‫عيادة السمع والنطق – الجامعة األردنية‬

‫خطة تقييم اضطراب فونولوجي ونطقي‬

‫‪+‬‬
‫نماذج تعبئة النتائج‬
‫المُقيّم‪:‬سارة الشرفاء‪ ،‬ياسمين العتيبي‬ ‫المشرف‪ :‬د‪ .‬هنادي بني هاني‬

‫‪:‬أوالً‪ :‬خطة التقييم ‪‬‬

‫الترحيب بالطفل واألم‬ ‫‪)1‬‬

‫طلب توقيع االهل على نموذج الموافقة على تصوير وتسجيل الجلسة (نموذج‬ ‫‪)2‬‬
‫عيادة السمع والنطق)‬

‫تعبئة نموذج تاريخ الحالة من خالل مقابلة تجريها إحدى المعالجات مع األم‬ ‫‪)3‬‬
‫(النموذج المستخدم‪ 1‬بجمع معلومات تاريخ الحالة ملحق بهذا الملف)‬

‫بالتزامن مع سؤال األم عن تاريخ الحالة من إحدى المعالجات ستقوم المعالجة‬ ‫‪)4‬‬
‫األخرى بالبدء بإجراءات التقييم على النحو التالي‪:‬‬
 ‫‪:‬األدوات‬ ‫‪:‬اإلجراء‬ ‫‪:‬الهدف‬
‫صور تحتوي ‪‬‬ ‫جمع عينة كالم عفوية من الطفل سؤال الطفل اسئلة اجاباتها طويلة لفتح ‪‬‬
‫الكثير من‬ ‫حوار معه مثل(ماذا تفعل يوميا ً قبل‬ ‫(بنود تحليل العينة‪ :‬تقييم إنتاج‬
‫التفاصيل‬ ‫األصوات لديه بالكالم العفوي‪ /‬تقييم الذهاب الى المدرسة؟‪ /‬اشرح لي عن‬
‫المفهومية ‪ /‬تقييم سرعة الكالم‪/‬تقييم‪ 1‬معلمتك واصدقائك بالمدرسة‪ /‬اشرح‬
‫صور تحتوي ‪‬‬ ‫الجوانب المختلفة للغة اإلنتاجية) لي عن العاب تفضلها على اآليباد أو‬
‫تسلسل احداث‬ ‫الهاتف؟‪ /‬اذكر لي تفاصيل رحلة‬
‫عائلية او مدرسية‪)....‬‬
‫لعبة تركيب ‪‬‬
‫عرض صور تحتوي الكثير من ‪‬‬
‫الطريق‬
‫التفاصيل والطلب من الطفل ان يشرح‬
‫والسيارات‬
‫ما يراه بالصور‬
‫لعبة صنع ‪‬‬
‫عرض صور تحتوي تسلسل احداث ‪‬‬
‫السندويشة‬
‫أو لعب لعبة صنع السندويشة والطلب‬
‫اآليباد ‪‬‬ ‫من الطفل سرد التسلسل‬

‫نموذج تحليل ‪‬‬ ‫لعب لعبة تركيب الطريق والسيارات ‪‬‬

‫عينة الكالم‬ ‫مع الطفل والتحاور بتفاصيلها وحلولها‬
‫العفوي‬
‫‪ ‬فحص عمايرة‬ ‫عرض صور فحص عمايرة والطلب ‪‬‬ ‫اجراء فحص عمايرة النطقي لتقييم‬
‫النطقي‬ ‫من الطفل ذكر ما يراه بالصورة‬ ‫انتاج األصوات لديه بالفحص‬
‫سيتم اتباع طريقة عمايرة بإجراء (‬ ‫المحدد‬
‫الفحص من حيث وقت وكيفية اعطاء‬
‫)المالحظات‬
‫مكعبات‬ ‫‪‬‬ ‫ستقوم المعالجة باتباع هرم الوعي‬ ‫تقييم الوعي الفونولوجي‬
‫صور‬ ‫‪‬‬ ‫الفونولوجي المكون من ‪ 12‬بند لمعرفة‬
‫بطاقات‬ ‫‪‬‬ ‫مستوى الطفل عن طريق السؤال الشفهي‬
‫للطفل باالستعانة بالمكعبات وااللعاب لتسهيل‬
‫الفكرة لديه‬

