Ma. Princess C.

Alagos
Instructor
 Pagkatapos ng aralin ang mga mag-
aaral ay inaasahang ;
 Nailalahad sa pamamagitan ng
pagpapaliwanag ang bawat teorya ng
wika.
 Naipapaliwanag ang bawat tungkulin
ng wika
 Nakapagbabahagi ng sariling saloobin
tungkol sa teorya ng wika at tungkulin
nito.
 Teorya ng Tore ng Babel
 Pentecostes
 Teoryang Bow - wow
• Pinaniniwalaan sa teoryang ito na
nagmula ang wika sa panggagaya ng tao
sa tunog ng kalikasan.
 Teoryang Ding -dong
• Sa teoryang ito , sinasabing ang lahat ng
bagay sa kapaligiran ay may sariling tunpg
na kumakatawan dito.
 Teoryang Pooh - Pooh
 Mula sa masidhing damdamin nakabubulalas
tayo ng tunog .Natuto raw tayo mangusap
dahil sa damdaming ating nais ipahayag.
 Teoryang Yo- he- ho

• Ang teoryang ito ay nakatuon sa puwersang

pisikal ng tao.
 Teoryang Ta- ta

• Sa teoryang ito , pinaniniwalaan na sa kumpas ng

kamay ng tao na kanyang ginagawa sa bawat
partikular na okasyon ay sinusundan ng dila at
naging sanhi upang matutong makabuo ng salita
ang tao.
 Teoryang Ta – ra – ra – boom – de - ay

• Ang wika ay nag- uugat sa mga tunog na

nalilikha ng mga sinaunang tao mula sa
ritwal at dasal.
Teoryang Behaviorist

 Binuo ni Burrhus Frederic Skinner (1968)

 Ang bata ay ipinanganak na may sapat na
lakas at kakayahan sa pagkatuto.
 Pinagtutuunan ng pansin ang “pag- aalaga”
kaysa sa pag- unlad ng intelektwal.

Teoryang Innative

 Ang pagkatuto ng wika ng bata ay batay sa

kanyang angking likas na kakayahan.
 Ayon kay Noam Chomsky , ang kakayahan sa
pagkatuto ng wika ay kasama na mula sa
pagkasilang na umuunlad sa pakikipag-
interaksyon ng bata sa kanyang kapaligiran.
 Teoryang Cognitive

 Ang pagkatuto ng wika ay nagaganap matapos

maunawaan ang isang bagay o pangyayari.
Ang pagkakamali ay palatandaan ng
pagkatuto.

 Ang teoryang Cognitive at Innative ay halos magkatulad.

Ang tanging pagkakaiba ng dalawang teorya ay ang
implikasyon ng mga ito sa paraan ng pagkatuto ng bata.
Pinaniniwalaan ng mga “Innativist” na ang suporta sa
pagtatamo ng wika ng bata ay hindi na kailangan dahil
likas niya na itong natututunan. Samantala ,
pinaniniwalaan naman ng mga “cognitivist” na upang
mabilis na matuto ng wika ang bata , kailangan ang
pakikipa- ugnayan sa kapaligiran.
 Mga Tungkulin ng Wika
Si M. A. K. Halliday ay nagbigay ng pitong
tungkulin ng wika na inilahad niya sa
Explorations in the Functions of Language (1973)

1. Pang – instrumental – Ito ang tungkulin

ng wika upang matugunan ang mga
pangangailangan ng tao gaya ng pakikipag-
usap sa iba lalo na kung may mga
katanungan na kailangang sagutin.
2. Panregulatori – Tumutukoy ito sa
pagkontrol ng ugali o asal ng ibang tao. Saklaw
ng tungkuling ito ang pagbibigay ng direksyon
gaya ng pagtuturo kung saan matatagpuan ang
isang partikular na lugar ; direksyon sa pag-
inom ng gamot ; direksyon sa pagsagot sa
pagsusulit at iba pa.

3. Pang- interaksyon – Ang tungkuling ito ay

makikita sa paraan ng pakikipagtalakayan ng
tao sa kanyang kapwa ; pakikipagbiruan ,
pakikipagtalo tungkol sa isang partikular na
isyu ; pagsasalaysay sa mga malulungkot o
masasayang pangyayari at iba pa.
4. Pampersonal – Naipapahayag sa
tungkuling ito ang sariling pala- palagay o
kuru- kuro sa paksang pinag- uusapan.
Kasama na dito ang pagsulat ng talaarawan
at jornal.

5. Pang- imahinasyon – Tumutukoy ito sa

malikhaing guni- guni ng isang tao sa
paraang pasulat o pasalita. Karaniwang
mapapansin ito sa mga nilikhang maikling
kwento , tula , nobela at iba pang akdang
pampanitikan at maging sa pagtatalumpati.
6. Pangheuristiko – Ang tungkuling ito ay
tumutukoy sa pagkuha o paghahanap ng
impormasyon na may kinalaman sa paksang
pinag- aaralan.

7. Pang- impormatibo – Ito naman ay may

kinalaman sa pagbibigay ng impormasyon sa
paraang pasulat at pasalita. Kabilang dito ang
ulat , pamanahong papel , tesis , panayam at
pagtuturo.