‫ر‬

‫موضوع قضايا التبية والتكوين‬

‫مباراة التفتيش‬
‫شوكر خالد‬
‫االبتدائ‬
‫ي‬ ‫مفتش التعليم‬
‫مديرية تارودانت‬
 ‫تصميم المداخلة‬
‫‪ (1‬االطار المرجعي للمباراة‬
‫‪ (2‬موضوع ‪2020‬‬
‫‪ (3‬موضوع ‪2018‬‬
‫‪ (4‬موضوع ‪2017‬‬
‫‪ (5‬موضوع ‪2015‬‬
‫‪ (6‬موضوع ‪2012‬‬
‫‪ (7‬موضوع ‪2010‬‬
‫‪ (8‬موضوع ‪2009‬‬
‫‪ (9‬خارطة الطريق‬
‫‪ (10‬مواقع رقمية إضافية‬

‫‪18/07/2022‬‬ ‫قضايا التربية والتكوين ‪ -‬شوكر خالد مفتش ت ا‬ ‫‪2‬‬

 ‫االطار المرجعي ‪1/3‬‬

‫‪18/07/2022‬‬ ‫قضايا التربية والتكوين ‪ -‬شوكر خالد مفتش ت ا‬ ‫‪3‬‬

 ‫االطار المرجعي ‪2/3‬‬

‫‪18/07/2022‬‬ ‫قضايا التربية والتكوين ‪ -‬شوكر خالد مفتش ت ا‬ ‫‪4‬‬

 ‫االطار المرجعي ‪3/3‬‬

‫‪18/07/2022‬‬ ‫قضايا التربية والتكوين ‪ -‬شوكر خالد مفتش ت ا‬ ‫‪5‬‬

 ‫موضوع ‪( 2020‬أخر مباراة)‬

‫‪18/07/2022‬‬ ‫قضايا التربية والتكوين ‪ -‬شوكر خالد مفتش ت ا‬ ‫‪6‬‬

 ‫عناصر التصحيح ‪2020‬‬

‫‪18/07/2022‬‬ ‫قضايا التربية والتكوين ‪ -‬شوكر خالد مفتش ت ا‬ ‫‪7‬‬

 ‫موضوع ‪2018‬‬

‫‪18/07/2022‬‬ ‫قضايا التربية والتكوين ‪ -‬شوكر خالد مفتش ت ا‬ ‫‪8‬‬

 ‫تصحيح ‪2018‬‬

‫‪18/07/2022‬‬ ‫قضايا التربية والتكوين ‪ -‬شوكر خالد مفتش ت ا‬ ‫‪9‬‬

 ‫موضوع ‪2017‬‬

‫‪18/07/2022‬‬ ‫قضايا التربية والتكوين ‪ -‬شوكر خالد مفتش ت ا‬ ‫‪10‬‬

 ‫موضوع ‪2015‬‬

‫‪18/07/2022‬‬ ‫قضايا التربية والتكوين ‪ -‬شوكر خالد مفتش ت ا‬ ‫‪11‬‬

 ‫تصحيح ‪2015‬‬

‫‪18/07/2022‬‬ ‫قضايا التربية والتكوين ‪ -‬شوكر خالد مفتش ت ا‬ ‫‪12‬‬

 ‫تصحيح ‪2012‬‬

‫‪18/07/2022‬‬ ‫قضايا التربية والتكوين ‪ -‬شوكر خالد مفتش ت ا‬ ‫‪13‬‬

 ‫موضوع ‪2010‬‬

‫‪18/07/2022‬‬ ‫قضايا التربية والتكوين ‪ -‬شوكر خالد مفتش ت ا‬ ‫‪14‬‬

 ‫موضوع ‪2009‬‬

‫‪18/07/2022‬‬ ‫قضايا التربية والتكوين ‪ -‬شوكر خالد مفتش ت ا‬ ‫‪15‬‬

 ‫‪https://www.madrastna.ma/ar-MA/pages/feuille-de-route‬‬ ‫خارطة الطريق‬
‫‪ -1‬أهداف اإلصالح في أرقام‬
‫نهدف بحلول عام ‪ ،2026‬إلى ما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬خفض نسبة الهدر المدرسي بمقدار الثلث‪ ،‬فكل سنة‪ ،‬يغادر أزيد من ‪ 300,000‬طفل وشاب مقاعد الدراسة؛‬
‫‪ -‬تجويد المكتسبات والتعلمات في المدرسة من خالل زيادة معدل تمكن المتعلمين من الكفايات األساسية إلى ‪ .%70‬بدل المعدل الحالي ‪%30‬؛‬
‫‪ -‬توفير بيئة مناسبة وشروط مالئمة للمشاركة والنجاح داخل المدارس من خالل مضاعفة المستفيدين من األنشطة المندمجة‪ ،‬إذ ال تتجاوز النسبة المسجلة حاليا للمستفيدين ‪25‬‬
‫‪ ،%‬من األطفال المتمدرسين‪.‬‬
