‫السنة األولى ماستر مكتبات و تكنولوجيا اإلعالم‬

‫مقياس‪ :‬شبكات أنظمـة اإلعـالم‬

‫جامعـة البليدة‪2‬‬

‫الشبكات و التكتـالت املكتبي ـ ــة‬

‫‪Cours‬‬
‫‪2016-2017‬‬
 ‫تمهي ـ ـ ــد‬

‫ن‬ ‫ّت‬
‫أثير موضوع الشبكـات و التك الت املكتبيـة و اإلهتمـام بالتعاو بين‬
‫املكتبات و مختلف أنظمة اإلعـالم بعد الحرب العامليـة الثانية أين رافقهـا‬
‫نّم ـو مطرد لإلنتـاج الفكري العالمي و في مختلف مجـاالت املعرفـة‪ ،‬مـا‬
‫صّع ب على املؤسسات التوثيقيـة إمكانية حصولهـا على ّج ـل ما يصدر في‬
‫من وثائق في تخصص معّي ـن أو في تخصصات معينـة‪.‬‬
‫ّن‬
‫و أشـار ‪ Marc Chauvein‬إلى أ أي مكتبة ال يمكنهـا بمفردهـا أن تواجه‬
‫ّال‬
‫خاصة تكلفة اإلقتنـاءات و مشاكل التخزين إ إذا تعاونت مع مثيالتهـا‬
‫لضمـان الوصول األيسر و األوفر للوثائق‪.‬‬
 ‫مف ــاهي ـ ــم‬
‫ّت‬
‫الشبكـات‪ -‬التع ـ ــاون – التك ـ ــالت‬
‫املكتبيـة‬
‫أسب ــاب ظه ــور اللج ــوء إلى التع ـ ــاون بي ــن املكتب ـ ــات‬
‫النّم ـ ــو املطـرد في املعلـومـات و مصـادر املعلـومـات (اإلنفجـار الوثائقي)‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫ًا‬
‫مشـاكـل حفظ و تخزيـن الوثائق مع نّم ــو أرصدة املكتبــات دوريـ ـ ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫صع ــوبـة حصـر وثائق األدب الرم ــادي و اقتـنائـه خ ــارج نطـاق التج ــارة‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫الصع ــوب ــات امل ــاليـة و مش ــاكل محـدودي ـ ــة ميـزاني ــة املكتبـ ــات‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫النّم ـ ــو امل ـ ـتـزايـد في أعـ ــداد املستفيـديـن من خـدمـات املكتب ــات و زي ــادة‬ ‫‪.5‬‬
‫ّل‬
‫تنّو ع حاجيـاتهم املعرفيـة الوثائقي ـ ــة و تط عهـم إلى خـارج أرصدة املكتبـة‪.‬‬
‫ّق‬
‫يضـ ــاف لهـ ــا املشـاكل التقنيـة من تع د نظ ــم إدارة امللفـ ــات و فه ــارس‬ ‫‪.6‬‬

‫املكتب ــات خاصة الكبـرى‪.‬‬

‫تعريف الشبكـات و شبكـات املكتبـات و املعلومـات‬
‫تعّر ف الشبك ــات على أنهـا‪ :‬مشروع تعاوني ملختلف األطراف و هي عبارة عن‬
‫نظـام إعـالم كل عنصر مشارك فيه لـه مهمـة أو مهـام محّد دة يقـوم بهـا‬
‫بهدف واحد‪.‬‬
‫اتف ــاق أو اشتـراك بين مؤسستيـن (هيئتيـن) أو أكثر ‪.‬‬

‫أمـا التع ــاون فهو اتفاق بين مكتبتيـن أو أكثـر على اإلستخدام املتبادل للمـوارد‬
‫قصد تطوير خدمـات املعلومـات بهـا عن طريق اإلعـارة و تبـادل املطبوعـات‪،‬‬
‫ًا‬
‫تبـادل الخبرات و توحيد الجهـود و التنظيم املكتبي وفق ـ ألسس توضـع من‬
‫قبـل األطراف املشـاركـة في الخطـة التعاونيـة‪.‬‬
 ‫أهـداف التع ـ ــاون بي ــن املكتب ـ ــات‬

‫توفيـر سبـل اإلستثمـار املتبـادل للموارد و اإلمكـانيـات و اإلستغالل‬ ‫‪.1‬‬

‫العقالني لهـا‪.‬‬
‫تقـاسـم نفق ــات اإلشتراكـات في مصـادر املعلـومـات (خـاصـة الدوريـات‬ ‫‪.2‬‬
‫اإللكترونيـة)‬

‫وضـع و تطوير سيـاسـة تنميـة املجموعـات عن طريق توفير املطبوعـات و‬ ‫‪.3‬‬

‫إتـاحـة تراخيص الوصـول إلى قواعد البيـانـات و املعلـومـات اإللكترونيـة‪.‬‬

‫تلبيـة أكبر لحـاجيـات املستفيـدين عن طريق إتـاحـة عمليـات تبـادل املواد و‬ ‫‪.4‬‬

‫اإلع ــارة مابيـن املكتبـات‪.‬‬

 ‫أهـداف شبكـات املكتبـ ـ ــات‬
‫أبرزهـمـا هدفيـن‪:‬‬
‫‪ Échanges de savoir et de savoir faire‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Collaboration et partage‬‬
‫‪ ‬تبـادل املـ ــواد و الخبرات بين املكتبـات املشـاركـة‪.‬‬
‫‪ ‬املشـاركـة في املوارد و الوثائق و املشاركـة عبر إتـاحتهـا لألعضاء املشاركـة‪.‬‬
‫مج ـ ــاالت التع ـ ــاون بين املكتب ـ ـ ـ ـ ــات‬
‫* التعاون في مجال التزويد ‪.‬‬
‫* التعاون في االجراءات الفنية ( كالفهرسة‪ ،‬التصنيف) و املنتجات‪.‬‬
‫* التخزين التعاوني ‪.‬‬
‫* االعارة املتبادلة او التعاونية ‪.‬‬
‫* تبادل الخبرات و املعارف‪.‬‬
 ‫ّت‬
‫مفه ـ ـ ــوم ت ـ ـ ــك ـ ـ ـ ــالت املكتبـات و املعلومـات‬
‫‪Le Consortium‬‬
‫‪Est Un groupement d’entreprises juridiquement‬‬
‫‪indépendantes réunissant, sous une direction‬‬
‫‪unique, des moyens financiers ou matériels en vue‬‬
‫‪d’exécuter en commun des opérations déterminées.‬‬
‫التكّتـالت‬
‫ًا‬
‫مجموعـة من املؤسسـات املستقلـة قانونيـ ‪ ،‬تجتمـع في ظل نظـام مّو حد و تّو حد‬
‫إمكانـاتهـا املاليـة أو املـادية قصد القيـام بشكـل مشترك بمجموعـة من‬
‫العمليـات املحّد دة‪.‬‬
‫و املعروف أّن التكّت ـالت سبق ظهـورهـا في القطاع اإلقتصادي بين الشركـات‬
‫قبل انتقالهـا لقطاع املكتبات‪.‬‬
 ‫ّت‬
‫مفه ـ ـ ــوم ت ـ ـ ــك ـ ـ ـ ــالت املكتبـات و املعلومـات‬
‫التكّتـالت‬
‫ "مجموعة‬:‫ التكتل املكتبي على أنه‬ODLIS ‫يعرف قاموس املكتبات واملعلومات‬
‫من املكتبات املرتبطة فيما بينها باتفاقية تتيح االستفادة من املوارد املشتركة‬
.‫لكل عضو‬

