PANG-ARAW-ARAW PAARALAN: STA.

JOSEFA NATIONAL HIGH SCHOOL BAITANG AT PANGKAT: 11

NA TALA NG MGA
ARALIN SA FILIPINO ASIGNATURA: Filipino Pagbasa at
GURO: MARICEL L. MAGDATO Pagsusuri ng iba’t ibang teksto
tungo sa pananaliksik

PETSA: March 15, 2022 ORAS: 10:00-11:30 MARKAHAN:  Ikaapat na Markahan

I - LAYUNIN 
Nasusuri ang iba’t ibang uri ng binasang teksto ayon sa kaugnay nito sa sarili, pamilya, komunidad, bansa at
A. Pamantayang daigdig.
Pangnilalaman

B.  Pamantayan sa Nakasusulat ng isang panimulang pananaliksik sa mga penomenang kultural at panlipunan sa bansa.
Pagganap

C. Most
Essentinial
Natutukoy ang paksang tinalakay sa iba’t ibang tekstong binasa.
Learning
Competencies
(MELC)

 Upang mabigyan ng kahulugan ang bawat uri ng tekstong tatalakayin.

D. Detalyadong
 Upang matalakay ang mga pamamaran ng panghihikayat at propaganda devices ng paksa.
kasanayang
 Upang maipaliliwanag ang bawat halimbawa nito sa mga mag-aaral.
Pampagkatuto

II – NILALAMAN

Paksa: Tekstong Persweysib

Dulog: Contructivism
Istratehiya: Activity Based
Gawain: Activity, Analysis, Abstraction, Application (4A’s)

KAGAMITANG
 
PANTURO

A. Sanggunian  

1. Mga Pahina sa gabay

ng Most Essential Learning Competencies (MELC)
guro.
2. Mga Pahina sa
kagamitang pang- Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t Ibang Uri ng Teksto Tungo sa Pananaliksik (Persweysib) pp. 103-105
mag-aaral /
Teksbuk
3. Karagdagang
Kagamitang
PPT,Activity Sheets, Work Sheets, Mga larawan mula sa internet.(www.samysamot.com)
Panturo
mula sa portal ng
learning resource.
B. Integrasyon Economics/Enterpreneurship (Advertisement/ Patalastas)

III- PAMAMARAAN GAWAIN NG GURO GAWAIN NG MGA MAG-AARAL

A. Panimulang Gawain:
1. Panalangin
2. Pagbati ng guro at mag-aaral
3. Pagtatala ng mga liban sa klase
 4. Napapanatili ang kaayusan ng silid-aralan
5. Sa asignaturang ito magsalita ng wikang Filipino sa loob ng isang oras.
6. Laging sumunod sa Health Protocols, huwag kalimutang isuot sa lahat ng oras ang inyong facemask.

 Patungkol po sa sa tekstong argumentatibo na

kung saan ito’y paglalahad ng pangangatwiran na
Ano ang tinalakay natin noong nakaraang tagpo? binubuo ng dalawang koponang nagsasalungatan
sa isang isyu o paksa.

B. Balik-aral sa
nakaraang   Mahusay! Napakagaling mo!
aralin at/o
pagsisimula ng  Malinaw na ba sa inyo kung ano ang tekstong
bagong aralin. argumento?
 Opo, ma’am
 Kung ganon, dadako na tayo sa ating bagong aralin.

 Sa araw na ito ay inyong matutunan ang isa pang uri

ng teksto. Bago ang lahat
C. Pag-uugnay ng “ MANOOD AT MAGSALIKSIK”
mga halimbawa
sa bagong aralin May ibibigay ako sa inyo na METACARDS
Habang pinapanood ninyo ang bidyo, ano ang dapat  Makinig ng Mabuti
ninyong gawin?
 At isusulat Ninyo kung ano ang tumatak sa inyong
isipan.
 Maliwanag?
 Opo Maam…

Magaling! Ihanda na ang inyong mga sarili.

(Nanonod ang mga mag-aral ng mga bidyo)
At pagkatapos manood…inutusan ng guro ang mga mag-aaral
na idikit sa pisara ang mga METACARDS.
Tumawag ng isang babae at isang lalaking mag-aaral para sila
ang magrepresent sa mga kasagutan ng kanilang mga
kaklase.

 Mahusay! Palakpakan ang inyong mga sarili

Military Clap go………………………………..
 Ngayon, may ipapakita akong jumbled letters kung
sino ang makakasagot ay may sampung (10) puntos.
 Mga posibleng kasagutan ay ang mga
sumusunod:
 Piling-piliang mga salitang ginagamit.
 Nagkaroon ng tugma sa bawat taludtud.
 Magaling bumigkas ng mga salita.