‫نموذج تسجيل‬ ‫‪‬‬ ‫من خالل اجراء الفحص المذكور ‪‬‬ ‫مسح االبراكسيا الكالمية‬
‫نتائج فحص ال‬ ‫حيث سيقوم المعالج بالطلب من الطفل‬ ‫)‪(Diadochokinetic task‬‬
‫‪DDK‬‬ ‫ان ينتج المقاطع التالية‬
 ‫)‪(Pa/Ta/KA‬‬ ‫‪+‬‬
‫وحساب زمن وترتيب ‪ 20‬مقطع‬ ‫مراقبة انتاج ال ‪ Vowels‬وال‬
‫‪+‬‬ ‫‪searching behaviors‬‬
‫المراقبة اثناء الجلسة‬
‫نموذج عيادة السمع ●‬ ‫• تقوم المعالجة بعرض مجموعة من‬ ‫مسح تقيمي للقدرات اللغوية‬
‫والنطق لتقييم القدرات‬ ‫‪ (Semantics, Syntax,‬الصور والمجسمات(من مختلف‬
‫اللغوية‬ ‫)‪ Morphology, Pragmatics‬المجموعات ‪ :‬حيوانات‪ ،‬فواكه‪ ،‬أعضاء جسم‪،‬‬
‫مواصالت‪...‬الخ‪ ) 1‬وتطلب من الطفل التمييز مجسمات وصور ‪‬‬
‫المجموعات‬ ‫والتسمية‬
‫الضمنية‬ ‫‪ ‬تقوم المعالجة بعرض صور‬
‫صور ومجسمات ‪‬‬ ‫ومجسمات وعلى الطفل أن يميز‬
‫لفحص التمييز‬ ‫ويسمي حسب سؤال األخصائية عن‬
‫واالنتاج لدى‬ ‫هذه الجوانب( الصفات‬
‫الطفل‬ ‫والمتضادات‪،‬التذكير‪ 1‬والتأنيث‪ ،‬ظرف‬
‫المكان‪ ،‬الضمائر والجموع)‬

‫‪ ‬األفعال‬
‫‪ ‬تقييم الجمل‪ :‬من خالل المراقبة طوال‬
‫فترة الجلسة‪.‬‬
‫‪ ‬تقييم الجوانب االجتماعية للغة مثل‬
‫(استخدام تعابير التحية والوداع‪،‬‬
‫التواصل البصري‬
‫تبادل األدوار‬
‫‪،‬المبادرة للحوار‪،‬السؤال‪ ،‬الطلب‪،‬الستفسار‬
‫الستمرار في نفس الموضوع‪،‬‬
‫إعطاء إجابات مناسبة‪ ،‬القدرة على انهاء‬
‫المحادثة بطريقة مناسبة) من خالل المراقبة‬
‫‪.‬طوال فترة الجلسة‬
‫‪‬‬ ‫من خالل المراقبة طوال فترة الجلسة وفي‬ ‫مسح تقيمي للطالقة الكالمية‬
‫عينة الكالم العفوي‬
‫‪‬‬ ‫من خالل المراقبة طوال فترة الجلسة وفي‬ ‫مسح تقيمي للصوت‬
‫عينة الكالم العفوي‬
‫نموذج تسجيل نتائج‬ ‫الطلب من الطفل تقليد المعالجة إلنتاج‬ ‫تقييم االستعدادية‬
‫فحص االستعدادية لدى‬ ‫االصوات التي ينتجها بشكل خاطئ بالطرق‬
‫الطفل‬ ‫العالجية المختلفة لفحص استعداديته النتاج‬
‫هذه االصوات‬
 ‫نموذج عيادة السمع‬ ‫من خالل طلب المعالجة من الطفل بالقيام‬ ‫تقييم اعضاء الوجه والنطق‬
‫والنطق لتقييم أعضاء‬ ‫بنفسه او بالتقليد ببعض الحركات بأعضاء‬
‫الوجه والنطق‬ ‫النطق والوجه(اللسان‪/‬الخدين‪/‬الشفتين ‪)....‬‬
 ‫‪:‬ثانياً‪ :‬نماذج تعبئة النتائج ‪‬‬

