Анкета учасника другого (обласного) туру
Всеукраїнського конкурсу професійної майстерності «Вихователь року»
Прізвище, ім’я, по батькові (повністю)
Дата народження
Домашня адреса, телефон, e-mail
Паспортні відомості,
ідентифікаційний номер
Освіта (зазначити назву навчальних
закладів, рік закінчення)
Місце роботи (повна назва закладу),
контактний телефон
Загальний педагогічний стаж
Термін роботи у цьому навчальному
закладі
На якій віковій групі працюєте нині
Кваліфікаційна категорія, звання
Проходження курсів кваліфікації за
останні 5 років
Нагороди, відзнаки
Проблема (тема), над якою ви працюєте
Ваша відмінна риса як педагога
Найважливіша якість, яку Ви хотіли б
бачити у своїх вихованцях
Ваше педагогічне кредо
Опубліковані статті, методичні
рекомендації, брошури
Досягнення
Участь у роботі методичного об’єднання
Інноваційні технології, що застосовуєте в
роботі
Наявність творчих інтересів поза
педагогічною діяльністю
3
Малишева Лариса Анатоліївна
08.02.1976 р.
м. Білопілля, вул. Кошового б.34,
7-12-12, 066-300-72-22
МА 492536, Білопільським РВ УМВС,
України в Сумській обл., 01.09.1998 р.
іден. код 2779711746
Путивльське педучилище 1995р.,
Глухівський державний педагогічний
університет 2009 р.
Білопільський дошкільний навчальний
заклад (ясла-садок) «Зірочка», 9-22-66
7 років
7 років
група раннього віку
„спеціаліст другої категорії”
Глухівський державний педагогічний
університет ім. О. Довженка, 2009 р.
Грамота Білопільської міської ради,
2010 р.
Використання народного фольклору
для розвитку мовлення дітей раннього
віку
Відповідальність, наполегливість
Доброта, людяність
Люблю дітей, навчаю їх любити, бо без
любові нам не варто жити.
Діти моєї групи успішно адаптуються
до нових умов, комунікабельні,
працелюбні.
Керівник методичного об’єднання
вихователів груп раннього віку
Білопільського навчального закладу
(ясла-садок) «Зірочка»
Нетрадиційні техніки малювання
(пальчиковий живопис, штампування)
Захоплююсь кулінарією, люблю
подорожувати з сім’єю
 Опис досвіду роботи вихователя
Білопільського дошкільного
навчального закладу (ясла-садок) «Зірочка»
Малишевої Лариси Анатоліївна

«Щоб стати справжнім вихователем дітей,

треба віддати їм своє серце»
В. Сухомлинський

Діти – наше майбутнє, найцінніше, що має суспільство, з ними

пов’язані наші мрії й задуми, наші надії. Кожна дитина – це особливий світ,
пізнати який може лише той, хто небайдужий до її долі, хто вміє разом із
малюком радіти його успіхам, розуміє його радості й тривоги. За те, якими
виростуть діти, за їхнє здоров’я, виховання, навчання несемо
відповідальність ми – дорослі.
Ранній вік – особливий період в житті дитини, коли малюк робить
перші кроки без мами. І саме в цей час вихователь повинен підтримати його
та допомогти адаптуватися у новому житті.
Малишева Лариса Анатоліївна працює вихователем групи раннього
віку «Суничка». Лариса Анатоліївна розуміє, що батьки довіряють їй
найдорожчий скарб, тому проявляє педагогічну мудрість та материнську
турботу, намагається знайти підхід до кожної дитини. Педагог знає, як
зацікавити малюка, допомогти йому впоратись з нелегким розставанням з
батьками, цікавиться його проблемами. Кожного ранку вона привітно
зустрічає своїх малят, а вони квітнуть усмішками в очікуванні чогось нового
і цікавого.
У приміщеннях групи «Суничка» панує затишна атмосфера. Назва
групи продовжується в її оформленні. Роздягальна кімната прикрашена
зображенням сунички, виготовленої руками вихователя. Групову кімнату
прикрашає великий кошик з червоними ягідками суниці, що приваблює
дітей, зацікавлює малечу переступити поріг кімнати і потрапити у світ гри.
До послуг дітей зібрано багато різноманітних іграшок, розвивальних ігор
якими вони граються протягом дня.
Увагу малят приваблює «Куточок сенсорного розвитку», оформлений
обладнанням за методикою М. Монтессорі. Великі та яскраві іграшки,
пірамідки, втулки, пазли, ігри - шнурівки допомагають дітям засвоювати
сенсорні еталони: величину, колір, форму, об’єм .
Лариса Анатоліївна любить природу і виховує любов до неї у
своїх вихованців. Вона зібрала в групі багато різноманітних квітів,
оформила акваріум з рибками та равликами. Увагу малят приваблює
яскраве «Екологічне панно», де діти спостерігають за сезонними
змінами в житті тварин та рослин. З зацікавленням діти спостерігають
за тим, як вихователь доглядає за природними об’єктами та роблять
перші власні спроби.

4
 Вирішуючи завдання художньо – естетичного розвитку вихователь
організувала «куточок творчості», де зібрала матеріал для
образотворчої діяльності: олівці, папір, гуашеві фарби, губки, дощечки,
глина, штампи, пензлики, мольберт, дитячі роботи. У куточок
творчості дітей запрошує яскраве, усміхнене сонечко, яке намалювали
самі діти, за допомогою своїх долоньок.
Вихованці Лариси Анатоліївни залюбки переглядають театралізовані
вистави, розігрують тексти забавлянок, потішок, пісень, віршів. Для
зацікавлення дітей вихователь використовує різні види театру: театр іграшок,
ляльковий театр, пальчиковий та настільний театри, маски-шапочки.
Цікаво проходять дні у вихованців групи «Суничка»: діти вчаться
спілкуватися між собою, пізнають багато нового, а саме головне вчаться
розмовляти рідною мовою.
Малишева Лариса Анатоліївна працює над проблемою «Використання
народного фольклору для розвитку мовлення дітей раннього віку».
Український фольклор супроводжує дитину з перших років її життя, є
невичерпним джерелом розвитку мовлення дітей, збагачення словника
новими словами, образними виразами, виховання морально-етичних навичок.
Він відображає життя народу, його історію, мову, мудрість. Народна
мудрість, традиційні обряди – то скарбниця мовного розвитку.
У своїй роботі Лариса Анатоліївна особливу увагу приділяє ролі
різножанрових фольклорних творів у розвитку мовлення дітей. Всю систему
роботи з використання усної народної творчості намагається побудувати так,
щоб зацікавити ним малят, викликати бажання слухати й вивчати ці твори: це
і розігрування забавлянок та пісеньок, заучування малих жанрів українського
фольклору, загадування і відгадування загадок, проведення народних ігор,
інсценування та драматизація казок.
Для того щоб створити розвивальне мовленнєве середовище, під час
режимних моментів (умивання, одягання, годування, сну),а також ігор і
побутового спілкування з малюками, вихователь звертається до народних
пісеньок, потішок, забавлянок. Так, наприклад, щоб викликати у дітей
позитивне ставлення до вмивання, використовує потішку «Водичко,
водичко», а процес одягання супроводжує примовкою «Чок, чок, чобіток».
Такі пісеньки-пестушки, як «Ладусі-ладусі», «Сорока-ворона», «Іде коза
рогата» тощо, створюють у дітей радісний настрій, викликають позитивні
емоції, розвивають музичний слух і мовлення.
Чимало потішок і забавлянок вихователь розігрує, перетворивши
на гру. Наприклад, обігрування пісеньки «Ой ходила квочка». На столі
(дворі) – кілочок , квочка і четверо курчат. Діти розглядають,
називають українською мовою. Вихователь промовляє слова потішки і
показує рухи квочки.

5
 Ой ходила квочка
Навколо кілочка.
Кво-кво-кво,
навколо кілочка.
Ой висиділа квочка
Четверо курчаток.
Ой ходила квочка
Навколо кілочка,
Водила діток-одноліток.

При повторному читанні діти звуконаслідують, повторюють окремі

слова, рядки, виконують рухи.
Малюки не тільки залюбки слухають ці пісеньки, але й добре
запам’ятовують і охоче повторюють їх.
Розучування українських народних ігор - пісень та потішок виховує в
дітей любов до рідного слова, розвиває мовлення, викликає бажання
виконувати різні рухи.
Для закріплення правильної звуковимови Лариса Анатоліївна
використовує потішки, насичені доступними дітям звуконаслідуваннями:
ґелґотанням гусей, кумканням жабок, співом солов'я, які дуже їм
подобаються («Летів горобчик», «Зайчику, зайчику»), і за допомогою яких у
малят розвивається артикуляційний апарат, мовне дихання.
Для того щоб дитина правильно та чітко вміла вимовляти певні звуки,
також пропонує малятам чистомовки. Серед них: «Печу, печу хлібчик»,
«Хитра сорока» та багато інших.
Як відомо розвиток мовлення дітей тісно пов'язаний із розвитком
дрібної моторики пальців рук. На заняттях та в повсякденному житті
використовує пальчиковий театр, в якому розігрує з дітьми потішки, казочки.
Вона супроводжує текст показом міні - персонажів, одягнених на пальці
руки. Це сприяє збагаченню мови, розвитку м'язів рук, викликає радісні
емоції. Показуючи малятам дитячу забавлянку «Наші пальчики», нагадує їм,
що зараз будемо гратися з пальчиками.

Наші пальчики маленькі, (Виставляють вказівний та середній

І рівненькі, і гарненькі. пальці)
(Діти показують свої пальці) Вушка зайчика тремтять,
Можемо із пальчиків Слухать пісеньку хотять.
Ми зробити зайчиків. (Ворушать цими пальцями)

Далі всі разом співають коротеньку українську пісеньку про зайчика.

