’язання
Узагальнення до соціальних
конфліктів.
розділу «Людина ● Моделює або
в удосконалює
процес
соціокультурном спілкуватися з
у просторі» представникам
и інших
культур.
● Вчиться вести
переговори,
досягати
компромісу та
 консенсусу
засобами
діалогу через
критичне
дослідження
ситуації
конфлікту.
● Проявляє
медіаторські
вміння,
пропонує
шляхи
вирішення
конфліктів.
● Вміє
протистояти
проявам
расизму.
● Виявляє
емпатію.
Установки і цінності:
● Визнає цінність
культурного
багатоманіття.
● Усвідомлює
необхідність
поваги та
толерантного
ставлення до
культурних
відмінностей.
● Проявляє
відкритість до
міжкультурног
о діалогу.

РОЗДІЛ 4. Знання і розуміння:

● Знає зміст
ДЕМОКРАТИЧН понять:
Е демократія,
24 СУСПІЛЬСТВО демократичні
процедури,
ТА ЙОГО плюралізм,
ЦІННОСТІ врядування,
громадянське
суспільство,
Тема 1. громада,
Демократична адвокація,
волонтерство.
25 держава солідарність,
 Виникнення і зміст соціальна
згуртованість,
26 демократії. соціальний
Цінності капітал, влада,
демократії. державна
влада,
Демократичні соціальна
інститути. активність,
пряма та
Конституція та її представницьк
27-28 призначення. а демократія,
Законодавча, вибори,
мажоритарна,
виконавча та пропорційна,
судова влада в змішана
демократичних виборча
система,
29 країнах. принципи
виборчого
права,
Принципи референдум ;
виборчого права. права і
Етапи виборчого обов’язки учнів,
учнівське
процесу. самоврядуванн
30 я, дитяча
Роль політичних організація,
лідерство,
партій в розвитку ініціатива.
демократії. ● Знає ознаки
демократичног
Правовий статус о врядування та
політичних партій демократичні
31 в Україні. процедури.
● Знає ефективні
Діяльність та форми участі
вплив політичних вчителів, учнів
32 партій на та батьків у
врядуванні
демократію. школою.
Громадські ● Розуміє зміст
основоположни
організації: х принципів
33 правовий статус, демократії.
діяльність та вплив ● Розуміє
значення
на демократію. людського
капіталу для
розвитку
демократичног
34 Тема 2. о суспільства.
● Пояснює як
Громадянське співвідносяться
суспільство і взаємодіють
Поняття між собою
громадянське
громадянського суспільство і
суспільства. правова
держава.
35 Функції ● Володіє
громадянського знаннями про
суспільства. Роль основи
місцевого
громадян у самоврядуванн
становленні й я.
функціонуванні ● Має уявлення
про способи
громадянського визначення та
36 суспільства. вирішення
проблем
Громадянське місцевої
суспільство та громади за
правова держава. участю
громадян.
● Розуміє роль
Тема 3. Громада учнівського
Поняття громади. самоврядуванн
я у процесі
37-38 Роль громади в соціалізації та
житті людини, громадянськог
о становлення
суспільства, школярів.
держави. ● Знає права і
Реалізація та обов’язки учнів
захист громадою Вміння і навички:
своїх прав і ● Уміє
39 законних порівнювати
суспільні
інтересів. Вплив явища,
громадян на системи,
процедури
вирішення («безпосередня
проблем громади. демократія і
40 представницька
демократії»;
Тема 4. «мажоритарна і
Громадянська пропорційна
участь у житті виборчі
системи»)
41 суспільства ● Може
розтлумачити
Роль громадянина головні
у демократизації принципи
42 суспільства. демократії.
● Оцінює роль
Демократичний громадських
громадянин. організацій,
різних форм
Культура активності
громадянськості. громадян у
43 Активна функціонуванні
демократичног
громадянська о суспільства.
позиція. ● Розвиває
здатність
взаємодіяти з
органами
44 Практичне державної
влади та
заняття: місцевого
«Вибори до самоврядуванн
органів місцевого я.
● Визначає
45 самоврядування». форми