‫نموذج عيادة السمع والنطق لتاريخ الحالة‬ ‫‪)1‬‬

‫نموذج تحليل عينة الكالم العفوي‬ ‫‪)2‬‬
‫جدول تسجيل نتائج فحص عمايرة النطقي‬ ‫‪)3‬‬
‫جدول تسجيل نتائج تقييم الوعي الفونولوجي‬ ‫‪)4‬‬
‫جدول تسجيل نتائج فحص ال ‪DDK‬‬ ‫‪)5‬‬
‫نموذج مسح القدرات اللغوية‬ ‫‪)6‬‬
‫نموذج تقييم االستعدادية‬ ‫‪)7‬‬
‫نموذج عيادة السمع والنطق لتقييم اعضاء الوجه والنطق‬ ‫‪)8‬‬
 ‫الجامعة االردنية ‪ /‬كلية علوم التأهيل ‪ /‬عيادة السمع والنطق‬

‫تــاريخ حـــالة لألطفال‪-‬‬

‫‪:‬معلومات عامه‬
‫‪: ........................................‬األسم‪ ......................................... :‬تاريخ الوالده‬
‫‪: ..........................‬العنوان‪ ............................................................ :‬التلفون‬
‫‪: ............................‬تلفون عمل األب‪ ...................................... :‬تلفون عمل األم‬
‫‪ ....................................................................‬هل يعيش الطفل مع كال الوالدين؟‬
‫‪: .............................................‬اسم األم‪ .................................... :‬وظيفة األم‬
‫‪: .............................‬وظيفة األب‪ ................................................ :‬عمر األب‬
‫‪: .............................‬تحويل من قبل‪ ..................................... :‬اسم طبيب العائله‬
‫‪:‬التاريخ العائلي‬
‫‪ :‬االخوة واالخوات‬
‫‪.........................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫ماهي اللغة التي يتكلمها الطفل ؟ماهي اللغه االساسيه للطفل؟‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫مع من يقضي الطفل‪/‬ة معظم وقته؟‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫‪ ...................................................................‬هل يوجد صلة قرابة بين الوالدين؟‬
‫‪ .‬هل لديكم مشاكل في النطق واللغة والسمع في العائلة ؟ اذا كان الجواب نعم ‪ ،‬صف المشكله‬
‫‪..........................................................................................................‬‬

‫‪:‬ما يتعلق بالمشكله‬

‫‪.‬إوصف مشكلة النطق _اللغة عند الطفل‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫كيف يتواصل الطفل عادة مع اللآلخرين عند التعبير عن احتياجاته ( اشارات ‪ ,‬كلمة مفردة ‪ ,‬جمل ‪ ,‬عبارات قصيرة ) أعط أمثله‪:‬‬

‫‪.........................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
 ‫متى لوحظت المشكله لدى الطفل؟ ومن اول من الحظ المشكلة؟‪1‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬

‫ماذا باعتقادك سبب المشكلة ؟‬

‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫هل حدث تغير على المشكلة منذ مالحظتها؟‪1‬‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫هل الطفل مدرك لمشكلته ؟ اذا كان الجواب نعم ‪ ،‬كيف يشعر كيف يشعر تجاه ذلك حسب مالحظاتك أو حسب رأيك؟‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫‪:‬العالج السابق‬
‫هل تم فحص أو عالج الطفل من قبل اخصائيي مجاالت اخرى ( أخصائي نطق و لغه ‪,‬طبيب ‪ ،‬طبيب نفسي ‪ ،‬معلم تربية خاصة ‪..‬الخ) ؟‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫اذا كان جوابك نعم ‪ ،‬حدد نوع االخصائي و اسم األخصائي ورقم هاتفه‪ /‬عنوان مكان عمله؟‪ ،‬ومتى عاين الطفل ‪ ،‬وماذا كان تشخصيه أو‬
‫اقتراحاته ؟‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................‬‬
‫هل عاين الطفل اخصائي لغة ونطق مسبقا ؟ من هو ومتى ؟ وماذا كانت توصياته واقتراحاته؟‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪ :‬تاريخ الحمل والوالدة‬
‫كيف كانت صحة األم في الحمل و هل كان عندها أي مشاكل طبيه؟‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫الوزن عند االوالدة‬ ‫‪: ...............................‬طول فترة الحمل‪................................... :‬‬

