MATHEMATICS – LESSON 27-B - QUARTER 2

Lesson Exemplar in Mathematics

School Justice Vicente Grade Level

Three
Santiago E/S
LESSON
Name of Teacher Mary Jane Learning Area
EXEMPL Mathematics
C.Tacdoro
AR
Teaching Date and Quarter
Quarter 2 wk.7
Time
1 11 23
I. OBJECTIVES
6 20 7
A. Content Standard The learners demonstrates understanding of multiplication and
division of whole numbers including money.
B. Performance Standard The learners is able to apply multiplication and division of
whole numbers including money in mathematical problems and
real life situation.
C. Most Essential Learning Divides 2 to 3 digits numbers by 10 and 100.
II. Content
Number and Number Sense
III. Learning Resources
A. References MELC p.208
BOW 2nd Quarter p.137
Teacher's Guide page 334 - 340
Learner's Guide
page 194 - 198

IV. PROCEDURE
A. Introduction What I Need to know
Ang aralin na ito naglalayon upang lalo pa nating
maintindihan Ang mga paraan ng paghahati-hati ng mas mataas
Ng bilang.

What I know

Sagutin ang mga sumusunod ng mabilis.

1. 15 ⟌30 2. 12 ⟌36 3. 45 ÷ 5 =

4. 2 ⟌142 5. 6 ⟌250

Sagutin ang gawain sa ibaba. Piliin ang tamang sagot

mula sa mga bilang sa kahon.
 1. Kung ang 84 na bata ay hahatiin sa 12 na pangkat, ilang bata
mayroon sa bawat pangkat?

2. Ilan ang matitira kung ang 295 ay hahatiin sa 14?

3. Bawat klase ay may 30 bata nang hinati ang 600 na mga bata sa
tatlong pangkat. Ilang klase ang may 30 na bata?

4. Ano ang sagot sa 322 ÷ 14 = ___

5. Kung ang 880 na metro ay hahatiin sa 80 piraso, ilang metro

Ang haba ng bawat isa?

B. Development Let's Explore

Ang Panlipunang samahan ay nakatanggap ng donasyong

200 na kahon ng mineral water para sa mga biktima ng bagyo sa
San Mateo at Rodriguez, Rizal. Hahatiin ito sa 10 na pasilidad na
magkakapareho ng bilang. Ilang kahon ng mineral water ang
matatanggap ng isang pasilidad.

Solution 1: Hatiin ang 200 sa 10 gamit ang multiplication at

division

2×1=2 -> 2÷1=2

20 × 1 = 20 -> 20 ÷ 10 = 2
20 × 10 = 200 -> 200 ÷ 10 = 20

Solution 2: Cross out method or shortcut method cross outs zeros

Tinggan ang bilang na bilang zero sa divisor at i cross ang mga

zero sa dividend na kasingdami ng zero sa divisor. Ano ang iyong
nakuha?

200 ÷ 10
20 ÷ 1= 20

5000 ÷ 100 520 ÷ 10 =

50 ÷ 1= 50 52 ÷ 1 = 52

Solution 3. Long method

20 ⟌200 a. divide 20 ÷ 10 = 2
20 multiply 2 × 10 = 20
00 subtract 20 – 20 = 0

C. Engagement a. Sagutan ang mga sumusunod gamit ang cross- out method
 1. 320 ÷ 10 =
2. 560 ÷ 10 =
3. 2560 ÷ 100 =
4. 125 ÷ 10 =
5. 540 ÷ 10 =

b. Ipakita ang division sentence para sa mga sumusunod

1. ilang 100 mayroon ang 600 ?

2. ilang 10 mayroon ang 410 ?
3. ilang 10 mayroon ang 780 ?
4. ilang 100 mayroon ang 5000 ?
5. Ilang 10 mayroon ang 90?

C. Sagutin ang mga suliranin

1. Mayroon 300 kilo ng bigas na ipapamahagi sa 100 na pamilya

na nasalanta Ng bagyo. Ilang kilo Ng bigas Ang matatangap Ng
isang pamilya?

2. May 730 na mangga ang hahatiin sa magkasingdami sa

sampung kaing. Ilang pirasong mangga ang ilalagay sa isang
kaing?

3. Sina Ana at Lita ay tumulong sa pag-aayos ng aklat sa silid-

aklatan at ilalagay nila ang 400 na aklat sa sampung bookshelf.
Ilang aklat sa isang bookshelf?
D. Assimilation
What I have learned?
Anong pamamaraan sa tingin mo Ang madaling gamitin sa
paghahati ng bilang sa sampuan at sandaanan?

Ano ang naikakansela o inaalis sa paghahati ng bilang sa

pamamagitan Ng 10 at 100?

Ano ang dapat gawin upang i-divide ang bilang sa 10 at 100?

Bilang mag- aaral, ano ang maitutulong mo sa mga biktima Ng

bagyo?

What is it?
Kunin ang quotient gamit ang pagkakansela

1. 480 ÷ 10 = ___
2. 560 ÷ 10 = ___
3. 400 ÷ 100 = ___
4. 800 ÷ 100 = ___
5. 900 ÷ 100= ___
V. Reflection Magsusulat ang mga bata sa kanilang
kwaderno, journal o portfolio ng
kanilang nararamdaman o realisasyon
gamit ang mga sumusunod na prompt:
Naunawaan ko na __________________.
Nabatid ko na _______________________.