Filipino 7 120928

JAMIATU MUSLIM MINDANAO
Matampay, Marawi City
CURRICULUM MAP
School Year 2021-2022
Subject : Filipino
Grade Level : Baitang 7
Teacher : Mrs Nadjat S. Alibasher-Jialil
Term/ Unit
Performance Institutional
Month/ Topic/Conten Content Standards Competencies/Skills Assessment Activities Resources
Standards/s Core Values
Quarter t
A.) A.) Naipamamalas ng A.) Naisasagawa A) Nahihinuha ang Maraming Pagbasa ng Textbook/
Kuwentong- mag-aaral ang pag- ng mag-aaral ang kaugalian at kalagayang Pagpipilian Kwentong Modyul
bayan unawa sa mga akdang isang panlipunan ng lugar na Bayan
pampanitikan ng makatotohanang pinagmulan ng
Mindanao proyektong kuwentong bayan batay sa
panturismo mga pangyayari at usapan
ng mga tauhan;
A.1) Naiuugnay ang mga Pagtatapat-tapat Pagsusuri sa Aklat:

1st pangyayari sa binasa sa nabasang Ikalawang
Quarter mga kaganapan sa iba kwento Edisyon ng
August pang lugar ng bansa; Pagsulat ng Pinagyama
15, 2021 Journal ng Pluma 7
to A.2) Naibibigay ang Maraming notebook nina Ailene
October kasingkahulugan at Pagpipilain Baisa
26, 2021 kasalungat na kahulugan Julian,
ng salita ayon sa gamit sa et.al.
pangungusap;
A.3) Nasusuri gamit ang Pagpapaliwanag Paggawa ng

graphic organizer ang Orgainzer
ugnayan ng tradisyon at
akdang pampanitikan
batay sa napanood na
kuwentong-bayan;
CURRICULUM MAP
A.4) Naibabalita ang Sanaysay Paggawa ng

kasalukuyang kalagayan maikling
ng lugar na pinagmulan kwento
ng alinman sa mga
kuwentong-bayang
nabasa, napanood o
napakinggan;
A.5) Naisusulat ang mga Pagsusuri Pagsulat sa

patunay na ang Journal
kuwentong-bayan ay notebook
salamin ng tradisyon o
kaugalian ng lugar na
pinagmulan nito;
A.6) Nagagamit nang Tama O Mali Pagpapahayag

wasto ang mga pahayag ng damdamin
sa pagbibigay ng mga
patunay;
A.7) Nailalahad ang mga Paglalahad Paglalarawan

hakbang na ginawa sa
pagkuha ng datos
kaugnay ng isang
proyektong panturismo;
B.) Pabula B.) Nahihinuha ang Pagpapatlang Pagbasa at Textbook/

kalalabasan ng mga pag-unawa Modyul
pangyayari batay sa
akdang napakinggan;
CURRICULUM MAP
B.1) Natutukoy at Pagpapaliwanag Youtube://

naipaliliwanag ang you.tube/xc
mahahalagang kaisipan sa fodn5nRM
binasang akda;
B.2) Napatutunayang Paghahambing Google:htt

nagbabago ang kahulugan ps://www.t
ng mga salitang agaloglang.
naglalarawan batay sa com/ano-
ginamit na panlapi; ang-pabula/
B.3) Nailalarawan ang Paglalarawan Drawing

isang kakilala na may
pagkakatulad sa karakter
ng isang tauhan sa
napanood na animation;
B.4) Naibabahagi ang Pagpapahayag ng

sariling pananaw at saloobin
saloobin sa pagiging
karapat-dapat/ di karapat-
dapat ng paggamit ng mga
hayop bilang mga tauhan
sa pabula;
B.5) Naipahahayag nang Pagpapahayag Pagsulat sa

pasulat ang damdamin at Journal
saloobin tungkol sa notebook
paggamit ng mga hayop
bilang mga tauhang
nagsasalita at kumikilos
na parang tao o vice
CURRICULUM MAP
versa;
B.6) Nagagamit ang mga Pagtatapat-tapat

ekspresyong naghahayag
ng posibilidad (maaari,
baka, at iba pa);
Pagsasaliksik
B.7) Naisasagawa ang Pagsusuri
sistematikong
pananaliksik tungkol sa
pabula sa iba’t ibang lugar
sa Mindanao;
C.) Epiko C.) Nakikilala ang Pagtatapat-tapat

katangian ng mga tauhan
batay sa tono at paraan ng
kanilang pananalita;
C.1) Naipaliliwanag ang Pagpapaliwanag

