‫الحصة األولى‬ ‫النص السماعي ‪ :‬رسالة مهاجر‬ ‫تواصل شفهي‬ ‫المستوى السادس‬

‫رقم الجذاذة ‪:‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

‫يفهم المتعلم النص السماعي " رسالة مهاجر " ويحلله ‪.‬‬
‫األهداف‬
‫يناقش المتعلم النص السماعي ويستثمره ‪.‬‬ ‫األسبوع الثالث والعشرون‬

‫كتاب المتعلم ‪ ،‬سبورة ‪ ،‬مشاهد ‪ ،‬موارد رقمية‪.‬‬ ‫الوسائل التعليمية‬

‫عمل فردي ‪ ،‬جماعي ‪ ،‬تفاعلي ‪.‬‬ ‫صيغة العمل‬

‫األنشطة الديدكتيكية ومحتوى الحصة‬ ‫المراحل‬

‫يهيئ األستاذ المتعلمين لالستماع لنص " رسالة مهاجر"‪.‬‬ ‫أتهيأ لالستماع‬

‫التصريح بأهداف الدرس والتعاقد معهم حول صيغ العمل ‪.‬‬

‫يدعوهم إلى مالحظة الصور ص ‪ 176‬من كتاب التلميذ‪ ،‬والتعبير عن مضمونها ‪.‬‬
‫أالحظ وأتوقع‬
‫االنطالق من العنوان والصورة لتوقع موضوع النص ‪.‬‬
‫يسجل األستاذ توقعات المتعلمين على جانب من السبورة ‪.‬‬

‫يسمع األستاذ المتعلمين النص ‪ ،‬ويطلب منهم تسجيل الكلمات الصعبة أو الجديدة‪.‬‬ ‫التسميع األول‬

‫يطرح األستاذ أسئلة الختبار الفهم األولي للمسموع مثل‪:‬‬

‫أين توجه الشخص الذي يتحدث عنه النص؟‬
‫ما هو بلده األصلي ؟‬
‫يسمع األستاذ النص مرة ثانية ‪ ،‬منبها المتعلمين إلى شرح الكلمات الصعبة أو الجديدة التي دونوها وكل كلمة يمكن أن تعوق الفهم‪:‬‬ ‫التسميع الثاني‬
‫كوناكري – يضاهيه – المرفأ – أدغال – تحصن– أقفل‬

‫لماذا هاجر الرجل إلى كوناكري؟‬

‫من ترك وراءه في بلده بيروت؟‬
‫ما الهدف من هجرته إلى أفريقيا ؟‬
‫أفهم المسموع‬
‫ما هي وسيلة السفر التي أقلته إلى أفريقيا ؟‬
‫هل وجد عمال عند وصوله هناك؟‬
‫اين كان يقيم ؟ مع من ؟‬ ‫وأحلله‬
‫كيف كانت ظروف عيشهم؟‬
‫ما هي العالقة التي تربطه بالرجل الذي شغله في مزرعة الموز؟‬
‫كيف كانت ظروف العمل في مزرعة الموز؟‬
‫ما ذا أصابه في مزرعة الموز ؟‬

‫أحدد تسلل األحداث السردية‬ ‫أناقش النص‬

‫أناقش زمالئي في المشكلة التي واجهت المهاجر في بالد المهجر ‪ ،‬وسبل التغلب عليها ‪.‬‬ ‫وأستثمره‬

‫يطلب األستاذ من بعض المتعلمين تلخيص النص في خمس جمل ‪.‬‬

‫_ استخالص المعلومات المستفادة من النص ‪.‬‬
‫يطلب األستاذ من المتعلمين ‪:‬‬ ‫أقوم وأدعم‬
‫_ إبداء الرأي في لغة النص (سهلة ‪ ،‬صعبة ) ‪ ،‬وفي معلوماته (جديدة أم قديمة)‪.‬‬
‫_ ذكر ما استفادوه من النص‪.‬‬
‫ـــ فحص توقعاتهم ‪.‬‬