‫بناء االختبارات النفسية وتطبيقاتها‬

‫‪Construction des tests psychologiques et leurs applications‬‬

‫من إنجازاألستاذة‪ :‬عائشة أفرفار‬

‫شعبة علم النفس‪ ،‬كلية اآلداب والعلوم اإلنسانية‪،‬‬
‫ظهر املهراز ـ فاس‬

‫املحاضرة ‪7‬‬
‫الفصل الثاني‪:‬‬
‫السنة الدراسية ‪2023/2022‬‬ ‫ماستر علم النفس الصحي‬
‫ماستر علم النفس الصحي اإلكلنيكي‬
 ‫بناء االختبارات النفسية وتطبيقاتها‬
‫‪Construction des tests psychologiques et leurs applications‬‬

‫محاوراملحاضرة‬

‫‪ .5‬خطوات بناء االختبارات النفسية‬

‫‪ .6‬الخصائص السيكومترية لالختبارات النفسية‬
 ‫‪ .5‬خطوات بناء االختبارات النفسية‬
‫‪Les étapes de construction des tests psychologiques‬‬

‫اختبار مكعبات كوس لسمويل كوس)‪(Samuel Khos‬‬ ‫اختبار املصفوفات املتتابعةامللون‬

‫مقياس بيك ‪ Beck‬لقياس‬ ‫صمم لقياس الذكاء غير اللفظي (يقيس القدرات البصرية املكانية‬ ‫لجون رافن ‪Raven John‬لقياس‬
‫االكتئاب‬
‫ومهارات التنسيق البصري ـ الحركي)‬ ‫الذكاء غير اللفظي‬

‫‪ ‬يعد بناء االختبار من العمليات األساسية والصعبة التي يجب أن تحظى بأهمية بالغة من طرف الباحث‬
‫السيكولوجي‪ ،‬وبناء االختبار النفس ي يتطلب العديد من الخطوات األساسية املنتظمة واملتناسقة‪، .‬‬
‫‪ ‬اختلف الباحثون في تحديد خطوات بناء االختبار‪ ،‬هناك من حددها في خمس خطوات ‪،)1997( Infelunni‬‬
‫وهناك من حددها في سبعة ‪ ،)2016( Tobst‬وهناك من حددها في عشر خطوات ‪.)2006( Crocker & Aligna‬‬
 ‫‪ .5‬خطوات بناء االختبارات النفسية‬
‫‪Les étapes de construction des tests psychologiques‬‬
‫الخطوة األولى‬

‫تحديد الهدف أو األهداف الرئيسية من االختبار ومجال تطبيقه‬

‫تحديد مجال تطبيق االختبار‬ ‫تحديد الهدف‪ :‬من خالل اإلجابة عن سؤالين‬

‫املجال التربوي‬
‫ملاذا نقيس؟‬ ‫ماذا نقيس؟‬
‫املجال األسري‬ ‫املجال املنهي‬ ‫املجال الصحي‬ ‫ملاذا ّ‬ ‫ماذا ّ‬
‫نقيم؟‬ ‫نقيم؟‬
 ‫‪ .5‬خطوات بناء االختبارات النفسية‬
‫‪Les étapes de construction des tests psychologiques‬‬
‫الخطوة الثانية‬

‫تحديد خصائص األفراد (العينة) املستهدفين في االختبار‬

‫تحديد خصائص العينة‬

‫الجنس‬
‫األسوياء‪ /‬الذين يعانون‬ ‫املستوى الدراس ي‬ ‫الفئة‪/‬‬
‫ذكور‪/‬أو إناث‪ /‬أو ذكور‬
‫من اضطرابات‬ ‫ابتدائي‪ /‬إعدادي‪/‬ثانوي‪/‬عالي‬ ‫أو الفئات العمرية‬
‫و إناث‬
 ‫‪ .5‬خطوات بناء االختبارات النفسية‬
‫‪Les étapes de construction des tests psychologiques‬‬

‫الخطوة الثالثة‬

‫تحديد املفهوم أي السمة‪ ،‬أو القدرة‪ ،‬أو الوظيفة املعرفية‪ ،‬أواالضطراب‪ ،‬أو الحالة االنفعالية‪،‬‬
‫أو املوقف أو الخاصية املطلوب تقييمها‪ ،‬وتعريفها إجرائيا مثال االضطراب (القلق أو االكتئاب‪،‬‬
‫أو الوسواس القهري‪ ،)...‬االنفعاالت (الغضب‪ ،‬الحزن‪ ،‬السعادة‪ ،)...‬الذاكرة (العاملة‪ ،‬الداللية‪،‬‬
‫اإلجرائية‪ .)...‬فإذا كنا بصدد إعداد اختبار لقياس القلق‪ ،‬فال بد للباحث بداية أن يحدد القلق‬
‫تحديدا دقيقا‪ :‬ما املقصود بالقلق؟ ماهي أعراضه؟ وما هي مظاهره؟ حتى يتسنى له أن يصيغ‬
‫بنود االختبار التي تقيس عينةمن سلوكيات الفرد املعبرة عن القلق‪.‬‬
 ‫‪ .5‬خطوات بناء االختبارات النفسية‬
‫‪Les étapes de construction des tests psychologiques‬‬
‫الخطوة الرابعة‬

