Professional Documents
Culture Documents
Семінар 2. Лучишин31-Ап
Семінар 2. Лучишин31-Ап
Семінар 2
Мета: Набути теоретично обґрунтованих знань і уявлень про систему освіти в Україні та
професійну компетентність учителя іноземних мов і культур (ІМіК).
План семінару
1. Система освіти в Україні та викладання іноземних мов і культур.
2. Ступені загальної середньої освіти і навчання ІМіК.
3. Державний освітній стандарт з ІМ та його складники.
4. Сучасні підходи до підготовки вчителя ІМіК.
5. Професійна компетентність учителя ІМіК. Рівні сформованості іншомовної професійно орієнтованої
компетентності вчителя ІМіК.
ПОВТОРЕННЯ МАТЕРІАЛУ
Рівень володіння іноземною мовою на кінець дев’ятого класу згідно чин' ної
програми має відповідати рівню А2 за “Загальноєвропейськими Рекомен'
даціями…”.
мовний паспорт;
мовну біографію;
досьє.
Мовний паспорт («Language Passport») містить фото, анкетні дані учня, особисту
інформацію, критерії оцінювання навчальнихдосягнень учнів, власну оцінку
володіння іноземною мовою відповідно до основних рівнів визначених
загальноєвропейськими рекомендаціями з мовної освіти - A, B, C.
Другим обов'язковим компонентом мовного портфоліо є мовна біографія
(«Language Biography»), яка використовується, щоб установити проміжні цілі,
перевірити власні досягнення в навчанні, зареєструвати значущі етапи мовного й
міжкультурного спілкування. Мовна біографія включає: план роботи з предмета на
тему (семестр, рік); табель оцінювання вчителем рівня володіння учнем іноземною
мовою (який заповнюється у вигляді графіка з указанням виду мовленнєвої
діяльності, що оцінюється); табель самооцінки учнем власних досягнень, що дає
змогу розвивати об'єктивну самооцінку.
Досьє (Dossier) це збірка усіх виконаних робіт, які учень вважає цінними для себе і
які відображають його досягнення: контрольні роботи, листи іноземною мовою,
творчі завдання, проекти, доповіді, а також дипломи, сертифікати, свідоцтва.
Відбір може проводитися протягом одного року або впродовж усіх років навчання.
Загалом, можна сказати, що Європейське мовне портфоліо має дві основні функції:
1) педагогічну функцію
2) документальну функцію
Аудіювання
Аудіювання є одним із найскладніших видів мовної діяльності. Недостатня розробленість цієї
теми виявляє актуальність нашого дослідження, оскільки постає питання, наскільки
використання відеоматеріалів допомагає наблизити процес навчання аудіювання до ситуацій
реального спілкування з погляду сприйняття інформації.
Об'єкт дослідження- педагогічний процес у середньоосвітній школі.
Предмет дослідження- процес навчання аудіювання з використанням відеоматеріалів.
Мета цієї роботи- розробити комплекс вправ із використанням відеоматеріалів для ефективного
формування навичок аудіювання.
Завдання:
1. Визначити сутність понять «відеоматеріал» та «аудіювання»;
2. Систематизувати та узагальнити знання з досліджуваної теми;
3. Виявити особливості роботи з відеоматеріалами під час уроків англійської; визначити критерії
вибору відеоматеріалів та їх принципи;
4. Визначити етапи роботи із відеоматеріалом;
5. Розробити комплекс вправ із використанням відеозаписів у розвиток навичок аудіювання.
Аудіювання - це слухання з розумінням, самостійний вид мовної діяльності, який важчий, ніж
розмова, читання та письмо. Навчання аудіювання у методиці викладання іноземних мов
надається велике значення, оскільки сприйняття іншомовної мови на слух - процес складний, що
вимагає від учня максимальної уваги.