У процесі спостережень з дітьми вихователь використовує
заклички, які стосуються різних явищ природи – дощу, вітру, сонця.
Наприклад, під час прогулянки сонечко заховалось за хмаринку
вихователь звертається до дітей: «Діти, сонечко заховалось, давайте
його покличемо» і співає слова заклички:

6
 Вийди, вийди сонечко, На маленькі діточки.
На дідове полечко, Там вони граються,
На бабине зіллячко, Тебе дожидаються.
На наше подвір’ячко,
На весняні квіточки,
Потім педагог пропонує малятам покликати сонечко разом з нею. Вони охоче
повторюють слова заклики, ніби граючись.
При виникненні дитячих сварок, вихователь використовує мирилки. Ті
хто сварилися, з’єднують замком мізинці і промовляють:
Мир – миром, Ми дружечки красні,
Пироги з сиром, Поцілуймося,
Вареники в маслі, Помиримося.
Використовує Лариса Анатоліївна народні ігри з мовним супроводом, серед
них «Квочка з курчатами», «Кую – кую чобіток», «Іди, іди дощику». Для
більшого зацікавлення використовуються маски.
Постійне використання фольклорних жанрів сприяє розвитку
мовлення дитини, збагаченню її мови зразками народної мудрості, знайомить
дитину з усім, що її оточує, сіє в душу добро, виховує повагу й любов до
рідної мови.
Провідне місце у формуванні особистості дитини-дошкільника
належить сім’ї. Малишева Лариса Анатоліївна працює у тісній взаємодії з
сім’ями вихованців. Для батьків використовує різні форми наочної агітації:
інформаційні стенди, книжки-розгортки, папки-пересувки, пам’ятки. В
закладі працює «Школа молодих батьків», яка об’єднує мам та татусів дітей
груп раннього віку. Керівником цієї «школи» є Лариса Анатоліївна.
Мета роботи «Школа молодих батьків» налагодити партнерські стосунки, які
б гарантували батькам та педагогам рівність у розв’язанні завдань організації
життєдіяльності дітей раннього віку.
Засідання «Школи молодих батьків» проводиться один раз на квартал. В
ході цих засідань в спокійній обстановці обговорюються і освітлюються саме
ті питання , які найбільш цікаві батькам: психологічні, питання харчування,
художньо-естетичного розвитку дитини, мовленнєвого розвитку, фізичного
розвитку та пізнавального розвитку. Батькам надаються поради
кваліфікованих спеціалістів: методиста, практичного психолога, медичної
сестри, інструктора з фізкультури, музичного керівника, шеф-кухаря.
Велику зацікавленість у батьків викликає питання харчування
дітей раннього віку, тому було проведено заняття на тему:
«Кулінарний клас». Медсестра з дієтичного харчування ознайомила з
питанням організації харчування дітей раннього віку, вихователі
надали поради , щодо виховання культурно-гігієнічних навичок під

7
 час харчування, а шеф-кухар почастував батьків сирною
запіканкою з молочним соусом. В кінці засідання була
організована виставка літератури з дитячого харчування.
Вирішуючи проблему мовленнєвого розвитку дітей раннього віку ,
батькам був запропонований «Урок мовлення», де вихователі ознайомили
батьків з казками, які треба читати саме дітям раннього віку. З метою
активізації батьків була запропонована драматизація казки «Ріпка» за участю
педагогів, батьків та дітей, що сприяло згуртуванню сім’ї (дітей і батьків) та
педагогів закладу.
В ході роботи «Школи молодих батьків» широко використовуються
матеріали наочної пропаганди, оформлені у вигляді порад, памяток,
рекомендацій, рецептів, організовуються тематичні виставки літератури,
дитячих робіт, розвиваючих ігор.
Останнім часом спостерігається збільшення кількості батьків, які
відвідують засідання «Школи молодих батьків» і активність батьків на
занятті теж зростає, а це свідчить про зацікавленість батьків та бажання до
співпраці.
Працюючи у взаємодії з родинами вихованців Малишева Лариса
Анатоліївна створює умови для дітей наближені до родинного виховання , бо
керується життєвим правилом –

Якщо ти віднайдеш у своєму серці турботу про

інших , ти досягнеш успіху!

8
 Чому я стала вихователем?
Чому я стала вихователем… Пригадую своє дитинство, коли мене,
маленьку, матуся відвела до дитячого садочка і віддала в руки вихователю.
Вихователька щодня зустрічала мене вранці, саме з нею я проводила цілий
день, з нею прощалася щовечора. Це були найщасливіші часи мого
безтурботного дитинства, коли я була оточена увагою, добротою, любов’ю.
Людмила Іванівна багато знала і вміла. І мені, маленькій, теж хотілося
бути такою, як моя вихователька. У дитячому садку я навчилась дружити з
іншими дітьми, відрізняти добро і зло, відчувати, розуміти і любити світ.
Ці теплі враження про дитинство не покидали мене і в подальшому житті.
Тому після закінчення школи я твердо була впевнена, що хочу стати
педагогом.
Вихователь! Яка це дивовижна професія. Вона дає мені можливість
зазирнути в країну дитинства щодня, адже дитячий світ набагато
цікавіший, безмежніший і багатший, ніж світ дорослих. Як гарно бачити
допитливі оченята, які дивляться на тебе, чекають підтримки, слушної
поради, які жадібно ловлять кожне твоє слово, твій погляд, твій жест. І ти
розумієш, що ти їм потрібна, ти для них ніби Всесвіт. Працюючи
вихователем, я маю можливість побачити результат своєї роботи в
дитячих успіхах, посмішках. Коли починаєш розуміти, що дитина завдяки
тобі та твоїм зусиллям стає добрішою, слухнянішою, розумнішою, виникає
шалене бажання працювати, віддаватися роботі сповна. Перебуваючи
постійно з дітьми, я розумію, що являюсь прикладом для них , і тому це дає
мені можливість проявляти все найкраще, що є в моїй душі: доброту, увагу,
людяність, терпіння та любов.
І нарешті, хіба багатьом доступно бути коханою, шанованою,
зразком для наслідування, ідеалом? А мені це цілком доступно, бо я обрала
саму добру та гарну професію на землі.
Отже, пропрацювавши сім років вихователем, я зрозуміла, що обрала
цю професію не випадково і добрі спогади дитинства про садочок стали
частиною мого вже дорослого життя.

9
 День сунички
Календарне планування у першій молодшій групі

Ранок.
Робота з батьками: консультація «Значення сонячних ванн для
розвитку здорової дитини»
Індивідуальна робота: з (ім’я дитини) з сенсорного виховання
дидактична гра «Підбери за кольором».
Мета: вчити диференціювати предмети за кольором, закріплювати назву
ягід: суниця, малина, аґрус, смородина, абрикос.
Матеріали: кошики червоного , зеленого, жовтого кольорів, макети ягід.
Ігрова діяльність: рухлива гра «Передай суничку».
Мета: вчити передавати предмет по колу; розвивати орієнтацію у напрямку
руху; виховувати організованість.
Спостереження за суницею.
Мета: розглянути наземні частини рослини: тоненьке стебло, маленькі
листочки, звисаючу ніжку з червоною ягідкою.
Матеріали: ілюстрація сунички.
Трудові доручення: самообслуговування.
Доручити дітям самостійно помити руки перед сніданком і витерти їх насухо
рушником.
Мета:вдосконалювати культурно-гігієнічні навички, виховувати акуратність.
Сніданок.
Заняття.
Тема «Суниці для ведмедика»
Мета: вдосконалювати техніку малювання пальцями. Вчити прикрашати
поляну з ведмедиком суничками. Формувати почуття ритму. Розвивати
орієнтацію на аркуші паперу, фантазію. Виховувати інтерес до малювання
фарбами.
Обладнання: іграшковий ведмедик, малюнки з суницею, гуаш.
Хід.
І.Вступна частина
Ігровий прийом. Прихід ведмедика.
- Діти, до нас завітав ведмедик. Подивіться , що в нього у кошику?
- Ягоди суниці.
ІІ. Основна частина
1. Розгляд суниці.
- Якого кольору ягідки?
- Які вони за розміром?
- Які листочки у сунички?
- Яке стебло?

10
 2. Психогімнастика. Вправа «Ягідки».
Щоб суничка гарно росла давайте покликаємо на допомогу дощик
(діти перетворюються на його краплинки). А тепер покличемо
сонечко (діти стають його променями), щоб вони допомогли
з’явитись солодким ягідкам.
3. Малювання «Суничка - рум’яне личко»
- Діти, давайте намалюємо багато суничок, щоб ведмедик
пригостив своїх друзів.
Пальчикове малювання.
ІІІ. Заключна частина.
Підсумок.
- Що ми робили на занятті?
- Для кого ми малювали сунички?
Прогулянка.
Цільова прогулянка на город.
Мета: розглянути суницю, що росте в природному довкіллі. Виховувати
бережливе ставлення до рослин.
Ігрова діяльність:
Рухлива гра «Біжіть до сунички».
Мета: вдосконалювати навички бігу зграйкою. Розвивати швидкість , увагу,
орієнтацію. Викликати веселий настрій.
Дидактична гра «Якої ягоди не стало?»
Мета : закріплювати назву ягід: малина, суниця, вишня. Розвивати увагу,
пам'ять.
ІІ половина дня
Фізкультурна розвага «Прогулянка на лужок»
Мета: Сприяти удосконаленню рухової координації, вправляти дітей у
різних видах ходьби, виконанні стрибків. Розвивати правильне дихання та
рухову активність, заохочувати бажання виконувати задані ігрові вправи,
учити злагоджено гратися у колективні ігри. Виховувати дбайливе ставлення
до природи, формувати естетичні почуття.
Робота з батьками книжка – розгортка «Азбука вітамінів»
Мета: пояснити користь вітамінів для розвитку дитячого організму.

11
 Сорока – ворона
Комбіноване заняття у першій молодшій групі

Програмовий зміст: вчити впізнавати та називати птаха ворону;

частини тіла (голова, тулуб, ноги, хвіст), характерні зовнішні ознаки
(чорна, довгий дзьоб), дії (ходить, літає, кричить, їсть), наслідувати
голос(кар-кар-кар).Спонукати до повторення окремих віршованих фраз.
Формувати поняття «багато» і «один». Вчити вживати слова, що передають
положення предметів у просторі (на, під, за, поряд, високо, низько).
Закріплювати назву кольору –жовтий.
Продовжувати вчити малювати цяточки ватяними паличками. Розвивати
почуття кольору та ритму.
Розвивати мовлення, логіко-математичні вміння, художньо-естетичні
здібності.
Виховувати турботливе ставлення до птахів.
Обладнання: іграшкова ворона, ілюстрація ворони, кубики, кошик,
приладдя для малювання.
Хід заняття.
І. Вступна частина.
1. Організаційний момент.
- Діти, сьогодні до нас на заняття завітали гості. Давайте посміхнемося їм і
привітаємось.
- Добрий день!
2. Ігровий прийом.
В групову кімнату залетіла ворона.
Кар-кар-кар.
Ось який великий птах
Важно ходить по садах
Чорний птах не мовчить
Розмовляє «кар» кричить.
- Діти, хто до нас завітав?
- Ворона прилетіла до нас , щоб погратись .
ІІ. Основна частина.
1. Дидактична гра «Назви частини тіла ворони»
- Які частини тіла є у ворони? (голова, тулуб, ноги, хвіст, крила).
- Якого кольору ворона? (Чорна).
- Як кричить ворона? (Кар-кар-кар).
- Зараз зима, надворі холодно, все вкрито снігом, пташкам важко
відшукувати їжу , тому треба їм допомагати – підгодовувати. Ось і
ми наваримо каші нашій вороні.