‫تحديد كيفية قياس املفهوم (السمة‪ ،‬القدرة‪ ،‬االضطراب‪ )...‬الذي تم انتقاؤه‪ ،‬مع األخذ بعين االعتبار‬
‫العديد من العوامل‪:‬‬

‫هل ينبغي أن يكون االختبار مكتوبا؟ أو يتعين إجراؤه شفويا؟‬

‫هل يجب أن تكون اإلجابات محدودة (اإلجابة‪ :‬بنعم‪ /‬ال)‪ ،‬أم ينبغي أن تكون‬ ‫من بين هذه العوامل‬
‫اإلجابات مفتوحة؟‬

‫هل يتعين أن تكون اإلجابات لفظية أو غير لفظية؟‬

 ‫‪ .5‬خطوات بناء االختبارات النفسية‬
‫‪Les étapes de construction des tests psychologiques‬‬
‫الخطوة الخامسة‬

‫تحديد بعد أو أبعاد املفهوم (السمة‪ ،‬القدرة‪ ،‬االضطراب‪ )....‬املراد تقييمه (مثال‬
‫يعتبر الذكاء عموما متعدد األبعاد يتكون من عدة قدرات لفظية وغير لفظية‪:‬‬
‫كاالستدالل التحليلي‪ ،‬حل املشكالت‪ ،‬املعلومات‪)...‬‬

‫القدرة على حل مشكالت رياضية لفظية (اعتماد اللغة) متزايدة‬

‫الصعوبة‪ ،‬أو حل مشكالت رياضية غير لفظية اعتماد األشكال‬ ‫مثال قياس الذكاء‬
‫الصور‪...‬‬ ‫(القدرات اللفظية‬
‫وغير اللفظية)‬
‫القدرة على توظيف معلومات لفظية لتعريف مفاهيم متزايدة‬
‫الصعوبة‪ ،‬أو معلومات غير لفظية يعبر عنها باألداء‪.‬‬
 ‫‪ .5‬خطوات بناء االختبارات النفسية‬
‫‪Les étapes de construction des tests psychologiques‬‬
‫الخطوة السادسة‬

‫جمع فقرات أو بنود االختباروصياغتها‬

‫‪ ‬من الوسائل التي تمكن من الحصول على الفقرات‪.1 :‬اللجوء إلى عينة صغيرة من مجتمع الدراسة والطلب منهم أن‬
‫يكتبوا عن الخاصية التي يراد من االختبار قياسها‪ .2 .‬وقد تجمع الفقرات من الدراسات السابقة التي عالجت نفس‬
‫الخاصية‪ .‬تختلف البنود حسب نوع االختبار في اختبارات الشخصية وامليول واالتجاهات‪...‬توضع للفقرات موازين‬
‫تقدير متدرجة ثنائية (نعم‪ ،‬ال)‪ ،‬أو ثالثية (نادرا‪ ،‬أحيانا‪ ،‬غالبا)‪ ،‬أو خماسية (ال أوافق أبدا‪ ،‬ال أوافق أحيانا‪ ،‬محايد‪،‬‬
‫أوافق أحيانا‪ ،‬أوافق دائما)‪ ،‬وعلى املجيب أن يختار الفقرة التي تنطبق عليه‪.‬‬
‫‪ ‬صياغة البنود تتطلب من مصمم االختبار مراعاة القواعد التالية‪ :‬أن يكون محتوى البند مصاغا بأسلوب واضح‬
‫ودقيق‪ ،‬بحيث يغطي جميع األبعاد التي تتكون منها السمة أو القدرة أو الخاصية املطلوب تقييمها‪ .‬االبتعاد عن‬
‫التعبير اللغوي املعقد‪ ،‬تجنب استخدام الفقرات الطويلة‪ ،‬يتعين أن تحتوي الفقرة على فكرة واحدة‪(...‬ال بد أن‬
‫يتضمن االختبار تعليمات واضحة تحدد مهمة املفحوص‪ ،‬والوقت املعطى له لإلجابة)‪.‬‬
 ‫‪ .5‬خطوات بناء االختبارات النفسية‬
‫‪Les étapes de construction des tests psychologiques‬‬

‫الخطوة السابعة‬

‫بعد جمع فقرات االختبار وصياغة بنوده يتم إخضاع االختبار للتقييم من طرف الخبراء للتحقق من جودة‬
‫البنود‪ ،‬وذلك بهدف االحتفاظ على العناصر والبنود التي لها نقط مرتفعة أو اتفق عليها الخبراء (مثال إذا كان‬
‫االختبار يقيم االكتئاب‪ ،‬فيجب أن يكون الخبراء متخصصين في الصحة العقلية‪.)...‬‬
 ‫‪ .5‬خطوات بناء االختبارات النفسية‬
‫‪Les étapes de construction des tests psychologiques‬‬

