Як діяти вихователю в дні прийому нової дитини:
Помилкові дії: 1. Заздалегідь отримуєте інформацію про дитину, яку вперше
1.Вперше знайомтесь з батьками на порозі групи лише тоді,
коли дитину привели на самостійне перебування. В перший же
день бесіду зводите до вимог придбання канцелярських
товарів.
2.Вважаєте збуджений емоційний стан, сльози природними для
новачка, підготовки до зустрічі не потребуєте, бо впевнені, що
малюк згодом зорієнтується в групі самостійно. Вередує він
тому, що надто розніжений мамою вдома і егоїстично потребує
непомірної до себе уваги.
3.В групі чіткий розподіл господарських і педагогічних
обов'язків. Так батькам і пояснюєте, що ви постійної уваги
новачку приділити фізично не в змозі, у вас ціла група
малюків.
4.Ви голосно вітаєте батьків і дитину, створюєте метушню
навколо новачка.
5.Збираєте всіх дітей в коло, в центрі уваги новенький,
розповідаєте про нього і залишаєте його з ними в гурті.
6.Передаєте малюка помічнику вихователя для виконання всіх
режимних процедур
7.Підтримуєте розмову з малюком про близьких, пригадування
мами.
8.На сльози дитини намагаєтесь не реагувати, або впливаєте
бесідою про поганих зарюмсаних дітей, яких ніхто не любить.
9.У вимогах до новачків і інших дітей ви непорушні та
однаково принципові.
10.Порівнюєте зарюмсаного новачка з іншими дітьми: "Діти,
подивіться на цього хлопчика...", протиставляєте його
колективу, закликаєте виправити негативну поведінку.
11.З полегшенням прощаєтесь з малюком до завтра, шукаєте
співчуття в батьків щодо вашої стомленості через їх дитину
цього дня.
Вихователь завжди працює, забуваючи про себе, про
ставлення до свого життя, про зв’язок з найближчими
людьми, у вас є можливість дізнатися щось нового про себе.
Домалюйте ці картинки, проявіть творчість.
. вселяє впевненість у малюка.
_ -------
PS. З результатами дослідження, ви маєте можливість
ознайомитися особисто. В бібліотеці психолога збірничок
«Проективні методики, с. 11
Сприятливі дії: Хорольський дошкільний
прийматимете до групи; знаєте її ім’я, умови виховання, навчальний заклад
звертаєтесь по імені та по-батькові до її рідних при перших же «Веселка»
зустрічах.
2. В "куточку розради" ви ще з вечора приготували сюрпризний
момент для новачка, ігровий матеріал, знаряддя господарсько-
побутової праці; корм для рибок чи хом'ячка; музичні НА ДОПОМОГУ ВИХОВАТЕЛЮ
інструменти; коробку з обладнанням для сюжетно-рольової
гри; скриньку з цікавими дрібничками; "черговий" фломастер і
папір; ваш особистий діючий метод.
3. Ви домовились з помічником, що в години прийому основну
увагу приділите новачку, а няня організує ігрову діяльність
всіх інших дітей.
4. На порозі новачок - вітаєтесь до нього природнім стишеним
голосом (тон подачі нового матеріалу на занятті з групою зараз
не доречний і збентежить дитину).
5. Малюк вже в групі. Ви не кличете до нього одразу всіх дітей.
Пропонуєте одному із "старожилів" поділитися з новачком
іграшками (за умови, що є кілька однакових), організовуєте їх
спільну ігрову діяльність (прокочування м'яча чи будування
споруди). Весь час розказуєте про іграшки, обладнання групи,
заходите до всіх куточків. Тобто переключаєте новачка з
одного виду діяльності на інший, пам'ятаючи, що ігрове
природне середовище зараз найкраща профілактика
психологічного дискомфорту.
6. Обіграйте разом з малюком режимні процедури, моделюючи
їх з допомогою будь-якої іграшки (в їдальні, в умивальній
кімнаті, в спальні...)
7. У випадку занепокоєння дитини перебуванням без мами, не
розвиваєте діалог про неї, а швидко переключаєте розмову про
саму дитину, її одяг, зачіску; знаєте велику кількість пестливих
слів, епітетів, різні форми її імені Головне - часто повторюєте,
яка вона хороша, як ви її любите.
8. Розраду сльозам шукаєте разом з дитиною в "куточку
розради", випробовуєте всі можливі варіанти (виходячи з
вмісту куточка), дієте разом з дитиною з новими об'єктами,
запитуєте про них.