12
 2. Пальчикова гра «Сорока-ворона».
Сорока-ворона
(вказівним пальцем правої руки водять по долоні лівої)
На припічку сиділа,
Діткам кашку варила,
Ополоником мішала
І маляток частувала.
Цьому дала
(згинають почергово пальці)
Цьому дала, Він дрова не рубав,
Цьому дала, Води не носив,
Цьому дала, Хліба не пік,
А цьому не дала. Із хати втік.
3. Гра –імітація «Прогулянка з вороною».
Пташечки по саду нашому летіли (змахують руками)
І на годівничку радісно присіли (присідають руки ховають за спину)
Нумо ,пташенятка, крихітки дзьобати! (нахиляють голівки)
Снідають пташата дякують малятам. (вдячно кивають головами).
4. Дидактична гра «Один-багато».
Мета: закріпити поняття «один – багато».
Діти підходять до кошика з кубиками.
- Діти, що знаходиться у кошику. (кубики)
- Скільки кубиків у кошику? (Багато).
- Візьміть по одному кубику. Скільки у тебе кубиків, Надя? (Один).
- Скільки у тебе кубиків, Климе? (Один).
- А тепер покладіть кубики у кошик. Скільки кубиків у кошику? (Багато).
5. Дидактична гра «Де сховалася ворона?»
Мета: вчити вживати слова, що передають положення предметів у просторі :
на під, поряд, поряд, за, високо , низько).
6. Малювання «Зернятка для пташки».
- Намалюємо зернятка для пташок, бо взимку їм важко знаходити їжу.
- Розгляд зразка. Подивіться які зернятка намалювала я. Якого вони
кольору? (Жовті).
- Будемо малювати ватяними паличками. Треба мокати тільки
кінчики палички, далі акуратно притискуємо до аркушу паперу - Ось
так, ось так.
Самостійна робота дітей.
ІІІ. Заключна частина.
Підсумок.
- Хто до нас прилітав у гості?
- Що ми малювали для ворони?

13
- Ворона вам вдячна за малюнки . До побачення.
Є в нас кубики чудові
Комбіноване заняття у першій молодшій групі
Програмовий зміст: продовжувати знайомити дітей з іграшками та
ігровими діями з ними. Уточнювати уявлення малят про основні
кольори та форму предметів (кубик, куля). Формувати вміння
орієнтуватися у просторі відносно себе (під, над, за, вгорі, внизу).
Вдосконалювати вміння добирати потрібні деталі до основної частини
малюнку. Розвивати спритність, увагу, мовлення. Виховувати бажання
гратися разом.
Обладнання: ведмедик-іграшка, кубики, лялька, машина, зайчик, малюнок
та деталі до нього.
Хід заняття
І. Вступна частина.
Ігровий момент. Зустріч з ведмедиком.
Дидактична вправа «Знайомство»
Мета: вчити дітей називати своє ім’я , відповідати на запитання.
ІІ. Основна частина.
Дидактична вправа «Кубики чудові, різнокольорові»
Мета: закріпити назви основних кольорів (червоний та зелений), вміння
розрізняти кулю і кубик за зовнішнім виглядом та ігровими діями з ними
(можна ставити один на один, котити).
Дидактична гра «Хто що робить»
Мета: називати дії іграшки-ляльки, зайчика, машини, активізувати вживання
дієслів – сидить, стрибає, стоїть, їде.
Гра «Покажемо ведмедикові наші кубики»
Мета: виконувати дії за зразком дорослого, активізувати вживання
прийменників: під, над, за, вгорі, внизу.
ІІІ. Перетворювальна частина.
Дидактична гра «Що в нашому мішечку?»
Мета: розрізняти на дотик куля та кубик, закріплювати назви.
Аплікація-викладання «Веселий будиночок»
Мета: вчити дітей добирати потрібні деталі до основної частини малюнка
(вікна, двері різної форми – квадратні, круглі).
Читання вірша.
Кубики у нас чудові Працювали діти вправно,
Усі різнокольорові. Збудували дім на славу,
Є червоні, є зелені, А тепер мені скажіть,
Є великі, є маленькі. Хто у домі буде жить?
IV. Підсумок.

14
 - Що ми викладали? Хто буде жити в нашому будиночку з кубиків?
Зберемо урожай
Комбіноване заняття у першій молодшій групі
Програмовий зміст: навчити дітей розпізнавати овочі і фрукти за
зовнішнім виглядом та правильно називати їх. Ввести в активний
словник слова на позначення смакових якостей: соковите, смачне,
солодке. Навчити утворювати пестливі слова.
Учити активно застосовувати виразні невербальні засоби під час діалогу:
усмішку, приязний погляд. Формувати поняття «один» - «багато». Вчити
малювати фарбами за допомогою штампа. Розвивати сенсорні здібності:
співвідносити предмет за кольором; дотиковий, нюховий, смаковий
аналізатори, дрібну моторику рук. Виховувати пізнавальний інтерес до
природи довкілля; базові якості особистості: креативність, самостійність.
Обладнання: іграшка їжачок, відерця (червоне і зелене), кошик, овочі
(картопля, буряк, морква) за кількістю дітей; кошик з яблуками, макет дерева
– яблуня, аркуші паперу, штампи, червона фарба, серветки, листочки дерев,
дзвіночок, грибок.
Хід заняття
І. Вступна частина.
Пальчикова гімнастика «Доброго ранку»
Доброго ранку, сонце привітне, Доброго ранку , маленькі дубки,
Доброго ранку, небо блакитне, Всіх вас вітаю і всіх вас люблю
Доброго ранку, у небі пташки, Всі живемо ми в одному краю.
Ігровий момент. Прихід ляльки Оленки. Сьогодні ми підемо з лялькою
Оленкою на прогулянку до саду і городу, будемо збирати урожай овочів і
фруктів, які подарувала нам щедра осінь.
ІІ. Основна частина.
Гра – імітація «Одягнемося на прогулянку»
- А яка погода восени? Тепло чи холодно на дворі?
- А як же ми підемо на прогулянку, ми ж не вдягнені? Давайте одягнемось по-
чарівному. (Штанці, черевички, куртка, шапка). Ну що ж зібрались пора і в
дорогу.
Рухлива гра «Поїзд».
Загудів паровоз
Не боюся я гроз
Чу-чу, чу-чу
У садок я укочу.
Сюрпризний момент. Зустріч з їжачком.
Вихователь. Ось ми і приїхали у садок. Погляньте, як осінь
одягнула дерева у різні сукні: жовті, червоні, коричневі. Осінь –
щедра пора, бо подарувала нам багато овочів і фруктів.

15
 - А хто це шарудить під листочками?

- Може це мишка? Як вона «говорить»?

- Ні, не мишка.
- Може жабка? Ква-ква-ква.
- Ні, не жабка.
- А, що це за клубочок? Так це їжак.
- Ви хочете погратися з їжачком? То давайте покличемо його.
- Їжачку, їжачку, іди до нас.
Дидактична гра «Лагідні слова»
Мета: вправляти дітей у вживанні лагідних слів
Хід
Їжачок приніс дзвіночок Що побачимо – назвемо.
Вже чекає на діток Тільки треба нам, малята,
В гості лагідний садок Про все лагідно сказати.
Ми стежинкою підемо
Якщо ви зумієте назвати ласкаве слово, наш чарівний дзвіночок задзвенить.
Гриб – грибочок, груша – грушка, листок – листочок, огірок – огірочок,
цибуля – цибулька, яблуко – яблучко.
Дидактична гра «Один – багато»
Мета: закріпити поняття «багато – один»
- Діти, скільки яблучок у садочку? (Багато).
- Візьміть кожен по одному яблучку.
- Скільки яблук у тебе, Дашо?
- Давайте зберемо всі яблучка і пригостимо їжачка. Яблучка у нас двох
кольорів: червоного і зеленого, то й розкладемо їх у відерця відповідного
кольору.
Фізкультхвилинка «На городі».
На город прийшли малята, Зрізали капусту
Ну мо, овочі збирати! Єгор та Федора
Вадік та Дарина Зібрали помідори,
Вирвали морквини А Антон та Алла
Захар та Ганнуся Картоплю копали.
Дидактична гра «Знайдіть овоч, який я покажу»
- Я вам покажу овоч, а ви повинні назвати його і знайти у себе на тарілочці.
(Буряк, морква, цибуля, картопля).
Малювання «Яблучко»
- Діти, а що приніс нам їжачок з саду?
- Яблучко. (Діти відгадують на дотик)
- Яке яблучко за кольором? Формою?
- Яке воно на запах?
- Їжачок хоче пригостити нас яблучком. (Діти смакують яблучко)
- Яке яблучко на смак? (Соковите, смачне, солодке).

16
 - Діти, скажіть яблучку лагідні слова. (Діти звертаються до
яблучка).
- Яблучко, яке ти смачне! Яблучко, яке ти красиве! Яблучко, яке
ти гладеньке! Яблучко, яке ти кругленьке! Яблучко, яке ти
соковите!
- Діти, яблучку сподобались наші слова і у нього на щічках
з’явився рум’янець.
Психогімнастика «Смачне яблучко».
- Діти, давайте і ми перетворимося на яблучка і покажемо свої червоні
щічки.
Малювання за допомогою штампа «Яблучка».
Розгляд зразка.
Показ прийому малювання за допомогою штампу.
Самостійна робота дітей.
Аналіз виконаних робіт.
- Діти, ви помітили , що наша групова кімната змінилася? Вона заповнилась
яблуневим ароматом, стала світлішою, зігрілася сонячним теплом.
ІІІ. Підсумок.
- Що ми робили на занятті?
- З ким ми гралися?
- Який урожай зібрали?

17
 Українська хата
Комбіноване заняття у першій молодшій групі
Програмовий зміст: познайомити дітей з українським посудом -
глечик. Поглибити знання про будинок і атрибути сільського побуту
(піч, ліжко, стіл). Вправлятись в утворенні прикметників з суфіксами
–еньк , вживанні іменників у різних відмінкових формах з
прийменниками – з, на, під Розвивати мовне дихання. Закріплювати
вміння активно вживати слова ввічливості. Виховувати інтерес до
предметів українського народного побуту, українського фольклору.
Обладнання: макет української хати, лялька в українському костюмі,
глечики, кухлі, іграшковий котик, маленькі ляльки, атрибути до української
гри «Віночок».
Хід заняття.
І. Вступна частина.
Малята, сьогодні ми з вами підемо в гості до ляльки Олечки, яка нас так
щиро запрошувала.
(Діти підходять до будиночка)
ІІ. Основна частина.
Читання вірша.
Зустріч з котом.
- Діти, притихнемо трішечки!
Десь наче нявкає кіт чи кішечка?
(Запис голосу кота)
Знову нявчить…
- Що це означає?
- Може сміється він?
- Може плаче?
(Звертаю увагу на кота)
- Ой ти Котя, коток,
Згорнувся у клубок,
Шубка м’якенька
Зуби гостренькі,
А лапки біленькі,
Всім діточкам ти миленький.
Повторне читання вірша.
- Ой ти Котя, коток,
Згорнувся у клубок,
Шубка м’якенька,
(- Яка у котика шубка?)
Зубки гостренькі,
(- Які зуби?)