‫الخطوة الثامنة‬

‫تطبيق االختبار األولي (اختبار اإلصدار األول) على عينة كبيرة (مجموعة ممثلة) لضمان جودة االختبار‪.‬‬
 ‫‪ .5‬خطوات بناء االختبارات النفسية‬
‫‪Les étapes de construction des tests psychologiques‬‬

‫الخطوة التاسعة‬

‫التحليل السيكومتري واإلحصائي لعناصر أو بنود أو فقرات االختبار‪ ،‬في هذه املرحلة يتم تحديد االرتباط بين‬
‫البنود‪ ،‬حذف البنود مثال السهلة جدا أو الصعبة جدا‪ ،‬اختيار أفضل وأحسن األسئلة‪ ،‬وهو إجراء سيزيد من‬
‫االتساق الداخلي لالختبار‪،‬إجراء املعامالت العلمية من ثبات وصدق‪.‬‬
 ‫‪ .5‬خطوات بناء االختبارات النفسية‬
‫‪Les étapes de construction des tests psychologiques‬‬

‫الخطوة العاشرة‬

‫إعداد دليل االختبار (صياغة التعليمات‪ ،‬طريقة التطبيق‪ ،‬إجراءات التصحيح‪ ،‬طرق التفسير‪)...‬‬
 ‫بناء االختبارات النفسية وتطبيقاتها‬
‫‪Construction des tests psychologiques et leurs applications‬‬

‫من إنجازاألستاذة‪ :‬عائشة أفرفار‬

‫شعبة علم النفس‪ ،‬كلية اآلداب والعلوم اإلنسانية‪،‬‬
‫ظهر املهراز ـ فاس‬

‫املحاضرة ‪8‬‬
‫الفصل الثاني‪:‬‬
‫السنة الدراسية ‪2023/2022‬‬ ‫ماستر علم النفس الصحي‬
‫ماستر علم النفس الصحي اإلكلنيكي‬
 ‫‪ .6‬الخصائص السيكومترية لالختبارات النفسية‬
‫‪ ‬إن جودة االختبار وصالحيته رهينة بتوفر العديد من الخصائص التي من املفروض‬
‫أن تكون متوفرة في أي أداة قياس (اختبارات االشتغال والتشخيص املعرفي‪،‬‬
‫االختبارات السيكوعصبية‪ ،‬اختبارات الشخصية‪ )...‬حتى تصبح صالحة للتطبيق‪.‬‬

‫‪ ‬بدون وجود هذه الخصائص (الصدق‪ ،‬الثبات‪ )...‬اليمكن الوثوق بقدرة األداة على‬
‫قياس ما أعدت لقياسه كما أنه من الصعب الحصول على النتائج واملعلومات‬
‫املفيدة‪.‬‬
 ‫‪ .6‬الخصائص السيكومترية لالختبارات النفسية‬

‫‪ ‬جودة االختبار تقوم من خالل خصائص (الصدق‪ ،‬الثبات‪ )...‬التي تضفي‬

‫املصداقية وتمنح الصالحية لألداة والنتائج‪ ،‬ويمكن تحديد هذه‬
‫الخصائص في‪ :‬الصدق‪ ،‬الثبات‪.‬‬
 ‫‪ .1.6‬الثبات‪ :‬تعريفه‪ ،‬طرق التحقق منه‪ ،‬العوامل املؤثرة فيه‪ ،‬وطرق حسابه‬
‫‪ .1.1.6‬تعريف الثبات‬

‫‪ ‬الثبات يقصد به ضمان الحصول على نفس الدرجات أو النتائج في حالة تطبيق نفس‬
‫االختبار على نفس املجموعة من األفراد (نفس العينة)‪ ،‬باعتماد إما طريقة إعادة االختبار‪،‬‬
‫وإما طريقة الصورتين املتكافئتين‪ ،‬وإما طريقة التجزئة النصفية‪.‬‬
 ‫‪ .1.1.6‬تعريف الثبات‬

‫‪‬إذا حصلت نفس املجموعة مثال على نفس الدرجات أو ما يقاربها أثناء اعتماد طريقة‬
‫إعادة تطبيق االختبار أو طريقة الصورتين املتكافئتين أو طريقة التجزئة النصفية‪،‬‬
‫فإننا نصف االختبار أو املقياس في هذه الحالة بأنه على درجة عالية من الثبات‪ ..‬يتراوح‬
‫معامل الثبات عموما ما بين ‪ 0‬و‪ 1‬ويعد معامل الثبات مرتفعا إذا بلغ ‪ 0,80‬أو أكثر‪،‬‬
‫ومناسبا إذا بلغ ‪ 0,70‬أو أكثر‪ ،‬ومتوسطا إذا تراوح بين ‪ 0,50‬و‪ 0,70‬ومنخفضا إذا كان‬
‫أقل من ذلك‪.‬‬
 ‫‪ .1.1.6‬تعريف الثبات‬
‫الجدول التالي يبين قيم معامل الثبات وتفسير داللتها‬