‫‪ -2‬التدابير المقترحة في محور التلميذ‬
‫يمكن تلخيص التأثير المنشود في العنصرين التاليين‪ :‬تمكن التالميذ من التعلمات األساسية‪ ،‬ومواصلتهم واستكمالهم لتعليمهم اإللزامي‪.‬‬
‫ألجل هذا الغرض‪ ،‬تم وضع أربع رافعات رئيسية بتدابير محددة خاصة بكل رافعة‪:‬‬
‫‪ .1‬تعليم أولي معمم وذو جودة يهيئ المتعلمين لمرحلة للتعليم االبتدائي؛‬
‫‪ 1.1‬تمكين المدرسات والمدرسين من تكوين متين وذي جودة؛‬
‫‪ 1.2‬تعميم التعليم األولي تدريجيا بحلول ‪ 2028-2027‬لألطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ‪ 4‬إلى ‪ 6‬سنوات‪ ،‬من خالل تبني استراتيجية مجالية فعالة مواكبة ببرنامج تعبوي‬
‫وتحسيسي موسع لألسر (خاصة في الوسط القروي)؛‬
‫‪ 1.3‬إسناد المسؤولية التنظيمية لوزارة التربية الوطنية‪ ،‬باعتبارها الممول الرئيسي للقطاع؛‬
‫‪ 1.4‬مواكبة الشركاء في تحقيق جودة نموذجهم التربوي وتعزيز قدراتهم ووضع آليات للتقييم؛‬
‫‪ 1.5‬ضمان االنسجام التربوي مع التعليم االبتدائي‪.‬‬

‫‪18/07/2022‬‬ ‫قضايا التربية والتكوين ‪ -‬شوكر خالد مفتش ت ا‬ ‫‪16‬‬

 ‫‪.2‬تتبع ومواكبة مكيفة حسب وضعيات التالميذ لضمان تحصيلهم للتعلمات األساسية‪.‬‬
‫‪ 2.1‬تحديد "أهداف التعلمات" من خالل إعداد أطر مرجعية لكل مستوى دراسي وإطالع الفاعلين بوضوح على‬
‫الكفايات المحصلة نهاية كل سنة؛‬
‫‪ 2.2‬تقويم التعلمات بشكل منهجي وموضوعي ونشر النتائج؛‬
‫‪ 2.3‬تتبع ومواكبة التالميذ بطريقة مناسبة عبر إعطاء أولوية لبدائل أخرى تجنب التكرار؛‬
‫‪ 2.4‬وضع نظام يحدد التعثرات ويقترح مقاربات مندمجة داخل الفصول الدراسية وأخرى تكميلية خارج زمن‬
‫التمدرس بإشراك متخصصين (أخصائيين في تقويم النطق ومساعدات اجتماعيات‪ ،‬إلخ)‪.‬‬
‫‪ .3‬مسارات متنوعة منذ المستوى اإلعدادي لتمكين كل تلميذ من تحقيق رغباته‪.‬‬
‫‪ 3.1‬مواكبة التالميذ من طرف مستشاري التوجيه منذ نهاية المستوى االبتدائي ووضع نموذج للكشف المبكر‬
‫واالستباقي عن احتماالت الفشل الدراسي أو االنقطاع للتمكن من التدخل في الوقت المناسب‪.‬‬
‫‪ 3.2‬إحداث مسارات إعدادية متنوعة وبديلة مالئمة للتالميذ تضمن اندماجهم في المسارات المهنية في الثانوي التأهيلي‪.‬‬
‫‪ .4‬توفير شروط جيدة للتمدرس والنجاح عبر آلية الدعم االجتماعي بالمدارس‬
‫‪ 4.1‬ضمان تلبية أفضل للحاجيات‬
‫‪ 2. 4‬تحسين جودة آليات الدعم االجتماعي من خالل ضمان مالءمة ونجاعة الخدمات المقدمة لفائدة التالميذ ‪( :‬النقل‬
‫المدرسي‪ ،‬المطاعم‪ ،‬األقسام الداخلية‪ ،‬المدارس الجماعاتية (؛‬
‫‪ 4.3‬اعتماد نموذج حكامة وتمويل مستدامين مع تحديد واضح لتدخالت مختلف الفاعلين‪.‬‬