‫‪: ...........................‬الحالة العامة‪ 1‬عند الوالدة‬

‫هل كانت هناك ظروف غير الطبيعية اثرت على الحمل او الوالدة ؟ ماهي؟‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
 ‫‪ :‬التآريخ الطبي‬

‫‪:‬هل اصيب الطفل بأي مما يلي‬

‫العمر‬ ‫نعم أو ال‬ ‫المشكله‬

‫الحساسية‬ ‫‪1‬‬
‫نزالت البرد‬ ‫‪2‬‬

‫دوخه‬ ‫‪3‬‬

‫التهاب الدماغ‬ ‫‪4‬‬

‫ارتفاع في درجة الحرارة ( ُحمّى )‬ ‫‪5‬‬

‫الحصبة‬ ‫‪6‬‬

‫التهابات رئوية‬ ‫‪7‬‬

‫طنين‬ ‫‪8‬‬

‫الربو‬ ‫‪9‬‬

‫تشنجات‬ ‫‪10‬‬

‫جفاف االذن‬ ‫‪11‬‬

‫الحصبة األلمانية‬ ‫‪12‬‬

‫النكاف‬ ‫‪13‬‬

‫نوبات صرع‬ ‫‪14‬‬

‫التهابات الجيوب األنفية‬ ‫‪15‬‬

‫التهاب اللوزتين‬ ‫‪16‬‬

‫الدفتيريا‬ ‫‪17‬‬

‫الجدري‬ ‫‪18‬‬

‫التهابات األذن‬ ‫‪19‬‬

‫هل قام الطفل بإجراء أي عملية جراحية من قبل ؟ إذا كانت االجابه بنعم‬
‫استئصال اللوزتين ‪ /‬إزالة اللحمية ‪ /‬و غيرها ‪ ) -‬مانوعها و متى (‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
 ‫هل تعرض الطفل لحادث شديد او ُأ ْدخِل للمستشفى لتلقي العالج المناسب ؟‬
‫‪..........................................................................................................‬‬

‫هل يأخذ الطفل أي نوع من األدوية ؟ ( إن وجد – اذكرها)‬

‫‪..........................................................................................................‬‬
‫هل يعاني الطفل من أي آثار جانبية لدواء معين ؟ ( إن وجد – اذكرها )‬
‫‪.......................................................................................................‬‬

‫‪:‬تاريخ تطور النمو‬

‫‪:‬اذكر العمر التقريبي الذي بدأ فيه الطفل بالقيام بما يلي‬
‫‪ : …...‬يحبو ‪ ..… :‬يجلس ‪ ..… :‬يقف‬
‫‪: …....‬يمشي ‪ ..… :‬يأكل بنفسه ‪ ...… :‬يرتدي مالبسه بنفسه‬
‫‪ : …...‬يستخدم الحمام‬
‫‪ :......‬اصدار اصوات بسيطة ‪cooing‬‬
‫‪ :......‬اصدار المناغاة(باباباباباب أو دادادادادا مثال)‬
‫‪: ….....‬مثل‪ :‬ال‪ ،‬ماما‪ 1،‬كلب‪ ،‬الخ )يستخدم كلمة واحدة(‬
‫‪ : …......‬مثل‪ :‬بوت بابا‪ ،‬أنا روح‪ ،‬الخ )يجمع كلمتين(‬
‫‪ :…......‬مثل‪ :‬كلب‪ ،‬سيارة‪ ،‬شجرة‪ ،‬الخ )يس َمي أشياء بسيطة(‬
‫)يوجه أسئلة بسيطة(‬
‫َ‬ ‫‪…........‬مثل‪ :‬وين الكلب؟ الخ‬
‫يدخل في محادثة ‪.......:‬‬

‫‪.‬هل يعاني الطفل من صعوبة في المشي‪ ،‬الركض‪ ،‬أو المشاركة‪ 1‬في نشاطات أخرى تحتاج حركات عضلية عامة أو دقيقة ‪-‬‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫هل كان يوجد أو يوجد حاليا ً أي مشاكل في التغذية (مشاكل في المص‪ ،‬البلع‪ ،‬سيالن اللعاب‪ ،‬مشاكل في المضغ) إذا كان الجواب نعم‪ ،‬صف‪-‬‬
‫‪ .‬المشكلة‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫‪.‬صف استجابة الطفل للصوت (يستجيب لجميع األصوات‪ ،‬يستجيب لألصوات المرتفعة فقط‪ ،‬يستجيب لألصوات بشكل متقطع )‪-‬‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................‬‬