18
 А лапки біленькі
(- Які лапки?)
Всім діточкам миленький
(- Який же котик діткам?)
- Нам дуже сподобалось, котику, з тобою гратися, та на нас
чекає лялька.
Олечка, нам треба до неї завітати.
Ігровий момент. Зустріч з лялькою Олечкою.
Хто в кімнаті цій живе? Потягнулась, ковдру вбік –
Хто із сонечком встає? І сама на ніжки скік…
Це прокинулась раненько Діти, давайте привітаємось з Олечкою.
Наша Олечка маленька.
Розглядання лялькової кімнати.
- Подивіться, як гарно у кімнаті Олечки. Малята, тут стоїть стіл. На ньому
стоїть глечик, кухлик, глиняні мисочки, лежать дерев'яні ложки – великі і
маленькі.
- Погляньте на глечик. У нього наливають молоко, компот, сік, воду, узвар.
- Як ми називаємо цей посуд?
- А зараз лялька хоче почастувати на соком із гарних кухлів.
(Діти п'ють сік, дякують ляльці).
Дидактична гра «Відшукай ляльку».
Мета: закріпити вміння дітей орієнтуватися у просторі
Хід
- Діти, поки ми пили сік, подружки нашої Олечки заховалися, допоможемо їй
відшукати подружок?
- Подивіться уважно, де ж маленькі ляльки, скажіть Олечці.
(Під столом, на ліжку, на печі)
- Лялька дякує вам за допомогу і хоче запросити на веселу українську гру
«Віночок».
Українська народна гра «Віночок»
Я віночок сплету, На голівку покладу
Я з віночком піду, (- Кому на голівку цей віночок покладу?)
А кому цей віночок Ой і гарний вінок
На голівку покладу? І веселий танок!
Я (Софійку) знайду Ви заплескайте гучніше,
Я до неї піду. Звеселяйте наш гурток.
Я Софійці цей віночок
(Діти плескають в долоні, а дитина у вінку виконує прості
танцювальні рухи.)
ІІІ. Заключна частина. Підсумок.
- Діти, чи сподобалось вам гостити у Олечки?
- Давайте подякуємо ще раз нашій ляльці і запросимо її на прогулянку.

19
 Пограємось з лялькою
Машею
Комбіноване заняття у першій молодшій групі

Програмовий зміст: спонукати до вживання слів-назв одягу (куртка,

шапка, шарф, рукавиці, плаття, носки, чобітки, сандалі, футболка, кофта).
Вчити дітей добирати необхідний одяг у відповідності до сезону та погоди.
Закріплювати назви кольору (синій, жовтий, зелений, білий, червоний).
Вдосконалювати навички малювання фарбою за допомогою пальців.
Розвивати активний словник дітей, дрібні м’язи пальців рук. Виховувати
дбайливе ставлення до власного здоров’я .
Обладнання: лялька Маша, ілюстрації «одяг» , сонечко, хмарка, різнокольо-
рові резинки, рукавички різного кольору, приладдя для малювання.
Хід заняття
І. Вступна частина.
Ігровий момент: Прихід ляльки Маші.
- До нас на заняття завітала лялька Маша, вона вітається з нами «Добрий
день».
- А ми привітаємось з Машею за допомогою пальчиків.
Пальчикова гімнастика: «Доброго ранку».
Доброго ранку , сонце привітне,
Доброго ранку, небо блакитне,
Доброго ранку, у небі пташки,
Доброго ранку, маленькі дубки,
Всіх вас вітаю і всіх вас люблю,
Всі живемо ми в одному краю.
- Діти, лялька Маша прийшла, щоб погратися з нами.
ІІ. Основна частина.
Розгляд ляльки. (одяг)
- Що одягнула лялька Маша?
- Яка шапка у Маші Тепла чи холодна?
- Які черевики? Штанці?
- Чому Маша одягла теплий одяг?
- Яка погода надворі?
- Яка пора року?
Дидактична гра: «Що одягнемо на прогулянку?»
Мета: закріплювати назву одягу, вчити підбирати сезонний одяг.
Розвивати активний словник дітей. Виховувати дбайливе ставлення до
власного здоров’я.
Гра-імітація: «Одягнемося на прогулянку»

20
Мета: вчити імітувати рухи одягання, закріплювати
послідовність.
- Діти, ми одягнулися, а тепер можемо вирушати на
прогулянку.
Вправа «Малесенькі ніжки»
Психогімнастика «Сонечко і хмаринка»
Мета: вчити виражати свій емоційний стан: радість, смуток.
Дидактична гра: «Одягнемо пальчики на прогулянку»
Мета: Закріплювати назву кольорів: червоний, зелений, жовтий,
білий, синій. Розвивати мовлення, сенсорні еталони, дрібні м’язи
пальців рук. Виховувати старанність.
- Діти, давайте одягнемо наші пальчики. Перед вами різнокольорові
резиночки. Спочатку одягнемо червону резиночку на великий пальчик, далі
одягнемо жовту резиночку, …
- Ось ми і одягли наші пальчики.
Дидактична гра: «Знайди пару».
Мета: вчити співвідносити предмети за кольором, називати кольори
(червоний, зелений, синій, жовтий, білий)
Обладнання: рукавички.
- Ляльки-подружки розгубили рукавички, давайте допоможемо їх знайти.
Фізкультхвилинка «Ми – друзі».
Малювання «Прикрасимо рукавички для ляльок» (пальчиками).
Вправа «Розбудемо гуаш»
Вправа «Фарба вітається з аркушем»
ІІІ. Підсумок.
- Діти,з ким ми гралися на занятті? - Для кого малювали рукавички?
- Заняття закінчено, давайте попрощаємось з лялькою Машею.

21
 Зимова прогулянка
Комбіноване заняття у першій молодшій групі
Програмові завдання: формувати знання дітей про об’єкт неживої
природи – сніг; Вчити імітувати рухами процес одягання та називати
предмети одягу. Вправляти в узгодженні іменника з прикметниками.
Розвивати елементарні уявлення про величину, форму, колір;
вправляти в умінні порівнювати предмети, встановлювати
відповідність між ними, закріплювати поняття «один» - «багато».
Розвивати мислення, пам'ять, увагу, фантазію. Викликати естетичну
насолоду від своєї роботи.
Обладнання: сніжинки, сніжки, відерця (велике і маленьке), аркуші паперу
синього кольору, біла фарба, серветки, штампи сніжинки, аудіо запис,
ялинка.
Хід заняття
І. Вступна частина.
Діти заходять до групової кімнати, вітаються з гостями.
Сюрпризний момент - вихователь дістає сніжинку з підвіконня. Читає вірш
З неба зіронька злетіла Щоб я вам її дістала.
На віконце наше сіла. Ця сніжинка непроста –
Це сніжинка завітала, Бо сюрприз вам принесла.
Розглядання сніжинки
- Діти, погляньте, що це на нашому вікні? (Сніжинка)
- Яка сніжинка? (Пухка, біла, легенька, холодна, блискуча, гарна)
- Подивіться, як вона літає. (Вихователь піднімає та опускає сніжинку)
ІІ. Основна частина.
Дидактична гра «Де сніжинка ?».
Мета: Вправляти в узгодженні іменника з прийменниками, розвивати
орієнтацію у просторі.
Вихователь. Закрийте всі очі та не підглядайте, а коли сніжинка заховається,
знайдете її, то скажіть де вона знаходиться. (під столом, у шафі, на килимку,
за спиною, вгорі, внизу, на стільчику).
Дидактична гра «Назви одяг».
Мета: Вчити імітувати рухами процес одягання та називати предмети одягу.
Ігровий момент. Сніжинка запрошує дітей на прогулянку.
-Ой, сніжинка, куди ти летиш? Почекай, не поспішай! Як же ми підемо на
прогулянку, якщо на вулиці зима? Ми ж неодягнені. Сніжинка кличе нас у
чарівну подорож, то давайте будемо одягатись по-чарівному. (Діти
називають одяг і імітують одягання)
- Ну що ж зібралися, пора і в дорогу. Веди нас, сніжинка.
Сніг лапатий наче вата,

22
Навіть жаль по нім ступати,
Білий, чистий сніг.

(Діти імітують переступання через снігові кучугури)

Дидактична гра «Збери сніжинки»
Мета: Закріплювати поняття «багато» - «один» .
Фізкультпауза «Танець сніжинок»
З лісу подув вітерець молодець, ось так тихенько, ось прилетів
холодний сильний вітер і подув на сніжинки сильно – сильно; А ось
до лісу завітав веселий вітерець і сніжинки закружляли,
затанцювали у лісі. Раптом у лісі стало тихо і сніжинки впали на
землю.
Пальчикова гімнастика «Діточки сніжок зліпили»
Раз, два, три, чотири – Раз – підкинемо сніжок
Діточки сніжок зліпили. Два – кидок іще разок,
Він кругленький і гладенький, Три – сніжок спіймаємо,
Але зовсім не смачненький. І його зламаємо.
Дидактична гра «Снігова кучугура»
Мета. Формувати поняття «великий», «маленький»
- Подивіться скільки сніжок ми наліпили?( Багато)
- Які вони за кольором?
- Які за формою?
- Візьміть в одну руку велику сніжку, а в другу – маленьку. Покладіть їх у
відерця – великі у велике, а маленькі – у маленьке.
Малювання «Сніжинки».
Мета: ознайомити дітей з білою фарбою, розвивати здатність відчувати
білий колір.
- Діти, яка зараз пора року?
- А що подарувала нам зима?
(Вихователь показує дітям сніг) Розгляд снігу.
- Якого кольору сніг?
- Який він на дотик?
- Сніг приніс з собою білу фарбу. Вона сніжна, холодна, мовчазна, урочиста,
світла, сліпуча, спокійна.
- Понюхайте сніг, торкніться його долоньками.
- Сьогодні ми будемо малювати сніжинки за допомогою штампів.
(Показ зразка. Показ і обговорення роботи.)
ІІІ. Заключна частина.
Підсумок.
- Що ми робили на занятті?
- Якого кольору сніг?
- Яка пора року?