‫التفسير‬ ‫قيمة معامل الثبات‬

‫ثبات ممتاز‬ ‫‪0,90‬‬

‫ثبات جيد جدا‬ ‫‪0,80‬ــ ‪0,90‬‬

‫ثبات جيد (يتحقق في أغلب االختبارات)‬ ‫‪0,70‬ــ ‪0,80‬‬

‫ثبات متوسط‬ ‫‪0,50‬ــ ‪0,70‬‬

‫ثبات ضعيف‬ ‫أقل من ‪0,50‬‬

 ‫‪ .1.6‬الثبات‪ :‬تعريفه‪ ،‬طرق التحقق منه‪ ،‬العوامل املؤثرة فيه‬
‫‪ .2.1.6‬طرق التحقق من الثبات‬

‫طرق التحقق من الثبات‬

‫طريقة التجزئة‬ ‫طريقة الصورتين‬ ‫طريقة إعادة‬

‫النصفية‬ ‫املتكافئتين‬ ‫تطبيق االختبار‬
 ‫‪ .2.1.6‬طرق التحقق من الثبات‬
‫‪ ‬الثبات بطريقة إعادة اإلختبار‬

‫‪ ‬تسمى أيضا بمعامل االستقرار عبر الزمن تقوم هذه الطريقة على تطبيق االختبار على مجموعة من األفراد‬
‫ثم إعادة تطبيق االختبار نفسه على نفس املجموعة (نفس العينة) وتحت نفس الظروف‪ ،‬يكون الفاصل‬
‫الزمني بين التطبيقين من أسبوعين إلى ستة أسابيع‪ ،‬ثم نقارن درجات االختبار في املرتين ونستخرج معامل‬
‫االرتباط بينهما‪.‬‬

‫‪ ‬من عيوب هذه الطريقة صعوبة ضبط الظروف في التطبيقين وتأثر إجابات األفراد وخاصة في االختبارات‬
‫التحصيلية بعاملي النضج والتعلم‪ ،‬كما أنها مكلفة في الجهد والوقت‪.‬‬
 ‫‪ .2.1.6‬طرق التحقق من الثبات‬
‫‪ ‬الثبات بطريقة إعداد الصورتين املتكافئتين‬
‫يتم إعداد شكلين أو صورتين متكافئتين من االختبار‪ ،‬والتكافؤ بين الصورتين ال يتحقق إال بتو افر العديد من‬
‫الشروط‪:‬‬

‫‪ ‬تكافؤ عدد األسئلة‪ ،‬أي تساوي عدد األسئلة في الصورتين‪.‬‬

‫‪ ‬تكافؤ مستوى سهولة وصعوبة كل بند من البنود الواردة فيهما (مثال السؤال في الصورة ‪ 1‬يتكافأ مع السؤال‬
‫األول في الصورة الثانية من حيث الصعوبة والسهولة)‪.‬‬

‫‪ ‬التكافؤ اإلحصائي (املتوسط‪ ،‬االنحراف املعياري‪ ،‬معامل االرتباط‪ ،‬معامل الصدق الداخلي‪.)...‬‬
‫‪ ‬تكافؤ طول االختباروطريقة إجرائه وتصحيحه‪...‬‬
 ‫‪ .2.1.6‬طرق التحقق من الثبات‬
‫‪ ‬الثبات بطريقة إعداد الصورتين املتكافئتين‬

‫يجب اإلشارة أنه إذا أحسن إعداد الصورتين من حيث التكافؤ الذي أشرنا إليه‪ ،‬فإن معامل الثبات‬
‫يكون عاليا جدا‪ ،‬أما إذا لم يتو افر بعض هذه الشروط‪ ،‬فإن معامل الثبات ينخفض بطريقة ملحوظة‪.‬‬

‫من عيوب هذه الطريقة رغم أهميتها صعوبة تصميم اختبارين متكافئين لتقييم نفس السمة أو‬
‫الخاصية‪ ...‬انتقال أثر التدريب أو التطبيق األول خاصة في حالة قصر الفترة الزمنية بين تطبيق الصورتين‪،‬‬
‫الجهد املضاعف والتكلفة املبذولة في بناء صورتين متكافئتين من االختبار‪.‬‬
 ‫‪ .2.1.6‬طرق التحقق من الثبات‬
‫‪ ‬الثبات بطريقة التجزئة النصفية‬

‫تعتمد هذه الطريقة على تجزئة االختبار إلى نصفين متكافئين من حيث عدد البنود ومستوى السهولة‬
‫والصعوبة‪ .‬وهناك عدة طرق لتجزئة االختبار‪:‬‬

‫‪ ‬قد يستخدم النصف األول من االختبار في مقابل النصف الثاني (مثال بنود أي أسئلة النصف األول من‬
‫االختبارمن ‪ 1‬إلى ‪ 50‬في مقابل بنود النصف الثاني من االختبارمن ‪ 51‬إلى ‪.)100‬‬
 ‫‪ .2.1.6‬طرق التحقق من الثبات‬
‫‪ ‬الثبات بطريقة التجزئة النصفية‬