 KSETGNOT ERPSWYEISB  1,2,1,2,3,1,2,3 go……………………….

Ito ang ating tatalakayin ngayon pero bago tayo

magpapatuloy alamin muna natin ang mga layunin sa
aralin ito.

 Upang mabigyan ng kahulugan ang uri ng tekstong

tatalakayin.
 Upang matalakay ang mga pamamaran ng
panghihikayat at propaganda devices ng paksa.
 Upang maipaliliwanag ang bawat halimbawa nito sa
mga mag-aaral.
  Doon sa napanood Ninyo kanina na bidyo ano ang
kanyang layunin sa mga manood?
D. Pagtalakay ng  Diba yon ay lungsod ng LAPAZ…  TEKSTONG PERSWEYSIB
bagong
konsepto at
paglalahad ng
bagong
kasanayan#1
 Tama! Ano ngayon ang kahulugan ng Tekstong
Persweysib?
 Mahusay! Ngayon Pag-aralan naman natin ang
Propaganda Devices ng Tekstong Persweysib.
 Magbigay ang guro ng activity sheet.
 Ipabasa sa mga mag-aaral ang mga Propaganda
Devices at idikit ito sa pisara at pagkatapos ng guro,
ang mag-aaral naman ang magdikit ng katutran ng
mga ito.  Ang layunin ng bidyo ay upang hikayatin o
1. NAME CALLING kumbinsihin ulit ang mga agusanon sa
kagandahang dulot ng ating probinsya
lalong-lao na sa lungsud ng LAPAZ na
kung saan ito’y unti unti ng nakakalimutan
pati na rin ang lengguwaheng manobo.At
gayunpaman, buhayin muli kung saan tayo
nagmula at taas noo nating ipagmamalaki
na tayo ay mga manobo ng agusan.

 Ang tekstong Persweysib ay naglalayong

makapangumbinsi o manghikayat sa
tagapakinig, manood at
mambabasa.Bukod pa dito. Ito rin, ay
nagbibigay ng opinion ng may akda o
nagsasalita upang mahikayat ang madla.

 - ay ang pagsasabi ng masama tungkol sa

2.Glittering Generalities isang tao, bagay, o ideya para maipakitang
mas maganda ang sinusuportahan mo at
para mailayo ang mga tao sa ideya ng
kalaban. Ang halimbawa nito ay ang
pagsisira sa kredibilidad ng isang kanditato
sa kalaban niya sa eleksyon.
 Pagbibigay ng hindi magandang taguri sa
isang produkto o katunggaling politico
upang hindi tangkilikin.
 Halimbawa: bagitong kandidato
trapo(traditional politician)
3. Transfer
4. Testimonial

 -Ito ay ang pangungumbinsi sa

pamamagitan ng magaganda,
nakakasilaw, at mga mabubulaklak na
salita o pahayag. Sa isang patalastas ni
5. Plain Folks James Reid ating makikita na kahit ano
man ang sitwasyon, kapag ginamit mo ang
produktong ginagamit niya ay GWAPO ka
sa lahat ng pagkakataon.

6.Bandwagon

- Ito ay paglilipat ng kasikatan ng isang

personalidad sa hindi kilalang tao o produkto.
Halimbawa nito ay ang pagpaggamit ng mga sikat
na personalidad upang i promote ang isang
produkto.

7. Card Stacking

 May mga katanungan ba tungkol sa

propaganda DEVICE?
 So, wala kayong tanong. Ako ang
magtatanong.
 Bakit kinakailangan ang paggamit ng propaganda
devices?
- Magaling!Sa paggamit ng propaganda device tayong
maingganyong mamili ng kanilang produkto.
 Gaano ito kahalaga para mahikayat tayo o mahikayat
ang madla?
 May naisip ka na bang produkto na ibibnta mo?
 Sa palagay mo,aling propaganda dito ang - Ito ang propaganda device kung saan tuwirang
pinakamabisang gagamitin sa iyong produkto. eneendorso o pino-promote ng isang tao ang
 Nakaranas ka na ba na bumili ng mga produkto ng kanyang tao o produkto. Halimbawa nito ay sa mga
dahil sa mga propaganda devices? patalastas tungkol sa toothpaste na nagsasabi na
rekomendado ito ng mga dentista.
 Ngayon naman, may mga halimbawa akong ibibigay
sa inyo at ito’y ididkit nyo ulit sa tabi ng mga
propaganda device.
 Susuriin ng guro ang pagsansay na ginawa ng mga
mag-aaral
 PANGKATANG GAWAIN
 Hatiin ang klase sa tatlong pangkat
Pagkatapos pumili kayo ng propaganda devices at -Ang uri ng paghihikayat na ito ay
gumawa ng inyong sariling patalastas.Gawin sa loob gumagamit ng mga ordinaryong tao para
lamang ng limang(5) minuto ang bidyo at ito’y ipakita at makuha ang tiwala ng madla na
ipapalabas sa klase para sa pagmamarka ayon sa katulad din nila. Halimbawa nito ay ang
pamantayang ibinigay ng guro. isang kanditato na nagsusuot ng
Ang bidyong gagawing ay di lumagpas sa 2 minuto. ordinaryong damit para ipakita na galing
din ito sa mahirap.
1.Magandang tanawin na matatagpuan sa
lungsod ng Sta. Josefa, Agusan del Sur
2. Produkto na gawa mismo sa Agusan del
Sur sa pamamagitan ng manobong
lengguwahe.
3. Patalastas ng may mga kapansanan.

