Наставна тема: ГЕОМЕТРИЈА Дан и датум: ______________ Облици рада: фронтални, индивидуални

Подтема: ПОЛОЖАЈ, ВЕЛИЧИНА И ОБЛИК ПРЕДМЕТА Место реализације: учионица Методе рада: монолошка, дијалошка, илустративно-
Редни број: 10. Тип часа: обрада -демонстративна
Наставна јединица: КВАДАР И ВАЉАК Наставна средства: цртеж, уџбеник, свеска, прибор за
рад, материјал за рад
Циљ часа Оспособити ученике да именују геометријска тела квадар и ваљак и да праве моделе геометријских тела од дидактичког
материјала.

Образовни стандарди

Општи исход Операционализовани исходи Кључни појмови: квадар, ваљак

Ученик ће да: Ученик ће да:
– именује – именује и разликује
геометријска тела и геометријска тела квадар и
фигуре; ваљак;
– именује предмете из
– уочи и именује непосредне околине који
геометријске облике имају облик квадра или
предмета из ваљка;
непосредне околине. – прави геометријско тело по
задатом моделу.
Међупредметна повезаност
Српски језик: говорење, вођени и слободни разговор
Ликовна култура: обликовање, материјал и прибор
Свет око нас: човек ствара, материјали за израду предмета и њихова својства
Физичко васпитање: здравствено васпитање, хигијена простора у коме живим
Литература за наставника Литература за ученика
1. Мирко Дејић, Методика наставе 1. Ивана Јухас, Математика 1а и 1б, уџбеник за
математике, Београд, Учитељски факултет, математику за први разред основне школе,
2007. Београд, Едука.
2. Ковчежић знања, збирка задатака за 2. Ивана Јухас, Јасмина Игњатовић, Мудрица,
математику за први разред основне школе, збирка задатака за математику за први
Београд, Едука. разред основне школе, Београд, Едука.

3. Приручник за математику за први разред 3. Ковчежић знања, збирка задатака за

основне школе, Београд, Едука, 2018. математику за први разред основне школе,
Београд, Едука.

ТОК ЧАСА
 АКТИВНОСТИ НАСТАВНИКА
Уводни део Домаћи задатак: Наставник проверава и заједно са
ученицима анализира домаће задатке. Евидентира
реализацију домаћих задатака у свесци праћења.
Мотивациона активност: Наставник је за час донео разне
предмете и играчке из животног окружења (ваљак: тегле,
флашице, свеће, фломастере, оловке, бојице...; квадар:
кутије од ципела, од шибица, тетрапак амбалажу).
Наставник узима два хула-хоп обруча, ставља их на под
учионице и задаје задатак деци да донесене предмете који
се налазе пред њима (у гомили) разврстају по облику у
обруче. Наставник:
 Пред вама је...?
 Колико нових скупова сте формирали?
 По чему се скупови разликују (број предмета треба
да буде исти)?
 Шта су чланови овог скупа (показује на скуп
предмета који имају облик ваљка)?
 Шта су чланови другог скупа (показује на скуп
предмета који имају облик коцке)?
 По чему се разликују елементи у скуповима?
Истицање циља часа: Данас ћете учити о ваљку и квадру.
Пише наслов на табли.
Главни део Наставник истиче
циљ учења –
обрада новог
градива: Наставник
на 1. задатку из
уџбеника 1а, 17.
УЧЕНИКА
Упоређују, анализирају и проверавају тачност домаћих задатака.
Стају у положај за посматрање скупа предмета на поду учионице.
Разврставају по захтеву наставника.
Посматрају, слушају питања, размишљају и одговарају.
 Скуп од предмета и играчака.
 Два нова скупа.
 По облику елемената.
 Чланови су предмети и играчке који имају облик ваљка.
 Чланови су предмети и играчке који имају облик квадра.
 Узимају играчке и предмете, манипулишу њима, посматрају их,
увиђају и закључују својства по којима се разликују и именују
разлике:
– ваљак: има облу површину и две равне, може да се котрља, али
може и да стоји усправно...
– квадар: равне површине, клизи...
Прате наставника.
Усвајају и памте кључне појмове:
Ваљак и квадар су геометријска тела и њима можемо да манипулишемо,
рукујемо (носимо, котрљамо, слажемо...).
страна, уводи и објашњава кључне појмове.

Квадар и ваљак су геометријска тела.