‫‪ ‬قد تستخدم األسئلة ذات األرقام الفردية (‪ ،)99...5 ،3 ،1‬في مقابل األسئلة ذات األرقام الزوجية (‪،4 ،2‬‬
‫‪..)100...6‬‬

‫‪ ‬بعد انتهاء تطبيق االختبار مرة واحدة على مجموعة واحدة نحصل على مجموعتين من الدرجات‪:‬‬
‫مجموعة من الدرجات تخص الفقرات أو البنود مثال ذات األرقام الفردية (‪ )99...7 ،5 ،3 ،1‬ومجموعة‬
‫من الدرجات تخص الفقرات ذات األرقام الزوجية (‪ ،)100...8 ،6 ،4 ،2‬وبعد ذلك يتم حساب معامل‬
‫االرتباط بين املجموعتين‪..‬‬
 ‫‪ .2.1.6‬طرق التحقق من الثبات‬
‫‪ ‬الثبات بطريقة التجزئة النصفية‬

‫من مميزات هذه الطريقة (التجزئة النصفية)‪ ،‬أن الظروف تكون ّ‬

‫موحدة بشكل تام نظرا‬
‫مرة واحدة فقط وفي نفس الوقت مما يجنب األفراد التعرض ملتغيرات مثل نمو‬ ‫لتطبيق االختبار ّ‬
‫القدرات‪ ،‬اكتساب مهارات جديدة تغير ميول الفرد واستعداده‪.‬‬
 ‫‪ .2.1.6‬طرق التحقق من الثبات‬
‫‪ ‬الثبات بطريقة التجزئة النصفية‬

‫رغم أهمية هذه الطريقة (التجزئة النصفية)‪ ،‬أثيرت حولها العديد من املالحظات خصوصا عند‬
‫استخدام النصف األول من االختبار مقابل النصف الثاني ( مثال بنود النصف األول من االختبار من ‪ 1‬إلى‬
‫‪ ،50‬مقابل بنود النصف الثاني من االختبار من ‪ 51‬إلى ‪ ،)100‬إن إجابات املفحوصين في النصف الثاني‬
‫سوف تتأثر بعوامل اإلجهاد وامللل وضيق الوقت أكثر من إجاباتهم في النصف األول‪ ،‬وهذا ما يعطي نتائج ال‬
‫يمكن الوثوق بها بدرجة كبيرة‪.‬‬
‫‪ .1.6‬الثبات‪ :‬تعريفه‪ ،‬طرق التحقق منه‪ ،‬العوامل املؤثرة فيه‪ ،‬وطرق حسابه‬
‫‪ .3.1.6‬العوامل املؤثرة في الثبات‬

‫العوامل املؤثرة‬
‫في ثبات االختبار‬
 ‫‪ .3.1.6‬العوامل املؤثرة في الثبات‬
‫صعوبة أو سهولة االختبار‬ ‫زمن االختبار‬ ‫طول االختبار‬

‫لرفع معامل الثبات‪ ،‬ينبغي أال يتضمن االختبار‬ ‫كلما ا ا ا ااا ازداد عا ا ا ا اادد أسا ا ا ا اائلة‬
‫يزداد الثبات تبعا للحد الزمني‬
‫فقرات سهلة جدا يجيب عنها الجميع‪ ،‬وال ينبغي‬ ‫االختب اااركلم ااا ارتف ااع معام اال‬
‫املناسب لالختبار ويقل كلما زاد‬
‫أن يتضمن فقرات صعبة جدا ال يجيب عنها‬ ‫الثبات‪.‬‬
‫الزمن عن الحد املناسب‪.‬‬
‫أحد‪ ،‬ألن هذا األمر يجعل درجات األفراد متقاربة‬
‫مما يقلل من قيمة الثبات‪ .‬لذا ينبغي أن يحتوي‬
‫االختبار على أسئلة سهلة‪ ،‬متوسطة الصعوبة‪،‬‬
‫صعبة‪.‬‬
 ‫‪ .3.1.6‬العوامل املؤثرة في الثبات‬
‫حالة املفحوص‬ ‫تباين املجموعة‬ ‫صياغة األسئلة‬

‫حال ـ ــة الف ـ ــرد النفس ـ ــية والص ـ ــحية‬ ‫األسـ ـ ــئلة الطويلـ ـ ــة غيـ ـ ــر املرك ـ ـ ـزة‬
‫كلما كانت املجموعة متباينة‬
‫عند أداء االختبار تـثثر علـى قيمـة‬ ‫الغامض ـ ـ ــة تقل ـ ـ ــل م ـ ـ ــن الثب ـ ـ ــات‪،‬‬
‫كلما زاد عامل الثبات‪ ،‬كلما‬
‫معامل الثبات‪.‬‬ ‫بينم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــا األس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــئلة الواض ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــحة‬
‫كانت املجموعة متجانسة كلما‬
‫القصيرة ترفع من قيمته‪.‬‬
‫قل معامل الثبات‪.‬‬
 ‫‪ .1.6‬الثبات‪ :‬تعريفه‪ ،‬طرق التحقق منه‪ ،‬العوامل املؤثرة فيه‪ ،‬وطرق حسابه‬
‫‪ .4.1.6‬طرق حساب الثبات‬