sanhi at bunga ng mga
pangyayari;
C.2) Naipaliliwanag ang Pagpapaliwanag Drawing

kahulugan ng mga
simbolong ginamit sa
akda;
C.3) Naipahahayag ang Pagpapahayag

sariling pakahulugan sa
kahalagahan ng mga
tauhan sa napanood na
pelikula na may temang
CURRICULUM MAP
katulad ng akdang
tinalakay;
C.4) Naitatanghal ang Pangkatang

nabuong iskrip ng Pagtanghal
informance o mga kauri
nito;
C.5) Naisusulat ang iskrip Pangkatang

ng informance na pagsulat ng
nagpapakita ng kakaibang Iskrip
katangian ng pangunahing
tauhan sa epiko;
C.6) Nagagamit nang Tama O Mali

wasto ang mga pang-
ugnay na ginagamit sa
pagbibigay ng sanhi at
bunga ng mga pangyayari
(sapagkat, dahil, kasi, at
iba pa);
C.7) Nagsasagawa ng Pagsusulit

panayam sa mga taong
may malawak na
kaalaman tungkol sa
paksa;
D.) Maikling D.) Naisasalaysay ang Maraming Pagbasa at

Kuwento buod ng mga pangyayari Pagpipilian Pag-unawa
sa kuwentong
CURRICULUM MAP
napakinggan;
D.1) Naiisa-isa ang mga Pag-isa-isahin

elemento ng maikling
kuwento mula sa
Mindanao;
D.2) Natutukoy at Pagpapaliwanag

naipaliliwanag ang
kawastuan/ kamalian ng
pangungusap batay sa
kahulugan ng isang tiyak
na salita;
D.3) Nasusuri ang isang Pagtutukoy Pagsuri sa

dokyu-film o freeze story; dokyu-film
D.4) Naisasalaysay nang Pagsasalaysay

maayos at wasto ang
pagkakasunod-sunod ng
mga pangyayari;
D.5) Naisusulat ang buod Pagpapaliwanag Pagsulat sa

ng binasang kuwento Journal
nang maayos at may
kaisahan ang mga
pangungusap;
D.6) Nagagamit nang Pagtatapat-tapat

wasto ang mga retorikal
na pang-ugnay na ginamit
sa akda (kung, kapag,
CURRICULUM MAP
sakali, at iba pa);
D.7) Naisasagawa ang Pag-isa-isahin Word Search

sistematikong Puzzle
paksang tinalakay;
Modyul
E.) Dula E.) Nailalarawan ang Paglalarawan
paraan ng pagsamba o
ritwal ng isang pangkat ng
mga tao batay sa dulang
napakinggan;
Dayag,A.,e
E.1) Nasusuri ang Pagsusuri t.al (2015)
pagkamakatotohanan ng Pinagyama
mga pangyayari batay sa ng Pluma
sariling karanasan; 7. Quezon
City:
E.2) Nagagamit sa Pagpipili Phoenix
sariling pangungusap ang Publishing
mga salitang hiram; House Inc.
E.3) Nailalarawan ang Paglalarawan

mga gawi at kilos ng mga
kalahok sa napanood na
dulang panlansangan;
E.4) Naipaliliwanag ang Pagpapaliwanag Pangakatang

nabuong patalastas dula
tungkol sa napanood na
dulang panlansangan;
CURRICULUM MAP
E.5) Nabubuo ang Paglalahad

patalastas tungkol sa
napanood na dulang
panlansangan;
E.6) Nagagamit ang mga Tama O Mali

pangungusap na walang
tiyak na paksa sa pagbuo
ng patalastas;
Aklat:
F.) F.) Naiisa-isa ang mga Pag-isa-isahin Pangkatang Biasa-
Pangwakas na hakbang na ginawa sa Pananaliksik Julian
Gawain pananaliksik mula sa Ailene G.,
napakinggang mga et.al.
pahayag; (2014)
Pinagyama
F.1) Nasusuri ang ginamit Pagsusuri ng Pluma
na datos sa pananaliksik 7. Quezon
sa isang proyektong City.
panturismo (halimbawa: Phoenix
pagsusuri sa isang promo publishing
coupon o brochure); house
F.2) Naipaliliwanag ang Pagpapaliwanag

mga salitang ginamit sa
paggawa ng proyektong
panturismo (halimbawa
ang paggamit ng acronym
sa promosyon);
F.3) Naibabahagi ang Video clip

