PA

แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)
สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู (ยังไม่มี
วิทยฐานะ)
(ทุกสังกัด)
ประจำปี งบประมาณ พ.ศ. 2565
ระหว่างวันที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึง วันที่ 30 เดือน กันยายน
2565

ผู้จัดทำข้อตกลง
ชื่อ นางสาวนรภัทร นามสกุล อินทจักร์ ตำแหน่ง
ครู
สถานศึกษา โรงเรียนพิบูลอุปถัมภ์ สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การ
ศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร
รับเงินเดือนในอันดับ คศ. 1 อัตราเงินเดือน 24,800 บาท
ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้
(สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทห้องเรียน ตามสภาพการจัดการ
เรียนรู้จริง)
 ห้องเรียนวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน
 ห้องเรียนปฐมวัย
  ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ
 ห้องเรียนสายวิชาชีพ
 ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย

ข้าพเจ้า ขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน
ตำแหน่ง ครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ซึง่ เป็ นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ใน
ปั จจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี ้

ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
1.ภาระงาน จะมีภาระงานเป็ นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด
1.1ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 12 ชั่วโมง 30
นาที/สัปดาห์ ดังนี ้
กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
- รายวิชาคณิตศาสตร์ ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 1
จำนวน 7 ชั่วโมง 30 นาที/สัปดาห์
- รายวิชานักคิดคณิตศาสตร์ ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 1
จำนวน 1 ชั่วโมง 40 นาที/สัปดาห์
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
- รายวิชาลูกเสือ เนตรนารี ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 1
จำนวน 1 ชั่วโมง 40 นาที/สัปดาห์
- รายวิชาชุมนุม ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 1-3
จำนวน 1 ชั่วโมง 40 นาที/สัปดาห์
1.2งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ รวมจำนวน 4
ชั่วโมง 10 นาที/สัปดาห์ ดังนี ้
- การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)
จำนวน 1 ชั่วโมง 40 นาที/สัปดาห์
 - นิเทศ/สังเกตการสอน จำนวน 2 ชั่วโมง
30 นาที/สัปดาห์
1.3งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา รวม
จำนวน 5 ชั่วโมง - นาที/สัปดาห์ ดังนี ้
- งานสำนักงาน กลุ่มบริหารงานวิชาการ จำนวน 5

ชั่วโมง - นาที/สัปดาห์
1.4งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น รวมจำนวน 3 ชั่วโมง 20
นาที/สัปดาห์ ดังนี ้
- กิจกรรมสร้างอาชีพ (ลดเวลาเรียน-เพิ่มเวลารู้) ม.1/2
จำนวน 1 ชั่วโมง 40 นาที/สัปดาห์
- กิจกรรมอิ่มบุญ และอบรมคุณธรรม ม.1/2
จำนวน 1 ชั่วโมง 40 นาที/สัปดาห์
(โรงเรียนวิถีพุทธ)

2.งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู (ให้ระบุรายละเอียดของ
งานที่จะปฏิบัติในแต่ละด้านว่าจะ
ดำเนินการอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาที่ใช้ในการดำเนินการด้วยก็ได้)
 ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
1. ด้านการจัดการ 1.1 การสร้างและ - ผู้เรียนมีความรู้ - ผู้เรียนร้อยละ
เรียนรู้ หรือพัฒนาหลักสูตร ความเข้าใจ ตรง 60 มีผลสัมฤทธิ ์
ลักษณะงานที่ - มีการจัดทำหลักสูตร ตามหลักสูตร ทางการเรียนวิชา
เสนอให้ครอบคลุม รายวิชาคณิตศาสตร์ มาตรฐานการเรียน คณิตศาสตร์ เป็ น
ถึงการสร้างและหรือ ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 1 - รู้และตัวชีว้ ัด วิชา ไปตามค่าเป้ า
พัฒนาหลักสูตร การ มีการจัดทำรายวิชา คณิตศาสตร์ ชัน
้ หมายที่สถาน
ออกแบบการจัดการ และจัดทำหน่วยการ มัธยมศึกษาปี ที่ 1 ศึกษากำหนด
เรียนรู้ การจัด เรียนรู้ จำนวน 9 - ผู้เรียนมีผล - ผู้เรียนร้อยละ
กิจกรรมการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ ให้ ์ างการ
สัมฤทธิท 80 มีผลการ
การสร้างและหรือ สอดคล้องกับ เรียน วิชา ประเมินด้าน
พัฒนาสื่อ นวัตกรรม มาตรฐานการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ เป็ น คุณลักษณะอันพึง
เทคโนโลยี และ และตัวชีว้ ัดหรือผลการ ไปตามค่าเป้ าหมาย ประสงค์ เป็ นไป
แหล่งเรียนรู้ การวัด เรียนรู้ ตามหลักสูตร ที่สถานศึกษา ตามค่าเป้ าหมายที่
และประเมินผลการ เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนา กำหนด สถานศึกษา
จัดการเรียนรู้การ สมรรถนะและการ - ผู้เรียนมี กำหนด
ศึกษา วิเคราะห์ เรียนรู้ เต็มตาม คุณลักษณะอันพึง - ผู้เรียนร้อยละ
 ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
สังเคราะห์ เพื่อแก้ ศักยภาพ โดยมีการ ประสงค์เป็ นไปตาม 80 มีผลการ
ปั ญหาหรือ ปรับประยุกต์ให้ ค่าเป้ าหมายที่ ประเมินด้านการ
พัฒนาการเรียนรู้ สอดคล้องกับบริบท สถานศึกษากำหนด อ่าน คิดวิเคราะห์
การจัดบรรยากาศที่ ของสถานศึกษา ผู้ - ผู้เรียนมีความ และเขียนสื่อความ
ส่งเสริมและพัฒนาผู้ เรียน และท้องถิ่น สามารถในการอ่าน เป็ นไปตามค่าเป้ า
เรียนและการอบรม คิดวิเคราะห์ และ หมายที่สถาน
และพัฒนา เขียนสื่อความ เป็ น ศึกษากำหนด
คุณลักษณะที่ดีของ ไปตามค่าเป้ าหมาย
ผู้เรียน ที่สถานศึกษา
กำหนด

