ПЕДАГОГИЧЕСКИ ФАКУЛТЕТ

КАЗУС
по Допълнителна подкрепа на деца със специални потребности

Изготвила: Преподавател:
Мирела Николова проф. Ж. Атанасова
специалност: ПУП- II курс
фак.№ 2206101055
 Александър Стефанов Кертиков, дете на 6 години с речеви
затруднения е в четвърта /подготвителна/ група, детска градина
„Цветни песъчинки“- гр. Варна. Има пълно нуклеарно семейство:
родители- Стефан и Мирка Кертикови и 15 годишната му сестра
Нати. Живее в благоприятна семейна среда. Затруднението на
Сашо е забелязано на 2 години, когато изпитвал затруднения да
общува/ говори. Липсва ранна оценка, но функционалната
оценка на 3 годишна възраст е извършена следователно след
постъпване в детска градина. Първоначално учител забелязва
затрудненията и пренасочва случая към екипа за подкрепа на
личностно развитие. Те от своя страна насочили родителите на
детето с речево затруднение към логопед и ресурсен учител като
ако се има нужда и психолог. Алекс получава подкрепа на първо
място от педагогически персонал, след това логопед и ресурсен
учител. Отношението на детето към другите деца е по-
внимателно и сякаш си е изградил свои бариери, за да не бъде
попитано нещо или поискано. Игровите умения на детето са
типични за възрастта, сравнявайки го с връстниците си. Той има
ниска самооценка за себе си предвид неговите затруднения.
Поведението на му в ежедневието е нединамично, старае се да
се самообслужва и не говори толкова колкото другите, не
отговаря много на въпроси и се стреми да не бъде забелязано.
Александър има умения за самостоятелност и самообслужване.
Силните му страни са, че има добра развита фина моторика като
се справя почти отлично с домашните по Български език, развит е
в сферата на изкуството със свирене на пиано. Образователните
постижения са свързани с рисуване на рисунки като има спечелен
конкурс “Дядо Коледа и аз” и четливото писане. Той покрива ДОС.
Участва в дейностите на детското заведение със сценични изяви,
пример: “Червената шапчица” беше в ролята дърво, зад което
вълкът се криеше. Александър ще получи онагледена преценка и
ще повиши самооценката му, предвид описаната му „личност“,
която е всестранна и нашата роля като учители е да подкрепяме
тези деца, подадем ръка, защото те биха се развили като хора.