Відділ освіти виконкому Довгинцівської районної в місті ради

Рівень засвоєння знань

програми дітей раннього віку

Підготували: вихователі груп раннього віку

В кінці року в групах раннього віку було проведено цілеспрямоване
дослідження рівнів розвитку дітей, згідно програми «Дитина». На
початку року проходила адаптація дітей.
кількість новоприбулих дітей становить
16 чоловік з них 8 дівчат та 8 хлопчиків. Визначається наявність легкої,
середньої та тяжкої ступені адаптації дітей до дитячого садка.
В результаті були отримані наступні дані:
До легкої адаптація – не має дітей;
До середньої адаптація – 11 дітей;
До тяжкої адаптації – 5 дітей.
З легким ступенем адаптації дітей не виявлено.
Зараз діти відвідують дитячий садочок з великим задоволенням, не плачуть.
Батьки задоволені.

Результати обробки показали, що на кінець року відбулася динаміка

якісних змін показників компетентності дітей за всіма розділами програми, в
переважній більшості розділів програми найкращі результати дітей мають
підрозділ «Зростаємо дужими» та «Граючись зростаємо».
В групах у 55 % дітей зникли ознаки надмірної тривожності, 100 %
дітей емоційно відгукуються на своє ім’я, 60 % використовують імена у
звертанні до ровесників, 65 % легко розлучаються з батьками в ранкові
години, 80 % проявляють інтерес до ровесників та іграшок.
Всі діти володіють природними видами рухів, що забезпечують їх
переміщення у просторі; зберігають стійке положення тіла; орієнтуються у
просторі, співвідносять свої рухи з предметним оточенням, уміють їх
узгоджувати з рухами інших дітей; володіють навичками шикування та
перешикування, стають у пари, один за одним, встають в
коло, але рухаються по колу погано.
Діти прийшли до дитячого садочка практично нічого не вміли. До
кінця навчального року результати у них стали краще.
Завдяки вміло побудованій роботі з батьками було досягнуто помітного
успіху у формуванні культурно-гігієнічних навичок дітей: 80 % їдять
самостійно, 40 % правильно тримають ложку, 90 % вміють пити з чашки,
65 % самостійно роздягаються, 50 % самостійно користуються серветкою.
Спостереження за предметно-практичною діяльністю дітей переконало,
що завдяки створенню умов для вільного доступу дітей до зони сенсорного
розвитку 45 % дітей шнурують, застібають, розрізняють форму і величину,
70 % - нанизують, порівнюють предмети за величиною, 56 % - вкладають
менші предмети у більші, порівнюють за кількістю ( один, багато), 45 % -
орієнтуються у просторі.
На початку навчального року велика кількість дітей не могли
розмовляти. На кінець навчального року більшість дітей вміють пояснити
свої дії, звернутись із запитанням до дорослого (60 %), до товариша 50 %
дітей.
 Але треба звернути увагу на мовлення дитини, Махнушко Альбіни,
вона зовсім не хоче розмовляти у дитячому садочку але вміє розмовляти.
Вона виконує всі завдання вихователів (ліпить, малює, робить зарядку,
прибирає іграшки і т.д.), вона добре спить, їсть, з дітьми грає але ні з ким не
розмовляє. Якщо забирають іграшку у неї вона мовчки віддає, якщо вдарять
хтось її то вона мовчи стоїть та плаче. Якщо в неї хтось, щось питає вона
свою відповідь вказує жестами. Як тільки мама приходить забирати дитину
з дитячого садочка, вона в голос починає розмовляти і весь час йдучи додому
говорить про все що бачила та робила в дитячому садку (співає пісні,
розповідає вірші, знає кольори і т.д.).
Художньо-продуктивна діяльність (малювання більша кількість дітей
проводять мазки, прямі горизонтальні і вертикальні лінії. Малюють предмети
округлої форми. У ліпленні скачують грудочки прямими і круговими руху
долоні; з'єднують кінці стовпчика; сплющують грудку між долонями,
роблять поглиблення на поверхні форми пальцями). Лише в одної дитини,
Бабцова Нікіти погано розвинена дрібна моторика пальців рук.
Через гру 65 % дітей навчились класифікувати фрукти, овочі,
транспорт, тварини, квіти.
Переважна більшість дітей починає спілкуватися з іншими дітьми, що
граються поруч, проявляють зацікавленість грою разом. Всі діти групи
проявляють дружні стосунки, спонукають до взаємодопомоги, погоджують
дії у процесі конструювання, 80 % дітей вміє прибирати іграшки де він
зберігався.