‫‪ ‬سنتطرق في هذا العنصر إلى طريقتين من طرق حساب الثبات‪ ،‬وهي الثبات بطريقة إعادة تطبيق االختبار والثبات بطريقة التجزئة‬
‫النصفية‪.‬‬
‫‪ ‬يتم التحقق من ثبات االختبار عن طريق حساب معامل االستقرار من خالل حساب معامل االرتباط بيرسون سواء بطريقة إعادة‬
‫االختبار (درجات األفراد في التطبيق األول لالختبار األول ودرجاتهم في التطبيق الثاني لنفس االختبار)‪ ،‬أو بطريقة التجزئة النصفية‬
‫(درجات األفراد في الفقرات الفردية لالختبار‪ ،‬ودرجاتهم في الفقرات الزوجية)‪ ،‬إذا كانت قيمة معامل االرتباط أكبر أو تساوي ‪0.70‬‬
‫فهذا يدل على ثبات جيد لالختبار‪ ،‬أما إذا كانت قيمة معامل االرتباط أقل من ‪ 0.70‬فإن هذا يدل على ثبات متوسط أو ضعيف‬
‫لالختبار‪ ،‬في حالة إذا كانت قيمة معامل الثبات ضعيقة يتوجب على الباحث إعادة صياغة أو تعديل أو حذف بعض الفقرات‬
‫(البنود) حتى يتغير معامل الثبات وترتفع قيمته‪.‬‬
 ‫‪ .4.1.6‬طرق حساب الثبات‬
‫تطبيق االختبار‬
‫بإعادةالثبات‬
‫حساب‬ ‫الثبات‬
‫طرق‬‫لحساب‬ ‫تمرين تطبيقي‬
‫‪.4.1.6‬‬
‫‪ ‬حساب الثبات بطريقة إعادة تطبيق االختبار‬
‫مثال تطبيقي‬

‫‪ ‬طبق مقياس قلق االمتحان على تالميذ التعليم الثانوي التأهيلي‪ ،‬يتكون املقياس من ‪ 20‬بندا‪ ،‬حيث يجيب عليه املفحوص باختيار‬
‫أحد البدائل الثالثة‪ :‬أبدا = ‪ ،0‬أحيانا= ‪ ،1‬دائما= ‪.2‬وبالتالي تتراوح درجات كل تلميذ بين ‪ 0‬و‪ 40‬درجة‪.‬‬
‫‪ ‬أراد الفاحص (مطبق االختبار) حساب معامل ثبات املقياس عن طريق استخراج معامل االستقرار عبر الزمن‪ ،‬فطبق املقياس على ‪10‬‬
‫تالميذ وبعد أسبوعين أعاد تطبيقه على نفس املجموعة من التالميذ‪.‬‬
‫‪ ‬املطلوب‪ :‬أحسب معامل ثبات املقياس بطريقة إعادة تطبيق االختبار انطالقا من نتائج الجدول التالي؟‬
‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪( n‬عدد افراد العينة)‬
‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪17‬‬ ‫التطبيق ‪(x) 1‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪21‬‬ ‫التطبيق ‪(y) 2‬‬
 ‫‪ .4.1.6‬طرق حساب الثبات‬
‫حساب معامل ارتباط بيرسون بين نتائج التطبيق ‪ 1‬ونتائج التطبيق ‪2‬‬

‫الحل‪ :‬إليجاد معامل ثبات االختبار نحسب معامل االرتباط بيرسون بين درجات األفراد في التطبيق األول (‪ )x‬ودرجاتهم في التطبيق الثاني‬
‫)𝑦 ()𝑥 (‪𝑛 𝑥𝑦 −‬‬ ‫(‪ )y‬وفق القانون التالي‪:‬‬
‫= ‪rp‬‬ ‫‪2‬‬
‫𝑛[‬ ‫𝑛[]‪𝑥²−( 𝑥)²‬‬ ‫]‪𝑦 −( 𝑦)²‬‬

‫‪y²‬‬ ‫‪x²‬‬ ‫‪xy‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪n‬‬

‫(عدد األفراد)‬
‫‪ :n‬عدد أفراد العينة‬ ‫‪441‬‬ ‫‪289‬‬ ‫‪357‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ :X‬نتائج التطبيق األول‬ ‫‪576‬‬ ‫‪1024‬‬ ‫‪768‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ :Y‬نتائج التطبيق الثاني‬ ‫‪226‬‬