CURRICULUM MAP
isang halimbawa ng
napanood na video clip
mula sa youtube o ibang
website na maaaring
magamit;
F.4) Naiisa-isa ang mga Pag-isa-isahin

hakbang at panuntunan na
dapat gawin upang
maisakatuparan ang
proyekto;
F.5) Nabubuo ang isang Tama O Mali Journal

makatotohanang notebook
F.6) Nagagamit nang Pagpapatlang

wasto at angkop ang
wikang Filipino sa
pagsasagawa ng isang
makatotohanan at
mapanghikayat na
F.7)Nailalahad ang mga Paglalahad

hakbang na ginawa sa
pagkuha ng datos
kaugnay ng binuong
proyektong panturismo.
2nd A.) Mga A.) Naipamamalas ng A.) Naisusulat ng A.) Naipaliliwanag ang Pagpapaliwanag Modyul
Quarter Bulong at mag-aaral ang pag- mag-aaral ang kaisipang nais iparating
Awiting unawa sa mga akdang sariling awiting - ng napakinggang bulong
CURRICULUM MAP
Bayan pampanitikan ng bayan gamit ang at awiting-bayan;

Kabisayaan wika ng kabataan Dayag,
A.1) Nabubuo ang Tama O Mali Alma M.,
sariling paghahatol o et.al.
pagmamatuwid sa (2015)
ideyang nakapaloob sa Pinagyama
akda na sumasalamin sa ng Pluma
tradisyon ng mga taga 7. Quezon
Bisaya; City,
Phoenix
A.2) Naiuugnay ang Punan ang publishing
konotatibong kahulugan patlang house Inc.
ng salita sa mga
pangyayaring nakaugalian
sa isang lugar;
A.3) Nasusuri ang Pagsusuri

mensahe sa napanood na
pagtatanghal;
A.4) Naisasagawa ang Paggawa ng:

dugtungang pagbuo ng • Awiting
bulong at/o awitingbayan; bayan
A.5) Naisusulat ang Pagsulat sa

sariling bersiyon ng isang Journal
awitingbayan sa sariling notebook
lugar gamit ang wika ng
kabataan;
A.6) Nasusuri ang antas Pagtatapat-tapat

CURRICULUM MAP
ng wika batay sa
pormalidad na ginagamit
sa pagsulat ng awiting-
bayan (balbal, kolokyal,
lalawiganin, pormal);
A.7) Nalilikom ang Pagsusulit Maikling

angkop na pagkukunan ng kwento
mga impormasyon upang
mapagtibay ang mga
paninidigan, mabigyang-
bisa ang mga
pinaniniwalaan, at
makabuo ng sariling
kongklusyon;
B.) Alamat B.) Naihahayag ang Indibidwal na Modyul

nakikitang mensahe ng pagpapahayag
napakinggang alamat;
B.1) Nahihinuha ang Pagpapaliwanag K to 12

kaligirang Curriculum
pangkasaysayan ng Guide,
binasang alamat ng Filipino 7
Kabisayaan;
B.2) Naibibigay ang Maraming

sariling interpretasyon sa pagpipilian
mga salitang paulit-ulit na
ginamit sa akda;
B.3) Naihahambing ang Paghahambing

CURRICULUM MAP
binasang alamat sa
napanood na alamat ayon
sa mga elemento nito;
B.4) Nanghihikayat na
pahalagahan ang aral na
nakapaloob sa binasang
alamat;
B.5) Naisusulat ang isang Pagsulat sa

alamat sa anyong komiks; Journal
B.6) Nagagamit nang Pagtatapat-tapat

maayos ang mga pahayag
sa paghahambing
(higit/mas, di-gaano,
digasino, at iba pa);
C. Dula C.) Natutukoy ang mga Pag-isa-isahin Dayag,

tradisyong kinagisnan ng Alma M.,
mga taga-Bisaya batay sa et.al.,
napakinggang dula; Pinagyama
ng Pluma
C.1) Naibibigay ang Tama O Mali Indibidwal na 7, Quezon
sariling interpretasyon sa paglalahad City,
mga tradisyunal na Phoenix
pagdiriwang ng Publishing
Kabisayaan;
C.2) Nabibigyang- Maraming

kahulugan ang mga pagpipilian
salitang iba-iba ang digri
CURRICULUM MAP
o antas ng kahulugan
(pagkiklino);
C.2) Napanonood sa Paglalahad

youtube at natatalakay
ang isang halimbawang
pestibal ng Kabisayaan;
C.3) Naisasagawa ang Pangkatang

isang panayam o interbyu Pag-interbyu
kaugnay ng paksang
tinalakay;
C.4) Naisusulat ang isang Paglalahad

editoryal na
nanghihikayat kaugnay ng
paksa;
C.5) Nagagamit nang Punan ang

wasto ang angkop na mga patlang
pang-ugnay sa pagbuo ng
editoryal na
nanghihikayat
(totoo/tunay, talaga, pero/
subalit, at iba pa);
D.) Epiko D.) Natutukoy ang Maraming Modyul

