A mi vilá gunk 3.

Környezetismeret
AP-030912
Tanmenetjavaslat
Készítette: Dr. Mester Miklósné
Bevezetés

A tanmenetjavaslat segítséget nyújt a kerettantervben meghatározott tananyag feldolgozására. Ezen felül a szabad óraszámok lehetővé teszik a
tanulók differenciált képességfejlesztését, illetve a választható témák feldolgozását. A választható témákat a tanmenetben a „V” betű jelöli. A
tanmenetjavaslat tartalmazza az összefoglalásokat.
A tanmenet, a tankönyv és a munkafüzet témái lehetővé teszik a pedagógus kollégák számára a tanítványaik képességeihez és felkészültségéhez
igazodó választást.
A tanmenetjavaslat és a tankönyv plusz témái lehetőséget kínálnak az emelt óraszámban tanuló és az érdeklődő gyerekek számára is.

A témák feldolgozását segíti a tankönyv 4. oldalán található „A tudás forrásai” című téma, amelyben megismerkedhetnek a gyerekek az őket
segítő információforrásokkal. Továbbá a „Kislexikon”, az „Érdekes kérdések, érdekes válaszok” című oldalak, és Magyarország domborzati
térképe.

A munkafüzetben található értékelőlap használatával időt takaríthatunk meg, mert szempontjai segítségével folyamatosan értékelhetjük a
gyerekek teljesítményét.

A tanulók eredményes fejlesztése és alacsonyabb terhelése érdekében ajánlatos összehangolni a tananyagot a technika és életvitel óra témáival és
együtt tervezni a napközis kollégákkal. Így megvalósítható a környezetismeret tanításban az ismert szemlélet: „Rácsodálkozni, megismerni,
megszeretni, megvédeni.”

2
 Képességfejlesztés,
Teljes
Új tananyag összefoglalás,
Témakörök óraszám
feldolgozása gyakorlás,
36 óra
ellenőrzés
Év eleji ismétlés 1 1

A mező életközössége 7 1 8

Tájékozódás a tágabb térben 5 1 6

Egészség és betegség 4 1 5

A vizek, vízpartok életközössége 6 1 7

Megtart, ha megtartod 6 1 7

Szabadon felhasználható órák 2 2

összesen: 28 8 36

3
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója

ÉV ELEJI ISMÉTLÉS

1. A tudás forrásai Ismerkedés a 3. osztályos A hatékony, önálló tanulás Közvetlen és közvetett

tankönyvvel és munkafüzettel. fejlesztése. Információkeresés, információforrások.
Az információforrások bővítése, különféle közlési helyzetek
folyamatos használata. felismerésének segítése. Mesterséges és természetes
élőhelyek.
Milyen élőhelyeket Az előző osztályokban megismert A már ismert életközösségek
ismerünk? élőhelyek felelevenítése a tankönyv jellemzőinek felsorolása az
segítségével. elsajátított tantárgyi szókincs
használatával.

A MEZŐ ÉLETKÖZÖSSÉGE

2. A mezőn Mi a mező? Környezeti, szociális és digitális A rét, a legelő és a szántóföld

A mezei munka régen és ma. kompetencia fejlesztése. közös neve: mező.
Munkaeszközök. Az értékőrző gazdálkodás Mezei munkák:: trágyázás,
jelentőségének megértése a szántás, vetés, boronálás,
témakör feldolgozása során. kapálás, kaszálás, betakarítás.
Múzeum pedagógia: tájház,
skanzen, helytörténeti múzeum
látogatása.
Személyes feljegyzések használata.
Képek, kisfilmek a régi és mai
mezei munkáról.
3. Növények a mezőn Néhány vadon élő és termesztett Szociális és életviteli Vadon élő és termesztett
növény felismerése, megnevezése a kompetenciák fejlesztése. növények.
tapasztaltak és a határozókönyvek Határozókönyvek használata. A réten, a legelőn és a