‫‪676‬‬
‫‪169‬‬
‫‪576‬‬
‫‪195‬‬
‫‪624‬‬
‫‪15‬‬
‫‪26‬‬
‫‪13‬‬
‫‪24‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪961‬‬ ‫‪784‬‬ ‫‪868‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪256‬‬ ‫‪324‬‬ ‫‪288‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪1156‬‬ ‫‪1089‬‬ ‫‪1122‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪576‬‬ ‫‪625‬‬ ‫‪600‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪169‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪143‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪121‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪5157‬‬ ‫‪5082‬‬ ‫‪5064‬‬ ‫‪215‬‬ ‫‪210‬‬
 ‫‪ .4.1.6‬طرق حساب الثبات‬
‫‪y²‬‬ ‫‪x²‬‬ ‫‪xy‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪n‬‬
‫يتم حساب قيمة معامل االرتباط بيرسون وفق القانون التالي‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪441‬‬ ‫‪289‬‬ ‫‪357‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪1‬‬
‫𝑛‬ ‫)𝑦 ()𝑥 (‪𝑥𝑦 −‬‬
‫= ‪rp‬‬
‫‪576‬‬ ‫‪1024‬‬ ‫‪768‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪2‬‬
‫𝑛[‬ ‫𝑛[]‪𝑥²−( 𝑥)²‬‬ ‫]‪𝑦 2 −( 𝑦)²‬‬
‫‪226‬‬ ‫‪169‬‬ ‫‪195‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪3‬‬
‫)‪10×(5064 −(210×215‬‬
‫‪676‬‬ ‫‪576‬‬ ‫‪624‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪4‬‬ ‫=‬
‫]‪[10×5082−(210)²]×[10×5157 −(215)²‬‬
‫‪961‬‬ ‫‪784‬‬ ‫‪868‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪256‬‬ ‫‪324‬‬ ‫‪288‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪50640−45150‬‬

‫=‬
‫‪1156‬‬ ‫‪1089‬‬ ‫‪1122‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪7‬‬ ‫]‪[50820−44100]×[51570 −46225‬‬
‫‪576‬‬ ‫‪625‬‬ ‫‪600‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪169‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪143‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪5490‬‬ ‫‪5490‬‬ ‫‪5490‬‬
‫=‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪=0.916‬‬
‫‪121‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫]‪[6720]×[5345‬‬ ‫‪35918400‬‬ ‫‪5993.19‬‬
‫‪5157‬‬ ‫‪5082‬‬ ‫‪5064‬‬ ‫‪215‬‬ ‫‪210‬‬

‫إذن بما أن قيمة معامل بيرسون تساوي (‪ )0.91‬فإن هذا يدل على أن معامل‬
‫ثبات االختبار قوي جدا‪.‬‬
 ‫‪ .4.1.6‬طرق حساب الثبات‬
‫‪ ‬حساب الثبات بطريقة التجزئة النصفية‬
‫‪ ‬في هذه الطريقة يتم تطبيق االختبار ملرة واحدة‪ ،‬يقسم االختبار إلى جزئين متكافئين (من حيث مستويات السهولة والصعوبة واملتوسط‬
‫الحساب واالنحرا ف املعياري‪ ،‬أو يتم تقسيم أسئلة االختبار إلى نصفين‪ ،‬النصف األول يخص األسئلة الفردية‪ ،‬والنصف الثاني يخص‬
‫األسئلة الزوجية)‪ ،‬ويتم حساب معامل الثبات وفق طريق التجزئة النصفية من خالل استخدام معادلة سبيرمان ـ براون‪:‬‬
‫‪ .1‬يتم حساب معامل االرتباط بيرسون بين درجات نصفي االختبار (مجموع درجات كل مبحوث في البنود أو األسئلة الفردية مع مجموع‬
‫‪ :n‬عدد أفراد العينة‬ ‫درجات كل مبحوث في األسئلة الزوجية) وفق القانون التالي‪:‬‬
‫)𝑦 ()𝑥 (‪𝑛 𝑥𝑦 −‬‬
‫‪ :X‬مجموع درجاتالبنود الفردية‬ ‫=‪r‬‬
‫𝑛[‬ ‫𝑛[]‪𝑥²−( 𝑥)²‬‬ ‫]‪𝑦 2 −( 𝑦)²‬‬
‫‪ :Y‬مجموع درجات البنود الزوجية‬

‫صحح‪ ،‬ألن معامل االرتباط املحصل عليه سابقا يمثل ارتباط نصفي (جزئي)‪ ،‬ولذلك يتعين تعديله‬ ‫‪ .2‬يتم حساب معامل االرتباط املُ َ‬
‫𝐵𝑆𝑟‪ :‬معادلة سبيرمان ـ ـ براون‬ ‫𝑟×‪2‬‬ ‫باستخدام معادلة سبيرمان ـ براون وفق القانون التالي‪:‬‬
‫=𝐵𝑆𝑟‬
‫‪ :r‬معامل ارتباط بيرسون بين درجات النصف‬ ‫𝑟‪1+‬‬
‫الفردي والنصف والنصف الزوجي‪.‬‬
 ‫‪ .4.1.6‬طرق حساب الثبات‬
‫‪ ‬حساب الثبات بطريقة التجزئة النصفية‬
‫مثال تطبيقي‬
‫‪ ‬طبق مقياس السعادة على املراهقين ‪ ،‬يتكون املقياس من ‪10‬بندا أو فقرة‪ ،‬أراد الفاحص (مطبق االختبار) حساب معامل ثبات املقياس عن طريق التجزئة‬
‫النصفية‪ ،‬فطبق املقياس على ‪ 10‬مراهقين‪.،‬انطالقا من الجدول التالي‪:‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفقرات‬
‫األفراد‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬

‫املطلوب‪ :‬أحسب معامل ثبات املقياس بطريقة التجزئة النصفية (معادلة سبيرمان ـ ـ براون)؟‬
 ‫‪ .4.1.6‬طرق حساب الثبات‬
‫‪ ‬حساب الثبات بطريقة التجزئة النصفية‬
‫مثال تطبيقي‬
‫الحل‪ :‬إليجاد معامل ثبات االختبار بطريقة التجزئة النصفية (معادلة سبيرمان ـ ـ براون يتعين اتباع الخطوات‪:‬‬
‫أوال‪ :‬حساب درجات املبحوثين في الفقرات الفردية‪ ،‬وحساب درجاتهم في الفقرات الزوجية‬
‫مجموع درجات‬ ‫مجموع درجات‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفقرات‬
‫املبحوثين في‬ ‫املبحوثين في‬ ‫األفراد‬
‫الفقرات الزوجية‬ ‫الفقرات الفردية‬
‫‪19‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬
 ‫‪ .4.1.6‬طرق حساب الثبات‬
‫‪ ‬حساب الثبات بطريقة التجزئة النصفية‬
‫ثانيا‪ :‬نقوم بحساب معامل االرتباط بيرسون بين مجموع درجات املبحوثين في الفقرات الفردية والفقرات الزوجية كما يلي‪:‬‬
‫‪y²‬‬ ‫‪x²‬‬ ‫‪xy‬‬ ‫مجموع درجات املبحوثين في‬ ‫مجموع درجات املبحوثين في‬ ‫‪n‬‬
‫البنود الزوجية‬ ‫البنود الفردية‬ ‫(أفراد العينة)‬
‫‪Y‬‬ ‫‪X‬‬
‫‪361‬‬ ‫‪484‬‬ ‫‪418‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪400‬‬ ‫‪625‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪225‬‬ ‫‪484‬‬ ‫‪330‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪225‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪324‬‬ ‫‪441‬‬ ‫‪378‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪225‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪324‬‬ ‫‪529‬‬ ‫‪414‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪324‬‬ ‫‪361‬‬ ‫‪342‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪256‬‬ ‫‪484‬‬ ‫‪352‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪361‬‬ ‫‪484‬‬ ‫‪418‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪2900‬‬ ‫‪4517‬‬ ‫‪3602‬‬ ‫‪168‬‬ ‫‪211‬‬
 ‫‪ .4.1.6‬طرق حساب الثبات‬
‫‪ ‬حساب الثبات بطريقة التجزئة النصفية‬
‫𝑛‬ ‫)𝑦 ()𝑥 (‪𝑥𝑦 −‬‬ ‫ثالثا‪ :‬يتم حساب قيمة معامل االرتباط بيرسون وفق القانون التالي‪:‬‬
‫= ‪rp‬‬
‫𝑛[‬ ‫𝑛[]‪𝑥²−( 𝑥)²‬‬ ‫]‪𝑦 2 −( 𝑦)²‬‬ ‫)‪10×3602 −(211×168‬‬
‫=‬ ‫]‪[10×4517−(211)²]×[10×2900 −(168)²‬‬
‫‪y²‬‬ ‫‪x²‬‬ ‫‪xy‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪36020−35448‬‬
‫‪361‬‬ ‫‪484‬‬ ‫‪418‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪1‬‬ ‫=‬
‫]‪[45170−44521]×[29000 −28224‬‬
‫‪400‬‬ ‫‪625‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪225‬‬ ‫‪484‬‬ ‫‪330‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪572‬‬ ‫‪572‬‬ ‫‪572‬‬

‫‪100‬‬ ‫‪225‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪4‬‬
‫=‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪=0.806‬‬
‫‪324‬‬ ‫‪441‬‬ ‫‪378‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪5‬‬
‫]‪[649]×[776‬‬ ‫‪503624‬‬ ‫‪709.66‬‬
‫‪225‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪6‬‬
‫رابعا‪ :‬حساب معامل االرتباط املصحح باستخدام معادلة سبيرمان ـ ـ ـ براون‬
‫‪324‬‬ ‫‪529‬‬ ‫‪414‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪7‬‬
‫وفق القانون التالي‪:‬‬
‫‪324‬‬ ‫‪361‬‬ ‫‪342‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪2×𝑟 2×0.806‬‬
‫‪256‬‬ ‫‪484‬‬ ‫‪352‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪9‬‬
‫=𝐵𝑆𝑟‬ ‫=‬ ‫‪= 0.89‬‬
‫‪361‬‬ ‫‪484‬‬ ‫‪418‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪1+𝑟 1+0.806‬‬
‫‪2900‬‬ ‫‪4517‬‬ ‫‪3602‬‬ ‫‪168‬‬ ‫‪211‬‬ ‫إذن بما أن قيمة معامل سبيرمان ـ ـ ـ براون تساوي (‪)0.89‬‬
‫فإن هذا يدل على معامل ثبات االختبار قوي جدا‪.‬‬