‫‪:‬التاريخ التعليمي‬
‫‪: ............................‬اسم المدرسه‪ .................................................... :‬الفصل‬
‫‪: ............................................................................................‬اسم المعلمه‬
‫‪: .............................................‬ما هو مستوى الطفل األكاديمي (أو ما قبل األكاديمي)‬
 ‫‪......................................‬هل يتلقى الطفل أي خدمات‪ 1‬خاصه؟ ‪ .....................‬اذا كان نعم فما هي؟‬
‫‪.............................................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................‬‬
‫إذا تلقى الطفل خدمات‪ 1‬في التعليم الخاص ‪ ،‬هل طوّ رت له خطة عن طريق برنامج التعليم الفردي ؟ إذا كانت اإلجابة بنعم ‪ ,‬صف أهم‬
‫‪.‬األهداف‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫كيف يتعامل الطفل مع أقرانه (المقصود هل هو اجتماعي و يحب اللعب مع األطفال أآلخرين)؟‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫ق ّد م أي معلومات إضافية قد تساعد في تقييم أو عالج مشكلة الطفل‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................‬‬

‫‪: .......................................................‬عبئت االستمارة من قبل (األسم)‬

‫‪: .........................................................................‬عالقته بالطفل‬
‫‪: .................................................................................‬التوقيع‬
‫‪: .................................................................................‬التاريخ‬
‫شارك بترجمة التقرير و تعديله‪ :‬نور الشيشاني‪ -‬سوسن الحاج‪ -‬تقوى الزغول‪ -‬بتول السيد‪ -‬هاشمية فاضل‪ -‬زينب مكي‪ -‬آالء عبد هللا علي‪ -‬مريم بو حسن‪ -‬ثواب شهاب‪ -‬ليان عوض‪ -‬المدرِّ سة‬
‫جهاد أ‪ .‬العرايفي‬

‫مراجعة و إشراف‪ :‬المدِّرسة جهاد أ‪ .‬العرايفي‪ -‬د‪ .‬ميساء حاج طاس‬

‫‪Reference: Shiply, K., & McAfee, (2001). Assessment in Speech- Language Pathology, A Resource Manual.‬‬
‫‪San Diego: Singular Publishing.‬‬
 ‫تحليل عينة الكالم العفوي‬

‫تاريخ الجلسة‪:‬‬ ‫العمر‪:‬‬ ‫االسم‪:‬‬

‫‪:‬اسم المقيم‬

‫األخطاء‬ ‫األخطاء بأنواع تركيب‬ ‫األخطاء‬ ‫‪MLU‬‬ ‫العمليات‬ ‫نطق‬

‫باالستخدام‬ ‫الجمل بالكالم العفوي‬ ‫المورفولوجية‬ ‫االصوات الفونولوجي‬
‫االجتماعي للغة‬ ‫بالكالم العفوي‬ ‫في الكالم ة بالكالم‬
‫العفوي‬ ‫العفوي‬
‫التواصل‬ ‫تمييز وانتاج انواع‬ ‫التذكير‬
‫‪:‬الجمل(اخبارية‪/‬سؤال‪/‬نفي) ‪:‬البصري‬ ‫‪:‬والتأنيث‬

‫‪:‬تبادل االدوار‬ ‫الضمائر‬

‫الترتيب الصحيح لمكونات‬ ‫‪:‬المنفصلة‬
‫‪:‬الجملة‬
‫االستمرار‬
‫‪:‬بالموضوع‬
‫الضمائر‬
‫مكونات‬ ‫‪:‬المتصلة‬
‫السؤال‬
‫‪:‬واالستفسار‬ ‫الجملة(فعل ‪،‬فاعل‪،‬مفعول‬
‫به‪،‬ادوات الربط‪،‬حروف‬
‫الجر)‬ ‫اإلفراد‬
‫الطلب أو‬ ‫‪:‬والجموع‬
‫المبادرة‬
‫‪:‬بالتوضيح‬ ‫طول الجملة وتناسبها مع‬
‫‪:‬العمر‬ ‫ال‬
‫االنهاء‬ ‫التعريف‪/‬ادوات‬
‫المناسب‬ ‫الربط‪،‬حروف‬
‫‪:‬للحوار‬ ‫‪:‬الجر‬