Consortium (in ODLIS)

An association of independent libraries and/or library
systems established by formal agreement, usually for the
purpose of resource sharing. Membership may be
restricted to a specific geographic region, type of library
(public, academic, special), or subject specialization.
 ‫أشك ـ ـ ــال الشبك ـ ــات‬
‫شبكـات المركزية‬ ‫شبكـات م ــركزيـ ــة‬
‫شبكـات هرميـة‬
‫مختلطة‬ ‫نجمية‬
 ‫ّت‬
‫متطلب ـ ــات التك ـ ــل املكتبي‬

‫ّت‬
‫التك ـ ــل املكتبي‬

‫الرغبة في‬ ‫اإلمكانيات‬

‫البنى التحتية‬
‫اإلشتراك‬ ‫املالية‬
‫للمعلومـات‬
‫الجمـاعي‬ ‫و البشرية‬
 ‫م ــراحـ ـ ــل إنش ـ ـ ــاء الشبكـات‬
‫إع ــداد الدراسـة القبليـة‪ -‬التمهيديـة للمشـروع‪Etude Préalable :‬‬ ‫‪.I‬‬
‫هـي مرحلة التخطيط للمشروع و تساعد في تحديد مايلي‪:‬‬
‫تحديد األهـداف و حدود املشـروع‪ :‬أي تحديد‬ ‫‪.1‬‬
‫العوامل التي أّد ت بنـا إلى تّب ن ــي مشروع الشبكة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫معلومـات عن األعضاء املشاركيـن في مشروع الشبكـة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫معلومـات عن املشاكل التي قد تعيق املشروع و اقتراح الحلول لهـا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫آجـال إنجاز الشبكـة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اإلمكـانـات املتـاحـة النجاز مشروع الشبكـة (امليزانية)‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تتمحور هذه النقطة حول اإلجابة على األسئلـة اآلتية‪:‬‬

