Психологічні завдання

1. Шлях жінки до материнства тривалий і складний. Ще до народження

дитини майбутня мама повинна знати про особливості розвитку
дитини і специфіку піклування про неї, повинна розвивати свою
емоційну сферу і готуватися до спілкування з дитиною.
Що сприяє розвитку почуття материнства? Вискажіть свою
думку з цього приводу.
На мою думку, розвитку материнства сприяє відповідальність за
дитину, щирість та любов до дітей.
2. Дослідники стверджують, що новонароджений, знаходячись у стані
голодного збудження, заспокоюється, якщо чує спокійне серцебиття
матері, що записане на магнітофон.
Поясніть це явище.
Я так вважаю , що в перші роки життя дитина і матір - одне ціле.
Тому це нормально , якщо новонароджена дитина залежить від
матері. Адже, потребує любові до себе.
3. Мама Наталки (дівчини 4 місяці) весь час – і на прогулянці, і вдома
– розмовляє з донькою, наспівує їй пісеньки.
Сусідка сказала їй : «Ну що ти з нею говориш, вона все одно нічого
ще не розуміє!».
Дайте психологічний коментар ситуацій. Який вплив
здійснює мовлення дорослого на розвиток психіки дитини?
Сусідка не корректно виразилась до дитини. Як на мене дуже важливо
спілкуватися. Дитина у будь-якому віці все розуміє, переймає манеру
мови. Тому й розуміє навіть якщо не знає значення слова.
4. Коли тато підійшов до доньки Олі (10 місяців) у незнайомому
форменому кашкеті, дівчинка раптом гірко заплакала.
Чому так трапилося?
Напевно так трапилось, тому що дівчинка не бачила раніше
тата у форменому кашкеті.
5. Юрі (9 місяців) дуже подобається викидати іграшки з ліжка або
манежу. Продіваючи іграшки в отвори сітки ліжка або між стійками
манежу, Юра випускає їх з рук: падають кільця, качечка, брязкальце
та інше.
Мама постійно піднімає іграшки і складає їх до ліжка або манежу, а
син достає їх і знову кидає на підлогу.
Як має поводитись мама в даній ситуації? Який вид
мислення розвивається у малюка при подібних діях з
іграшками, предметами?
На місці мами я би не піднімала щоразу іграшки. Вже на першому
році життя немовля, діючи з іграшками, переходить від
маніпуляцій, що диктуються природними функціями руки, до дій,
що відображає властивості предмета, і предметно-опосредованним,
що відображає досвід встановлення дитиною результативних
зв'язків між предметом-засобом і предметом-метою. Відбувається
реальний процес присвоєння культурно-історичного досвіду,
закладеного в іграшці як опредмеченной концепції цього досвіду.
6. Які з наведених нижче дій називають «співвіднесеними», а які
«орудійними»?
нанизування кілець пірамідки;
закривання коробки крышкой ;
маніпулювання молотком;
складання матрьошки(орудійна);
дії з ложкою .

