Ніколаєнко Ірини 32 ПО

План-конспект з уроку
Тема. Григір Тютюнник «Ласочка»
Мета .Удосконалювати навичку правильного, виразного і свідомого читання.
Ознайомити з оповіданням про життя тварин, розкрити причинно –
наслідкові зв’язки дружніх стосунків людини і звіра, вчити з розумінням
ставитися до «братів наших менших». Вдосконалювати уміння швидко
орієнтуватися у тексті, ділити його на частини.
Розвивати зорову пам’ять, зв’язне мовлення.
Виховувати спостережливість, чуйність, любов до тварин.
Хід уроку

I Організаційна частина

1.Створення емоційного настрою.

          Сіли, діти, всі рівненько.

           Усміхнулися гарненько.

           Настрій гарний на урок взяли

           Працювати почали.

2.Мовна розминка.

1) Робота за індивідуальними таблицями:

- таблиця складів № 6

- вправи на розвиток швидко читання та мовної здогадки.(додаток№3)

2). Гра «Мікрофон».Закінчіть речення.

- Гарно жити на світі , коли…

- Справжній товариш той , хто …

- Я люблю читати оповідання , в якому …

II Перевірка д/з

1 Відгадування загадки.

- Рукавом махнув – дерево зігнув.

- Так, це вітер. Він роздмухав букви , і тепер я не можу прочитати слова.

РЕМТО РКІТ (метро , кріт )

- Що спільного між цими словами.

- В якому творі ви про це читали ?

- Який це за жанром твір? Доведіть.

2. Обговорення : враження від прочитаного.

3 Конкурс « Хто читає швидше »

( Читаю початок речення , а учні знаходять його в тексті і дочитують )

4 Переказати близько до тексту частину , де розповідається про підземну

роботу крота.

5 Оцінювання.

III Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і завдань уроку.

- Твори якого розділу ми з вами читаємо останнім часом ?З якими

авторами познайомилися ?
 IV. Ознайомлення з життєвим і творчим шляхом Григора Тютюнника.

(Довідкове бюро)

V. Опрацювання оповідання.

1. Словникова робота.

Читання колонок слів «луною» за вчителем, а потім «буксиром» у парі.

Пасовисько ожеледець рибалити

підзолочений облизнулося вудочці

закортіло вудити скімлення

прокинувся куняв засипав

Тлумачення слів.
Завдання 2. (на картках) Робота в парах.
Дрібушить - тонкий шар льоду на поверхні землі, на
деревах.
Туркотіли припутні - витанцьовує, швидко перебирає лапами.
Вепри з виводками - пискливо тихенько гавкає.
Скімлення - дуже захотілося.
Закортіло - протяжне, жалібне звучання.
Рибалка - дикі кабани зі своїми малятами.
Нажива - воркували лісові, дикі голуби.
Дзяволить - людина, яка ловить рибу.
Ожеледець - принада для ловіння риби, наживка
2. Первинне читання тексту.

Вчитель. Чи доводилося вам бути на риболовлі?

- Послухайте, як завдяки риболовлі потоваришували людина з твариною.

(читаю до слів «Сидить і спить…». Учні читають до кінця).

- Що вразило?

- Що найбільше запам’яталося?

3. Повторне читання учнями.

«Ланцюжком» по одному абзацу до «Так…».

Роз’єднати слова і прочитати.

До кінця «буксиром».
4. Перевірка сприймання прочитаного .Пронумерувати пункти плану
відповідно до послідовності розгортання подій. Робота в парах.

- Довга зима.

- Незвичайний гість.

- Друзі – рибалки.

- Ранок.

- Ласоччина сім’я.
- Перевіримо. На дошці план.

1. Ранок.

2. Незвичайний гість.

3. Друзі – рибалки.

4. Довга зима.

5. Ласоччина сім’я.
5 Фізкультхвилинка.
6 Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.
- Відшукайте і прочитайте опис ранку.
Як ви думаєте, чому лисеня з′явилося на кручі?
- Прочитайте , яким вперше побачив Арсен лисеня ?За що воно
сподобалося рибалці?Як про це говориться в тексті?
- Прочитайте слова , які описують зовнішність ,рухи, звуки звірятка.
- То чому Арсен назвав лисеня Ласочкою? (Бо воно захотіло поласувати
рибкою). Отже, від слова «ласувати» - їсти що-небудь смачне.
Маленьке лисеня було ласолюбом – охочим до всього смачного.
- - Знайдіть і прочитайте, як Ласочка допомагала рибалити.
- Прочитайте опис зими. Як Арсен упізнав Ласочку в дорослій лисиці ?
VI Узагальнення вивченого матеріалу.

1. Словесне малювання . Створення діафільму.( робота в групах )

Кожна група придумує малюнок до одного з епізодів твору.
2. Характеристика героїв оповідання .
- Яким ви собі уявляєте рибалку Арсена ?Яка в нього зовнішність , характер ?
Доведіть це рядками тексту .
- Подумайте , якою була Ласочка ?
Арсен Ласочка
небагатослівн (-ий, -а)
мудр (-ий, -а)
хоробр (-ий, -а)
розумн (-ий, -а)
спостережлив (-ий, -а)
ненабридлив (-ий, -а)
привітн (-ий, -а)
кмітлив (-ий, -а)
здібн (-ий, -а)
щедр (-ий, -а)
небайдуж (-ий, -а)
трудолюбив (-ий, -а)
витриман (-ий, -а)
терпелив (-ий, -а)
відповідальн (-ий, -а)

VІІ. Підсумок уроку. Рефлексія.

- Якими враженнями від уроку ви поділитеся вдома?
- Завдяки чому вдалося виконати всі завдання?
- Що, на вашу думку, вдалося найкраще? Чому?
VІІІ. Оцінювання.
- Я пропоную вам оцінити себе. Візьміть « личка », які лежать у вас на
партах, та намалюйте посмішку залежно від того, як ви працювали на
уроці.
( Якщо личко з посмішкою – працював ефективно, творчо, активно;
Якщо личко серйозне – старався );
 Якщо личко зле – працював нижче своїх можливостей ).
- Прошу оцінювати себе об’єктивно, чесно.
IX Д/З ( об’єднатись в групи за бажанням)
1Створити малюнковий план.
2.Підготувати переказ прочитаного за складеним планом.

3. Придумати продовження цієї історії.

4 Навчитись виразно читати.