‫الجذاذة رقم‪......

:‬‬ ‫المستوى‪ :‬السادس‬

‫المكون ‪ :‬اآلداب اإلسالمية‪ ،‬والحديث النبوي‬
‫الشريف‬

‫الموضوع‪ :‬نبذ الرشوة‬

‫عدد التالميذ‪18 :‬‬ ‫المدة الزمنية‪ 45 :‬دقيقة‬ ‫الحصة‪ :‬األولى‬
‫المكتسبات القبلية‪ :‬إتقان العمل‪ ،‬تمتين الروابط االجتماعية (المحبة والتضامن‪ ،‬أدب السلوك‪ ،‬اجتناب‬
‫الظلم‪.‬‬
‫االمتـــــــــدادات‪ :‬أدب السلوك‪ ،‬المال في اإلسالم‪ ،‬محاربة اإلسالم للمفاسد االقتصادية‪ ،‬العفة والقناعة في‬
‫تحصيل المال‪.‬‬
‫األهداف التعلمية‪ - :‬أن يتعرف= المتعلم الرشوة ويميزها عن غيرها من التصرفات‪.‬‬
‫‪ -‬أن يتعرف موقف= اإلسالم منها‪.‬‬
‫‪ -‬أن يحدد المضار االجتماعية الناجمة عنها‪.‬‬
‫‪ -‬أن يتجنب المضار االجتماعية للرشوة واإلسهام= في محاربتها‪=.‬‬

‫التقويم‬ ‫الوسائط‬ ‫األنشطة التعليمية التعلمية‬ ‫مقاطع‬

‫األهداف‬
‫والدعم‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫مهام المتعلم‬ ‫مهام األستاذ‬ ‫الدرس‬
‫يطلب من‬ ‫أحاديث نبوية‬ ‫يجيب بملء الفراغ بما يناسب‬ ‫يطلب من المتعلمين إتمام ما‬ ‫تقويم المكتسبات‬
‫المتعلمين‬ ‫أسئلة‬ ‫من كالم الرسول صلى هللا عليه‬ ‫يحفظونه من كالم رسول هللا‬ ‫السابقة للمتعلمين‪.‬‬ ‫تقويم تشخيصي‬
‫استظهار‬ ‫وسلم‪.‬‬ ‫صلى هللا عليه وسلم‪:‬‬
‫األحاديث‬ ‫ال إيمان لمن ال ‪ ....‬له‪،‬‬
‫المطلوبة‪.‬‬ ‫وال ‪ ......‬لمن ال عهد له‪.‬‬
‫إن هللا يحب إذا عمل‬
‫أحدكم ‪ ......‬أن ‪......‬‬
‫المسلم ‪ .......‬المسلم‪،‬‬
‫ال ‪ .......‬وال ‪.......‬‬

‫تعرف الرشوة‬
‫وضعيات‬ ‫االكتشاف والفهم‬
‫يعمل المتعلمون على شكل‬ ‫يقسم المتعلمين إلى‬ ‫والتمييز بينها‬
‫مجموعات‪ ،‬ويجيبون عن‬ ‫مجموعات‪.‬‬ ‫وبين التصرفات‬
‫يسأل‬ ‫تعليمات الوضعيات األربع عن‬ ‫يقدم لهم لهم أربع وضعيات‬ ‫األخرى‪ ،‬وتحديد‬
‫األستاذ‬ ‫طريق المناقشات والتدخالت‬ ‫مذيلة بتعليمات‪.‬‬
‫موقف اإلسالم‬
‫المتعلمين‪:‬‬ ‫الستنباط األحكام المرتبطة‬ ‫الوضعية األولى‪:‬‬
‫كان رجل بحاجة إلى نوافذ‬ ‫منها‪.‬‬
‫ما معنى‬ ‫بالرشوة‪.‬‬
‫الرشوة؟‬ ‫إلتمام بناء منزل‪ ،‬فدفع لنجار‬
‫مبلغا من المال وطلب منه‬
‫صنعها في أجل ال يتعدى‬
‫أسبوعا‪.‬‬
‫الوضعية الثانية‪:‬‬
‫دفع مواطن لموظف بإحدى‬
‫اإلدارات العمومية مبلغا من‬
‫المال يسلمه وثيقة إدارية غير‬
‫قانونية‪.‬‬
‫الوضعية الثالثة‪:‬‬
‫قام عمك المقيم بفرنسا‬
‫بزيارتكم‪ ،‬فقدم لك دراجة‬
‫كهدية‪.‬‬
‫الوضعية الرابعة‪:‬‬
‫بينما أحمد ذاهبا إلى المدرسة‬
‫وجد في طريقه رجال مسنا‬
 ‫يطلب المساعدة‪ ،‬فدفع له‬
‫خمس دراهم‪.‬‬
‫التعليمات‪:‬‬
‫‪.1‬صنف التصرفات‬
‫الموصوفة في الوضعيات‬
‫أعاله داخل الجدول التالي‪:‬‬