4
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
segítségével. Mi készül a gabonafélékből, és a szántóföldön.
A vadon élő és az ember által napraforgó, repcemagból? Istállótrágya, műtrágya.
termesztett növények élete közötti Különféle lisztek, olajak
különbségek felismertetése. érzékszervi vizsgálata.
A környezetbarát növénytermesztés
és az egészség közötti
összefüggések.
4. A kenyérsütés A kenyérsütés történetének Anyanyelvi kompetenciák A búza vetésétől a kenyérig.
története. megismerése. A hagyományok fejlesztése. Szöveg olvasása, A kenyérsütés története.
(Olvasmány) tisztelete. lényegkiemelés.
A kenyér megbecsülése. Szómagyarázatok: kovász,
dagasztás, kemence (Érdekes
kérdések, érdekes válaszok).
A gyűjtött információk
felhasználása.
Előzetes gyűjtőmunka az ismert
információforrások segítségével:
Kenyérsütés régen, és ma.
5. Mindennapi Hogyan készül ma a kenyér? Tudásszerző kompetencia, A kenyérsütés ma.
kenyerünk Hogyan lesz a nyersanyagból technikai gondolkodás fejlesztése. A kenyérsütés fázisai.
késztermék? A munkafolyamatokat segítő
Melyik kenyér fogyasztása az Egy - a háztartásban használt- eszközök, gépek.
egészséges? kenyérsütő gép működésének
vizsgálata.
Kenyérsütés otthon szülői
segítséggel.
V. Gyomnövények, Néhány gyom és gyógynövény Anyanyelvi, szociális és életviteli A gyomnövények általános
gyógynövények? felismerése, megnevezése az ismert kompetenciák fejlesztése. tulajdonságai.

5
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
információforrások
felhasználásával.
több gyomnövény gyógynövény is
lehet.
A gyomlálás és a gyomirtás közötti
különbség.
Környezetbarát gyomirtás.
A gyomnövények - a növényevő
állatok és a rovarok
egymásrautaltsága.
6. A mező rovarvilága A rovarok fő testtájainak
megnevezése.
A rovarok szerepe a természetben.
A tücsök, a lombszöcske és a
rókalepke rövid jellemzése.
A mező növényvilága és a rovarok
életmódja közötti összefüggések.
7. Madarak a mezőn A madarak általános jellemzői.
A mezőn élő madarak.
A talajon fészkelő madarak és az
életmódjuk közötti összefüggések.
Milyen védelmet nyújt a rejtőszín?
Fejlesztési terület Ismeretanyag
Gyógynövények.
Környezetbarát gyomirtási módok
gyűjtése.
Vita: Milyen szerepet töltenek be a
gyógynövények ma a
gyógyításban?
Gyógytea készítése, kóstolása.
Rajz és vizuális kultúra: Rovarok A rovarok fő testtájai.
vázlatrajzának készítése a A mezei tücsök,a zöld
munkafüzet segítségével. lombszöcske, a kis rókalepke
Tantárgyi szókincs bővítése, jellemzése.
használata.
Saját tapasztalatok, élmények
elmondása a rovarokkal
kapcsolatosan.
Az esetleges félelmek oldása az
alaposabb megismerésük
segítségével.
Versek, dalok a rovarokról.
Természettudományos, digitális A madarak általános
kompetencia, érzelmi intelligencia tulajdonságai.
fejlesztése. A seregély és a mezei pacsirta
A madarak szerepe a természetben, jellemző tulajdonságai.
életünkben.
Személyes élménybeszámolók a
6
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
madarakról.
Zenehallgatás: Dinicu Grigoras:
Pacsirta.
Versek, népdalok a madarakról.
Videofilm megtekintése a madarak
mozgásáról.
8. A mezőn élő Az emlősök jellemző tulajdonságai. Szóbeli kifejezőkészség, tantárgyi Az emlősök jellemző
emlősállatok A mezőn élő emlősök életmódja és szókincs fejlesztése. tulajdonságai.
testfelépítése közötti Beszámoló saját élményekről: Pl. A mezei nyúl és a mezei pocok
összefüggések. Az én kutyám, hörcsögöm, jellemzői.
Hogyan hat az ember tájátalakító macskám… Versek, mesék, dalok
tevékenysége az állatok életére? állatokról.
9. Összefoglalás. A témakör összefoglalása a
A mező életközössége tankönyv és a munkafüzet,
valamint a gyűjtött információk
segítségével.