‫من صاحب املشرو ع؟ ماهي أسباب إنشاء الشبكة؟ ماهي أهداف الشبكة؟ ماهي طبيعـة الشبكة؟‬
‫من هم الشركـاء في املشرو ع أو األعضاء املشاركين في الشبكة؟ ماهي هيكلة فريق املشروع؟ ماهي‬
‫الحاجيات للمشروع؟ ماهي معّو قات إنجاز الشبكة؟ ماهي اإلمكانيـات الواجب تّو فرهـا‬
‫النجاز مشروع الشبكة؟‬
 ‫ّب‬
‫متطل ـ ـ ــات إنش ـ ـ ــاء الشبكـات‬
‫دراسـة املوجـودات‪ :‬تدعى مرحلـة التشغيـل و فيهـا يتم تحديد‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬التغطية املوضوعيـة للشبكة‪ :‬فال يمكن أن يتم اإلتفاق بين مراكز املعلومـات‬
‫ومختلف املؤسسات التوثيقيـة على تكوين شبكة إذا لم تتّو فر العامل املشترك فيم بينها‪،‬‬
‫ويمكن أن تكون التغطية املوضوعية هي ذلك الحافز على التشارك بين هذه املؤسسات‪.‬‬
‫‪ ‬تحديد نوع املعلومات املعالجة في الشبكة فيما إذا كانت (ببليوغر افية‪ ،‬فهرسية‪ ،‬مرجعية‪،‬‬
‫نصية‪ ،‬سمعية بصرية) و تحديد جودة هذه املعلومـات املّو جهة للمستفيدين من خـالل‬
‫جودة الخدمـات املقّد مـة لهم‪ ،‬مدى تقادم املعلومـات أو حداثتهـا و كل ذلك قصد ترشيد‬
‫سياسة تنمية املجموعـات للمؤسسات داخل الشبكة‪.‬‬
‫‪‬تحديد حجم الرصيد و نسبة نمّو ه بكل مؤسسـة توثيقيـة مشاركـة من حيث كل نوع من‬
‫أنواع الوثائق (كتب‪ ،‬دوريـات‪ ،‬رسائل جامعيـة‪ ،‬نصوص تشريعية و غيرها‪.‬‬
‫‪ ‬تحديد الوظائف في املؤسسـات التوثيقيـة من معايير اختيار الرصيد‪ ،‬التزويد‪ ،‬التسجيل و‬
‫الجرد‪ ،‬املعالجة املادية و املوضوعيـة‪ ،‬حفظ الوثائق‪ ،‬مع تحديد الخدمـات املتّو فرة لبث‬
‫املعلومـات في الشبكة‪.‬‬
 ‫ّب‬
‫متطل ـ ـ ــات إنش ـ ـ ــاء الشبكـات‬
‫‪ ‬يجب معرفة و تحديد حجم و طريقة تنظيم امللفات في مختلف املؤسسات املشاركة من أجل‬
‫جمعهـا في ملف واحد مركزي أو ال مركزي‪ ،‬و معرفـة حجم الذاكرة التي تسع امللفات املجمّع ـة‪.‬‬
‫‪‬في دراسـة املوجـودات يجب تحديد املواصفات التقنيـة و طرق استخدام التجهيزات‪.‬‬
‫دراسـة الحـاجيـات‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫إرضاء حاجيات املستفيد هو السبب األول لكل تكّت ل مكتبي‪ ،‬لذا وجب‪:‬‬
‫‪ ‬تحديد طبيعة املستفيديـن من الشبكـة‪.‬‬
‫‪ ‬التحديد الكمي للمستفيديـن الحقيقييـن من الشبكـة‪.‬‬
‫‪ ‬التحديد الكيفي للمستفيدين من مجـاالت اهتمامهم‪ ،‬معرفة اللغات األجنبية‪ ،‬الوظيفة و نوع‬
‫املعلومـات املطلوبة‪.‬‬
‫دراسـة السينـاريـوهـات و وضع خطة عمل‪Elaboration de Scénarios :‬أي‪:‬‬ ‫‪.II‬‬
‫ماهي الحلول التي جاءت بها الشبكة للمؤسسات املتشاركة؟ هل الحلول تتماشى و أهداف‬
‫الشبكة؟ ماهي اإلمكانيات املادية و البشرية املّو فرة؟ ماهي نقاط الضعف و القوة في الشبكة؟ و‬
‫ماهي البدائل املقترحة لذلك؟ ماهي مجمل التغيرات التي ستطرأ على العمل املكتبي لألعضاء في‬
‫الشبكة؟‬
 ‫ّب‬
‫متطل ـ ـ ــات إنش ـ ـ ــاء الشبكـات‬
‫إعـداد دفتـر شروط و تصميم شبكـة‪Rédaction du Cahier des :‬‬ ‫‪.III‬‬
‫‪Charges et Conception du réseau‬‬
‫هي آخر مرحلة من مراحل مشروع الشبكة إذ يجب وضع دفتر شروط باملواصفات التقنية التي‬
‫جاءت بها الشبكة‪ ،‬تقييم األسعار‪ ،‬تحديد نوع الشبكة فيما إذا كانت مركزية أم ال‬
‫مركزية‪ ،‬تحديد البرنامج أو البرامج املستعملة لتصميم الشبكة‪ ،‬ماهي املعايير و التقانين‬
‫املستعملة‪ ،‬ماهي أشكال خدمـة اإلعارة املقّد مـة بين املؤسسات األعضاء؟ ماهي طرق‬
‫البحث و إتاحـة املعلومـات في الشبكة‪.‬‬
‫ًا‬
‫أما فيما يتعلق بإعداد دفتر الشروط‪ ،‬فيتوجب على مصممي الشبكة أن يقدم عرض باألسباب‬
‫التي دعت لتصميم الشبكة؟ من يمّو ل الشبكة؟‬
‫أنـ ـ ـ ــواع الشبكـات حسب التغطيــة‬
‫الجغرافية‬
‫شبكـات محلية‪ -‬شبكـات وطنية –‬
‫شبكات إقليميـة و شبكـات دوليـة‬
 ‫شبكـات وطني ـ ــة‬
‫من أبرز الشبكـات الوطنية باألخص التي تعنى بمجـال اإلعالم العلمي و التقني‬
‫للمتخصصيـن هـي الشبكـة الفرنسيـة ‪Renatis‬‬
‫‪Réseau National de l’Information Scientifique et Technique‬‬
‫مطّو رة من طرف املركز الوطني للبحث العلمي (‪)CNRS‬أنشـأت سنة ‪ 2006‬بإشراف‬
‫الهيئـة التي تهتم بمهـام املوارد و الكفاءات التكنولوجية ‪ MRCT‬إلى غاية سنة ‪ 2012‬أين‬
‫أصبحت تحت إشراف هيئـة املهـام املتعددة التخصصات ‪MI (Mission pour‬‬
‫)‪l’Interdisciplinarité‬‬
‫أنشـأت من أجل غايـة التنسيق فيم بين الشبكـات اإلقليميـة الخمسة في إطار شبكـة‬
‫وطنية واحدة و الشبكـات املتخصصـة مثل شبكة ‪RNBM‬‬
 ‫شبكـات دولـي ـ ــة‬ ‫شبكـات إقليمي ــة‬
‫من أبرز الشبكـات الدولـية هـي الشبكـة‬ ‫مثل مشروع شبكة ‪ ISTEMAG‬و ‪SIRMA‬‬
‫متخصصـة في قطـاع الصحـة ‪، BDSP‬‬
‫و من أبرز مشاريـع الشبكـات اإلقليميـة‬
‫فرنسيـة ذات تغطيـة دوليـة‪ ،‬أنش ــأت سـنة‬
‫هـي شبكـة التعاون من أجل املوارد‬
‫بمبادرة من املدرسـة العليـا بفرنسـا‪.‬‬
‫املائيـة ‪ SIRMA‬بين دول املغرب العربي‪.‬‬
‫تضم الشبكـة حـوالي مؤسسـة استشفائية و‬
‫•هي شبكة تدخل في إطار دعم الدول‬
‫مراكز صحية من مختلف الدول‬
‫املتقدمة ممثلة في فرنسا للدول‬
‫و الشبكـة الدوليـة للمكتبات املحوسبـة‬
‫املتخلفة (الجزائر‪ ،‬تونس و املغرب)‬
‫‪OCLC‬‬
‫أنـ ـ ـ ــواع الشبكـات حسب الوظيف ـ ـ ــة‬
‫شبكـات التزويـد‪ -‬شبكـات املعالجـة‬
‫و الفهرسـة ‪ -‬شبكـات البث‬
‫شبكـ ـ ــات التزويـ ــد الت ـع ـ ــاونـ ــي‪:‬‬
‫نبذة‬
 ‫أهداف التزويد التعاون ـ ــي‬ ‫مفهـوم التزويد التعاوني‬
‫‪.1‬يهدف التزويد التعاوني إلى عقلنة املصاريف‬ ‫التزويد املركزي هو‪:‬‬
‫ّف‬
‫‪ .2‬وفي نفس ال ـ ـ ـ ـ ــوقت ض ـ ـ ـ ـ ــمان ت ـ ـ ـ ـ ــو ر الوثائق‬ ‫عملية اختيار و اقتناء الوثائق أو تبادلها‬
‫الضـ ـ ـ ــرورية ملسـ ـ ـ ــتفيدي الهيئـ ـ ـ ــات الوثائقيـ ـ ـ ــة‬ ‫بشكل مركزي أو تعاوني‪.‬‬
‫العضوة في الشبكة‪.‬‬
‫و استعمل مصطلح ”التزويد التعاوني“‬
‫‪.3‬يسـ ــمح بزيادة املوارد الوثائقيـ ــة للمؤسسـ ــات‬ ‫لوصف العملية املشتركة التي يتم من‬
‫األعضاء‪.‬‬ ‫خاللها اقتناء و استعمال الوثائق‪ .‬تسمح‬
‫النم ـ ـ ــاذج‪:‬‬
‫هذه الصيغة بزيادة عدد املوارد الوثائقية‬
‫من بين البلدان التي اهتمت بالتزويد التعاوني نجد‪:‬‬
‫‪ -‬الواليات املتحدة األمريكية‬ ‫ألعضاء الشبكة و قد يّت خذ هذا النمط من‬
‫‪ -‬بريطانيا‬ ‫التعاون عّد ة أشكال‪:‬‬
‫‪ -‬أملانيا‬ ‫‪ – I‬التخصص في التزويد‬
‫‪ -‬تجربة الدول اإلسكندنافية‬ ‫‪ – II‬التبادل بين املؤسسات املشاركة‪.‬‬
 ‫ّص‬
‫‪ .I‬التخ ص في التزويد‬ ‫ل‬ ‫ّو‬
‫الشكـل األ ‪:‬‬
‫‪ .1‬الواليات املتحدة األمريكية‪:‬‬
‫بدأت األش ـ ـ ــكال األولى للتزويد التع ـ ـ ــاوني في ال ـ ـ ــو‪.‬م‪.‬أ ابت ـ ـ ــداءا من س ـ ـ ــنة ‪ 1898‬حيث تّم‬ ‫‪-‬‬