23
 Хто керує транспортом
Комбіноване заняття у першій молодшій групі

Програмовий зміст: продовжувати знайомити дітей з транспортними

засобами: вантажна машина, пасажирський транспорт – автобус; їх
характерними зовнішніми ознаками, призначенням, працею водія.
Активізувати вживання дієслів, прикметників, простих речень.
Розвивати увагу, пам'ять, комунікативні навички. Виховувати повагу до
праці дорослих, закріплювати правила дорожнього руху.
Обладнання: іграшки – машина вантажна, автобус, іграшкова споруда зі
стільчиків – автобус, їжачок, готові форми машини без коліс, шматочки
пластиліну чорного кольору, дощечки для ліплення.
Хід заняття
І. Вступна частина
Ігровий момент. Звучить сигнал сирени машини. До малят приїхала машина,
привезла їжачка.
ІІ. Основна частина.
Дидактична гра «Що є у машини?»
Мета: закріплювати назви частин машини (кабіна, колеса, кузов), основних
кольорів, форму.
Вправа «Хто що робить?»
Мета: називати ігрові дії їжачка (стоїть, біжить, летить) та машини (їде,
стоїть, гуде).
Вихователь запрошує дітей на прогулянку до автобусу (зі стільчиків). Діти-
пасажири займають місця.
- Чому не їде наш автобус? Хто повинен керувати автобусом?
- Як водій керує автобусом? (повертає кермо, зупиняється на зупинках).
Проблемна ситуація «Їжачок вибіг на дорогу»
Мета: закріплювати елементарні правила безпечної поведінки на дорозі.
Діти промовляють до їжачка «Не виходь на дорогу!»
Обігрування вірша «Машина»
Я машину заведу Ж-ж-ж – гуде моя машина
Я машину поведу Шелестять колеса-шини.
ІІІ. Перетворювальна діяльність.
Дидактична гра «Кольорові автомобілі»
Мета: підібрати гараж своїй машині – за кольором керма. Закріпити назви
основних кольорів (червоний, жовтий, зелений, синій)
Ліплення «Машини»
Нам потрібно виготовити машинам колеса.
- Якого кольору колеса у машини? Якої вони форми?
- Як ми розкочуємо кульку? Як будемо сплющувати?

24
 Підсумок. Які машини приїздили до нас на заняття? Чому не можна
виходити на дорогу?
Наші іграшки
Комбіноване заняття у першій молодшій групі

Програмовий зміст: уточнити і закріпити уявлення дітей про іграшки,

особливості їх зовнішнього вигляду; ігрові дії з ними. Формувати
вміння розрізняти предмети за величиною, кольором. Активізувати
вживання дієслів, вчити звуконаслідувати. Викликати бажання уважно
слухати віршовані рядки, повторювати окремі слова. Розвивати увагу,
пам'ять, мовлення. Виховувати бажання гратися з однолітками.
Обладнання: іграшки: ведмедик великий, маленький, дрібні іграшки різної
величини, кольору, готові форми, фарби жовтого кольору, серветки.
Хід заняття
І. Вступна частина.
Ігровий прийом «До нас завітав ведмедик»
Дидактична вправа «Привітаємось з ведмедиком»

ІІ. Основна частина.

Дидактична гра «Що є у ведмедика?»
Мета: закріплювати назви частин іграшки, зовнішні ознаки: який за
кольором, на дотик.
Ігровий момент. Ведмедик запрошує до гри
Дидактична гра «Добери за кольором»
Мета Формувати вміння дітей орієнтуватись у просторі, активізувати
вживання прийменників: вгорі, внизу, попереду, позаду.
Читання вірша Г. Чорнобицької «Ведмедик».
Я ведмедика люблю
Не щипаю і не бю
Покладу його у ліжко
Вкрию йому тепло ніжки
Заспіваю «Лю-лі- лю»
Я ведмедика люблю
ІІІ. Перетворювальна діяльність.
Дидактична гра «Великий - маленький»
Мета: формувати вміння добирати предмети потрібної величини –
великому ведмедику – великі іграшки, маленькому – маленькі.
Малювання «Ведмедик»
Пояснювальна робота
Вихователь.Нам потрібно розфарбувати ведмедика жовтою фарбою.
Для цього ми будемо набирати на пальчик жовту фарбу та ставити
крапочки. Після роботи витираємо пальчик серветкою.
Підсумок. Хто приходив до нас? Кого ми малювали?

25
 Такі потрібні речі
Заняття з валеології у першій молодшій групі

Програмовий зміст: формувати уявлення про предмети гігієни, вчити

дітей розуміти їх необхідність та призначення; закріплювати в словнику
малят назви основних предметів гігієни; виховувати охайність, потребу
та звичку стежити за чистотою власного тіла, формувати елементарні
гігієнічні навички.
Обладнання: кошик, у якому лежать предмети гігієни (мило в мильниці,
рушник, гребінець, носова хусточка), аудіо апаратура.
Хід
І. Вступна частина
Ігровий прийом. Прихід ляльки з кошиком.
Діти, до нас завітала лялька. Вона принесла нам цікаві речі у кошику,
ми їх розглянемо, а потім пограємо в ігри.
ІІ. Основна частина
Розгляд предметів гігієни.
Діти, нещодавно ми говорили про те, як добре бути чистенькими та
охайними. Але тоді будуть гарно виглядати і дорослі, й малюки, коли
допоможуть їм речі помічники. А щоб всі ці важливі речі назвати, нам
потрібно зазирнути в цей чарівний кошик.
Вихователь пропонує кожній дитині підійти до кошика, дістати з нього один
предмет, а потім показати його усім, назвати цю річ.
- Дістань, будь ласка, якусь одну річ.(Дитина дістає рушничок)
- Що це таке?
- Що дістала Юля з кошика?
- А чи любиш ти купатися, вмиватися?
- Одразу після вмивання ми беремо рушничок . Для чого він потрібен
нам?
- Що можна витерти рушничком?
- Подобається вам рушничок?
Дидактична гра «Наш чудовий рушничок»
Мета: закріпити вміння дітей відповідати на запитання вихователя.
Діти роздивляються рушничок, погладжують його і дають відповіді на
запитання.
- Якого кольору наш рушничок?
- Він брудний чи чистенький?
- Рушничок шорсткий чи м’якенький?
(Рушничок залишається на столі. Педагог запрошує наступного
малюка)

26
- А зараз Сашко дістане іншу важливу річ з нашого кошика. Це мило.

Допоможе ручки й тіло

Вимити духмяне (мило)
- Для чого нам потрібне мило?
- Ох і духмяне у нас мило! Давайте його понюхаємо.
- Яке мило? (Духмяне, пахуче).
- Щоб мило не псувалось і добре зберігало гарний запах, воно
живе у своєму будиночку – невеличкій коробочці – мильниці.
- Куди кладуть мило?
- Клади, Сашко мило на стіл, поряд з рушником, адже вони - друзі.
Дидактична гра «Друзі чистоти»
Діти завершують названі педагогом речення, додаючи потрібне слово – назву
відповідного предмета гігієни.
Щоб намилити руки, тіло, нам потрібне …(мило).
Після вмивання та купання треба витиратися… (рушником).
Щоб причесатися нам потрібний… (гребінець).
(Вихователь дістає з кошика гребінець і кладе його на стіл).
Ось і гребінець Що він допоможе робити?
Фізкультхвилинка «Охайна дитина»
(Діти імітують рухи відповідно до тексту)
Я на стільчик стану
І відкрию крана
Ось біжить водичка –
Я умию личко.
Рушничком втиратись стану,
Потім в дзеркальце загляну.
Причешуся гребінцем –
Буду добрим молодцем!
ІІІ. Підсумок
- Які важливі речі нам принесла лялька?
- Для чого потрібний гребінець?
- Що ми робимо за допомогою рушничка? - Ви дуже добре про все
розповідали і лялька запрошує нас на веселий танок.
Умикається жвава музика естонська мелодія «Танцювати ставай». Діти
пританцьовують під неї.
- На цьому наше заняття закінчено.

27
 Зростаємо охайними
День здоров'я
Ранок.
Прийом дітей.
Іграшка суничка зустрічає дітей.
Щоб здоровими бути маляткам,
Слід робити щоранку зарядку.
Ранкова гімнастика
Комплекс ранкової гімнастики
І. Шикування в коло один за одним, ходьба звичайна чергується з такими
видами ходьби: як котик (на носках, руки на поясі), як слоник (на п’ятках ,
руки за спиною), як вовк (широким кроком), біг у середньому темпі 10 сек..
Вправа на дихання «Запашна квітка».
ІІ. Шикування в коло, використання комплексу загально розвиваючих вправ з
м’ячем.
1. В .п. сидячі на підлозі, ноги розставлені 1 – прокотити м’яч вперед, 2 –
назад. Повторити 5 разів.
Котитися хочеться м'ячу,
Його туди-сюди кочу.
Котися потихеньку,
Тане тікай маленький.
2. В. п. ноги нарізно, м’яч у зігнутих руках біля грудей. 1 – нахили вперед,
торкнутися м’ячем колін; 2 – в. п. Повторити 4 рази.
М'ячики маленькі,
Наче яблучка кругленькі.
З ним я гратися люблю,
М'яч тікає – я ловлю.
3. В. п. ноги разом, руки опущені вниз. 1 – руки підняти вгору, 2 –
присісти, 3 – стукнути м’ячем об підлогу, 4 - в. п. Повторити 4 рази.
Міцно м’ячик я тримаю,
Його вгору піднімаю,
На підлогу м’яч кладу,
Все у нас з ним до ладу.
4. В. п. ноги разом, м’яч у зігнутих руках . Стрибки на місці. Повторити
10 разів.
Любить м’ячик мій стрибати,
Маю я його спіймати,
Розходився м’яч-пустун,
Непоганий він стрибун.
ІІІ. Заключна ходьба з підніманням колін, біг на носках(руки на поясі) 10
секунд. Вправа на дихання «Поїзд»

28
Дидактична гра «Де мій носик?»
Мета: формувати знання про частини тіла, підтримувати
емоційний комфорт.
Хід
Діти сидять на килимі. Вихователь промовляє: «Це мій
носик!», а сам показує на іншу частину тіла. Діти повинні правильно
показати ніс, руки, ноги, тощо.
Підготовка до сніданку.
Мета: формувати культурно-гігієнічні навички; виховувати бажання бути
охайними, чистими, здоровими.
Миття рук. Хлюп, хлюп, водиченько,
Хлюп, хлюп, на личенько,
І на ручки, хлюп, хлюп, хлюп!
Сніданок.
Діти чисті і гарненькі,
Не горбатяться, рівненькі.
Вірно ложки всі тримають,
Швидко разом все з'їдають.
Чай на стіл не розливають.
Трудова діяльність (самообслуговування). Доручити дітям вмитися після
сніданку і витерти руки і обличчя насухо рушником.
Мета: вдосконалювати навички самообслуговування.
Індивідуальна робота (самообслуговування).
Мета. Вчити закочувати рукава перед миттям рук.
Прогулянка.
Спостереження за погодою.
Мета: вчити називати стан погоди : хмарно, сонячно, іде сніг, дме вітер.
Звернути увагу на те, як залежить зміна одягу від стану погоди.
- Чи е на небі хмарки?
- Чи є сонечко?
- Чи йде сніг?
- Тепло чи холодно надворі?
- Що ми одягнули на прогулянку?