‫‪18/07/2022‬‬ ‫قضايا التربية والتكوين ‪ -‬شوكر خالد مفتش ت ا‬ ‫‪17‬‬

 ‫‪ -3‬التدابير المقترحة في محور األستاذ‬
‫يمكن تلخيص األثر المنشود في هذا المحور في جعل األساتذة قادرين وملتزمين التزاما كامال بالمساهمة في تحقيق النجاح الدراسي‬
‫للتلميذ‪ ،‬مع تحديد ثالث رافعات بتدابير خاصة‪:‬‬
‫‪ .5‬تكوين أساسي ومستمر ذو جودة لالرتقاء المهني لألساتذة بدعم من هيئة التفتيش؛‬
‫‪ - 5.1‬تحسين جودة اإلجازة في التربية والرفع من الكفايات والقدرات لجعلها الطريق والخيار األفضل لمن يرغب في ممارسة‬
‫مهنة التدريس؛‬
‫‪ - 5.2‬وضع خطة للتكوين المستمر لفائدة األساتذة لالرتقاء بمسارهم المهني؛‬
‫‪ - 5.3‬تعزيز المكون العملي في التكوين األساس والمستمر من خالل تعميم مراقبة الممارسات الصفية من قبل المفتشين؛‬
‫‪ -5.4‬إحداث مركز التميز لضمان جودة منظومة تكوين األساتذة؛‬
‫‪ .6‬تثمين مجهودات األطر التربوية والجسم التربوي لجعل مهنة التدريس أكثر جاذبية وتقدير التزامهم تجاه المتعلمات‬
‫والمتعلمين‬
‫‪ 6.1‬التعاون من أجل بناء نظام أساسي جديد للمدرسين والجسم التربوي‪ ،‬في إطار الحوار االجتماعي لخلق التناغم والمواءمة بين‬
‫جميع الوضعيات المهنية وفتح أفاق جديدة وواعدة لالرتقاء الوظيفي؛‬
‫‪ 6.2‬تحسين الوضعية المادية لألساتذة مع ربطها بجودة مسارهم المهني‪ ،‬ومسؤولياتهم ومدى التزامهم تجاه التالميذ؛‬
‫‪ 6.3‬توسيع أدوار المفتشين لتشمل مهام التأطير والمصاحبة ومراقبة الجودة‪ ،‬باإلضافة إلى التقييم؛‬
‫‪ 6.4‬العمل على تحقيق وضعية مريحة لألساتذة وخلق مناخ عمل جيد داخل المؤسسات التعليمية من خالل تقديم الدعم الالزم لهم‬
‫إذا دعت الضرورة لذلك؛‬