‫اإلتفاق على اـلتخصص في املقتنيات ما بيـن مكـتبات مدينتـي نيـويورك و شيكاغو‪.‬‬

‫ثم س ــنة ‪ 1931‬كان هن ــاك اتفاقي ــة إلقتن ــاء الوثائق على ش ــكل مص ــغرات فيلمي ــة ال ــتي ال‬ ‫‪-‬‬

‫يمكن اقتناءها بطريقة أخرى (نسخ)‪.‬‬

‫وفي سنة ‪1942‬‬

‫انعق ــد تحت رعاي ــة مكتب ــة الكونغرس اجتم ــاع بمدين ــة ‪ FARMINGTON‬األمريكي ــة تق ـّر ر‬ ‫‪-‬‬

‫خط ــط فــارمنتغـتون ‪ Plan Farmington‬طمح إلى ـإقتنــا ـء‬

‫في ــه ـالقي ــام بـبرناـم ـج ي ــدع ـى ـم ـ‬
‫ي اـألجنـبي ـو انته ـى ـاملـ خطـط ـسـنة ‪ 1972‬بعـد أن تّو صل ـإلى‬
‫منّس ق ملجمـو ـع اإلنتـاـج الـفكـر ـ‬
‫جمع املالييـن مـن الوثائق ـاألجنبية في جميع ـالتخصصات‪.‬‬
 ‫هدف مخطط فارمنغتون‬
‫بدأ تنفيذ هذا املشروع نهاية سنة ‪ 1947‬و مطلع سنة ‪ ،1948‬اهتمت به ‪ 60‬مكتبة (من‬
‫بينها ‪ 46‬مكتبة جامعية) حيث تّم تقسيم مجموع املعارف إلى ‪ 271‬قطاع‪.‬‬

‫هدف املخطط إلى اقتنـاء كل كتاب أجنبي يصدر خارج أمريكا و يهم الباحث األمريكي حيث‬
‫تقتني إحدى املكتبات املشاركة في الشبكة على األقل نسخة واحدة منه‪.‬‬

‫لقي مخطط فارمنغتون الدعم الحكومي من أجل زيادة نمو مكتبات البحث األمريكية من‬
‫خالل سن قانون سنة ‪ 1962‬يهدف إلى تخصيص القروض املمنوحة من قبل الحكومة‬
‫ّل‬
‫األمريكية إلى‪ :‬الهند‪ ،‬باكستان و مصر إلى املخطط الوطني لإلقتناء و ك فت مكتبة‬
‫الكونغرس بتشكيل مكتب اقتناء في كل بلد يقوم بالتعاقد مع ناشرين و مكتبات محلية‬
‫التي تتّو لى توزيع مجموعات كاملة للمنشورات الجارية ملكتبات بحث أمريكية‪ .‬وفي سنة‬
‫‪ 1963‬تّم التفكير في توسيع هذا القانون إلى دول أخرى كسوريا‪ ،‬اسرائيل‪ ،‬يوغوسالفيا‪.‬‬
 ‫وفي سنة ‪( 1974‬سنتين بعد إنتهاء مشروع فارمنغتون)‬
‫جاء مشـروع آخـر سـمي بـ ‪ Research Library Group RLG‬مجموعة مكتبـات البحث‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫جمـع املشـروع ‪ 04‬مكتبـات كـبرى أمريكيـة هي‪ :‬مكتبـة جامعـة هارفارد‪ ،‬مكتبـة جامعـة يـال‪،‬‬ ‫‪-‬‬

‫مكتبة جامعة كولومبيا و املكتبة العامة بنيويورك‪.‬‬

‫أهـداف و تطّو ر مشروع ‪RLG‬‬

‫تقاسم املقتنيات األجنبية حسب مكان صدورها‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫تحديد نسبة املشاركة فيما يخص إقتناء املواد الباهضة الثمن‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫إتاحة نسخة من كل دورية مقتناة لكافة املكتبات املشاركة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫* تطورت هذه الشبكة و تّو سعت حتى أصبحت تشمل سنة ‪ 1990‬ما يفوق ‪ 150‬مكتبة‬
‫بحث‪ ،‬مراكز أرشيف و متاحف و مؤسسات ثقافية أخرى و مازال هذا املشروع ساري املفعول‬
‫إلى اليوم‪ .‬بادمجهـا مع تكتل ‪ OCLC‬في الفاتح من جويليـة ‪.2006‬‬
‫يمكن تلخيص التخصص في التزويد بالنسبة للواليات املتحدة األمريكيـة ف ــي‪:‬‬
‫محاولة ضبط شامل لكل اإلنتج العاملي بالنسبة ملخطط فارمينغتون‬ ‫‪.1‬‬