mahahalagang detalye sa pagpipilian
napakinggang teksto
tungkol sa epiko sa
Kabisayaan;
CURRICULUM MAP
D.1) Nailalarawan ang Tama O Mali Indibidwal na K-12

mga natatanging aspetong paglalarawan Curriculum
pangkultura na guide
nagbibigay-hugis sa
panitikan ng Kabisayaan
(halimbawa: heograpiya,
uri ng pamumuhay, at iba
pa);
D.2) Naipaliliwanag ang Pagpapaliwanag

pinagmulan ng salita
(etimolohiya);
D.3) Nasusuri ang isang Pagpapatlang

indie film ng Kabisayaan
batay sa mga elemento
nito;
D.4) Naisasagawa ang Maikling pagsulat Pangkatang

isahan/ pangkatang pagsasalaysay
pagsasalaysay ng isang
pangyayari sa
kasalukuyan na may
pagkakatulad sa mga
pangyayari sa epiko;
D.5) Naisusulat ang isang Pagsulat sa

tekstong naglalahad Journal
tungkol sa pagpapahalaga
ng mga taga-Bisaya sa
kinagisnang kultura;
CURRICULUM MAP
D.6) Nagagamit nang Maraming

maayos ang mga pagpipilian
pangugnay sa paglalahad
(una, ikalawa, halimbawa,
at iba pa);
E.) Maikling E.) Nasusuri ang Maraming Modyul

Kuwento pagkakasunod-sunod ng pagpipilian
mga pangyayari sa
napakinggang maikling
kuwento;
E.1) Nailalahad ang mga Tama O Mali Indibidwal na

elemento ng maikling paglalahad
kuwento ng Kabisayaan;
Ikalawang
E.2) Nabibigyang - Pagtatapat-tapat Edisyon,
kahulugan ang mga Pinagyama
salitang ginamit sa ng Puma
kuwento batay sa a) 7nina
kontekstuwal na Ailene
pahiwatig, at b) Baisa-
denotasyon at Julian,
konotasyon; et.al.
Pagpapaliwanag Dokyu-film
E.2) Nasusuri ang isang freeze story
dokyu-film o freeze story
batay sa ibinigay na mga
pamantayan;
Tama O Mali Pangkatang
E.3) Naisasalaysay nang pagsasalaysay
CURRICULUM MAP
maayos ang
pagkakasunod-sunod ng
mga pangyayari;
Maikling pagsulat
E.4) Naisusulat ang isang
orihinal na akdang
nagsasalaysay gamit ang
mga elemento ng isang
maikling kuwento;
Maraming
E.5) Nagagamit nang pagpipilian
wasto ang mga pang-
ugnay sa pagsasalaysay at
pagsusunod-sunod ng
mga pangyayari (isang
araw, samantala, at iba
pa);
F.) Pagsusulit Modyul
Pangwakas na F.) Naibibigay ang mga
Gawain mungkahi sa
napakinggang
awitingbayan ng isinulat
ng kapuwa mag-aaral
(peer evaluation);
Pagpapaliwanag
F.1) Nasusuri ang
kulturang nakapaloob sa
awitingbayan;
Pagpapakahuluga
F.2) Nabibigyang- n
kahulugan ang mga
talinghaga at ginamit na
CURRICULUM MAP
wika ng kabataan sa
awitingbayan;
F.3) Nasusuri ang

kasiningan ng napanood
na awiting-bayan gamit
ang wika ng kabataan;
Pangkatang
F.4) Naitatanghal ang pagbigkas
orihinal na awitingbayan
gamit ang wika ng
kabataan;
Paglalahad
F.5) Naisusulat ang
orihinal na liriko ng
awiting - bayan gamit ang
wika ng kabataan;
Pagpapatlang
F.6) Nagagamit ang mga
kumbensyon sa pagsulat
ng awitin (sukat, tugma,
tayutay, talinghaga, at iba
pa).
3rd A.) Mga A.) Naipamamalas ng A.) Naisasagawa A.) Nailalahad ang Maraming Modyul
Quarter Tulang mag-aaral ang pag- ng mag-aaral ang pangunahing ideya ng pagpipilian
Panudyo, unawa sa mga akdang komprehensibong tekstong nagbabahagi ng
Tugmang de pampanitikan ng Luzon pagbabalita (news bisang pandamdamin ng
Gulong, casting) tungkol akda;
Palaisipan/ sa kanilang Ikalwang
Bugtong sariling lugar A.1) Naihahambing ang Paghahambing Pangkatang Edisyon,
mga katangian ng Pagbasa Pinagyman
tula/awiting panudyo, g Pluma 7
CURRICULUM MAP
tugmang de gulong at nina Ailene