TÁJÉKOZÓDÁS A TÁGABB TÉRBEN

10. Hogyan tájékozódunk Hogyan tájékozódunk a Természettudományos Az iránytű.

a környezetünkben? természetben? gondolkodásmód fejlesztése. Világtájak.
Tájékozódás iránytű segítségével Digitális kompetencia fejlesztése. Verstanulás.
(szerkezete, használata, világtájak). Beszélgetés:

7
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
Az északi irány meghatározása.
11. Felszínformák A felszínformák felismerése,
jelölésük a megfelelő színekkel.
Elemi szintű tájékozódás
Magyarország domborzati
térképén.
Állóvizek, folyóvizek.
Hogyan állapítjuk meg, melyik a
folyó jobb és bal partja?
12. Milyen hatással van az Hogyan melegszik fel a levegő?
időjárás a Mi a szél?
környezetünkre? Mi az időjárás „karmestere”?
Az időjárás elemei.
Az időjárás hatása az élőlényekre.
Hogyan védekeznek? Tudnak-e
mindig védekezni?
Az időjárás felszínformáló szerepe.
Fejlesztési terület Ismeretanyag
Hogyan tájékozódunk, ha nem
működik a GPS?
Az iránytű szerkezetének
tanulmányozása csoportosan.
Verstanulás.
Tájékozódás az iskola környékén
iránytű segítségével.
Manuális készség fejlesztése. Felszínformák.
Esztétikai művészeti tudatosság A felszínformák magassági
fejlesztése. száma, ábrázolásuk a térképen.
Élménybeszámolók utazásokról. Állóvizek, folyóvizek.
Előzetes feladat: képek gyűjtése
felszínformákról, tablók készítése
csoportosan. A tablók elemzése.
Felszínformák kialakítása
terepasztalon, magassági számok,
színek kitűzése.
Digitális és matematikai Az időjárás elemei.
kompetencia fejlesztése. Az időjárás mérhető adatai.
Időjárás-jelentés megfogalmazása Hőmérséklet mérése,
évszakonként. Pillanatnyi időjárás- lejegyzése.
jelentés.
Hőmérséklet mérése.
Videofilm megtekintése a
mérőműszerekről.
Példák felsorolása szélsőséges
időjárási helyzetekre.
8
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
13. A víz körforgása A víz körforgásának Szövegértés, szövegértelmezés. A víz körforgása.
megfogalmazása rajz alapján. Érvelés, bizonyítás, mennyiségi Ásványvíz, gyógyvíz, hévíz.
Állandóság a körforgásban. következtetések.
A környezetszennyezés és a Föld
víztartalékai közötti összefüggések A víz körforgásának útja Zelk
megláttatása. Zoltán: Párácska c. meséje és a
tankönyv ábrája alapján, vagy
animáció segítségével.
A víz körforgásának modellezése a
tankönyv alapján. Beszámoló a
kísérletről.
V. A csapadék formái A különféle csapadékfajták Természettudományos A csapadék formái.
megnevezése, megkülönböztetése. kompetencia fejlesztése. Az évszakokra jellemző
Az évszakokra jellemző Előzetes feladat: Mit gondoltak csapadékfajták.
csapadékfajták. régen az emberek az időjárási
Balesetveszély felismerése. jelenségekről?
Tapasztalatok, élmények
elmondása: Nyári zápor, Téli
hóesés, Séta a harmatos fűben
Miben segít az indián kő
(munkafüzet)? Szivárvány festése.
V. Földünk, hazánk, Föld bolygó – Európa – Anyanyelvi kompetencia, érzelmi Helyünk a Föld bolygón.
lakóhelyünk Magyarország. intelligencia fejlesztése. Jelképeink: Zászló, címer,
Jelképeink. Beszélgetés: Ki milyen országban Himnusz, Szózat.
Mit jelent számunkra a haza? járt? Milyen érzés volt hazajönni?
Mire vagy büszke a lakóhelyeden?
Mi látható a földgömbön?
V. Ahol élek Ismerkedés Magyarország Nemzeti identitástudat, tájékozódó Településfajták.