‫حصر جغرافي بالنسبة ملشروع ‪RLG‬‬ ‫‪.2‬‬

‫ًا‬
‫إقتناء مجموعة من التخصصات من طرف كل مكتبة وفق‬ ‫‪.3‬‬

‫للموضوعات الكبرى لتصنيف مكتبة الكونغرس‪.‬‬

 ‫‪ .3‬بريطانيا‬ ‫‪ .2‬أملانيا‬

‫أمل ـ ـ ـ ــانيا هي األخـ ـ ـ ــرى أبـ ـ ـ ــدت اهتمامهـ ـ ـ ــا بالتزويد عرفت املكتب ــات البريطاني ــة ع ـّد ة مخطط ــات للتع ــاون‬
‫التعـ ـ ـ ـ ــاوني املتخصـ ـ ـ ـ ــص سـ ـ ـ ـ ــنة ‪ 1949‬من خالل في مج ـ ـ ــال اقتن ـ ـ ــاء الكتب‪ .‬أهمه ـ ـ ــا تل ـ ـ ــك ال ـ ـ ــتي اهتمت‬
‫الجمعيـ ــة األملانيـ ــة للبحث العلمي الـ ــتي أنشئت باقتن ـ ــاء اإلنت ـ ــاج الوطني البريط ـ ــاني و ذل ـ ــك من خالل‬
‫ًا‬
‫و‬
‫مخطط ـ ـ ـ ـ القتنـ ـ ـ ــاء الوثائق العلميـ ـ ـ ــة األجنبيـ ـ ـ ــة مشر ع (‪)IRSCS‬‬

‫‪ Regional Subject Coverage Sheme-Inter‬ال ــذي‬ ‫أهمهـ ـ ــا الـ ـ ــدوريات لفائـ ـ ــدة ‪ 25‬مكتبـ ـ ــة جامعيـ ـ ــة‬

‫س ــعت من خالل ــه املكتب ــات البريطاني ــة إلى إقتن ــاء كل‬ ‫ومدرسة تقني ـ ــة علي ـ ــا‪ .‬و تّم تحدي ـ ــد ‪ 100‬مي ـ ــدان‬

‫الوثائق املحصـورة في الببليوغرافيـا الوطنيـة ابتـداًء ا‬ ‫علمي وجب تغطيته من قبل ال ـ ‪ 25‬مكتبة‪.‬‬

‫من سـنة ‪ 1959‬حيث يتم تقاسـم اقتنـاء هـذه الوثائق‬ ‫هدف هذا املخطط إلى ضرورة توفير على األقل‬
‫ًا‬
‫وفق نظ ــام يتم تحدي ــده مس ـّب ق ‪ .‬أم ــا بالنس ــبة لإلنت ــاج‬ ‫نسخة واحدة من كل وثيقة أجنبية تّه م ميدان‬
‫األجن ـ ــبي املتعل ـ ــق ب ـ ــالعلوم الطبيعي ـ ــة والتقني ـ ــة فق ـ ــد‬ ‫البحث‪.‬‬
‫تكّف لت ب ـ ــذلك ‪National Lending Library on‬‬
‫‪Science and Technology‬‬
 ‫‪ .4‬مخطط الدول االسكندنافية‬
‫ظه ـ ـ ـ ـ ـ ــر مخط ـ ـ ـ ـ ـ ــط ‪ SCANDIA‬س ـ ـ ـ ـ ـ ــنة ‪ 1956‬خالل املؤتمر الث ـ ـ ـ ـ ـ ــامن للمكتب ـ ـ ـ ـ ـ ــات‬
‫اإلس ـ ــكندنافية‪ ،‬حيث جمـ ـ ــع بين ‪ 04‬دول مسـ ـ ــتقلة من الناحيـ ـ ــة السياسـ ـ ــية و هي‬
‫فنلندا‪ ،‬الدانمارك‪ ،‬السويد و النرويج‪.‬‬

‫تّم من خالل هذا املخطط إنجاز مراكز للشراء املنّس ق للوثائق األجنبية‬

‫‪.Les centrales d’achats‬‬

‫هدف املخطط إل ــى‪:‬‬

‫ضمان إمكانية اإلعارة املتبادلة بين البلدان األربعة للوثائق التي تّم اقتناءها‬
‫بصفة مركزية (اإلقتناء واملعالجة في نفس الوقت)‪.‬‬
 ‫شبكـ ــات اإلقتنـاء التعاوني بفرنسـا‬
‫شبكـة اإلقتنـاء التعاوني لـ‪ Dordogne‬ـ‬ ‫شبكـة ‪CAREL‬‬
‫هي شبكـة مركزية لإلقتنـاء املشترك بين ‪ 08‬مكتبـات‬
‫عـامـة تنّس ق عملهـا املكتبـة التاسعـة و هي مكتبـة‬
‫الـ ‪BDP: Bibliothèque Départementale de Prêt‬‬ ‫هـي شبكـة وطنية أنشـأت سنة ‪2002‬‬
‫تعمـل هـذه الشبكـة وفق مجموعـة من املعايير لتسيير عملهـا‪:‬‬ ‫للتزويد املركزي في بدايتهـا ثم التعاوني‬
‫بعد تأسيس جمعية تكتل املكتبات‬
‫‪ .1‬أن تختـار كل مكتبـة من املكتبـات الثمانية موضوع‬
‫العمومية سنة ‪ ،2012‬تضم أكثر من‬
‫لإلقتنـاء على أن يكون مغاير ملوضوع مكتبـة أخرى‪.‬‬ ‫‪ 380‬مكتبة مشاركة إلى غاية شهر‬
‫ًا‬ ‫فيفري ‪.2017‬‬
‫‪ .2‬أن يعكـس املوضوع املختار لإلقتنـاء نشاطـ أو خدمـة‬
‫و تهتم الشبكة بالتفاوض مع الناشرين‬
‫تقّد مهـا املكتبـة العـامـة في محيطهـا الخـاص‪.‬‬ ‫القتنـاء املواد الرقمية لصالح املكتبات‬
‫‪ .3‬أن تكـون كـل مكتبـة عـامـة مختـارة ذات كفاءة عـاليـة‬ ‫العامـة الفرنسية املشاركة‪.‬‬

‫و بهـا أكثر من ‪ 10.000‬مستفيد‪.‬‬

 ‫الشك ــل الث ــاني‪ - II :‬التبادل بين الهيئات املشاركة‬

‫التبادل هـو ”عبارة عن تعاقد رسمي و مكتوب يتم من خالله تبادل املواد‬
‫ّل‬
‫املكتبية التي يتّو فر منها كمية كبيرة أو تلك التي تستبعدها املكتبات لق ة‬
‫الحاجة إليها‪“.‬‬

‫و ق ــد يتم التب ــادل مباش ــرة بين الهيئ ــات املش ــاركة أو من خالل هيئ ــات مركزية‬
‫تنّس ق هـذه العمليـة مثلمـا هـو الحـال بالنسـبة للمركز الوطني للكتـاب البريطـاني‬
‫ال ــذي أـنش ــأ سـ ـنـة ‪ British National Book 1947‬أو املركز األم ــريكي لتب ــادل‬
‫الكتـب املنش ـ ـ ـأ سـ ــنة ‪ United State Book Exchange 1949‬و مركز تبـ ــادل‬
‫املواد املكّر رة في أملانيـا ‪Centrales d’Echange des Doubles‬‬
‫أمــا على املســتوى الــدولي‪ ،‬فقــد عملت اليونســكو منــذ ســنة ‪ 1958‬على إنشــاء‬
‫اتفاقي ــة تب ــادل بين املكتب ــات الوطني ــة العاملي ــة من خالل إنش ــاء مراك ــز تب ــادل‬
‫إقليميـة تهـدف إلى تنميـة و إثـراء مجموعات املكتبـات التابعـة للـدول السـائرة في‬
‫طريق النمو‪.‬‬