‫‪18/07/2022‬‬ ‫قضايا التربية والتكوين ‪ -‬شوكر خالد مفتش ت ا‬ ‫‪18‬‬

 ‫‪ 7‬تجديد المقاربات البيداغوجية واألدوات الرقمية لتسهيل عمل األساتذة وتعزيز أثرهم على المتعلمات والمتعلمين؛‬
‫‪ 7.1‬تعزيز استقاللية األساتذة داخل الفصل الدراسي مع تمكينهم من الدالئل البيداغوجية والعتاد الديداكتيكي لتحقيق ممارسات تربوية ناجعة؛‬
‫‪ 7.2‬تحديد نموذج تربوي يضمن اكتساب التعلمات األساسية وإثراء الموارد البيداغوجية داخل الفصل؛‬
‫‪ 7.3‬تعزيز التحكم في اللغات األجنبية وإدماج األدوات المجددة في الممارسات الصفية مع تمكين األساتذة من مكتبة رقمية؛‬
‫‪ 7.4‬خلق فضاءات للتبادل بين المؤسسات التعليمية لفائدة األساتذة من نفس التخصص (المنتديات‪ ،‬تبادل الخبرات‪)...‬؛‬
‫‪ 7.5‬تطوير مسلك خاص بتكنولوجيا التعليم المغربي عالي الجودة بدعم من وزارة التربية الوطنية‪.‬‬
‫‪ -4‬التدابير المقترحة في محور المؤسسة‬
‫يمكن تلخيص األثر المنشود في هذا المحور في التوفر على مؤسسات حديثة وعصرية ينشطها طاقم تربوي يتمتع بالحيوية والدينامية ويساهم في خلق مناخ وبيئة تعليمية محفزة‪ ،‬وقد تم تحديد ثالث‬
‫رافعات لهذا المحور بتدابير محددة‪:‬‬
‫‪ .8‬فريق تربوي ملتحم مع المدير وفي حوار دائم مع األسر‬
‫‪ 8.1‬تعزيز دور المدير من خالل تكليفه بمهمة القيادة التربوية وإعادة تنشيط جماعات الممارسات الصفية التي تضم مديري المؤسسات التعليمية التي تنتمي لنفس الحوض المدرسي؛‬
‫‪ 8.2‬إرساء حوار تربوي مستمر بين المدير واألساتذة واألسر ألجل تتبع فردي لكل تلميذ؛‬
‫‪ 8.3‬خلق مناخ آمن داخل المؤسسة عبر تبني تدابير للتصدي لظواهر العنف والتحرش‪.‬‬
‫‪ .9‬جعل المدرسة فضاء مفعما بالحياة والمتعة خارج الزمن المدرسي؛‬
‫‪ 9.1‬تقديم األنشطة التربوية والالصفية للتالميذ‪ :‬حراسة‪ ،‬دعم مدرسي‪ ،‬رياضة‪ ،‬قراءة‪ ،‬لغات‪ ،‬مسرح‪ ،‬موسيقى‪ ،‬إلخ؛‬
‫‪ 9.2‬تعبئة المنظومة البيئية المحلية والنسيج الجمعوي وحفزهما على التطوع التربوي ألجل القيام باألنشطة الالصفية مع مصاحبتهما لضمان جودة الخدمات المقدمة؛‬
‫‪ 9.3‬تطوير ممارسة الرياضة المدرسية أثناء الزمن المدرسي وخارجه؛‬
‫‪ 9.4‬مصاحبة المؤسسات بهدف الحصول على عالمة الجودة؛‬
‫‪ 10‬مؤسسات حديثة وعصرية ينشطها طاقم تربوي يتمتع بالحيوية ويساهم في خلق بيئة تعليمية محفزة‬
‫‪ 10.1‬تعزيز البرامج الرشيدة إلعادة تأهيل المؤسسات التعليمية؛‬
‫‪ 10.2‬تعزيز استقاللية المؤسسات من أجل تمكينها من تدبير أيسر وفعال؛‬
‫‪ 10.3‬توحيد الشروط المادية للمؤسسات؛‬
‫‪10.4‬تشجيع تفويض الخدمات التي ال تدخل في صميم المهمة التربوية‪.‬‬

‫‪18/07/2022‬‬ ‫قضايا التربية والتكوين ‪ -‬شوكر خالد مفتش ت ا‬ ‫‪19‬‬

 ‫مرجعيات رقمية‬
‫االطالع على المذكرة ‪ 20*047‬بشان حافظة مشالريع القانون االطار(للجميع)‬
‫‪https://www.men.gov.ma/Ar/Documents/NOTE0472018092020.pdf‬‬
‫المنهاج الدراسي لسلك التعليم االبتدائي‪ -‬الصيغة النهائية الكاملة‪ -‬يوليوز ‪ - 2021‬لالطالع أو‬
‫التحميل ‪https://bit.ly/3xgtywN‬‬
‫عروض حول البيداغوجيات الوظيفية من الحلقة ‪ 1‬الى الحلقة ‪7‬‬
‫‪https://tinyurl.com/yav6wct8‬‬
‫إصدارات المجلس األعلى للتربية والتكوين‬
‫‪https://www.csefrs.ma/%D8%A5%D8%B5%D8%AF%D8%A7%D8%B1%‬‬
‫‪D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3/‬‬

‫‪18/07/2022‬‬ ‫قضايا التربية والتكوين ‪ -‬شوكر خالد مفتش ت ا‬ ‫‪20‬‬