palaisipan; Baisa-
Julian,
A.2) Naipaliliwanag ang Pagpapakahuluga et.al.
kahulugan ng salita sa n
pamamagitan ng
pagpapangkat;
A.3) Nasusuri ang Pagpapaliwanag Video Clip

nilalaman ng napanood na
dokumentaryo kaugnay
ng tinalakay na mga
tula/awiting panudyo,
tugmang de gulong at
palaisipan;
A.4) Nabibigkas nang Pagpapatlang

may wastong ritmo ang
ilang halimbawa ng
tula/awiting panudyo,
tugmang de gulong at
palaisipan;
A.5) Naisusulat ang Pagpapakahuluga Pagsulat sa

sariling tula/awiting n Journal
panudyo, tugmang de notebook
gulong at palaisipan batay
sa itinakdang mga
pamantayan;
A.6) Naiaangkop ang Pangkatang

wastong tono o Sabayang
CURRICULUM MAP
intonasyon sa pagbigkas Pagbigkas

ng mga tula/awiting
panudyo, tulang de
gulong at palaisipan;
A.7) Nagagamit nang Tama O Mali

wasto ang mga primarya
at sekundaryang
pinagkukunan ng mga
impormasyon;
B.)
Mito/Alamat/ B.) Natutukoy ang Pagtatapat-tapatin Modyul
Kuwentong- magkakasunod at
bayan magkakaugnay na mga
pangyayari sa tekstong
napakinggan;
B.1) Napaghahambing Paghahambing K-12

ang mga katangian ng Curriculum
mito/alamat/ kuwentong- Guide
bayan batay sa paksa, Filipino 7
mga tauhan, tagpuan,
kaisipan at mga aspetong
pangkultura (halimbawa:
heograpiya, uri ng
pamumuhay, at iba pa) na
nagbibigay-hugis sa
panitikan ng Luzon;
B.2) Nasusuri ang mga Pag-isa-isahin

katangian at elemento ng
mito, alamat at
CURRICULUM MAP
kuwentong-bayan;
B.3)
Naibibigyangkahulugan Pagpapakahuluga
ang mga salita sa tindi ng n
pag papakahulugan;
B.4) Naipaliliwanag ang Pagpapaliwanag

tema at iba pang elemento
ng mito/alamat/
kuwentong-bayan batay
sa napanood na mga
halimbawa nito;
B.5) Naisasalaysay nang Tama O Mali Indibidwal na

maayos at magkakaugnay pagasalaysay
ang mga pangyayari sa
nabasa o napanood na
mito/alamat/ kuwentong-
bayan;
B.6) Naisusulat ang buod Maikling pagsulat Pagsulat sa

ng isang mito/alamat/ Journal
kuwentong-bayan nang notebook
may maayos na
pagkakaugnay-ugnay ng
mga pangyayari;
B.7) Nagagamit nang Tama O Mali

wasto ang angkop na mga
pahayag sa panimula,
gitna at wakas ng isang
CURRICULUM MAP
akda;
C.) Sanaysay C.) Nahihinuha ang Pagpapahayag

kaalaman at motibo/pakay
ng nagsasalita batay sa
napakinggan;
C.1) Naibubuod ang Pagbubuod

tekstong binasa sa tulong
ng pangunahin at mga
pantulong na kaisipan;
C.2) Naipaliliwanag ang Pagpapaliwanag

kahulugan ng salitang
nagbibigay ng hinuha;
C.3) Nasusuri ang mga Pagtatapat-tapat

elemento at
sosyohistorikal na
konteksto ng napanood na
dulang pantelebisyon;
C.4) Naibabahagi ang Tama O Mali Pangkatang

ilang piling diyalogo ng diyalogo
tauhan na hindi tuwirang
ibinibigay ang kahulugan;
C.5) Naisusulat ang isang Maikling pagsulat

talatang naghihinuha ng
ilang pangyayari sa
teksto;
CURRICULUM MAP
C.6) Nasusuri ang mga Pagsusuri

pahayag na ginamit sa
paghihinuha ng
pangyayari;
Indibidwal na Ikalwang
D.) Maikling D.) Napaghahambing ang Pagpapatlang paghahambin Edisyon ng
Kuwento/ mga katangian ng mga g Pinagyama
Dula tauhan sa napakinggang ng Pluma 7
maikling kuwento; nina Ailene
Baisa-
D.1) Nahihinuha ang Julian,
kahihinatnan ng mga Paglalahad et.al.
pangyayari sa kuwento;
D.2) Nabibigyang- Pagtatapat-tapat