9
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
megyéinek térképével. képesség, digitális kompetencia Város, falu, tanya.
Településfajták. fejlesztése.
A települések kialakulása és a Előzetes feladat: Képek gyűjtése
felszín közötti összefüggések. hazánk különböző településeiről.
Milyen településen élek? Tablók készítése csoportosan.
Puzzle játék: (digitális vagy papír
alapú) Magyarország megyéinek
térképvázlatával.
14. Lakóhelyem Ajánlott a csoportmunka. Szociális, életviteli, környezeti A lakóhely fekvése, kulturális
A lakóhely fekvésének kompetenciák fejlesztése. és természeti értékei,
meghatározása Magyarország Környezettudatosság, cselekvő közlekedése, állapota.
térképén. hazaszeretet.
Mit jelent számunkra a Elemi tájékozódás Magyarország
lakóhelyünk? térképén.
Melyek a kulturális és természeti Ötletek felsorolása a lakóhely
értékei? szebbé, jobbá tételével
Hol dolgoznak az emberek? Milyen kapcsolatosan.
a közlekedése?
Milyen a lakóhelyünk állapota?
Milyen változtatásokat szeretnénk?
15. Összefoglalás. A témakör összefoglalása a
Tájékozódás a tágabb tankönyv és a munkafüzet,
térben valamint a gyűjtött anyagok
segítségével.
Térkép használat.

EGÉSZSÉG ÉS BETEGSÉG

10
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
16. Az egészséges életmód Az egészség holisztikus Szociális, matematikai Az egészséges életmód elemei.
megközelítése kompetencia fejlesztése, Aktív és passzív pihenés.
(elme, test, lélek). egészségtudatos életmódra nevelés.
Mit jelent az egészség?
Az aktív és passzív pihenés közötti Beszélgetés a család pihenési
különbség. szokásairól, az egészséges
Helyes, személyre szabott arányok életmódról.
megtalálása a mindennapi Miben szükséges változtatni?
tevékenységekben. Következetesség az
időbeosztásban.
17. Mi okozhat A betegségek okai. Személyes kompetencia, kritikai A betegségek okai.
betegséget? A testi és lelki betegség közötti gondolkodás fejlesztése. A betegség tünetei.
összefüggések. A megelőzés módja.
A rendszeres tisztálkodás és a Előzetes feladat: érdeklődés a
védőoltások szerepe a betegségek szülőktől a családban előfordult
megelőzésében. gyermekbetegségekről. Beszámoló
A segítségkérés módja. személyes tapasztalatokról.
Szituációs játékok: Az orvosi
rendelőben, Telefonos
segítségkérés.
18. Aki más, mint én A „fogyatékkal élő” kifejezés Szociális, érzelmi kompetencia, A fogyatékkal élő emberek.
helyes értelmezése a tankönyv empátiakészség fejlesztése.
segítségével.
A fogyatékkal élő emberek Saját élmények, tapasztalatok
életmódbeli nehézségei. elmesélése.
Elfogadásuk, segítésük. Szituációs játékok: egy-két percig
nem látunk, nem hallunk, segítség
nélkül nem tudjuk megváltoztatni a