‫‪:‬فهم االيماءات‬
 ‫‪:‬اختبار عمايرة النطقي‬

‫تاريخ الجلسة‪:‬‬ ‫العمر‪:‬‬ ‫االسم‪:‬‬

‫‪:‬اسم المقيم‬

‫تقليد ‪Phonologica Phonologica‬‬ ‫خيارات‬ ‫تلميح‬ ‫‪Transcription Transcription‬‬ ‫الكلمة‬ ‫الصوت‬

‫‪l process 2 l process 1‬‬ ‫لفظي‬ ‫اإلنتاج‬

‫‪/bana:t/‬‬ ‫بنات‬
‫‪/ħabil/‬‬ ‫حبل‬ ‫ب‬
‫‪/dub/‬‬ ‫دب‬
‫‪/talafo:n/‬‬ ‫تلفون‬
‫ت‬
‫‪/ahra:ħ/‬‬ ‫مفتاح‬
‫‪/bana:t/‬‬ ‫بنات‬

‫‪/ta:ʔira/‬‬ ‫طائرة‬
‫‪/q̠ita:r/‬‬ ‫قطار‬ ‫ط‬
‫̠‪/miʃit/‬‬ ‫مشط‬
‫‪/dub/‬‬ ‫دب‬
‫مدرسة ‪/madrasa/‬‬ ‫د‬

‫‪/walad/‬‬ ‫ولد‬

‫‪/d̠ ifd̠ aʕ/‬‬ ‫ضفدع‬

‫‪/bajd̠ a/‬‬ ‫بيضة‬ ‫ض‬
 /ʔabjad/ ‫أبيض‬

/kursi:/ ‫كرسي‬
/samaka/ ‫سمكة‬ ‫ك‬
/ʃubba:k/ ‫شباك‬
/qurʔa:n/ ‫قرآن‬
/baqara/ ‫بقرة‬ ‫ق‬
/waraq/ ‫ورق‬
/ʔasad/ ‫أسد‬
/laʔ/ ‫أل‬ ‫أ‬
/mo:z/ ‫موز‬
/Samaka/ ‫سمكة‬ ‫م‬
/ahra/ ‫قلم‬

/na:r/ ‫نار‬
‫ن‬
/ʕinab// ‫عنب‬
/talafo:n/ ‫تلفون‬
/fi:l/ ‫فيل‬
/safi:na/ ‫سفنیة‬ ‫ف‬

/xaru:f/ ‫خرو‬
‫ف‬
/Θalla:dʒa/ ‫ثالجة‬
/muθallaθ/ ‫مثلث‬ ‫ث‬
/θala:θ / ‫ثالث‬
/ðanab/ ‫ذنب‬
/ʔuðun/ ‫أذن‬ ‫ذ‬
/ʒuðu:r/ ‫جذور‬
/ ð̠ ahr/ ‫ظهر‬
/ nað̠ ð̠a:ra/ ‫نظارة‬ ‫ظ‬
/ ħa:fið̠ / ‫حافظ‬
/ sa:ʕa / ‫ساعة‬
/ʔasad / ‫أسد‬ ‫س‬
/ dʒaras / ‫جرس‬
/ so:ra / ‫صورة‬
/ħisa:n/ ‫حصان‬ ‫ص‬
/ba:s/ ‫باص‬
/zara:fa/ ‫زرافة‬
/ ʁaza:l / ‫غزال‬ ‫ز‬
/ ʁa:z / ‫غاز‬
/ fara:ʃa / ‫فراشة‬
 /ri: ʃ/ ‫ريش‬ ‫ش‬
/ miʃmiʃ / ‫مشمش‬
/ xaru:f / ‫خروف‬
/ʔaxd̠ ar / ‫أخضر‬ ‫خ‬
/ batti:x / ‫بطيخ‬
/ ʁaza:l / ‫غزال‬
/maʁsalih/ ‫مغسلة‬ ‫غ‬
/samiʁ/ ‫صمغ‬
/ħisa:n / ‫حصان‬
/tufa: ħa/ ‫تفاحة‬ ‫ح‬
/ ahra:ħ/ ‫مفتاح‬
/ ʕinab / ‫عنب‬
/ sa:ʕa / ‫ساعة‬ ‫ع‬
/ʔisbaʕ / ‫اصبع‬
/hadijja/ ‫هدية‬
/ahra/ ‫زهرة‬ ‫ه‬
/wiʒih/ ‫وجه‬
/ʒamal/ ‫جمل‬
/finʒa:n/ ‫فنجان‬ ‫ج‬
/daʒa: ʒ/ ‫دجاج‬
/lajmu:n/ ‫ليمون‬
/ta:wla/ ‫طاولة‬ ‫ل‬
/fi:l/ ‫فيل‬
/ra:s/ ‫راس‬
/baqara/ ‫بقرة‬ ‫ر‬
/fa:r/ ‫فار‬
/walad/ ‫ولد‬
/ marwaħa / ‫مروحة‬ ‫و‬
/ ʕaw / ‫عو‬
/ Jad / ‫يد‬
/bajda/ ‫بيضة‬ ‫ي‬
/ ʃa:j / ‫شاي‬
 ‫جدول تسجيل نتائج تقييم الوعي الفونولوجي‬