9. Переконані, що вимогливість і принциповість - не для
новачків. Лагідність і теплота вашого серця і рук заспокоює і
10. Не загострюєте увагу інших дітей на знервованому стані
новачка, ніколи не вирішуєте виховні проблеми "тиском
колективу". Ти живеш серед людей. Не забувай, що кожен
11. Повідомляєте батьків про досягнення їх малюка. Маєте твій вчинок, кожне твоє бажання відбивається
іграшку чи книжку, яка "любить ночувати в новеньких дітей".
Зауважуєте, що завтра всі діти чекатимуть малюка і розповідь
на людях, які оточують тебе.
іграшки про те, як вона в нього гостювала. В.Сух
Редактор та відповідальний за випуск: омлинський
Педюра Я . В. – практичний психолог ДНЗ «Веселка»
м. Хорол, 37800
вул. Гастелло, 4 Ми там – де потрібна допомога!
тел. для довідок: 05362 34 – 8 - 78
 Вихователь на старті педагогічної Особливу увагу завжди приділяйте дітям Немає нездібних - є ті, хто опановує по-
діяльності «групи ризику» ( з неповних сімей; що іншому.
В процесі виховання і розвитку особистості пережили розлучення батьків; смерть одного з Немає агресивних - є напористі.
дитини, важлива роль відводиться вихователю. батьків; мають страхи, енурез, заїкання; Немає імпульсивних - є безпосередні.
Він передає знання, виховує дитину як тривожні; надмірно прив’язані до матері через її Немає повільних - є розважливі.
соціальну особистість, допомагає своїм дітям домінуючу роль в сім’ї або слабку виховну роль Немає боязких - є обережні.
вибрати правильний шлях у своєму житті. батька…). Такі діти можуть мати низький Немає гіперактивних - є енергійні.
Педагог, в деякій мірі є ідеалом для дітей. Тому рівень соціалізації в групі. Немає дратівливих - є чутливі.
слід стежити за своєю поведінкою , за своїми Завжди повідомляйте психолога про Немає впертих - є наполегливі.
методами вирішення тих чи інших питань. новоприбулих діток, яким важко адаптуватися Сучасний вихователь має орієнтуватись
Виховуючи дитину ми завжди маємо до нових умов, про неординарних діток в тому:
пам’ятати, що є три важливих речі, які ми (агресивних, тривожних, гіперактивних…) 1.Чи поважає дитина себе.
можемо дати дітям разом з батьками: 2.Чи усвідомлює свої чесноти й вади.
- любити їх; 3.Чи здатна час від часу прислухатися до
- захищати їх; своїх переживань.
- дати їм можливість обрати свій життєвий 4.Чи схильна до відповідального
шлях . самовизначення.
1. «Якщо людина не бажає знати, яка вона, 5.Частіше домагається успіху чи уникає
- це вже деформація особистості». неуспіху.
2. Якщо ви конфліктуєте з дітьми, 6.Чи може розпорядитися собою на власний
батьками, колегами – ви вже не педагог. розсуд.
3. Вчити дітей жити в реальному світі 7.Чи спроможна чинити опір негативним для
*Кращий спосіб виростити дітей хорошими –
наша основна задача. Пояснювати, що її організму, психіки, впливам, їх розуміє.
зробити їх щасливими.
люди різні і серед людей, є і ті котрі Допомогти дитині стати особистістю
можуть не тільки любити нас. значно складніше й важливіше, ніж
*Світ не зігрієш, світ не одягнеш,
4. Вихователі повинні враховувати, що наші допомогти їй бути успішною в певній
світ не нагодуєш, але не відпускай
діти живуть у світі слів в тій же мірі, як і в освітній галузі.
голодною дитину.  
світі речей. Немає хороших людей – є люди, з якими мені
Народна мудрість
5.Надзвичайно важливе формування добре.
*Ви - луки, з котрих ваші діти,
мовленнєвої компетентності не тільки Немає поганих людей – є люди, з якими мені
як стріли послані вперед.
дошкільнят, , а й самих вихователів. погано.
Немає недоліків – є те, що нас відрізняє одне
*Кожен з нас особливий, індивідуальний - ми
від одного.
завжди маємо це пам’ятати і поважати
думки інших.
***
Ми живемо у складному світі, і буде краще,
якщо ми навчимося відноситися до будь-яких
негативних емоцій і відчуттів, як до досвіду.