kahulugan ang mga salita
batay sa konteksto ng
pangungusap;
D.3) Naiaangkop sa Tama O Mali

sariling katauhan ang
kilos, damdamin at
saloobin ng tauhan sa
napanood na dula gamit
ang mimicry;
Pangkatang
D.4) Naisasagawa ang Paglalahad Pagdula
mimicry ng tauhang pinili
sa nabasa o napanood na
dula;
Pagsulat sa
D.5) Naisusulat ang buod Journal
CURRICULUM MAP
ng piling tagpo gamit ang

kompyuter;
D.6) Nagagamit ang Pagpapakahuluga

wastong mga panandang n
anaporik at kataporik ng
pangngalan;
D.7) Nagagamit sa Pagpapakahuluga Pangkatang

pananaliksik ang n pananaliksik
kasanayan sa paggamit ng
bagong teknolohiya tulad
ng kompyuter;
Modyul
E.) E.) Nasusuri ang mga Pagsusuri
Pangwakas na salitang ginamit sa
Gawain pagsulat ng balita ayon sa
napakinggang halimbawa;
Youtube
E.1) Natutukoy ang datos Pagtukoy Indibidwal na Google:htt
na kailangan sa paglikha pag-ulat-balita ps://
ng sariling ulat-balita www.tagal
batay sa materyal na og
binasa; lang.com/a
no-ang-
E.2) Nabibigyang Pagpapakahuluga ulatbalita-/
kahulugan ang mga n
salitang ginamit sa ulat-
balita;
E.3) Naimumungkahi ang Maikling pagsulat

karagdagang
CURRICULUM MAP
impormasyon tungkol sa
mga hakbang sa pagsulat
ng balita batay sa balitang
napanood sa telebisyon;
E.4) Naisasagawa ang Tama O Mali News casting

komprehensibong
pagbabalita (newscasting)
tungkol sa sariling lugar/
bayan;
E.5) Nagagamit ang Pagpapatlang

angkop na mga salita sa
paguulat tungkol sa
sariling lugar/ bayan;
E.6) Nagagamit nang Pagpapahayag

wasto ang mga pahayag
na pantugon sa anumang
mensahe;
E.7) Nagagamit sa Pagsusuri

pagbabalita ang
kasanayan sa paggamit ng
makabagong teknolohiya
gaya ng kompyuter, at iba
pa.
A.) Ang Naipamamalas ng mga Naisasagawa ng A.) Natutukoy ang Maraming Modyul
Kaligirang mag-aaral ang pag- mag-aaral ang mahahalagang detalye at pagpipilian
4th
Pangkasaysay unawa sa Ibong Adarna malikhaing mensahe ng napakinggang
Quarter
an ng Ibong bilang isang obra pagtatanghal ng bahagi ng akda;
Adarna mestra sa Panitikang ilang saknong ng
CURRICULUM MAP
Pilipino koridong
naglalarawan ng A.1) Nailalahad ang Paglalahad Dayag,
mga sariling pananaw tungkol Alma M.,
pagpapahalagang sa mga motibo ng et.al.(2015)
Pilipino mayakda sa bisa ng ,
binasang bahagi ng akda; Pinagyama
ng Pluma
7, Quezon
A.2) Naibibigay ang Pagpapakahuluga City,
kahulugan at mga n Phoenix
katangian ng “korido”; Publishing
A.3) Naibabahagi ang Pagpapaliwanag

sariling ideya tungkol sa
kahalagahan ng pagaaral
ng Ibong Adarna;
A.4) Naisusulat nang Maikling pagsulat Pagsasaliksik

sistematiko ang mga
nasaliksik na
impormasyon kaugnay ng
kaligirang
pangkasaysayan ng Ibong
adarna;
B.) Ang B.) Nagmumungkahi ng Tama O Mali

Nilalaman ng mga angkop na solusyon
Ibong Adarna sa mga suliraning narinig
mula sa akda;
CURRICULUM MAP
B.1) Nasusuri ang mga Pagsusuri

pangyayari sa akda na
nagpapakita ng mga
suliraning panlipunan na
dapat mabigyang
solusyon;
B.2) Nabibigyang -linaw Pagpapakahuluga

at kahulugan ang mga n
dipamilyar na salita mula
sa akda;
B.3) Nailalahad ang Paglalahad Indibidwal na

sariling saloobin at paghahambin
damdamin sa napanood g
na bahagi ng telenobela o
serye na may
pagkakatulad sa akdang
tinalakay;
B.4) Nailalahad ang Paglalahad Interpretasyon