суспільної
Тема 5. Школа – активності
громадян на
простір рівні місцевої
46 демократії громади,
регіону,
Шкільна громада. держави.
47 Взаємодія учнів, ● Адаптується у
учителів, батьків, шкільну
громаду, не
шкільної втрачаючи
адміністрації в особистої
48 організації автономії.
● Активно
шкільного життя. демонструє
Врядування та навички участі
в учнівському
управління самоврядуванні
школою. .
Шкільне ● Вміє
налагоджувати
самоврядування партнерські
(учнівське, стосунки зі
вчительське, шкільною
адміністрацією,
батьківське). вчителями,
представникам
Принципи та и місцевої
цінності громади.
учнівського ● Бере участь у
демократичних
самоврядування. процедурах на
Моделі рівні школи і
громади.
учнівського Установки і цінності:
самоврядування. ● Формує
Школа і місцева переконання,
що особистість
громада. є найбільшою
цінністю лише
Тема 6. Дитячі й в умовах
демократії.
молодіжні ● Проявляє
громадські готовність
захищати права
об'єднання і свободи
Свобода асоціацій. людини.
Дитячі й ● Проявляє
готовність до
молодіжні дії та співпраці
об'єднання й рухи. з іншими;
Створення ● Розуміє
важливість
молодіжної пріоритету
громадської інститутів
громадянського
організації. суспільства у
Молодіжні державі.
соціальні проекти. ● Позиціонує і
сприймає себе
Учнівське частиною
самоврядування громади та
он-лайн суспільства.
● Демонструє
готовність
співпрацювати
з іншими для
Практичне розв’язання
заняття: (на суспільних
вибір) проблем.
Сприймає школу як
«Створюємо простір демократії та
шкільні правила територію прав людини
разом» Знання і розуміння:
● Знає зміст
(написання та понять:
свобода слова,
внесення змін до інформація,
шкільного мас-
статуту). медіа(медіа),
медіатекст,
«Участь шкільної суспільне
молоді у мовлення,
пропаганда,
прийнятті рішень реклама,
в місцевій соціальні
громаді». мережі, фейк,
реклама,
маніпуляція,
джерела
Узагальнення до інформації,
факт,
розділу судження,
«Демократичне «мова
ворожнечі»
суспільство та ● Характеризує
його цінності» функції медіа в
демократичній
державі та
наводить
приклади
РОЗДІЛ 5. СВІТ їхнього впливу
на прийняття
ІНФОРМАЦІЇ рішень;
ТА МАС-МЕДІА ● Пояснює як
медіа
впливають на
Тема 1. формування
Комунікація, громадської
думки;
інформація, медіа ● Описує ознаки
Поняття мас- замовних
медіа(медіа). Роль матеріалів в
медіа;
інформації та ● Здатний
медіа в сучасному пояснити базові
стандарти
світі. Мас-медіа, подання
комунікація, інформації в
аудиторія.медіатек медіа;
● Знає
ст.. Різновиди можливості
медіа (книга, Інтернету та
преса, фото, радіо, усвідомлює
небезпеки,
кіно, телебачення, пов'язані з його
використанням.
Інтернет, ● Характеризує
мобільний зв’язок) особливості
та їхній розвиток. дотримання
авторського
Реклама. Вплив права.
мас-медіа на Вміння і навички:
● Здатний
формування усвідомити
громадської думки різницю між
та власної позиції реальною
подією та її
людини. відображенням
у медіатексті.
Тема 2. Медіа і ● Володіє
базовими
демократія. технологіями
Свобода, етика і запобігання
впливу
відповідальність маніпулятивни
Свобода слова. х та
Обмеження пропагандистсь
ких
свободи слова. медіаповідомле
Баланс між нь.
свободою ● Описує ознаки
«мови
вираження ворожнечі» і
поглядів та здатний її
відповідальністю. розпізнати.
Свобода мас-медіа ● Знає, яким
– критерій чином
демократичності перевірити
достовірність
суспільства. джерел
Що таке цензура. інформації.
● Надає
Замовні матеріали підтвердження
(«джинса») та їхні переваг,
ознаки.Суспільні недоліків і
медіа і їхня місія. обмежень
джерел
Шкільні медіа. інформації.

