I. Навчальна робота.

Я, Титарчук Ольга Миколаївна, проходила педагогічну практику в

Комунальному закладі «Навчально-виховний комплекс «Спеціалізований
загальноосвітній навчальний заклад I-III ступенів №26»» міста Кіровограда з
25.02.10 по 05.03.10. Це не просто школа, а ще й дошкільний заклад – дитячий
юнацький центр – «Зорецвіт».У школі функціонує бібліотека. ЇЇ фонди
складають критична, художня література, різні журнали. Також є просторий
актовий зал для урочистих подій, позакласних та загально-шкільних заходів.
У школі було створено належні умови для проходження практики. Усі вчителі
української мови та літератури мають великий стаж роботи і високу фахову,
методичну підготовку. Хоча шкільні кабінети української мови та літератури
недостатньо обладнані технічними засобами навчання, проте добре
забезпечені наочними посібниками та методичною літературою. Протягом
усього перебування в школі я мала змогу отримувати консультації як від
учителя - предметника і класного керівника, так і від адміністрації школи.
Я викладала українську мову та літературу в 5-В класі, в якому було 26
учнів. Діти шумні, недисципліновані, інколи не готові до уроків, не хочуть
вчитися, і як наслідок - низька успішність багатьох учнів. Звичайно є діти, які
навчаються на відмінно, добре, активно працюють на уроках, завжди
виконують домашні завдання. Знання, вмінні, навички відповідають рівню
вимог з української мови та літератури для даного класу. При чому рівень
знань з літератури вищий чим з мови, що і видно з оцінок за I семестр
навчання. Учні досить непогано орієнтуються в матеріалі, їх лише потрібно
заохотити, активізувати, підвищити інтерес до знань, до книги, яка нажаль
сьогодні втрачає свою цінність, в порівнянні з комп’ютером, Інтернетом.
На першому тижні практики я відвідала близько п’ятнадцяти уроків
різних вчителів – зі спеціальності, математики, етики, права дитини,
зарубіжної літератури, історії в різних класах. Навчальний матеріал, який
учителі подають учням, доступний та відповідає вимогам викладання. Уроки
проходять у доброзичливій атмосфері рівноправної співпраці і взаємодії
вчителя та учнів. Вчителі активізують процес навчання, використовуючи
різні форми роботи. Для підвищення інтересу учнів до предмету вчитель
розучує з дітьми на уроці вірші, пісні, прислів’я. Зважаючи на
перевантаження учнів в школі, вчителі намагаються вивчати весь необхідний
матеріал на уроці.
За час практики я провела п'ятнадцять уроків з української мови та десять -
з літератури. Усі уроки були обговорені з учителем і методистом.
При проведенні уроків у подачі нового матеріалу, в його закріпленні
особливих труднощів не було. Для мене важче було спланувати урок,
підібрати необхідну кількість цікавих вправ, які підійдуть саме цьому класу,
ніж провести сам урок. З цими питаннями я зверталася до свого вчителя
Деренкіної О.Б., яка завжди допомагала, виправляла помилки і побудові
конспекту, при цьому завжди пояснювала його особливості для
попередження майбутніх помилок. Складніше було проводити уроки
контрольної перевірки знань учнів, а також уроки з розвитку мовлення.
Найбільшою проблемою для мене було зацікавити учнів, активізувати їх
розумову діяльність, залучити до роботи, зробити так, щоб вони слухали
уважно і не порушували дисципліну. Щоб дітям було цікавіше, я намагалась
більше «грати» з ними, тому використовувала на уроках наочні матеріали
(схеми, таблиці), загадки, кросворди, ребуси, проблемні запитання,
написання творів-мініатюр, групова робота, ігри по командах, завдання на
картках та ін.
За час практики я виготовила дуже багато начальних посібників для
успішного проведення уроків. Це: текст для читання та опрацювання, картки
з прислів’ями, картки для перевірки знань з мовної теми, індивідуальні
завдання на картках, таблички для пояснення нового матеріалу, схеми. Вони
допомогли мені урізноманітнити урок, забезпечити зорове сприйняття та
засвоєння матеріалу.
Під час практики я перевіряла робочі зошит учнів, а саме наявність вправ,
які виконували в класі та домашніх робіт. Доводилося перевіряти письмові
твори, диктанти. Найбільше труднощів виникло з виставленням оцінок,
критеріїв багато, тому важко оцінювати роботу учнів.
Додаткові уроки я не проводила. Якщо в учнів виникали питання, вони
запитували на уроці або на перервах.
З період проходження практики провела позакласний захід зі
спеціальності – Конкурс знавців української мови «Рідне слово» у
закріпленому за мною 5-В класі, випустила з учнями стіннівку до дня рідної
мови.
При виконанні навчальної роботи виникали певні труднощі. Важко
встановлювати зв'язок уже вивченого учнями матеріалу з тим, що вивчається,
а також показувати перспективу практичного його використання.
Висновки
Під час проходження педагогічної практики я поглибила знання, отримані
в університеті. Практика у школі допомогла виробити багато практичних
умінь і навичок. Я навчилася:
1) проводити уроки різних типів з української мови і літератури;
2) перевіряти різні види письмових робіт, оцінювати та аналізувати їх;
3) планувати роботу з розвитку мови;
4) працювати над наочністю у класі, виготовляти дидактичний матеріал
для уроків:
5) організовувати позакласну роботу з української мови та літератури;
6) проводити класні години;