sariling interpretasyon sa
isang pangyayari sa akda
na maiuugnay sa
kasalukuyan;
CURRICULUM MAP
B.5) Naisusulat ang Maikling pagsulat

tekstong nagmumungkahi
ng solusyon sa isang
suliraning panlipunan na
may kaugnayan sa
kabataan;
C.) C.) Naibabahagi ang Pagpapahayag

sariling damdamin at
saloobin sa damdamin ng
tauhan sa napakinggang
bahagi ng akda;
C.1) Naiuugnay sa Pagtatapat-tapat

sariling karanasan ang
mga karanasang
nabanggit sa binasa;
C.2) Nabibigyang- Pagpapakahuluga

kahulugan ang mga n
salitang nagpapahayag ng
damdamin;
C.3) Nasusuri ang Tama O Mali Indibidwal na

damdaming namamayani pagsasalaysay
sa mga tauhan sa
pinanood na dulang
CURRICULUM MAP
pantelebisyon/
pampelikula;
C.4) Naisasalaysay nang Pagsulat ng Journal

masining ang isang Salaysay notebook
pagsubok na dumating sa
buhay na napagtagumpa-
yan dahil sa pananalig sa
Diyos at tiwala sa sariling
kakayahan;
C.5) Naisusulat ang Pagpapahayag Indibidwal na

sariling damdamin na pagbasa
may pagkakatulad sa
naging damdamin ng
isang tauhan sa akda;
D.) D.) Nabibigyang- Pagpapakahuluga

kahulugan ang n
napakinggang mga
pahayag ng isang tauhan
na nagpapakilala ng
karakter na ginampanan
nila;
D.1) Nasusuri ang mga Pagpapatlang

katangian at papel na
ginampanan ng
CURRICULUM MAP
pangunahing tauhan at
mga pantulong na tauhan;
D.2) Nabibigyang- Pagpapakahuluga

kahulugan ang salita n
batay sa kasing kahulugan
at kasalungat nito;
D.3) Nagagamit ang Paglalarawan Indibidwal na

karikatyur ng tauhan sa pagbasa
paglalarawan ng kanilang
mga katangian batay sa
napanood na bahagi ng
akda;
D.4) Nagagamit ang Maraming

dating kaalaman at pagpipilian
karanasan sa pag-unawa
at pagpapakahulu-gan sa
mga kaisipan sa akda;
D.5) Naisusulat ang Maikling pagsulat Paglalarawan

tekstong naglalarawan sa
isa sa mga tauhan sa akda;
Modyul
E.) E.) Nahihinuha ang Tama O Mali
maaaring mangyari sa
CURRICULUM MAP
tauhan batay sa
napakinggang bahagi ng
akda;
K to 12
E.1) Natutukoy ang Pagpapahayag Curriculum
napapanahong mga Guide
isyung may kaugnayan sa Filipino 7
mga isyung tinalakay sa
napakinggang bahagi ng
akda;
E.2) Nabubuo ang iba’t Pag-isa-isahin

ibang anyo ng salita sa
pamamagitan ng
paglalapi, pag-uulit at
pagtatambal;
E.3) Nailalahad sa Paglalarawan Drawing

pamamagitan ng mga
larawang mula sa diyaryo,
magasin, at iba pa ang
gagawing pagtalakay sa
napanood na
napapanahong isyu;
E.4) Naipahahayag ang Pagpapatlang

sariling saloobin,
pananaw at damdamin
CURRICULUM MAP
tungkol sa ilang
napapanahong isyu
kaugnay ng isyung
tinalakay sa akda;
E.5) Naisusulat nang may Maikling pagsulat Journal

kaisahan at notebook
pagkakaugnay-ugnay ang
isang talatang naglalahad
ng sariling saloobin,
pananaw at damdamin;
F.) F.) Nakikinig nang Pagpapahayag Role playing

Pangwakas na mapanuri upang makabuo
Gawain ng sariling paghatol sa
napanood na
pagtatanghal;
F.1) Nabibigyang-puna/ Paglalahad

mungkahi ang nabuong
iskrip na gagamitin sa
pangkatang pagtatanghal;
F.2) Nagagamit ang Pagpapakahuluga

angkop na mga salita at n
simbolo sa pagsulat ng
iskrip;
CURRICULUM MAP
F.3) Naibibigay ang mga Tama O Mali

mungkahi sa napanood na
pangkatang pagtatanghal;
Pangkatang
F.4) Nakikilahok sa Pagpapatlang pagbasa
malikhaing pagtatanghal
ng ilang saknong ng
korido na naglalarawan
ng pagpapahalagang
Pilipiono;
F.5) Naisusulat ang Maikling pagsulat

orihinal na iskrip na
gagamitin sa pangkatang
pangtatanghal;
F.6) Nagagamit ang mga Pagpapatlang

salita at pangungusap
nang may kaisahan at
pagkakaugnay-ugnay sa
mabubuong iskrip;
F.7) Nananaliksik sa Pagpapaliwanag Pangkatang

silidaklatan/ internet pananaliksik
tungkol sa kaligirang
pangkasaysayan ng Ibong
CURRICULUM MAP
Adarna; at Naisasagawa
ang sistematikong
mga impormasyong
kailangan sa pagsasagawa
ng iskrip ng pangkatang
pagtatanghal.