1.2 การออกแบบการ
จัดการเรียนรู้
- มีการวิเคราะห์
หลักสูตร จัดทำหน่วย
การเรียนรู้ จัดทำ
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
แผนการจัดการเรียนรู้
วิชาคณิตศาสตร์ชน
ั้
มัธยมศึกษาปี ที่ 1
จำนวน 120 แผน 120
ชั่วโมง โดยเน้นผู้เรียน
เป็ นสำคัญ เพื่อให้ผู้
เรียนมีความรู้ ทักษะ
คุณลักษณะประจำวิชา
คุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ และ
สมรรถนะที่สำคัญตาม
หลักสูตร โดยมีการ
ปรับประยุกต์ให้
สอดคล้อง กับบริบท
ของสถานศึกษา ผู้
เรียน และท้องถิ่น
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
- มีการออกแบบการ
จัดการเรียนรู้ เรื่อง
การคูณเลขยกกำลัง
เมื่อเลขชีก
้ ำลังเป็ น
จำนวนเต็มบวก ด้วย
กระบวนการจัดการ
เรียนรู้แบบ Active
Learning จำนวน 4
แผน เพื่อมุ่งเน้นให้ผู้
เรียนมีความรู้และ
ทักษะในการคูณเลข
ยกกำลังเมื่อเลขชีก
้ ำลัง
เป็ นจำนวนเต็มบบวก
1.3 การจัดกิจกรรม
การเรียนรู้
- จัดกิจกรรมการเรียน
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
รู้ เรื่อง การคูณเลขยก
กำลังเมื่อเลขชีก
้ ำลัง
เป็ นจำนวนเต็มบวก
ด้วยกระบวนการ
จัดการเรียนรู้แบบ
Active Learning
โดยใช้รูปแบบการสอน
แบบค้นพบ
(Discovery Method)
และเน้นทักษะ
กระบวนการคิด
(Thinking Based
Learning) จำนวน 4
แผน โดยมีครูในกลุ่ม
สาระการเรียนรู้และผู้
บริหารร่วมนิเทศการ
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
จัดการเรียนรู้
- มีการอำนวยความ
สะดวกในการจัด
กิจกรรมการเรียนรู้
และส่งเสริมให้ผู้เรียน
เกิดกระบวนการคิด
และสร้างองค์ความรู้
ด้วยตนเอง พัฒนา
ตนเองอย่างเต็มตาม
ศักยภาพ สามารถ
เรียนรู้และทำงานร่วม
กับผู้อ่ น
ื ได้ โดยมีการ
ปรับประยุกต์ให้
สอดคล้องกับความ
แตกต่างของผู้เรียน
1.4 การสร้างและ
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
หรือพัฒนาสื่อ
นวัตกรรม เทคโนโลยี
และแหล่งเรียนรู้
- มีการสร้างและหรือ
พัฒนาสื่อ นวัตกรรม
เทคโนโลยีและแหล่ง
เรียนรู้สอดคล้องกับ
กิจกรรมการเรียนรู้
โดยมีการปรับประยุกต์
ให้สอดคล้องกับความ
แตกต่างของผู้เรียน
และทำให้ผู้เรียนมี
ทักษะการคิดและ
สามารถสร้าง
นวัตกรรมได้
- จัดทำสื่อที่ส่งเสริม
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
การเรียนรู้ของผู้เรียน
จำนวน 9 หน่วยการ
เรียนรู้
ในรูปแบบ
- ใบงาน
- ใบความรู้
- สื่อทำมือ
- สื่อ
PowerPoint
- พัฒนาแหล่งเรียนรู้
ภายในห้องเรียนโดย
การจัดทำป้ ายนิเทศให้
ความรู้ และแสดงผล
งานนักเรียน
- พัฒนาแหล่งเรียนรู้
ภายนอกห้องเรียน ใน
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
รูปแบบแหล่งเรียนรู้
ออนไลน์ โดยมีการ
สร้างเว็บไซต์ ในรูป