PAMANTAYAN SA PAGMAMARKA PANGKATAN

1. Nailahad nang malinaw
ang gawaing ibinigay ………………………….50

2. Gramatika………………………………………….25

3. Naging malikhain sa paglalahad - Hinihikayat ang mga tao sa pamamagitan

ng gawain………………………………………….15
4.Orihinalidad………………………….……………10
KABUUAN……………………………………………100
Pagkakaroon ng hatol ang bawat grupo na kong saan
paano naipapakita ng bawat grupo ang pagmamahal
nila at pagtangkilik sa sariling atin. May kasabihan na
nagsasabing” ang hindi lumingon sa pinanggalingan
ay di makakarating sa paroroonan.”
ng pagpapaniwala sa mga ito na ang masa
ay tumatangkilik at gumagamit na ng
kanilang produkto o serbisyo. Halimbawa
nito ang pagsasabi na lahat ng tao ay
gumagamit ng produkto at ikaw na lang
ang hindi.
Halimbawa: Buong bayan ay nagpabakuna
na.

 Ano ang ibig sabihin ng ating kasabihan na ito?

1.

 Basahin ang tungkol sa tekstong persweysib.

- Pagsasabi ng maganda puna sa isang

produkto ngunit hindi sinasabi ang
masamang epekto nito.
Halimbawa: Instant noodles ay
nakapagpapabuklod ng pamilya.
 - Wala po maam…

- Para sa akin, mahalaga ang paggamit ng

propaganda devices para sa paghikayat ng
madla.

E. Pagtalakay ng - Napakalaga po kasi,kung ikaw ay may

bagong produkto na ibibinta.
konsepto at
paglalahad ng - Opo, simcard!
bagong
kasanayan#2 - Depende sa sagot ng mag-aaral.

- Opo,depende sa sagot ng mga mag-aaral.

 Gagawin ng mag-aaral ang intruksyon ng

guro.

 Tama ang sagot ng mga mag-aaral.

F. Paglalapat ng
aralin sa pang-
araw-araw na
buhay

 Kailangan laging nakakintal sa ating puso’t

isipan ang ating mga identidad at
pagkakakilanlan.

G. Paglalahat ng
Aralin
 Ang tekstong persweysib ay naglalayong
humikayat ng mga mambabasa o
tagapakinig. Ito ay karaniwang ginagamit
ng mga salitang nakagaganyak upang
maging kapaniwa paniwala.

H. Pagtataya sa
Aralin

(CRUMPLED PAPER form as a cabbage)

Pagtumigil ang tugtog habang patuloy ang pagpasa ng
crumpled paper ang siyang sasagot sa katanungan.
Panuto: Sagutin ang mga sumusunod na tagline ng patalastas.
1.100% nourish kid! 100% Panatag 1. LACTUM

2. The most trusted water brand!

2. WILKINS
3.It won’t let you down! 3. REXONA
4.Education for the real life! 4. STI
5.Open happiness!
5. COCA COLA
6. Mc Do
6.Love ko ‘to
7. SM
7.We’ve got it all for you! 8. M LHULLIER
8.Ang tulay ng Pilipino! 9. MANG INASAL
9.Hanap-hanapin mo
10. KNORR

10.Buong-buo ang sarap

Inihanda ni:

MARICEL L. MAGDATO
Teacher 1

Checked and Observed by:

LEE C. APAS
Master Teacher I

Checked and Observed by: Checked and Observed by:

ROUSELL C. CASISON RAZIEL B. LOZANO

Master Teacher I Teacher II