‫تاريخ الجلسة‪:‬‬ ‫العمر‪:‬‬ ‫االسم‪:‬‬

‫‪:‬اسم المقيم‬

‫مستوى مهارة الوعي‬

‫الفونولوجي‬
‫مالحظات‬ ‫تمييز صحيح‪/‬تمييز انتاج صحيح‪ /‬انتاج‬ ‫تمييز القافية في ‪3‬‬
‫خاطئ‬ ‫خاطئ‬ ‫كلمات‬
‫عن طريق الطلب من الطفل التزقيف عند سماع الكلمة التي ال تتشابه مع باقي الكلمات‬
‫باي‪/‬شاي‪/‬وردة‬
‫ماما‪/‬بابا‪/‬بطة‬
‫قطار‪/‬مطار‪/‬لعبة‬
‫كأس‪/‬رأس‪/‬مي‬
‫انتاج كلمتين في قافية‬
‫تقوم المعالجة بذكر كلمة والطلب من الطفل ان ينتج كلمة مشابهة لها او ان يختار صورة الكلمة‬
‫المشابهة لها وينتجها‬
‫برد ‪ /‬ورد‬
‫صغير ‪ /‬قصير‬
‫أنهار ‪ /‬أشجار‬
‫تقطيع الكلمات في‬
 ‫جملة‬
‫تقوم المعالجة بإعطاء مثال باستخدام مكعبات الليجو والطلب من الطفل تقليدها بالجمل التالية‬
‫الولد بيلعب‬
‫الولد بيشرب مي‬
‫الولد البس بلوزة حمرة‬
‫مالحظات‬ ‫انتاج خاطئ‬ ‫انتاج صحيح‬ ‫جمع مقاطع الكلمة‬
‫عن طريق استخدام صور لكلمات مقطعة حسب عدد مقاطع الكلمة والطلب من الطفل تجميع‬
‫الكلمة على عدد الصور بعد اعطاء مثال من قبل المعالجة‬
‫ور‪/‬دة‬
‫س‪َ /‬م‪/‬كة‬
‫َ‬
‫ُتف‪/‬فا‪/‬حة‬
‫مالحظات‬ ‫انتاج خاطئ‬ ‫انتاج صحيح‬ ‫تقطيع مقاطع الكملة‬
‫عن طريق استخدام صور لكلمات مقطعة حسب عدد مقاطع الكلمة والطلب من الطفل تقطيع‬
‫الكلمة على عدد الصور بعد اعطاء مثال من قبل المعالجة‬
‫بس‪/‬سةس‬
‫شب‪/‬باك‬
‫سي‪/‬يا‪/‬رة‬
‫مالحظات‬ ‫تمييز خاطئ‬ ‫تمييز صحيح‬ ‫حذف مقطع من‬
‫الكلمة‬
‫باستخدام صور ‪ minimal pairs‬لكلمات تختلف عن بعضها بوجود احد المقاطع من عدمه‬
‫والطلب من الطفل تمييز الفرق بينهم‬
‫كتاب ‪ /‬تاب‬
‫فرشاي ‪ /‬شاي‬
‫دينار ‪ /‬نار‬
‫تحديد اصوات الكلمة‬