29
 Зимові пригоди
Фізкультурне заняття на прогулянці
Програмовий зміст: удосконалювати навички бігу, ходьби, стрибків,
учити виконанню узгоджених рухів; продовжувати вправляти в
коченні; сприяти розвитку пізнавального інтересу до різноманітних
рухливих ігор та ігрових вправ, викликати бажання гратися в них;
розвивати образне мислення, різні види уваги, слухове сприйняття,
швидкість реакції на сигнал дорослого.
Обладнання:іграшковий зайчик, м’яч, сніжинка.
Хід заняття
І. Вступна частина
- Діти, на дворі зима і я запрошую вас вирушити на зимову прогулянку.

Звичайна ходьба за вихователем.

Ми по стежці пройдемося –
Холодів не боїмося!
Дітки раді, що сама
Вже прийшла до нас зима
Ходьба з переступанням через сніжки
А в зими такі прикмети,
Що усюди-скрізь замети,
Ніжки підіймаємо –
Через них ступаємо!
Легкий біг
Лиска лісом пробігає,
Своїм хвостиком виляє.
Звичайна ходьба
Через кущики бреде,
Де пухнастий зайчик, де?
Вправа на відновлення дихання «Вітерець»
ІІ. Основна частина
Шикування в коло, виконання комплексу загально розвиваючих вправ
«Зайчик»
1.В.п.-основна стійка. Приставити долоньки до голови, стиснути й
розтиснути кисті рук. Опустити руки. Повторити 5 разів.
Сидить зайчик ось біленький,
Він пухнастий та маленький.
Зайчик вушками ворушить
На морозі змерз він дуже.
2. В.п.- злегка присівши, руки на колінах. Підвестися, потупати на місці,
потерти долонею об долоню, повернутися у в. п. Повторити 4 рази
Досить, зайчику, сидіти
Треба лапочки зігріти,

30
Потри лапки, потрудися,
Ніженьками потопчися.
3. В.п.- основна стійка. Стрибки на місці на обох ногах. Виконати в три
підходи по 4 стрибки.
Треба зайчику стрибати,
Хоч потроху поскакати.
Пострибай, пострибай –
Хвостик – лапки зігрівай.
4.В.п.-основна стійка. Виконання імітаційних рухів відповідно до тексту.
Виконати по 4 рази кожен рух.
Вушками поворуши,
Поплескай у лапки,
Та хутенько побіжи до своєї хатки!
(Діти розбігаються урозтіч)
Вправа на відновлення дихання «Зайчик гріє лапки»
Рухлива гра «Зайчики ховаються»
Мета: удосконалювати навички стрибків на обох ногах з просуванням
вперед; розвивати увагу, орієнтацію у напрямі руху. Виховувати
організованість.
Хід гри. Діти - зайчики під звуки бубна пересуваються стрибками. За
сигналом педагога «Зайчики, додому!» Кожна дитина швидко біжить до
снігової гірки - нірки. Гра повторюється 4 рази.
Рухлива гра «Кочу снігову кулю»
Мета: вчити котити кулю по похилій поверхні. Розвивати координацію
рухів. Виховувати старанність.
Хід гри. Діти прокочують великий м’яч по похилій поверхні (скотити снігову
кулю з гірки).
Рухлива гра «Не наступи»
Мета: удосконалювати навички ходьби з переступанням через снігові
грудочки. Розвивати увагу, спритність. Викликати бажання брати участь в
рухливих іграх.
Хід гри. Діти переступають через сніжки, намагаючись не наступити на них.
Вправа на відновлення дихання «Подуємо на сніжинку»
ІІІ. Заключна частина.
Вихователь. Промине зима сурова – вийде сонечко, зазирне в віконечко –
стане тепло знову. Давайте покличемо лагідно сонечко, щоб скоріше
прийшла весна.
Діти стають у коло, беруться за руки і промовляють закличку:
«Вийди, вийди, сонечко»
Трудова діяльність доручити дітям почистити доріжку від снігу дитячими
лопатками.
Мета: формувати уявлення про працю двірника. Розвивати старанність,
наполегливість. Виховувати почуття гордості за власні досягнення.

31
Індивідуальна робота (самообслуговування) Доручити роздягнутися після
прогулянки в певній послідовності.
Мета: вдосконалювати навички самообслуговування. Розвивати
старанність, акуратність. Виховувати самостійність.
ІІ половина дня.
Гігієнічна гімнастика після сну «Колобок»
Досліди з водою «Якою водою треба мити руки?»
Мета: формувати уявлення про те, що руки треба мити теплою водою.
Розвивати тактильні відчуття. Виховувати дбайливе ставлення до
власного здоров'я.
Психогімнастика «Тепла і холодна вода»
Мета: вчити показувати свої відчуття.
Гра «Що вміють ніжки»
Мета: формувати знання про будову тіла, вчити виконувати вправи
відповідно тексту.
Раз, два, три, чотири , п’ять!
Ми збираємось гуляти.
Будуть ніжки крокувати,
Потім будуть танцювати
Танцювати і стрибати,
Після цього - спочивати.
Робота з батьками по книжці розгортці «Валеологічний порадник
для батьків»

32
 Будинок для зайчика
Будівельна гра

Мета: продовжувати вчити дітей співвідносити деталі будівельного

матеріалу в горизонтальній та вертикальній плоскостях. Закріпити
назви деталей – цеглинка, кубик. Формувати вміння щільно прикладати
цеглинки та кубики один до одного, розрізняти їх за формою та
кольором. Пов'язувати будівлі одним сюжетом. Виховувати у дітей
цікавість до спільної гри, дружні стосунки та почуття взаємодопомоги.
Обладнання: кубики та цеглини, іграшки – зайчик, вовк, машинка.
Попередня робота. Розгляд іграшкового будиночка, малюнки у дитячих
книжках, спостереження за будівлями на вулиці.
Хід гри
Сюрпризний момент.
Зустріч з зайчиком, який приїхав на машині.
- Що нам привіз зайчик?
- Якого кольору кубик?
- Якого кольору цеглинка?
Ігрова вправа «Що сховали цеглинку, чи кубик?»
Будування будинку для зайчика з кубиків.
Вихователь. Спочатку ми побудуємо основу, ставлю ще три кубика і ще
три. Кубики щільно прикладаємо один до одного. Потім ставимо стіни.
Накриваємо їх пластиною. Зверху ставимо призму – це дах.
Діти виконують завдання разом з дорослим.
Обігрування ситуації «Зайчик спить»
Зайчик лягає спати в будиночку , а діти разом з вихователем співають
колискову:«Люлі-люлі, баю-бай,
Спи, наш зайчик засинай»
Ігрова вправа «Дощик»
Діти імітують падання краплинок – падають повільно, потім - швидко.
Будування доріжки з цеглинок та парканчика.
Вихователь. Діти , давайте побудуємо для зайчика доріжку з
цеглинок, щоб він не замочив ніжки. Цеглинки треба прикладати
щільно одну до одної.
Наш зайчик боїться вовка, давайте збудуємо парканчик, щоб вовк не
налякав зайчика.
Цеглинки потрібно ставити щільно одна до одної навколо будиночка.
Самостійна ігрова діяльність дітей «Будинок для вовка».

33
 «ЗАТВЕРДЖУЮ»

Завідуюча Білопільського дошкільного

навчального закладу (ясла-садок) "Зірочка"
______________________ С.В.Васильченко

"Школа молодих батьків"

Мета: налагодити партнерські стосунки, які б гарантували батькам та
педагогам рівність в розв’язанні завдань організації життєдіяльності дітей
раннього віку. Інформувати батьків про особливості виховання і навчання
дітей раннього віку. Активізувати педагогічний потенціал родини.
Керівник: вихователь Малишева Л.А.
План роботи
2011 – 2012 навчальний рік
№ Зміст Відповідальний Термін
з/п
Зустріч 1
"Кулінарний клас"
1. "Організація харчування дітей раннього медична сестра
віку" Ручка В.І.
2. "Якщо дитина погано їсть" (корисні поради) вихователь жовтень
Малишева Л.А. 2011
3. "Рецепти смачних страв від шеф-кухаря" шеф-кухар
Якушка П.С.
Зустріч 2
"Урок педагогіки"
1. "Особливості розвитку дітей раннього віку" практичний психолог
Матюха Т.М.
2. "Іграшки, що допомагають дітям зростати" вихователь-методист грудень
Бабенко Л.В. 2011
3. "Ігри та вправи для розвитку дітей раннього вихователь
віку" Малишева Л.А.
(практичні рекомендації)
Зустріч 3
"Урок малювання"
1. "Перші спроби малювання" вихователь
Бунак З.С.
2. "Як навчити дітей раннього віку розрізняти вихователь квітень
кольори" Кір’янова Н.В. 2012
3. "Нетрадиційні техніки малювання" вихователь
(практичне заняття) Малишева Л.А.

34
 2012 – 2013 навчальний рік
№ Зміст Відповідальний Термін
з/п
Засідання №1
„ Фізкультурний клас"
1. "Фізичний розвиток дітей раннього віку" старша медсестра жовтень
Татаренко О.М. 2012
2. "Вплив рухової діяльності на розвиток вихователь
дитячого організму" Малишева Л.А.
3. "Фізкультура для дітей раннього віку” інструктор з
(практичні вправи) фізкультури
Опанасенко Л.В.
Засідання №2
"Урок педагогіки”
1. „Народна педагогіка про виховання дітей” вихователь грудень
Гаманенко Ю.О. 2012
2. „Казки виховують і навчають” вихователь
(корисні поради) Зімін К.В.
3. „Печу, печу, хлібчик...” вихователь
(обігрування потішок, народних пісеньок разом Малишева Л.А.
з дітьми)
Засідання №3
"Урок психології"
1. „Особливості пізнавального розвитку дітей практичний психолог квітень
раннього віку.” Матюха Т.М. 2013
3. „Як навчити дітей розрізняти форму, колір та вихователь
величину” (рекомендації) Кір’янова Н.В.
4. Перегляд виставки „Цікаві ігри для малят” вихователь
Малишева Л.А.