‫أهم مركز لتب ــادل الكت ــاب ه ــو املركز الكن ــدي لتب ــادل الكت ــاب ‪CCEL (Centre‬‬
‫ًا‬
‫) ‪ Canadien d’Echange du Livre‬املتوقف نهائيـ ـ عن اسـ ــتقبال أي مص ــادر‬
‫منذ ‪ 30‬جوان ‪.2008‬‬

‫حيث كان يق ـ ــوم باس ـ ــتقبال املواد ال ـ ــتي يتم استبعادها املكتب ـ ــات العمومي ـ ــة و‬
‫الخاصــة و يق ــوم بإع ــادة توزيعه ــا إلى مكتب ــات أخ ــرى‪ ،‬و ال يقبــل املركز مــواد إال‬
‫من املؤسسات و األفراد ذوي الهوية الكندية فقط‪.‬‬
 ‫شبك ـ ـ ــات الخـ ـ ــزن التعـ ــاون ـ ـ ــي‬
‫هـي تكتل بين نظامين للمعلومات أو أكثر بغرض اإلشتراك في حفظ األوعية و تبادلها و‬
‫تسهيل تداولها من خالل فهرس مشترك بين أعضاء الشبكة أو وجود مستودع‬
‫رقمي مشترك أو قاعدة بيانات موحدة‪.‬‬
‫قد تكون هذه الشبكة مركزية بمعنى تحفظ املواد و يتم تسييرهـا و إدارته ــا في مكان‬
‫ُت‬
‫واحد أو غير مركزية و هنـا سند إلى كل مكتبة وظيفة خاصة مثل‪ :‬الجمع‪،‬‬
‫املعالجـة أو البث‪.‬‬
‫و من أبرز نمـاذجهـا‬
‫‪ .1‬املركز التقني لكتـاب التعليم العالي الفرنسي ‪ :CTLES‬املنشأ سنة ‪1994‬‬
‫يقوم بجمع و حفظ و بث املصادر التراثية‪ ،‬الدوريات و الرسائل الجامعية عن‬
‫مؤسسات التعليم العالي‪ ،‬له طاقة استيعاب تصل إلى ‪ 130‬كلم خطي‬
‫(حوالي ‪ 75‬كلم نهاية ‪ )2016‬أي (‪ 05‬مليون مجلد)‬
‫يّو فر خدمـة توريد املواد و اإلعارة عن طريق الفهرس املشترك‬
‫‪ :SUDOC‬حوالي ‪ 17923‬طلب إعارة‬
 ‫شبكـات املعالجـة (الفهرسـة)‬
‫و شبكـات البث‬

‫الفه ـ ـ ــارس المّوح ـ ـ ـ ــدة‪ /‬المشتركـة‬

‫‪Les Catalogues Collectifs‬‬
 ‫ّو‬
‫الفهـارس املشتركـة ‪ /‬امل حدة‬
‫وظـ ــائـ ــف الفهـارس املشتركـة‬ ‫مفهـوم‬
‫هـي عبـارة عن فهرس يّض م فهـارس العديد‬
‫للفهـ ــارس املّو حدة وظيفتي ـ ــن همـا‬ ‫من املكتبـات‪ ،‬عرفت الفهـارس املّو حدة‬
‫عّد ة أشكـال بدًء بالفهـارس املّو حدة‬
‫اإلنت ـ ـ ــاج و البث‬ ‫البطاقيـة إلى غـايـة ظهـور فهـارس الجيل‬
‫الجديد التي ال تنحصر أهدافهـا في ضم‬
‫‪ .1‬اإلنت ـ ــاج‪ :‬و يقوم بوظيفة اإلنتاج في‬ ‫مجموعـة من فهـارس املكتبـات بل‬
‫حال اعتبار الفهرس املّو حد أداة للفهرسة‬ ‫تطّو رت هـذه الشراكـة و هذا اإلتّح ـاد إلى‬
‫املشتركة التعاونية بحيث يستند الفهرس‬ ‫ظهـور خدمـات عديدة أهمهـا اإلعـارة‬
‫املشترك على قاعدة بيانات موحدة و ليس‬ ‫مابين املكتبـات املشـاركـة و إمكانيـة‬
‫اإلطـالع على النص الكـامل للوثائق‪.‬‬
‫تجاور فقط لفهارس تعمل بطريقة مستقلة‪.‬‬