11
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
19. Mindenki lehet szép Az öröklés és a külső – belső
tulajdonságaink összefüggése.
Régi és mai szépségideálok.
Divat régen és ma.
A jól ápoltság jelentősége.
(A beszélgetés helyes útra terelése
tanítványaink személyiségének
megfelelő ismerete alapján).
V. Találkozás Az önismeret, önbizalom
önmagaddal továbbfejlesztése a tankönyvben
található játékos feladatok
segítségével.
V. Madarat tolláról, A barátság fontos része életünknek.
embert barátjáról…. Miért fontos életünkben a barátság?
Milyen tulajdonságok a
legfontosabbak a barátság
megőrzésében?
Fejlesztési terület Ismeretanyag
helyünket.
Vitakészség fejlesztése, őszinte Mindenki lehet szép.
véleménynyilvánítás, érvelés.
Önmegfigyelés, önkritika
fejlesztése.
Beszélgetés, vita: Ki a szép? Csak
a külsőnk lehet szép? Minden
embernek egyforma ízlése van?
Igaz-e, hogy mindenki lehet szép?
Szociális, személyes és anyanyelvi Önismeret, önbizalom.
kompetencia fejlesztése
(szövegértés, kifejezőképesség).
Emberi tulajdonságok gyűjtése,
csoportosítása.
Szociális kompetenciák fejlesztése A barátság.
(tisztelet, türelem, őszinteség,
alkalmazkodás, segítőkészség).
Szövegértés fejlesztése.
Szöveg olvasása, elemzése.
Szólások, közmondások
értelmezése.
Példák felsorolása a jó barátság
bizonyítására.
12
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
20. Összefoglalás. A témakör összefoglalása a
Egészség és betegség tankönyv, a munkafüzet, és a
felhasznált információforrások
alapján.
A VIZEK, VÍZPARTOK ÉLETKÖZÖSSÉGE
21. Vízparti fák A fák jellemző tulajdonságai,
szerepük életünkben,
egészségünkben.
A növények életfeltételei és
környezetük közötti ok - okozati
összefüggések.
néhány fákhoz kapcsolódó
hagyomány megismerése
(történelmi lombok).
22. A nádas A nád és a gyékény jellemző
tulajdonságai és életfeltételeik.
Szerepük a vizek életében.
A nádas, mint az állatok élőhelye.
Melyik évszakban aratják a nádat?
A nád és a gyékény felhasználása.
Fejlesztési terület Ismeretanyag
Természettudományos A vízparti fák és
kompetencia, szóbeli életfeltételeik.
kifejezőkészség fejlesztése.
Előzetes feladat: Kép festése a
vízparti kirándulásról.
A tanulmányi sétán készített
kéregminták lehullott és gyűjtött
növényi részek vizsgálata.
Szólások, közmondások
értelmezése.
Versek, dalok a fákról.
Esztétikai művészeti tudatosság A nád és a gyékény.
fejlesztése. Szerepük a vizek életében,
A nádas hangulatának érzékeltetése felhasználásuk.
a tankönyvben található versrészlet
segítségével.
Nádból, gyékényből készült
tárgyak megszólaltatása, funkciója
(nádsíp, kosár).
13
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Kép festése: A nádas
Dal: Nád a házam teteje
V. Virágos növények a Néhány – a vizes élőhelyeinkre Tudásszerző kompetencia, Virágos növények a vízben,
vízben, vízparton jellemző – virágos növény környezettudatos magatartás vízparton.
felismerése, megnevezése. fejlesztése. Mocsári gólyahír, kereklevelű
A virágok az élőhelyükön a harmatfű, zergeboglár, felfutó
legszebbek. Kutatási feladat: elfogyasztják-e a sövényszulák.
Az élőhely és a növények rovarfogó növények a sajtot?
életfeltételeinek kapcsolata.
23. A virágok titkai A virágok szerepe életünkben. Esztétikai, művészeti tudatosság, A virág részei.
A virágok feladata a növények kifejezőkészség fejlesztése. A virág a növény
életében. Előzetes feladat: Virágok a szaporítószerve.
A virág részeinek megismerése, művészetekben, érdekességek a
megnevezése. virágokról.
Az időjárás hatása a virágnyílásra. Előzetes ismeretek felelevenítése: a
Hogyan mutatják az időt a virágok virágos növény részei.
(virágóra)? Virágok vizsgálata (csoportonként
egy).
Virágok ábrázolása a festészetben.
Virágmotívumok az építészetben.
Virágénekek.
24. Rovarok a vízben, Az óriás szitakötő, a dalos szúnyog, Hatékony, önálló tanulás A rovarok testtájai.
vízparton a molnárpoloska, a közönséges fejlesztése. Az eddig megszerzett Óriás szitakötő, dalos szúnyog,
keringőbogár és a víz kapcsolata. tudás alkalmazása, bővítése az molnárpoloska, közönséges
Az óriás szitakötő jellemző ismert információforrások alapján. keringőbogár.
tulajdonságai. Kreatív nyelvhasználat, tantárgyi
A rovarok száma és a víz tisztasága szókincs fejlesztése.
közötti összefüggések. A rovarokról tanultak