‫الوضعية ‪...‬‬ ‫صدقة‬

‫الوضعية ‪...‬‬ ‫رشوة‬
‫الوضعية ‪...‬‬ ‫أجرة‬
‫الوضعية ‪...‬‬ ‫هدية‬

‫‪.2‬شطب باألحمر باألحمر‬

‫على التصرف غير السليم‬
‫علل جوابك؟‬
‫ما موقف اإلسالم من الرشوة؟‬
‫استعن بالنصوص اآلتية‪:‬‬
‫قال هللا تعالى‪ :‬وال تأكلوا‬
‫أموالكم بينكم بالباطل وتدلوا‬
‫بها إلى الحكام لتأكلوا فريقا‬
‫من أموال الناس باإلثم وأنتم‬
‫تعلمون) البقرة ‪187‬‬
‫عن ثوبان رضي هللا عنه قال‪:‬‬
‫لعن رسول هللا صلى هللا عليه‬
‫وسلم الراشي والمرتشي‬
‫والرائش يعني الذي يمشي‬
‫بينهما) مسند اإلمام أحمد‬

‫‪ -‬يسأل المتعلمين‪:‬‬
‫لماذا حرم اإلسالم الرشوة؟‬
‫أذكر بعض مضارها‬
‫االجتماعية؟‬
‫كيف يمكنك المساهمة في‬
‫محاربتها؟‬
‫‪ -‬يطلب من كل مجموعة‬
‫استخالص ملخص للدرس‬
‫انطالقا من الوضعيات‬
‫‪ -‬يتناقشون حول االنتاجات‬ ‫والنصوص واألسئلة‬
‫ويصوغون ملخصا موحدا‪.‬‬ ‫السابقة‪.‬‬

‫يطلب األستاذ من المتعلمين‬

‫أن يحددوا التصرفات التي‬
‫تمثل الرشوة‪ ،‬مع تعليل‬
‫يحدد كل متعلم التصرفات= التي‬ ‫األجوبة ببعض المضار‬
‫نصوص شرعية‬ ‫تمثل الرشوة‪ ،‬مع تعليل إجاباته‪.‬‬ ‫االجتماعية التي يمكن أن تنجم‬
‫عنها‪:‬‬ ‫أن يتدرب‬
‫وضعيات‬ ‫التدريب‬
‫يطلب‬ ‫أسئلة‬ ‫‪ -‬عرض أب على مدرس‬ ‫على‬ ‫المتعلمون‬
‫األستاذ من‬ ‫مبلغا من المال ليمنح البنه‬ ‫تحديد تصرف‬
‫المتعلمين‬ ‫نقطة ال يستحقها‪.‬‬ ‫الرشوة وتمييزها‬
‫إعطاء‬ ‫‪ -‬قدم المدرس قصصا‬ ‫عن باقي‬
‫وضعيات‬ ‫للمتفوقين من تالمذته‪.‬‬
‫التصرفات=‬
‫تتضمن‬ ‫‪ -‬تلقى قاض هدية ثمينة من‬
‫الرشوة‬ ‫متهم ليحكم لصالحه‪.‬‬
‫‪ -‬تسلم موظف أجر عمله نهاية‬
‫الشهر‪.‬‬
 ‫‪ -‬يقدم للمتعلمين وضعية‬
‫اإلدماج‪:‬‬
‫أراد رجل بناء منزل‪ ،‬فلما‬
‫يعمل المتعلمون بالمجموعات‬ ‫طلب رخصة البناء لم يحثل‬
‫وضعية‬ ‫على حل تعليمة الوضعية‪.‬‬ ‫عليها‪ ،‬ألن الدراسة التي‬
‫قامت= بها اإلدارة المعنية‬ ‫اإلدماج‬
‫أثبثت عدم صالحية األرض‬ ‫أن يتمكن المتعلم‬
‫يطلب‬
‫األستاذ من‬ ‫للبناء‪ ،‬علم الرجل أن والدك‬ ‫من تعرف‬
‫المتعلمين‪،‬‬ ‫له عالقة صداقة مع موظف‬ ‫الرشوة ونهي‬
‫التعبير عن‬ ‫بهذه اإلدارة‪ ،‬فطلب منه‬ ‫اآلخرين عن‬
‫كيفية نهي‬ ‫التوسط له في دفع مبلغ من‬
‫التعامل بها‪.‬‬
‫الناس عن‬ ‫المال لصديقه ليسلمه رخصة‬
‫التعامل‬ ‫البناء فقبل والدك بدعوى أن‬
‫بالرشوة‬ ‫ما سيقوم به يدخل في إطار‬
‫المساعدة‪.‬‬
‫التعليمة‪:‬‬
‫كيف تسمي هذا التصرف؟‬
‫حذر والدك من هذه العملية‪،‬‬
‫مبينا له موقف اإلسالم منها‪،‬‬
‫وجزاء كل األطراف‬
‫المشاركة فيها‪.‬‬
‫بين المضار االجتماعية التي‬
‫يمكن أن تنجم عنها‪.‬‬

‫يقترح األستاذ وضعية جديدة‬

‫شبيهة بوضعية اإلدماج‪.‬‬

‫وضعية‬ ‫يجيب المتعلمون بشكل فردي‬

‫على الوضعية المقترحة‪.‬‬ ‫تقويم مدى‬ ‫التقويم‬
‫اكتساب المتعلمين‬
‫للمفاهيم واألحكام‬
‫الجديدة‪ ،‬ومدى‬
‫قدرتهم على‬
‫إدماجها= لحل‬
‫وضعيات‬
‫المشكلة‪.‬‬