35
Кулінарний клас
1. Організація харчування дітей раннього віку.
(Медична сестра Татаренко О. М.)
2. Виховання культурно-гігієнічних навичок під час харчування.
(Вихователь Бунак З. С.)
3. Якщо дитина погано їсть. Корисні поради.
(Вихователь Малишева Л.А.)
4. Рецепти смачних страв від шеф-кухаря
(Шеф-кухар Якушка П.С.)

Організація харчування дітей раннього

віку
(доповідач Татаренко О. М.)

Харчування є одним з найважливіших факторів, що забезпечують

нормальний потік процесів росту і розвитку дитини, стійкість до впливу
несприятливих умов, високий функціональний рівень провідних систем
організму.
Раціональне харчування – це харчування здорових дітей, що повністю
відповідають віковим фізіологічним потребам організму в основних
речовинах і енергії.
Залежно від віку діти повинні щодня одержувати певну кількість енергії,
живильних, мінеральних речовин і вітамінів.
Білки є життєво необхідними речовинами й мають особливе значення
в харчуванні дітей. Насамперед це основний пластичний матеріал, що йде
на побудову кліток, тканин, органів. Необхідні вони також для утворення
ферментів, гормонів, гемоглобіну крові, вони формують з'єднання, які
забезпечують імунітет. Білки беруть участь у процесах засвоєння жирів,
вуглеводів, мінеральних речовин, вітамінів. Особливо велика їхня роль у
засвоєнні організмом вітаміну С.

36
 Жири є джерелом енергії, вони необхідні для побудови
клітинних оболонок, беруть участь в обміні речовин, відіграють роль
запасного живильного матеріалу, забезпечують засвоєння багатьох
вітамінів.
Найбільш легко засвоюються організмом молочні жири
(вершкове масло, вершки, сметана), сутужніше - свинячий,
баранячий, яловичий жир, тому їх не рекомендується використати в
харчуванні дітей дошкільного віку. Варто уникати надлишкового
споживання жирів, тому що це може привести до ожиріння.
Вуглеводи – головне джерело енергії, разом з білками й жирами вони беруть
участь в обміні речовин. Більша частина харчового раціону дитини
складається з вуглеводів, добова норма вуглеводів в 4 рази більше, ніж жиру
і білка. Вуглеводи втримуються в продуктах рослинного походження -
крупах, картоплі, овочах, фруктах. Багаті вуглеводами цукор, хліб, мед,
цукерки. Надлишкова кількість вуглеводів легко перетворюється в жир і
нерідко є однією із причин ожиріння, а надлишок солодощів сприяє розвитку
карієсу зубів.
Мінеральні речовини, що входять до складу харчових продуктів, діляться
на макроелементи, (кальцій, калій, фосфор, натрій, хлор) і мікроелементи
(фтор, цинк, мідь, йод). Особливе значення в харчуванні дітей надається
солям кальцію й фосфору, які формують кісткову й зубну тканини, входять
до складу гормонів, беруть активну участь в обмінних процесах. Кальцію
властиво протизапальна й антиалергічна дія.
Вітаміни відіграють роль каталізаторів в обмінних процесах, вони
необхідні для росту й розвитку кліток, тканин. Вітаміни вводяться з їжею. Як
правило, вони не синтезуються в організмі. Вітаміни діляться на 2 групи:
жиророзчинні (А, D, Е, К) і водорозчинні (С, В).
Вода – необхідна складова частина раціону, вона входить до складу кліток
і тканин, бере участь у процесах, що забезпечують життєдіяльність
організму; з водою видаляються кінцеві продукти обміну. Вода в організм
надходить із продуктами (особливо багато її втримується у свіжих фруктах і
овочах), а також у вільному стані (чай, компот, суп). У добу кількість рідини,
що надходить в організм дітей 3-7 років, повинне бути в межах 1,5-2 л.
Потреба в рідині коливається залежно від сезону року, віку, індивідуальних
особливостей дитини. Надлишкова кількість води не рекомендується, тому
що це веде до перевантаження нирок, серця.
Як правильно підібрати їжу
Харчові продукти повинні містити білки, жири, вуглеводи, вітаміни й
мінеральні речовини.

37
 При кожному прийомі їжі варто вживати продукти із всіх
чотирьох груп.
Кількість їжі повинне бути достатнім.
Не слід переїдати.
Необхідно уникати штучних напоїв.
Їжа повинна бути якісною й свіжою.
Вітаміни Для чого потрібні вітаміни
Вітамін А Потрібний для здорової шкіри й волосів, росту костей і розвитку
зубів, гарного зору.
Вітамін С Бере участь в утворенні енергії в клітках. Допомагає організму
боротися з інфекціями.
Вітамін D Допомагає росту й формуванню костей кістяка й зубів (особливо
в дитячому віці)
Вітаміни. Продукти, багаті на вітаміни
Вітамін А Печінка, яйця, молоко й молочні продукти, темно – зелені й
жовтогарячі овочі, фрукти і ягоди (морква, обліпиха, абрикоси, гарбуз,
цитрусові).
Вітамін C Яблука, смородина, шипшина, цитрусові, аґрус, капуста,
картопля, перець, помідори, полуниця, салат.
Вітамін D Масло, молоко, жовтки яєць, морська риба.

БІЛКИ – «цеглинки» для будівництва клітинок

ЖИРИ – продовольчі й паливні склади
ВУГЛЕВОДИ – паливо для клітинок

38
 Виховання культурно-гігієнічних
навичок під час харчування
(доповідач Бунак З. С.)

Дитина повинна сідати за стіл у спокійному стані, не збудженою,

роздратованою або стомленою. Тому повертайтеся з прогулянки за 20-30 хв
до прийому їжі. Якщо малюк збуджений, переведіть його на спокійну гру.

У цьому віці він вже добре знає, що перед їжею миють руки, готують
серветку і т. д. З 1,5 – 2 років залучайте дитину до сервіровки столу. Вона
вже може сама приготувати свій столик, постелити клейонку або серветку,
поставити необхідний посуд, принести стільчик. При цьому говоріть з нею
про майбутню їжу, її приємний вигляд, смак, запах. Все це створює певну
налаштованість на прийом їжі і сприяє підвищенню апетиту.

Якщо малюк їсть за спільним столом, слід мати високий стільчик і

виділити йому постійне місце. Але врахуйте, маленьку дитину, яка отримує
ще «своє» харчування, краще годувати окремо від дорослих (і краще за своїм
маленьким столиком). Коли вона їсть разом зі старшими, то часто
відволікається, вимагає їжу, яку їй ще не можна давати за віком, вередує. Все
це створює неспокійну обстановку за столом і не сприяє апетиту. Разом з тим
є діти, які краще їдять за спільним столом, наслідуючи дорослих.

Вже в перші роки дитина реагує на красивий посуд, вважає за краще

користуватися яскраво пофарбованим, а не тьмяним, сірим. У неї з'являються
улюблені тарілки, чашка, блюдце, з яких вона їсть з більшою охотою.
Підтримуйте ці нахили, розвивайте в маленькій людині естетичне
сприйняття. Постарайтеся до кожного прийому їжі накривати стіл красиво:
постелити яскраву серветку, поставити барвистий посуд, вазочку з квітами,
прикрасьте страви красиво нарізаними овочами, фруктами, зеленню.
Улюблені дитиною страви можна давати частіше за інші, але при цьому
треба терпляче і наполегливо привчати її до необхідних і корисних
продуктів, не потурати примхам. Треба зауважити, що розбірливість дітей -
часто не спадкова риса, а результат наслідування дорослим.

Тепер, коли ваш малюк вже став «великим», його треба привчати
не тільки до охайності, але і до правильної поведінки за столом.
Привчайте його правильно поводитися зі столовими приборами, їсти
акуратно і красиво. Не дозволяйте вставати з-за

39
 столу, не закінчивши їсти, розмовляти, грати під час їжі. Після
їжі дитина повинна подякувати і попросити дозволу вийти з-за
столу (але, звісно, не з шматком хліба або іншою їжею!). Добре,
якщо ви будете залучати її до наведення порядку після
годування. Доручіть їй витерти стіл, засунути стілець, прибрати
посуд тощо. І головне, робіть все це разом.

Запам'ятайте: у дітей, особливо раннього віку, дуже виражені

наслідувальні реакції. Тому особистий приклад дорослих – це самий сильний
фактор виховання позитивних звичок.

Якщо дитина погано їсть

Корисні поради
(доповідач Малишева Л.А.)
Що робити, якщо дитина погано їсть?

Перш за все апетит у малюка може знизитися у зв'язку з яким-небудь

захворюванням. У цьому випадку не наполягайте на прийомі їжі, але
пам'ятайте, що йому необхідно давати багато рідини. Лікар призначить
спеціальну дієту, якої і треба дотримуватися. Не хвилюйтеся, якщо малюк
схуд під час хвороби і погано їсть. Поступово апетит відновиться, хоча і не
відразу. Якщо ж ви станете змушувати його їсти насильно, то може
виникнути негативний рефлекс на їжу, який нерідко надовго закріплюється.
Надалі важко виробити позитивне ставлення до їжі.

Нерідко причиною поганого апетиту може бути прорізування зубів. Тут

також не слід хвилюватися. Якийсь час вам доведеться йти на поводу у
дитини - давати їй улюблені страви, їжу готувати в більш рідкому вигляді
тощо. Після прорізування чергового зуба апетит відновиться.

Іноді здається, що малюк став погано їсти без будь-якої видимої причини.
Однак, ретельно все проаналізувавши, ви помітите, що зниження апетиту
виникло у зв'язку з введенням нової страви або з-за зміни обстановки,
посуду, з якого він їв, і т. п. Треба терпляче розібратися, і це допоможе
встановити і усунути причину поганого апетиту.

Причиною відмови від їжі може бути і одноманітність

приготування страв. Наприклад, дитина відмовляється від супу зі
звичними макаронами, але охоче їсть, якщо він заправлений

40
 макаронними виробами у вигляді зірочок. Врахуйте це і
постарайтеся надавати їжі привабливого вигляду – прикрасьте
страву шматочками червоного помідора, помаранчевої моркви,
темно-червоного буряка, зеленим листям салату, цибулею,
гілочками петрушки тощо.

І все ж у ранньому дитячому віці можуть спостерігатися періоди, коли

зовсім здорова дитина починає погано їсти. Можливо, це пов'язано зі
зменшенням виділення травних соків, тому що процеси соковиділння і
травлення в цьому віці ще недосконалі. Тут допоможетільки
загальнозміцнюючий вплив.

Запам'ятайте: поліпшенню апетиту сприяє достатнє перебування

дитини на свіжому повітрі, рухова активність, гарний настрій. Тому візьміть
собі за правило – гуляйте з малюком 2-3 год перед обідом, постарайтеся
організувати в цей час цікаву рухливу гру.