14
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
felelevenítése.
Az élővilágban minden élőlényre Saját élmények, tapasztalatok
szükség van. elmondása a rovarokkal
kapcsolatosan.
Miért nem bogár a szitakötő?
25. Hazai halaink A halak testfelépítése, testrészeik Környezettudatos magatartás, A halak testfelépítése,
megnevezése. vizuális emlékezet fejlesztése. jellemzői.
Milyen testrészeik utalnak a vízi Hazai halaink:
életmódra? Élménybeszámolók: Kinek van Kárász, ponty, csuka.
Az élőhely - életmód – testfelépítés akváriuma?
– táplálkozás közötti Ki szokott horgászni? Mikor tilos a
összefüggések. horgászat? Mit jelent a sport
A ponty, a csuka, a kárász horgászat?
jellemzői. Folyadékos szertári modell,
A halak száma és a vizek tisztasága halcsontváz érzékszervi vizsgálata.
közötti összefüggések. Ötletek gyűjtése: Hogyan
A halfogyasztás és az egészséges őrizhetjük meg természetes vizeink
táplálkozás kapcsolata. tisztaságát?
Versrészlet olvasása a
tankönyvből.
Dal: Hej halászok
V. Békák A békák testfelépítése, életmódja, Hatékony, önálló tanulás A békák jellemző
szaporodása (fejlődési szakaszaik). fejlesztése, képi információk tulajdonságai.
A természetben betöltött szerepük, feldolgozása. Védelmük.
védelmük. Érzelmi intelligencia fejlesztése
versek, mesék, dalok a tankönyv és
a munkafüzet segítségével (a béka
sok gyerek számára