7. Мишкові (1 рік 3 місяці) ще важко даються слова, і він часто

застосовує жести. Мати, зрозумівши чого він хоче, відразу виконує
його бажання.
Чи впливає швидке задоволення потреб дитини на
розвиток її мовлення?
Я гадаю, що це впливає. У подальшому дитина буде думати, що їй все
подадуть і самі здогадаються.
8. Мишко (2 роки 5 місяців) у своїй родині чує багато казок,
розповідей, розмов на різні теми. Мама вважає, що це необхідно для
його психічного розвитку.
Миколка (2 роки 5 місяців) у своїй родині, навпаки, мало чує, але
багато бачить. Мама йому постійно купує книжки з картинками.
Разом вони розглядають їх, милуючись гарними малюнками.
Дайте психологічний коментар ситуації. Що
недовраховують мама Мишка і мама Миколки? Аргументуйте
свою думку.
Мама Мишка таким чином розвиває у дитини мислення.
Мама Миколи навчає дитину способом наочності.
9. Ліна (3 роки) співає пісеньку «Ялинка». Замість слів «мороз сніжком
укутував», вона промовляє «мороз мішком укутував».
Наталя (2 роки 10 місяців) співає цю пісеньку так: «... вовк, сердитий
вовк із лисом пробігав» (замість «рисцою пробігав»).
Дайте психологічний аналіз причин викривлення слів. Як
поводитись дорослим в цих ситуаціях?
Мова не дуже розвинена є певні дефекти, можливо потрібно по
працювати з логопедом.
10.Беручи олівці й папір, Сергійко сказав, що він намалює солдата.
Однак, коли малюнок було закінчено, хлопчик заявив, що він
намалював потяг.
Чи закономірне це явище?
 Якими особливостями психічного розвитку можна його
пояснити?
Не визначився з вибором, або ж був такий набір , які як йому
казалось підходять для того щоб намалювати потяг.
11.Льоня закинув м’ячик на шафу і намагається безуспішно його
дістати. Мама пропонує йому подумати, як можна дістати м’ячик.
Льоня відповідає: «Потрібно не думати, потрібно діставати!»
Які особливості мислення проявилися у хлопчика в даній
ситуації?
Мама хотіла так би мовити теоретично підготувати дитину до того як
можна дістати м’ячик. Але нетепрячість хлопчика перемогла.
12. «Це добре, що ти вирішив прибрати олівці, тепер можеш іти
гратися,» –
сказав вихователь Вані (хлопчику 3 роки).
Ваня і не думав збирати олівці, але після слів вихователя він і сам
повірив, що хотів це зробити. Хлопчик охоче виконав підказані йому
дії.
На які особливості формування особистості дитини
спирався вихователь у даній ситуації?
Вихователь заохочила дитину. Аджн прибравши олівці він пішов
гратися.
13. «Я теж хочу варити кашу», – говорить Ніна (дівчинці 3 роки),
спостерігаючи, як мама варить кашу. «Ти ще маленька, – відповідає
мама, – кашу варять лише дорослі». «Я хочу», – наполягає дівчинка.
Нарешті мама не витримує: «Не заважай мені, іди гратись»
З яким явищем у розвитку дитини пов’язана поведінка
Ніни? Яка роль дорослого в цей період розвитку
дошкільника?
Я вважаю, що готування їжі це не особливо доросла справа. Можно
було б заохотити дитини до цього. Мати просила б подати якийсь овоч
чи фрукт , тим самим розвивати дівчинку. Ще дівчинка стоїть на
своєму промовимши фразу “Я хочу”.
14. Що складає основний зміст сюжетно-рольової гри у старшому
дошкільному віці?
a) засвоєння властивостей предметів і дій з ними;
b) підкорення правилам, що витікають із взятої на себе ролі;
c) відтворення стосунків між людьми;
d) вивільнення зайвої енергії дитини;
e) отримання задоволення.
Відповідь аргументуйте. Наведіть приклади.
У дошкільному віці гра стає провідним видом діяльності не тому, що
вона займає найбільше часу дитини, а тому, що зумовлює якісні зміни
у її психіці.

Гра дошкільнят має рольовий характер. її передумови формуються у

предметній діяльності дитини раннього віку, якій притаманні:

відокремлення дій від предмета, узагальнення їх;

- використання дитиною неоформлених предметів як замінників

інших;

- відокремлення своїх дій від дій дорослих і виникнення особистих дій

дитини;

- порівняння своїх дій з діями дорослих і ототожнення їх;

- відтворення дитиною у своїх діях дій дорослих, які відображають у

певній послідовності відрізки їхнього життя.

15. Одна мама говорить іншій:

– Як гарно малює ваш Сергійко. А у мого сина одні каракулі.
Скільки не
говорю, щоб він малював акуратно, однак малює погано.
– А ви пробували його вчити?
– Я часто саджаю Петрика за малювання. Мабуть, у нього немає
здібностей, – засмутилась мама Петрика.
Дайте психологічний коментар ситуації.
 Мама не дуже добре висловилась про свою дитину. Я
вважаю , що у всіх дітей є здібності. Але можливо йому не цікаво,
адже мама ніяк не залучає дитину.
16. Дитині старшого дошкільного віку запропонували розв’язати
задачу: «Мама з’їла 3 цукерки, а син 2. Скільки вони разом з’їли
цукерок?»
Хлопчик відмовився розв’язати задачу, мотивуючи тим, що так не
буває.
Якими особливостями розвитку пізнавальної сфери дитини
можна пояснити це явище?

17. Дайте оцінку діям батьків:

– Чуєте, як вправно малюк фантазує! Так хитрун далеко піде! Коли
нас не
було вдома, з’їв всю сметану. – Це не я, – сказав він, – це кішка
з’їла!

18. Розмова двох мам. Одна з них із тривогою говорить: «Я чула, що до

6 років у дитини пробуджується інтерес до навчання. Деякі діти уже
у 5 років читають. Я все чекаю, чекаю, а у мого Васі ні інтересу, ні
бажання вчитися не з’явилося, хоча йому скоро йти до школи».
Який фактор, що впливає на психічний розвиток дитини,
не був використаний мамою?
Мамі варто заохочувати дитину до навчання, різними іграми.