Якщо діти - «малоїжки», які в кожне годування з'їдають менше

покладеної норми, тоді батьки намагаються додавати їм в їжу побільше олії,
цукру. Не робіть цього. Адже велика кількість жиру тільки гальмує шлункову
секрецію і ще більше знижує апетит. У цих випадках краще пропонувати
малюкові невелику кількість їжі, але вибрати найбільш поживні страви, що
містять максимальну кількість білка - основного пластичного матеріалу, що
забезпечує ріст і розвиток. Збільшіть в раціоні кількість сиру, м'яса, риби за
рахунок зменшення каш і хліба. Не квапте дитину з їжею, нехай вона хоч і
повільно, але справляється зі стравою і, головне, нехай добре прожовує їжу.
Це сприяє виділенню травних соків, і у малюка може прокинутися інтерес до
їжі.

Деякі діти під час їжі багато п'ють води. Це небажано, так як вода
розбавляє шлунковий сік, знижує його кислотність, а це погіршує
переварювання і засвоєння їжі. Однак при поганому апетиті дозвольте
малюкові запивати невеликими ковтками густу і тверду їжу. Можна також
дати йому перед їжею трохи прохолодної води або кислого.

І так хочеться ще раз повторити: не вдавайтеся до годівлі насильно.

Якщо дитина відмовляється від їжі, краще пропустити одну годівлю
взагалі, ніж наполягати і доводити її до сліз. Не годуйте з
умовляннями, розвагами, під час гри. Все це гальмує процес

41
 травлення і, якщо дитина і з'їсть при цьому деяку кількість
їжі, то перетравлення її буде порушено.

Ніколи не виявляйте перед дитиною своєї тривоги з приводу її

поганого апетиту, не говоріть при ній про її негативне ставлення до їжі,
поганий апетит, капризи. Малюк може звикнути до таких розмов і дійсно
буде вередувати і відмовлятися від їжі. У той же час, якщо малюк з'їв всю
запропоновану йому їжу, похваліть його.

Рецепти смачних страв від шеф-кухаря Пелагеї Семенівни Якушки

Запіканка з сиром
Сир кисломолочний 800 г
Цукор 80 г
Яйця 1 шт.
Кефір150 г
Манка 400 г
Сода 1 ч. лож.
Випікати на жаровні, змащеній олією.
Молочний соус
(1 порція)
Молоко -50 г
Цукор - 5г
Борошно – 5г
Масло – 5 г
Крихти печива

Матеріали папки-розкладки

42
43
 Прислів'я та приказки
Де діти, там і радість.
Діти – окраса дому.
Навіщо ліпший клад, коли в сім'ї лад.
Який кущ, така й хворостина, який батько, така й
дитина.
Чоловік та жінка – одне діло, одне ціле, один дух.
Коли дитини не навчити у пелюшках , то не навчити у
подушках.
Як батьки ставляться до своїх дітей, так і діти
ставляться до своїх батьків.
Як не навчить батько – не навчить і дядько.
Гни дерево, поки молоде, учи дітей, поки малі.
Дитину виховують тоді, коли лежить впоперек ліжка,
а коли уздовж, може бути пізно.
Якщо твої плани розраховані на рік – сій жито, якщо
на десятиліття – саджай дерево, якщо на віки –
виховуй дітей.

Вивчіть разом з малюками

Потішки, забавлянки
Печу , печу хлібчик
Діткам на обидчик:
Меншому – менший,

44
Старшому – більший,
Шурсть у піч, шурсть у піч.

ХХХ
Летів горобчик:
- Джив, джив, джив!
-Де мені сісти? – На печі.
-А що мені їсти? - Калачі.
Гам!
Х ХХ
Пальчику, пальчику,
Де ти бував?
Пальчику, пальчику,
Що ти чував?
З меншим братом я кашу варив,
Із безіменним я кашу поїв,
Із середульшим у лісі гуляв,
А із найбільшим пісню
співав.

45
Котику сіренький

Котику сіренький,
Котику біленький,
Котку волохатий,
Не ходи по хаті,
Не ходи по хаті,
Не буди дитяти.
Дитя буде спати,
Котик воркотати.
Ой на котика
воркота,
На дитину дрімота.
А- а- а- а !
Люлі ,люлі,
прилетіли гулі.

46
 Люлі,люлі,
Прилетіли гулі
Та й сіли на люлі.
Ой ви, гулі, не гудіть,
Колисочки не будіть.
Колисочка шатається.
Санюшечці дрімається. Е-е, е-е, я!

Почитайте разом з дітьми

Перлини народної мудрості.
Матеріали папки-пересувки для батьків
Голівоньку не сушила.
Колискові
Сонку, дрімку, голубоньку! Колисонько, колисонько,
Приспи мою дитиноньку! Колиши нам дитиноньку,
Приспи ж її вдень і вночі – А щоб спало, не плакало,
Буде мати чорні очі, А щоб росло не боліло
Чорні очі, біле тіло, Ні голівка, ні все тіло.

Прилинули голуби,
Сіли, впали, загули.
- Ви, голуби, не гудіть,
Настусеньки не збудіть.

А-а-а, люлечки, шовкові

вірьовочки,
Золотії бильця, срібні коло кільця,
Мальована колисочка
Засни мала дитиночка! А-а-а!

Щоб кожному була мила,

Та щоб росла, не боліла,

47
 Метелик
Метелику, метелику,
Сядь на тину,
А я на тебе подивлюсь
Та й пущу.
Потішки Мурашка
Потягушки, потягушки, Мурашка, мурашка,
На кісточки – простушки. Садовая кашка,
Хай росте наш Ванечко Дай мені кваску,
Високий, як батечко. А я тобі медку.

Печу, печу хлібчик Зозуля

Діткам на обидчик: Зозуля рябая
Меншому – менший, Сім літ не кувала.
Старшому – більший, Закуй мені в цьому літі:
Шурсть у піч, шурсть у піч. Скільки житиму на світі.
Слимак
Ладі, ладусі, Слимак, слимак,
А де були? – В бабусі. Покажи ріжки,
А що їли? – Кашку. Дам тобі борошна
А що пили? – Бражку. На пиріжки.
А що на закуску?
- Хліб та капустку. Кую, кую чобіток,
Гай, гай, на бабину хату Подай , бабо, молоток!
Калачі їсти. Не подаси молотка – не підкую
чобітка!
Запряжемо кота в санки
Та поїдем до Оксанки, Іди, іди дощику,
А Оксанка рада буде, Зваримо тобі борщику,
Вареничків роздобуде. Іди на бабине зіллячко,
На дідове подвір’ячко.

Весна наша красна!

Що ж ти нам принесла?
- Дівкам по квіточці,
Хлопцям по дудочці.

Не йди, не йди, дощику,

Дамо тобі борщику,
Заклички, У глинянім горщику,
Поставимо на дуба.
примовки Дуб повалився,

48
Горщик розбився. - Зайчику, зайчику,
Де ти бував?
Вийди, вийди, сонечко, - У млині, у млині.
На дідове полечко, - Що ти чував?
На бабине зіллячко, - Там були кравчики,
На наше подвір’ячко, Перебирали пальчики,
На весняні квіточки, Ледве я втік.
На маленькі діточки. Через бабин тік,
Там вони граються, Та через колоду
Тебе дожидаються. Та хвостом у воду – шубовть!

Дощику, дощику перестань, Сорока-ворона

Та поїдем на баштан На припічку сиділа,
Та зірвемо диньку - Діткам кашу варила:
Тобі половинку. Цьому дам і цьому дам,
А цьому не дам,
Сонечко, сонечко, Бо цей бусман
Виглянь у віконечко, Дров не носив,
Дітки гуляють – тебе виглядають. Діжі не місив,
Чук-чук-чук-чук, Хати не топив,
Наловив дід щук, Дітей гулять не водив!
Наварив дід юшки малому Щугай-гай на бабину хату
Ванюшці. Пироги їсти!...

Мишко, мишко, Летів горобчик:

На тобі зуб старий, - Джив, джив, джив!
А дай мені свій новий. - Де мені сісти?
- На печі.
- А що мені їсти?
- Калачі.
- Гам!

Тосі, тосі,
Підемо до Досі,
А в Досі кучерики
Й жовтеньке волосся .

Куєм, куєм ніжку,

Поїдем в доріжку,
Пестушки, Треба коня підкувати,
Будем в баби ночувати.
забавлянки Кую, кую чобіток,
Подай бабо, молоток,

49
Не подаси молоток – Поки не вполює.
Не підкую чобіток.
Ой ходила Марусенька
Дитинко, не плач, Ой ходила Марусенька
Спечу калач, Рано по садочку,
Медом помажу, Годувала голубеньків
Усім покажу, На жовтім пісочку.
А тобі дам.
Біжить зайчик дорогою
Товчу, товчу мак, мак, Біжить зайчик дорогою,
За ступою рак, рак. Та й скаче, та й плаче,
Затуляється лапками:
Народні пісеньки Усі ж бо я тай городи обійшов,
Ніде ж бо я кап устоньки
Два півники
Два півники, два півники Не знайшов
Горох молотили, Мирилки
Дві курочки-чубарочки
До млина носили. Мир, мир, миром
 Пироги з сиром,
Цап меле, цап меле, Вареники з маслом
Коза засипає, МИ - подружки красні.
А маленьке козенятко
На скрипочку грає. Дві подружечки зажурилися,
 Дві подружечки посварилися.
Танцюй, танцюй, козуленько, Тобі яблучко, мені грушечка –
Ніженьками туп, туп, Не сварімося, моя душечка.
Татусенько з матусею Тобі яблучко, мені зернятко –
Надеруть нам круп. Не сварімося, моє серденько.
Сидить зайчик під липкою Битися – не билися,
Сидить зайчик під липкою, Трохи посварилися,
Сіє муку калиткою. Потім посміялися,
Ведмідь каже: «На хліб,на хліб?» Друзями зосталися.
Зайчик вушками тріп та тріп.
Котик на сонечку
Дуже любить спать на сонці
Лічилки
Котик наш муркотик. Раз, два, три! Раз, два, три!
Цілий день він на віконці Дули дмухали щосили
Гріє свій животик. І горіхів натрусили.
 Натрусили так багато,
А як мишка заскрегоче, Поспішаємо збирати!
Котик наш пильнує, Раз, два, три! Ловиш ти!
Доти не заплющить очі,

50
Раз, два, три, чотири,
Козі дзвоника вчепили.
Коза бігає, кричить,
Просить дзвоник відчепить.
Стоїть півник на току
У червонім чобітку.
Будем півника просить:
- Ходи жито молотить!
Раз, два, три, чотири,
Кицю грамоті навчили:
Не читати, не писати.
А за мишками ганяти.

51
Отримала нагороду

52
На сторінках районної газети

53