15
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
26. Csodálatos madárvilág A madarak testfelépítése.
A madártollak szerepe.
Az úszómadarak és gázlómadarak
testfelépítésének összehasonlítása.
A tőkés réce, a fehér gólya, a nagy
kócsag jellemző tulajdonságai.
A környezet változása és az emberi érdekességek gyűjtése a vizek,
beavatkozás hatása a madarak
életére.
Madárvédelem.
V. Emlősök Az emlősök általános jellemzői.
A hód és a vidra jellemző
tulajdonságai, életmódjuk.
A vízi életmód – testfelépítés –
táplálkozás kapcsolata.
Mi az oka a hódok és a vidrák
megfogyatkozásának?
Védelmük.
27. Összefoglalás. A témakör összefoglalása a
A vizek, vízpartok tankönyv, a munkafüzet és a
életközössége. gyűjtött információk segítségével.
MEGTART, HA MEGTARTOD
Fejlesztési terület Ismeretanyag
„nemszeretem” állat.).
Környezettudatos magatartás, A vizek, vízpartok
esztétikai művészeti tudatosság és madárvilága.
kifejezőképesség fejlesztése. Tőkés réce, fehér gólya, nagy
Digitális kompetencia fejlesztése kócsag.
(internet: kócsagfigyelő kamera).
Előzetes feladat: Versek, dalok
vízpartok madárvilágáról.
Versolvasás, éneklés.
Szövegolvasás, szövegértés A hód és a vidra.
fejlesztése. Védelmük.
Lényegkiemelés.
Digitális kompetencia fejlesztése.
Videofilm megtekintése a hódról
és a vidráról.
Állatkerti élmények felelevenítése.
16
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
28. Tiszteld a múltat és A hagyományok és az ünnepek
éltesd tovább! jelentősége életünkben.
Ismerkedés a Mi a hagyomány?
kalendáriummal. A lakóhely hagyományai.
Az ünnepek tartalma.
Az ünnepekre való készülődés.
A megfelelő öltözködési és
viselkedési kultúra a különböző
ünnepek alkalmával.
Mit tartalmaz a kalendárium?
29. Együtt élni a Hová vezethet a természeti
természettel környezet folyamatos átalakítása?
Kölcsönhatás az emberek
megélhetése, jövője és az értékőrző
tájgazdálkodás között.
30. Az ártéri ház, és a A házak elhelyezkedése, anyaga.
porta A természetes anyagokból készült
házak előnyei.
Harmonikus együttélés a
természettel és egymással.
Hogyan tanultak egymástól az
emberek?
Fejlesztési terület Ismeretanyag
Szociális és életviteli Ünnepek, hagyományok.
kompetenciák fejlesztése, a A kalendárium.
hagyományok tisztelete.
Beszélgetés az ünnepekre való
készülődésről, a családi
hagyományokról.
A kalendárium olvasása a
tankönyvből.
Környezeti kompetencia Hogyan éltek az emberek
fejlesztése. együtt a természettel?
Olvasási készség, szövegértés
fejlesztése.
A téma olvasása a tankönyvből,
válaszadás a kérdésekre.
A tanult felszínformák
felelevenítése. Felszínformák és
„ártér” modellezése terepasztalon
vagy homokozóban.
Szociális, életviteli kompetencia Ház, porta.
fejlesztése, környezettudatosságra Vályogház, füstösház.
nevelés. A portán élő állatok.
Szöveg olvasása, képek elemzése a
tankönyvből, válaszadás a
kérdésekre.
Az ártéri porta modellezése.
17
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
A portán élő állatok.
31. Élet az ártereken A felnőttek és a gyerekek feladata
az egyes évszakokban.
A természethez alkalmazkodó
életmód és időbeosztás.
A kislányok és a kisfiúk feladata a
családban. Játékaik.
A gyerekek tanulási lehetőségei.
32. Az ártereken élő A betegségek gyógyítása és az
emberek patikája ételek ízesítése.
Gyógy – és fűszernövények.
A tankönyvben ajánlott növények
felismerése, megnevezése.
Fűszerként vagy gyógyításra
használható részeik.
33. Megismerni, Mi okozza a természet sebeit?
megszeretni, A Föld népessége és a természeti
megvédeni környezet romlása közötti
összefüggések.
Azt szerethetjük, amit ismerünk, azt
védhetjük, amit szeretünk.
Lokális és globális természet –és
környezetvédelem.
„Aki hegyeket akar elmozdítani,
apró kövekkel kezdi”.
Fejlesztési terület Ismeretanyag
Szociális és környezeti A felnőttek és a gyerekek
kompetenciák, olvasási készség, feladatai.
szövegértés fejlesztése. A gyerekek játékai, tanulási
lehetőségei.
Szöveg olvasása a tankönyvből,
képelemzés, válaszadás a
kérdésekre.
Összehasonlítás: A gyerekek élete
az ártereken régen és ma.
Dal: Tavaszi szél vizet áraszt
Életviteli és anyanyelvi Gyógynövények,
kompetencia fejlesztése. fűszernövények.
Friss és szárított fűszer és Orvosi kálmos, fodormenta,
gyógynövények érzékszervi szeder, galagonya.
vizsgálata.
Galagonya, szederlekvár és
mentolos rágógumi ízlelése.
Kezdeményezőképesség és A cselekvő környezet és
vállalkozói kompetencia természetvédelem lehetőségei,
fejlesztése. módja.
Szöveg olvasása, közös
szövegfeldolgozás.
A lakóhelyen található pozitív és
negatív példák feltérképezése.
Öröm és bánat térkép készítése
(rajzos, szöveges). Mit tehetünk?
Javaslatok.
18
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
V. A víz és az ember A víz az élet nélkülözhetetlen Környezettudatos magatartás és Vízfelhasználás a
kapcsolata eleme. életvitel fejlesztése. mindennapokban.
A víz felhasználása. Szövegértés, tantárgyi szókincs Takarékoskodás a vízzel.
A vízzel való takarékoskodás. A fejlesztése. Személyes vízhez A vizek tisztaságának
vizeink tisztaságának megőrzése, kötődő élmények elmondása. megőrzése.
mint a cselekvő hazaszeretet része.
34. Összefoglalás. A témakör összefoglalása a
Megtart, ha megtartod tankönyv, a munkafüzet, a gyűjtött
információk segítségével.
35-36. Szabadon
felhasználható órák

19