Machine Translated by Google

Казус

Име
Жаклин

Възраст 14

Пол
женски пол

Диагноза
SEN

Държава Германия

Семеен контекст J.е 3-

малкото от 6 деца, двама по-големи братя. Двама братя също са студенти SEN. Децата живеят
с баща и майка в апартамент до центъра на града, J. споделя леглото с по-малката сестра
(3). Iнай-малкото дете(3). Икономическият доход на семейството е много нисък, те зависят от
обществените пари. Бащата не работи поради сърдечни заболявания. Майката е домакиня. J.
се грижи за благополучието на най-малката сестра и се използва, за да помага в
домакинството. .EmoEona и словесният език в семейството е много обикновен и лош.
Ксенофобските изявления са често срещани в семейството.

Лична история J.е роден

като четвъртото дете от семейството.В детската градина бяха диагностицирани почти ранни
нарушения в развитието.J.ходи в специално училище за ученици с леки затруднения в
ученетоEes и се променя в специално училище със сериозни затруднения в обучениетоEes на 10-
годишна възраст.Тъй като женските части на семейството не са имали шансове за пола в
семейството milysystemJ.скоро станаединят,който трябваше да работи усиленоида се грижи замладите.
Социални обстоятелства, ниско ниво на възпитание на нейните родители и куполи.
Насилието сред децата влияе върху начина на поведение и говорене. J. някои викове и
използва много груб език с връстници и персонал. Трудно й е да се концентрира
Eon и да изслушва другите. .HermathemaEcalabiliEesе много ниска.Тя няма
въображениеEonaотносно ценности,пари илиEme.J.oIensпоказва липса на
самоконтрол.Нейното самочувствие е/бешениско ниво.Тъй като от семейството си тя не е
свикнала да има изпълнени желания,така че може да се грижи за себе си,като вземе
нещо,което наистина иска да има от майките.Тя не може да прави разлика между добро и
лошо поведение, както и вярна и лъжа. Като цяло, тя е много тревожен човек, въпреки че
изглежда много жизнена и силна.
Machine Translated by Google

Училищен
контекст J. е член на клас 8 със 7 други ученици от SEN в нейния клас. Някои
Emes й е трудно Ees, защото не е от най-способните. Тя обича да се грижи за
хората с увреждания, помага с домакинските задължения и е само с
възрастен. другиученици от училище.J.не беше на масада говори за
спорове,нито да решава проблем с думи.Тя трудно намираЕеданакЖественосттяможе
да направи себе си;тя е добре приета от връстниците си в по-ниско ниво;те се
радват на нейния жизнен и много услужлив характер.Тъй като нейният
едногодишен по-голям брат е по-интегриран в училищното общество, тя
също има най-малкотой “винаги второ дете” в училище. J.isoIendisaappointed.

Par9cipa9oninproject
(подробностите за LTTA иacEviEescompleted)

J. участва в половингодишна подготовка EonзаLTTA в Словакия в група на десет

ученици всяка седмица. От самото начало тя беше много заинтересована да
учи за европейския проект и Словакия. групата Еразъм да заличава известно
количество гордост и по-силно самочувствие. J беше много заинтересована
да учи словашки думи и новини за географията и словашките обичаи. Тя ще
пътува до Словакия. страхува се да осъществи пътуването с много нови
впечатления. Тя осъзна, че физическите умения и обучението на открито са
необходими. Тя трябваше да преодолее личната си и физическа граница, за
да разшири зоната си на комфорт. По време на дългото пътуване до Словакия
тя стана всяка Ева и социален член на студентската група. totalktostrangers.

Очаквани резултати
(какво се надявате да постигнете от ученика като част от проекта) спечелване
•
на самочувствие и увереност
•
индивидуално поведение задача в нови социални групи трябва
•
да изтрият научените думи на нов език и общуване Engwithnonna Evepeers

•
премахване на страховете, че не можете да гоонски пясъчен
•
терен премахване на страховете, че не можете да насладете се на седмицата

•
безмайка и сестра пренаредете
•
психическата й позиция при
•
вземане на лични решения gefnganidea колко далече други
•
ученици са reliving заличаване на физически умения
Machine Translated by Google

Област на оценяване
(напр. комуникативни умения, физически умения, увереност)

•
•
•
•
•

SupervisingsocialandcommunicaEonskills:MainevaluaEonareasforJacquelinewere:Socialandindividualpersonalitylearn

Описание на функционирането преди началото на проекта

J. се тревожеше за пътуване, не беше сигурна как да влезе в контакт с говорещи
чужди езици. Тя се страхуваше да напусне майка си и сестра си, въпреки че от другата
страна искаше да пътува в чужбина. Не мога да прекарам седмица без майка си”.
Физическата издръжливост беше на ниско ниво, когато ме помолиха за разходки в
горите.

Социалното поведение и социалните говорещи групи бяха доста неприемливи за

връстници и персонал. J. нямаше представа за това как учениците от други европейски
страни изглеждат, живеят, учат, се държат и говорят.

Наблюденията на учителите по време на ДТД и свързаните с

него действия AcEviE, подготвящи ДТД, бяха посетени и обучени в работна група на учениците
за кандидатите за ДТД половин година преди това.
По време на този период учителите биха могли да наблюдават нарастващо въздействие за
повишаване на езиковите умения, интелектуалните умения, географското и социалното обучение и
евентуална промяна на социалното поведение. Най-важната задача е да наблюдавате как
пералнята расте, ще взема решения и ще защитава тези решения пред семейството си.

На LTTAможехме да я видим как расте.J.можеше да влезе в контакт със словашките

си,брийскиилитовски връстници благодарение на квалифицирана подготовка(лист с
международнидуми,помощ на езика на знаците,стратегии за визуализиране
иобучение на откритоакЕвиЕест заедно).
Тя беше в състояние да разтегне зоната на физическия си комфорт, като се опитваше да помръкне.
Живеейки една седмица в спалня с връстници и персонал, които не говорят немски, тя
беше смела и се научи да общува със знаци и няколко английски думи.

добрата способност да помага на другите беше много полезна за връстниците. J. успя да покаже
добро социално поведение спрямо всички в групата.
Животът за една седмица с другото семейство засили самочувствието й.
Machine Translated by Google

Подобрения във функционирането на проекта Derpar9cipa9onin

Личните силни страни на Жаклин бяха EllseenaIertheLTTA. Тя успя да разкаже на стотици студенти-
връстници за пътуването. Тя можеше да говори за LTTA на журналист от вестници.
Семейството и персоналът можеха да потвърдят нарастването на самочувствието във
всекидневния живот. обръщайки се към учители и ученици, слушайте правилата на
училището, мислете за друг език и казвайте истината.

Бяха ли постигнати очакваните резултати?

Очакваните резултати бяха напълно постигнати. В допълнение към това, че Жаклин имаше
добро влияние върху връстниците си, за да ги насърчи да бъдат отворени срещу чужди ученици
от други страни и да се опита да ги приобщи към връстниците си в училище.