แบบของ Google site
เพื่อให้ผู้เรียนสามารถ
เข้าไปศึกษา ค้นคว้า
และเรียนรู้ด้วยตนเอง
ได้ตลอดเวลา
1.5 การวัดและ
ประเมินผลการ
จัดการเรียนรู้
สร้างแบบวัดและ
ประเมินผลตรงตามจุด
ประสงค์การเรียนรู้
ด้วยวิธีที่หลากหลาย
เหมาะสม และ
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
สอดคล้องกับ
มาตรฐานการเรียนรู้ให้
ผู้เรียนพัฒนาการเรียน
รู้อย่างต่อเนื่องเพื่อการ
พัฒนาผู้เรียนตาม
สภาพจริง
- วัดความรู้ (K) ด้วย
แบบทดสอบ แบบ
ฝึ กหัด ใบงาน และ
แบบประเมินชิน
้ งาน
- วัดทักษะ
กระบวนการ (P) ด้วย
แบบประเมินชิน
้ งาน
แบบสังเกตพฤติกรรม
และแบบประเมิน
การนำเสนอผลงาน
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
- วัดคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ (A) ด้วยแบบ
สังเกตพฤติกรรม และ
แบบประเมิน
คุณลักษณะอันพึง
ประสงค์
1.6 ศึกษา วิเคราะห์
และสังเคราะห์ เพื่อ
แก้ไขปั ญหาหรือ
พัฒนาการเรียนรู้
- มีการศึกษา
วิเคราะห์ และ
สังเคราะห์ เพื่อแก้
ปั ญหาหรือพัฒนาการ
เรียนรู้ที่ส่งผลต่อ
คุณภาพผู้เรียน โดย
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
การวิเคราะห์ผู้เรียน
เป็ นรายบุคคล
- รวบรวมและจัดทำ
ข้อมูล นำผลที่ได้ไปใช้
ในการวางแผนเพื่อ
แก้ไขปั ญหาโดยการ
พัฒนาแผนการจัดการ
เรียนรู้
- จัดทำแผนการ
จัดการเรียนรู้ เรื่อง
การคูณเลขยกกำลัง
เมื่อเลขชีก
้ ำลังเป็ น
จำนวนเต็มบวก ด้วย
กระบวนการจัดการ
เรียนรู้แบบ Active
Learning โดยใช้รูป
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
แบบการสอนแบบค้น
พบ (Discovery
Method) และเน้น
ทักษะกระบวนการคิด
(Thinking Based
Learning) จำนวน 4
แผน
- บันทึกผลการจัดการ
เรียนรู้ในหลังแผนการ
จัดการเรียนรู้
- นำผลการจัดการ
เรียนรู้มาศึกษา
วิเคราะห์ วางแผนใน
การจัดทำวิจัยในชัน
้
เรียนเพื่อพัฒนาและ
แก้ปัญหาผู้เรียนที่มีผล
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
การเรียนไม่ผ่านเกณฑ์
ที่กำหนด
- สรุปผลการศึกษา
และปรับปรุงพัฒนา
ประยุกต์ใช้ในเรื่องอื่น
ๆ
1.7 จัดบรรยากาศที่
ส่งเสริมและพัฒนาผู้
เรียน
- จัดบรรยากาศในชัน
้
เรียนให้เป็ นไปตาม
เกณฑ์มาตรฐาน
ห้องเรียนคุณภาพ
(On-site) ตามที่สถาน
ศึกษากำหนด
- จัดกระบวนการเรียน
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
รู้ (On-site และ
Online) เน้นการมี
ส่วนร่วมในชัน
้ เรียน มี
การใช้คำถามเพื่อ
กระตุ้นผู้เรียน เปิ ด
โอกาสให้ผเู้ รียนได้นำ
เสนอ และแลกเปลี่ยน
ความคิดเห็น
- จัดบรรยากาศที่
เหมาะสมและ
สอดคล้องกับความ
แตกต่างของผู้เรียน
รายบุคคล สามารถ
แก้ไขปั ญหาการเรียนรู้
สร้างแรงบันดาลใจ ส่ง
เสริมและพัฒนาผู้เรียน