‫باب‬
‫كرة‬
‫شيبس‬
‫جمع أصوات الكلمة‬

‫تقطيع أصوات الكملة‬

 ‫حذف أصوات من‬
‫الكلمة‬

‫إضافة أصوات الى‬

‫الكلمة‬

‫التالعب باالصوات‬
‫داخل الكلمة‬

‫‪:‬مستوى الوعي الفونولوجي لدى الطفل بناءاً على ما وصل له من تدرج المهارات‬
 ‫جدول تسجيل نتائج فحص ال ‪DDK‬‬
‫تاريخ الجلسة‪:‬‬ ‫العمر‪:‬‬ ‫االسم‪:‬‬
‫‪:‬اسم المقيم‬
‫‪Syllable   ‬‬ ‫‪Number of repetitions   ‬‬ ‫‪  Time‬‬
‫‪/pa/  ‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪/ta/  ‬‬ ‫‪ 20‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪/ka/  ‬‬ ‫‪ 20‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪/pa,ta,ka/  ‬‬ ‫‪ 20‬‬ ‫‪  ‬‬
 ‫مسح القدرات اللغوية‬

‫تاريخ الجلسة‪:‬‬ ‫العمر‪:‬‬ ‫االسم‪:‬‬

‫‪:‬اسم المقيم‬

‫المجموعات‪:‬‬

‫اعضاء الجسم‪:‬‬ ‫المواصالت‪:‬‬

‫يد‬ ‫سيارة‬
‫رجل‬ ‫باص‬
‫وجه‬ ‫قطار‬
‫رأس‬ ‫طائرة‬
‫بطن‬ ‫سفينة‬
‫ظهر‬ ‫دراجة‬

‫حيوانات‪:‬‬ ‫فواكه‪:‬‬
‫أسد‬ ‫تفاحة‬
‫فيل‬ ‫برتقال‬
‫حصان‬ ‫موز‬
 ‫بسة‬ ‫بطيخ‬
‫كلب‬ ‫عنب‬
‫سمكة‬ ‫فراولة‬

‫صفات‪/‬متضادات‪:‬‬ ‫مالبس‪:‬‬
‫كبير‬ ‫بنطلون‬
‫صغير‬ ‫بلوزة‬
‫طويل‬ ‫بوت‬
‫قصير‬ ‫طاقية‬
‫حزين‬ ‫فستان‬
‫سعيد‬

‫ظرف مكان‪:‬‬ ‫تذكير وتأنيث‪:‬‬

‫فوق‬ ‫شعر طويل‬
‫تحت‬ ‫شعر قصير‬
‫أمام‬ ‫فستان‬
‫خلف‬ ‫بدلة‬
‫داخل ‪/‬خارج‬ ‫شوارب‬
 ‫جنب‬ ‫بكلة‬

‫األفعال‪:‬‬ ‫الضمائر والجموع‪:‬‬

‫الي‬
‫بياكل‬
‫الك‬
‫بيشرب‬
‫بناملماما‬

‫انا‬
‫بيلبس‬
‫انت‬
‫بيحضر‬
‫احنا‬
‫بفرشي‬
‫سنانه‬
 ‫تقييم اإلستعدادية‬

‫تاريخ الجلسة‪:‬‬ ‫العمر‪:‬‬ ‫االسم‪:‬‬

‫‪:‬اسم المقيم‬

‫األستعدادية‬ ‫التقنية العالجية‬ ‫األصوات‪/‬‬ ‫العملية‬

‫المقاطع‬ ‫الفونولوجية‬

‫األستعدادية‬ ‫التقنية العالجية‬ ‫األصوات‬ ‫اإلضطراب‬

‫النطقي‬
‫ثالثا‪ :‬إنهاء جلسة التقييم بتقديم استشارة لألم عن النتائج األولية لجلسة التقييم وبعض النصائح‬
‫‪.‬للقيام بها بالمنزل والمدرسة مع الطفل باالضافة للتوصيات بعدد ومدة الجلسات بالفترة القادمة‬