‫‪ .2‬البث‪ :‬هي الغاية من وجود أي فهـرس‬

‫مشترك (مّو حد) و أية شبكـة‪.‬‬
 ‫ّو‬
‫أه ـ ــداف الفهـارس املشترك ـ ــة‪ /‬امل ح ـ ــدة‬
‫‪.3‬الفه ــرسـ ــة‪Catalogage :‬‬ ‫‪ .1‬تحديد مكـان الوثائق‪Localisation des :‬‬
‫تعتبر الفهرسـة و إنتاج و توريد البطاقات‬ ‫‪documents‬‬
‫الفهرسيـة و البيانـات الببليوغرافية من أهم‬ ‫بسبب صعـوبة اقتنـاء كل الوثائق املنشورة حتى‬
‫األهداف التي تسعى الفهـارس املّو حدة إلى توحيد‬ ‫بالنسبة للمكتبات الوطنية أوفي مجال محّد د‪ ،‬و في‬
‫معاييرهـا و توحيد البطاقات الفهرسية بها‪.‬‬ ‫نفس الوقت ال يمكن للمكتبات توفير كل الوثائق‬
‫‪.4‬التق ـ ــاس ــم‪Partage :‬‬ ‫التي يطلبهـا املستفيد‪ ،‬فالفهـارس املّو حدة تّو فـر لـه‬
‫من أهم أهـداف الشبكـات و إنشـاء الفهـارس‬ ‫على األقل إمكـانية إيجـادها في مؤسسـة أخـرى مثل‬
‫املّو حدة هـو تقاسـم و تشـاطر كل ما تحتـويه‬ ‫فهـرس ‪ CCCfr‬و ‪.CCDZ‬‬
‫املكتبـات املشـاركة؛ فالفهـارس املشتركـة هـي أداة‬ ‫‪ .2‬اإلع ـ ــارة‪Prêt :‬‬
‫مسـاعدة من أجل تنسيق اإلقتنـاءات و عمليـة‬ ‫هـي نتيجـة حتميـة للهـدف األول للفهـارس املشتركـة‬
‫التعشيب و الخزن التعاوني كذلك‪.‬‬ ‫تّو فـر خدمـة اإلع ــارة مابين املكتبـات املشاركـة‪ ،‬و على‬
‫‪.5‬التعـ ــريف‪Identification :‬‬ ‫نظـام اإلعـالم املّي سـر للفهـرس املشترك أن يقـوم‬
‫ثـراء بعض الفهـارس املشتركة يمكن أن يجعـل‬ ‫بتسيير هـذه الوظيفـة منذ طلب الوثيقـة و إلى غايـة‬
‫منهـا قاعدة ببليوغرافية وطنية أو متخصصة‬ ‫وصولهـا إلى املستفيد‪.‬‬
‫كمثال فهارس ‪ ،SUDOC‬و فهرس الـ ـ ‪.CCfr‬‬
 ‫ّو‬
‫أشك ــال الفهـارس امل حدة لهمـ ــا شك ــالن‬
‫‪.2‬الفهـرس املّو زع‪:Le catalogue réparti :‬‬ ‫‪.1‬الفهـرس املّو حد الذي يعتمد على الفهرسـة‬
‫املشتقـة‪ :‬هي عبارة عن قاعدة بيـانـات واحدة تجمع‬
‫هـ ــو نت ــاج انصهـار عدة فهـارس آليـة (‪)OPAC‬‬ ‫محتوى عدة فهارس للمكتبات املشاركة‪،‬‬
‫تم إنتــاجهـا بصفـة مستقلـة‪.‬‬ ‫و تتم تغذية هذه القاعدة بطريقتين‪:‬‬
‫‪.a‬تنش ــأ البطاقات مباشرة في النظـام املركزي ثم يتم‬
‫حيث يقـوم النظـام املسّي ر للفهـرس املشتـرك‬ ‫تحويل إنتاج كل مكتبـة من أجل تغذية األنظمـة‬
‫املحلية (إنتاج البطاقات يكون مركزي)‬
‫املّو زع على تصدير البطاقات الفهرسية‬
‫‪ .b‬تنش ــأ البطاقات في األنظمـة املحليـة ثم يتم تزويد‬
‫بصفة دورية ثم جمعهـا‪ ،‬معالجتهـا و وضعه ــا‬ ‫النظـام املركزي بهذه البطاقات وفق تواتر معّي ــن‪.‬‬
‫و في كلتـا الحالتين يمكن تغذية قاعدة البيانـات من‬
‫في قاعــدة بي ــانـات واحدة افتراضية‪ ،‬و تقوم‬
‫قبـل أطـراف أخرى غير املكتبات املشاركة خاصة إذا‬
‫الفهـارس املّو زعـة على عملية توحيد البث و‬ ‫كان الفهرس املّو حد يلعب دور خّز ان ببليوغرافي‬
‫(‪ )SUDOC‬حيث تقوم هذه األطراف باقتراح البطاقات‬
‫ليس إنتـاج البطاقات‪.‬‬
‫التي تتالئم و الوثائق املقتنـاة من طرف املكتبات‬
‫املشاركة في الشبكة‪.‬‬
 ‫مثل‪ :‬تكتـل املكتبات الجامعية ألوهايو ‪OCLC‬‬
‫‪ ‬أولى تكتالت املكتبات الجامعية املحوسبـة في الواليات املتحدة األمريكية في جامعة والية‬
‫أوهايو؛ للمشاركة في تبادل تسجيالت الفهرسة وذلك عام ‪ ،1967‬بدأت شبكة‪ OCLC‬في‬
‫جامعة أوهايو األمريكية بمسمى فقط‪ ،‬وأضحت هذه الشبكة اليوم واحدة من أكبر‬
‫الشبكات‬
‫أو تكتالت املكتبات الجامعية في العالم‪.‬‬
‫وكان لهذه الشبكة مجموعة من األهداف‪ ،‬من أهمها‪:‬‬
‫‪.1‬ومن ثم تبادل تسجيالت الفهرسة بين املكتبات األعضاء في والية أوهايو‪.‬‬
‫‪.2‬إتاحة مصادر املعلومات الستخدام البرامج التعليمية والبحثية في الكليات والجامعات في‬
‫والية أوهايو‪.‬‬
‫‪.3‬تقليص التكاليف املترتبة على العمليات الفنية في مكتبات الوالية والتي بدأت بالصعود‬
‫منذ ذلك الوقت‪.‬‬
‫‪.4‬مساعدة املكتبات في تقديم املعلومات للرواد في أي وقت يحتاجونها‪.‬‬
‫‪.5‬مساعدة الباحثين أينما كانوا ألداء بحوثهم؛ وذلك للمساهمة في التنمية البشرية الواسعة‪.‬‬
‫تطورت خدمات هذه الشبكة وأصبحت تقدم إلى جانب ثورة الفهرسة التي أحدثتها خدمـة‬
 ‫ّو‬
‫م ـ ــزايـ ــا الفهـارس امل حـ ــدة‬
‫إمكـانيـة تحديد مكـان تواجد الوثيقـة املراد إعارتهـا في الفهـارس‬ ‫‪.1‬‬

‫املشتركـة تجعـل عمليـة اإلعارة أكثر ديناميكيـة و منه إستغالل أكثر و‬

‫أمثـل للرصيد‪.‬‬
‫توحيد واجهـة البحث في الفهارس املشتركـة و تمكين املستفيد من‬ ‫‪.2‬‬