Тема 3. ● Описує
відмінність між
Маніпулятивний фактом і
судженням.
вплив медіа ● Володіє
базовими
Маніпуляції в технологіями
медіапросторі. Як критичного
розпізнати аналізу
медіатекстів.
фейкову ● Здатний
інформацію, простежити
переваги і
пропаганду. ризики під час
користування
Роль медіа у соціальними
мережами.
провокуванні Установки і цінності:
конфліктів та ● Підтримує ідею
поширенні свободи
інформації в
стереотипів. Що сучасному
таке «мова світі.
● Усвідомлює
ворожнечі», і як її критичний
розпізнати. підхід до
медіатекстів.
● Визнає свободу
Тема 4. Критичне слова –
сприйняття та фундаментальн
протидія у цінність
демократичног
маніпуляціям о суспільства.
мас-медіа ● Не вживає
«мову
Достовірність ворожнечі».
інформації в мас-
медіа. Джерела
інформації. Факт
та судження.
Авторство медіа
тексту Стандарти
подання
інформації.
Критичний аналіз
медіатекстів.

Тема 5. Інтернет
Приватність та
 конфіденційність у
віртуальному світі.
Цифрова
ідентичність.
Соціальні мережі.

Права людини в
Інтернеті. Безпека
та етика поведінки
у мережі.
Кіберзлочинність.
Особливості
захисту прав дітей
та молоді в
Інтернеті.

Практичне
заняття:
- «Аналіз
медіатексту»
Практичне
заняття:
- «Твоя
соціальна
інформаційна
кампанія в
школі/громаді»

Узагальнення до
розділу «Світ
інформації та
мас-медіа»
РОЗДІЛ 6. Знання і розуміння:
● Може дати
ВЗАЄМОДІЯ визначення
ГРОМАДЯН І понять:
49 ДЕРЖАВИ В економіка як
сфера життя,
 ДОСЯГНЕННІ домогосподарс
тво,
СУСПІЛЬНОГО підприємницьк
ДОБРОБУТУ а діяльність,
сталий
розвиток
Тема 1. Соціальні ● Вільно оперує
50 цілі економіки поняттями:
соціальна
Економіка як держава,
сфера життя ринкова
людей. Економічні економіка,
конкуренція,
потреби та блага. бюджет,
Процеси, що податки,
51 забезпечують прибуток,зарпл
ата, професія,
задоволення лобізм,
потреб: корупція.
● Розуміє функції
виробництво, підприємців,
52 розподіл, обмін і домогосподарс
споживання. тв і держави в
ринковій
Учасники економіці.
(субʼєкти ) ● Називає
53 економічних учасників
різних ринків:
відносин. покупців і
продавців.
● Розуміє роль
54 Тема 2. Сталий грошей в
розвиток ринковому
Обмеженість кругообігу .
● Знайомий з
55 ресурсів. принципами та
Необхідність механізмами
раціонального та ринкової
економіки.
ефективного ● Розуміє основні
56 використання засади
економічних
ресурсів. Вплив відносин
57-58 діяльності людини «держава -
на довкілля. підприємець»
та «держава -
Сталий розвиток людина».
як спосіб ● Знає загальні
59 збереження права та
обов'язки
 довкілля. платників
податків.
● Розуміє
60 Тема 3. Ринкова відмінності між
економіка потребами,
бажаннями і
Принципи можливостями
ринкової людини.
● Розуміє
економіки. необхідність та
61 Кругообіг в межі
ринковій державного
втручання в
економіці. економіку.
Розуміє причини
Попит і корупції.
Вміння і навички:
пропозиція, ● Аналізує
ринкова ціна, чинники
попиту і
конкуренція. пропозиції на
Функції держави в ринках ресурсів
ринковій і товарних
ринках та їх
економіці. вплив на
Державний ринкову ціну.
бюджет, податки, ● Визначає
інтереси
напрямки видатків. економічних
субʼєктів
( підприємців,
Тема 4. домогосподарс
Економіка тв, держави) в
домогосподарства різних
ситуаціях.
Домашнє ● Визначає
господарство як способи
власник і реалізації
власних
споживач. Поняття економічних
про раціональне інтересів в
межах
споживання. Права законодавства
споживачів. та прав інших
Бюджет осіб;
● Оцінює вимоги
домогосподарств: роботодавців
види доходів, щодо найманих
напрямки витрат, працівників за
оголошеннями.
заощадження. ● Вміє скласти
власне резюме.
● Формує
Тема 5. навички
Підприємництво прийняття
рішення з
Підприємницька питань
діяльність. Мета і сімейного
бюджету.
соціальна ● Визначає
відповідальність економічний та
підприємця. юридичний
зміст відносин
Правовий захист власності.
бізнесу. ● Визначає
переваги та
обмеження
Практичне організації
заняття економіки на
ринкових
- «Створюємо засадах.
бізнес-план ● Визначає
власного потребу власної
родини в
підприємства» державній
Тема 6. Ринок соціальній
праці допомозі.
● Вміє
Учасники ринку господарювати
праці: роботодавці на основі
принципів
і наймані сталого
працівники. розвитку.
Поняття професії, ● Розпізнає вияви
корупції та
спеціальності, застосовує
кваліфікації механізми
працівника. їхньої протидії.