Filipino 7 120928

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Filipino 7 120928

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

JAMIATU MUSLIM MINDANAO

Matampay, Marawi City

A.1) Naiuugnay ang mga Pagtatapat-tapat Pagsusuri sa Aklat:

A.3) Nasusuri gamit ang Pagpapaliwanag Paggawa ng

A.4) Naibabalita ang Sanaysay Paggawa ng

A.5) Naisusulat ang mga Pagsusuri Pagsulat sa

A.6) Nagagamit nang Tama O Mali Pagpapahayag

A.7) Nailalahad ang mga Paglalahad Paglalarawan

B.) Pabula B.) Nahihinuha ang Pagpapatlang Pagbasa at Textbook/

B.1) Natutukoy at Pagpapaliwanag Youtube://

B.2) Napatutunayang Paghahambing Google:htt

B.3) Nailalarawan ang Paglalarawan Drawing

B.4) Naibabahagi ang Pagpapahayag ng

B.5) Naipahahayag nang Pagpapahayag Pagsulat sa

B.6) Nagagamit ang mga Pagtatapat-tapat

C.) Epiko C.) Nakikilala ang Pagtatapat-tapat

C.1) Naipaliliwanag ang Pagpapaliwanag

C.2) Naipaliliwanag ang Pagpapaliwanag Drawing

C.3) Naipahahayag ang Pagpapahayag

C.4) Naitatanghal ang Pangkatang

C.5) Naisusulat ang iskrip Pangkatang

C.6) Nagagamit nang Tama O Mali

C.7) Nagsasagawa ng Pagsusulit

D.) Maikling D.) Naisasalaysay ang Maraming Pagbasa at

D.1) Naiisa-isa ang mga Pag-isa-isahin

D.2) Natutukoy at Pagpapaliwanag

D.3) Nasusuri ang isang Pagtutukoy Pagsuri sa

D.4) Naisasalaysay nang Pagsasalaysay

D.5) Naisusulat ang buod Pagpapaliwanag Pagsulat sa

D.6) Nagagamit nang Pagtatapat-tapat

sakali, at iba pa);

D.7) Naisasagawa ang Pag-isa-isahin Word Search

E.3) Nailalarawan ang Paglalarawan

E.4) Naipaliliwanag ang Pagpapaliwanag Pangakatang

E.5) Nabubuo ang Paglalahad

E.6) Nagagamit ang mga Tama O Mali

F.2) Naipaliliwanag ang Pagpapaliwanag

F.3) Naibabahagi ang Video clip

F.4) Naiisa-isa ang mga Pag-isa-isahin

F.5) Nabubuo ang isang Tama O Mali Journal

F.6) Nagagamit nang Pagpapatlang

F.7)Nailalahad ang mga Paglalahad

Bayan pampanitikan ng bayan gamit ang at awiting-bayan;

A.3) Nasusuri ang Pagsusuri

A.4) Naisasagawa ang Paggawa ng:

A.5) Naisusulat ang Pagsulat sa

A.6) Nasusuri ang antas Pagtatapat-tapat

A.7) Nalilikom ang Pagsusulit Maikling

B.) Alamat B.) Naihahayag ang Indibidwal na Modyul

B.1) Nahihinuha ang Pagpapaliwanag K to 12

B.2) Naibibigay ang Maraming

B.3) Naihahambing ang Paghahambing

B.5) Naisusulat ang isang Pagsulat sa

B.6) Nagagamit nang Pagtatapat-tapat

C. Dula C.) Natutukoy ang mga Pag-isa-isahin Dayag,

C.2) Nabibigyang- Maraming

C.2) Napanonood sa Paglalahad

C.3) Naisasagawa ang Pangkatang

C.4) Naisusulat ang isang Paglalahad

C.5) Nagagamit nang Punan ang

D.) Epiko D.) Natutukoy ang Maraming Modyul

D.1) Nailalarawan ang Tama O Mali Indibidwal na K-12

D.2) Naipaliliwanag ang Pagpapaliwanag