‫البحث في عدة فهارس مكتبات دفعـة واحدة‪.‬‬

‫تقليص تكاليـف الفهرسـة و إمكانية القيـام بعمليات التحويل‬ ‫‪.3‬‬

‫اإلسترجاعي للبطاقات الفهرسية (في حالة الفهرس املشترك يعمل‬

‫كخزان ببليوغرافي)‬
 ‫شبكـات البث‬

‫اإلعـ ـ ــارة مابين المكتبات‬

‫‪Le Prêt entre Bibliothèques‬‬
‫‪PEB‬‬
 ‫مفهـوم اإلع ــارة مابين املكتبـ ــات‬
‫ترتبط اإلعـارة مابيـن املكتبـات بخدمـة اإلمـداد بالوثائق‪ ،‬و تعرف على أنهـا‪:‬‬
‫الخدمـة التي تسمح للمكتبـة بتوفير النسخ األصليـة أو النسخ املصّو رة من‬
‫أجل إعارتهـا ملكتبـات إن طلبت ذلك أو توفير نسخ عن الوثائق غير املتوفرة‬
‫بين محتويات املكتبة لروادها‪.‬‬
‫ًا‬
‫نظر ملحدودية ميزانية املكتبات فهي ال تستطيع توفير كل الوثائق ملرتاديهـا ل ــذا‬
‫فاإلعارة مابين املكتبـات ساهمت في رفع عجز املكتبات في هذا الشأن‪ ،‬كمـا‬
‫ًا‬ ‫أّن‬
‫ر‬ ‫انتشا‬ ‫عرفت‬ ‫املشتركة‬ ‫س‬‫ر‬ ‫الفها‬ ‫ـالل‬ ‫خ‬ ‫من‬ ‫الوثيقة‬ ‫أماكن‬ ‫تحديد‬ ‫ـة‬‫ي‬ ‫عمل‬
‫ًا‬
‫واسعـ ما أدى إلى تفعيل هذه الخدمة بشكل كبير‪.‬‬
 ‫تسيير طلبـات اإلع ــارة مابين املكتبـ ــات‬
‫املتدخل ـ ــون في عملية اإلعارة‪ :‬هنـاك ثالث عناصر متداخلة في عملية اإلعارة‬ ‫‪.1‬‬

‫املستفيد‪ :‬و هنا على املستفيد تسجيل بياناته بأي من املكتبات املشاركة في‬ ‫‪.a‬‬

‫الشبكة و تلعب املكتبة دورها كوسيك مابين الشبكة و املستفيد‪ ،‬لذا عند تقديم طلب‬

‫اإلعارة يقوم نظام اإلعارة بالشبكة من التّح قق من بينـات املستفيد صاحب الطلب و‬

‫التأكد من وصول الوثيقـة و من إرجاعها‪ ،‬تجديد الطلب و إعداد الفواتير‪...‬إلخ‪.‬‬

‫الوثيقـ ــة‪ :‬و من أجل تسهيل عملية اإلعارة مابين املكتبـات‪ ،‬يتّو جب على املستفيد‬ ‫‪.b‬‬

‫وصف الوثيقة املراد إعارتها بدقة (من عنوان الوثيقة‪ ،‬مؤلفها‪ ،‬تاريخ النشر‪ ،‬الوعاء‪،‬‬
‫ًا‬
‫‪...‬إلخ)‪ ،‬لذا غالبـ ما تحرص املكتبات و قصد تلبية طلبات املستفيدين على مأل استمارة‬

‫الطلب مكان املستفيد من أجل تقديم خدمة أكثر نجاعة‪.‬‬

 ‫تابع‬ ‫الفاعلـون في عملية اإلعارة‬

‫املكتبـات‪ :‬إذ لكل طلب وثيقـة مكتبـة تقابله أو مجموعـة من املكتبـات التي يتم‬ ‫‪.c‬‬

‫انتقاؤهـا وفق عدة معايير أهمهـا آجال تقديم الوثيقـة‪ ،‬سياسـة اإلعارة باملكتبة‬
‫(إعارة نسخ أصلية أو نسخ مصّو رة)‪ ،‬مّد ة إعارة الوثيقـة‪ ،‬القرب الجغرافي‪،‬‬
‫طريقـة إرسال الوثيقـة‪ ،‬الثمن و طريقـة تسديد الفاتورة‪. ... ،‬‬

‫و أمـام العدد الهائل من طلبات اإلعارة مابين املكتبـات‪ ،‬قامت أغلب املكتبـات بتحديد‬
‫حصص لإلجابة على طلبات اإلعارة و تعتبر هذه السياسة املنتهجة في الّر د على‬
‫الطلبات من بين املعايير التي تجعل املستفيد ينتقي أي املكتبات سيختارها‬
‫الستعارة الوثيقـة املطلوبة من الشبكة‪.‬‬
 ‫برمجيـ ــات اإلع ــارة مابين املكتبـ ــات‬
‫‪ .2‬األدوات‪ :‬قد تختلف األداة املستعملة في عمليـة طلب الوثيقـة في اإلعارة مابين‬
‫املكتبـات ما بين الطلب الكتابي إلى البريد اإللكتروني‪ ،‬كمـا ظهرت بعض البرمجيـات‬

‫الخاصة بتسيير طلبات اإلعارة مابين املكتبـات‪ ،‬و تستند هذه البرمجيـات على‪:‬‬
‫‪ ‬وضع أدوات لتسيير املستفيدين (أي ال يسمح إال للمستفيدين املّس جلين باملكتبات‬
‫املشاركة)‬

‫‪ ‬وضع إستمارة لتسجيل الطلب‪.‬‬

‫‪ ‬أدوات من أجل اختيار الكلمات املعّب رة (في بعض الشبكات تستعمل املكانز مثل شبكة‬
‫الصحة العمومية ‪)BDSP‬‬

‫‪ ‬أدوات تسمح بتسيير الطلب و متابعته إلى غاية الحصول على الوثيقـة‪ ،‬تجديد طلب اإلعارة‬
‫ّر‬ ‫ًا‬
‫آليـ ‪ ،‬إعادة إرسال الطلب في حال كان ال د سلبي‪.‬‬
 ‫تابع‬ ‫برمجيـ ــات اإلع ــارة مابين املكتبـ ــات‬

‫أدوات لتسيير الفواتير و اإلحصائيـات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫بعض برمجيـات اإلعارة مابين املكتبـات‪ :‬أشهرهـا‪:‬‬

‫‪ :ILL –RERO )1‬هو أحد أشهر الخدمـات التي يّو فرها الفهرس املشترك لشبكـة ‪RERO‬‬
‫( ‪)Catalogue Collectif de RERO‬‬
‫ًا‬
‫تم تطويره من قبل شبكة ‪ RERO‬سنة ‪ ،2003‬يستعمل حاليـ من قبل ‪130‬‬
‫مكتبـة عضو في الشبكة و ‪ 500‬مؤسسة من خارج الشبكة‪ ،‬يقوم بمعالجة‬
‫و متابعة طلبات اإلعارة مابين املكتبـات مع تحديد قيمة عملية اإلعارة‪.‬‬
 ‫ب ـ ـ ــالتوفي ـ ـ ـ ــق‬
‫و عطل ـ ــة سعيـ‪............‬دة!‬