Заробітна плата як Установки і цінності:

дохід найманого ● Усвідомлює
унікальну
працівника. цінність
підприємництв
Практичне а для розвитку
економіки.
заняття ● Підтримує ідею
«Аналіз попиту на сталого
ринку праці і розвитку
● Усвідомлює
 складання місце власного
домогосподарс
резюме» тва в
економічних
Тема 7. процесах, та
власні
Лобіювання економічні
інтересів та інтереси.
● Поважає
корупція економічні
Поняття лобізму. інтереси інших
Сутність корупції субʼєктів
економічних
та корупціогенних відносин.
ризиків. Причини ● Усвідомлює
та наслідки необхідність
навчання
корупції в впродовж
економіці та життя.
● Знає, що
політиці. Шляхи запорукою
подолання успішної
корупції. професійної
діяльності є
зважена
Узагальнення до самооцінка
розділу власних
здібностей та
«Взаємодія талантів.
громадян і Нетерпимо ставиться до
проявів
держави у корупції.
досягненні
суспільного
добробуту
РОЗДІЛ 7. УКРАЇНА, ЄВРОПА, СВІТ Знання і розуміння:
● Знає зміст понять: інтеграція, глобалізація, міграція;
62 Тема 1. Інтеграція та глобалізація Європейський Союз, Європейська політика сусідства, Східне
Поняття інтеграції та глобалізації. Вплив глобалізаційних партнерство, міжнародне право, європейське та світове
процесів на економіку, культуру, довкілля, людину. Витоки співтовариство, система безпеки і співробітництва в Європі.
● Знає про масштаби впливу глобалізації на економіку, культуру,
та процес європейської інтеграції. Міграційні процеси. Види довкілля, людину.
та форми сучасної міграції. Виклики сучасного світу ● Знає та розуміє причини та наслідки міграційних процесів в
Україні та світі.
● Знає умови вступу України до Європейського Союзу.
Тема 2. Міжнародні відносини та міжнародне право ● Називає міжнародні організації, членом / учасником яких є
Поняття міжнародних відносин. Особливості міжнародного Україна.
● Називає основні аспекти Європейської політики сусідства.
63- права. Система безпеки. Міжнародне гуманітарне право. ● Може аргументовано обговорювати витоки і процес європейської
64 Урядові і неурядові міжнародні організації. інтеграції.
Вміння і навички:
● Аналізує принципи міжнародних відносин.
Тема 3. Україна – член європейського та світового ● Визначає основні функції міжнародних організацій.
65 співтовариства ● Пояснює взаємозв'язок між нормами міжнародного права і
національним законодавством.
Європейське і світове співробітництво. Участь України в ● Добирає з різних джерел додаткову інформацію щодо
ООН, ОБСЄ, Раді Європи, СОТ тощо. особливостей функціонування ЄС та її інституцій.
● Дискутує щодо перспектив збереження та розширення ЄС, НАТО.
● Описує цілі ООН та компетенцію її органів (Генеральна Асамблея,
Європейський вибір України. Угода про асоціацію Україна Рада Безпеки, Генеральний секретар тощо).
66 – ЄС. ● Характеризує політику регіонального співробітництва України та
систем безпеки.
Установки і цінності:
Практичне заняття: ● Визнає важливість європейського вектору розвитку України.
«Економічні, соціальні та політичні переваги вступу до ● Усвідомлює взаємозалежність життя місцевої громади, України,
Європи та світу.
67 ЄС». ● Усвідомлює роль та значення міжнародних організацій для
регіону і світу та України.
Практичне заняття:
68 «Глобальні проблеми сучасності».

Узагальнення до розділу « Україна, Європа, світ»

69

Підсумкове узагальнення
70