Ваљак је геометријско тело и
можемо га котрљати јер има једну
криву површ (демонстрација), али
га можемо поставити и да стоји
(демонстрација) јер има две равне
површи.
Шта ви радите са предметима који
имају облик ваљка?
Квадар је геометријско тело и има
само равне површине.
Квадрове можемо слагати и тако
правити разне конструкције:
куле, дворце....
Шта ви радите са предметима
који имају облик квадра?
Прате демонстрацију наставника.
Наводе примере употребе предмета који имају облик ваљка, примере из
непосредног окружења.
Цртају наведене примере у свескама.
Квадар има оштре ивице и равне стране и зато на подлози стоји или клизи.
Квадар: слажемо, градимо...
Прате демонстрацију наставника.
Наводе примере употребе предмета који имају облик квадра, примере из
непосредног окружења.
Цртају наведене примере у свескама.

Демонстрира поступак израде модела квадра од пластелина,

глинамола за темена, док за ивице користи палидрвца
шибице за краће ивице тела и чачкалице за дуже ивице тела Праве модел квадра од пластелина и палидрваца шибице за краће ивице
тела и чачкалица за дуже ивице тела.
Слушају наставника и фронталним радом понављају кључне садржаје.
 .

Кључни појмови, поновимо најважније садржаје које треба

запамтити:
Дели ученицима
листиће са кључним
појмовима које
треба да залепе у
свеске, ПРИЛОГ. Деле међусобно листиће, ПРИЛОГ.
ВАЉАК КВАДАР Лепе их у свeску.
Свуда око нас налазе се предмети
облика ваљка и квадра.

Вођено вежбање уз практиковање и примену усвојених Раде задатке.

кључних појмова: Отворите уџбеник 1а и радите задатке на
страни 17. Док ученици раде, наставник их обилази.
Индивидуални рад са колективном провером: Наставник
позива ученике да анализирају задатак по задатак, редом.
Наставник прозива ученике (ко се јави или по избору
наставника). Изабрани ученик устаје и саопштава како је
решио задатак, уз објашњење. Наставник позива остале
ученике да упореде радове и да утврде да ли је понуђено
решење тачно/нетачно, уз образложење.
Завршни део Систематизовање наученог: Ради провере остварености
исхода, наставник дели наставне листиће, ПРИЛОГ, и даје
упутства за рад. По завршетку рада наставник прикупља
радове и проверава тачност решења.
Анализирају илустрације и садржај задатака.
Приликом израде задатака примењују оно што су научили.
Траже помоћ од наставника.
Јављају се, саопштавају решење и објашњавају поступак рада.
Објашњавају решење користећи се кључним речима.
Прате друга који објашњава и упоређују решења.
Ко је погрешио при изради задатака, исправља грешке.
Коментаришу задатке (најлакши, најтежи, највише се допао).
Деле међусобно листиће, ПРИЛОГ.
Слушају наставника док им даје упутства за рад. Раде задатке. Предају
наставнику радове и слушају док их упознаје са проценом успешности рада.
 Задавање домаћег задатка: Наставник задаје домаћи Слушају упутства за израду домаћег задатка.
задатак, ПРИЛОГ. Наглашава да шаблон треба да исеку, а ПРИЛОГ
затим да склопе квадар и ваљак. Стране квадра треба
обојити или нашарати. При раду им могу помоћи старији
укућани.
Провера остварености Препознаје геометријска тела облика ваљка и квадра. Препознаје геометријска тела облика ваљка или квадра. Именује геометријска тела
исхода облика ваљка и квадра. Именује геометријска тела облика ваљка или квадра.

Праћење напредовања и Формативно Сумативно

активности Активност на часу (усмени одговори, самостално јављање,
ученика повезивање садржаја учења са примерима из непосредног
окружења)
Рад на часу (рад пред таблом, самосталан рад на задацима)
Тачност рада (број тачно урађених задатака, примена
кључних садржаја учења у изради задатака)
Евалуација Наставник Ученик
Успешност часа процењује користећи се чек-листом о Попуњавају евалуациону листу, ПРИЛОГ 4, по захтевима: Ако вам се допао
остварености индикатора и стандарда за реализацију часа. час, обојте црвеном бојом ваљак који је у положају за котрљање, ако вам се
није допао, обојте црвеном бојом ваљак који стоји стабилно на равној
површини. Лепе прилог у свеске.
Запажања наставника о
реализацији часа