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
ให้เกิดกระบวนการคิด
ทักษะชีวิต ทักษะการ
ทำงาน ทักษะด้าน
สารสนเทศ สื่อ และ
นวัตกรรม
- เปิ ดโอกาสให้ผู้
บริหาร ครูและบุคคล
ภายนอกเข้าเยี่ยมชม
เพื่อให้คำแนะนำใน
การจัดบรรยากาศที่ส่ง
เสริมและพัฒนาผู้เรียน
1.8 อบรมและพัฒนา
คุณลักษณะที่ดีของผู้
เรียน
- มีการอบรมบ่มนิสัย
ให้ผู้เรียนมีคุณธรรม
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
จริยธรรม คุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ และค่า
นิยมความเป็ นไทยที่ดี
งาม
- สอดแทรกกิจกรรมที่
ส่งเสริมคุณธรรม
จริยธรรม และ
คุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ให้กับผู้เรียน
ในชั่วโมงเรียนวิชา
คณิตศาสตร์
- จัดกิจกรรมที่ส่งเสริม
คุณธรรม จริยธรรม
คุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ให้กับผู้เรียน
ดังนี ้
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
1. คณะกรรมการ
ดำเนินงานจัดกิจกรรม
อิ่มบุญ (โรงเรียนวิถี
พุทธ) 2. คณะ
กรรมการดำเนินงาน
จัดกิจกรรมอบรม
คุณธรรม (โรงเรียน
คุณธรรม)
3. คณะกรรมการ
ดำเนินงานโรงเรียน
สุจริต
4. คณะกรรมการ
ดำเนินงานกิจกรรม
สร้างอาชีพ
(ลดเวลาเรียน - เพิ่ม
เวลารู้)
 ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
5. กิจกรรมโฮมรูม
ห้องที่ตนเป็ นที่ปรึกษา
6. กิจกรรมเดินแถว
ยิม
้ ง่าย ไหว้สวย มีจิต
อาสา
2. ด้านการส่งเสริม 2.1 จัดทำข้อมูล - ผู้เรียนได้รับการ - ผู้เรียนร้อยละ
และสนับสนุนการ สารสนเทศของผู้เรียน แก้ปัญหาช่วยเหลือ 100 เข้าสู่ระบบ
จัดการเรียนรู้ และรายวิชา และพัฒนาใน ดูแลช่วยเหลือ
ลักษณะงานที่ - มีการจัดทำข้อมูล รายวิชา นักเรียน
เสนอให้ครอบคลุม สารสนเทศของผู้เรียน คณิตศาสตร์ - ผู้เรียนร้อยละ
ถึงการจัดทำข้อมูล และรายวิชา เพื่อใช้ใน - ผู้เรียนได้รับการ 60 มีผลสัมฤทธิ ์
สารสนเทศของผู้ การส่งเสริมสนับสนุน ประสานความร่วม ทางการเรียนวิชา
เรียนและรายวิชา การเรียนรู้ และพัฒนา มือในการดูแล ช่วย คณิตศาสตร์ เป็ น
การดำเนินการตาม คุณภาพผู้เรียน ดังนี ้ เหลือผู้เรียน จาก ไปตามค่าเป้ า
ระบบ ดูแลช่วย 1) วิเคราะห์ผู้เรียนเป็ น ครูและ ผู้ปกครอง หมายที่สถาน
เหลือผู้เรียน รายบุคคล ในด้านการเรียน ศึกษากำหนด
 ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
การปฏิบัติงาน 2) จัดทำแบบบันทึก ด้านคุณลักษณะอัน - ผู้เรียนร้อยละ
วิชาการและงานอื่น ข้อมูลนักเรียนเป็ นราย พึงประสงค์ และ 80 มีผลการ
ๆ ของสถานศึกษา บุคคลในห้องที่ตนเป็ น ด้านการอ่าน คิด ประเมินด้าน
และการประสาน ที่ปรึกษา (ปพ.5 ฉบับ วิเคราะห์ และ คุณลักษณะอันพึง
ความร่วมมือกับผู้ ครูที่ปรึกษา) 3) จัดทำ เขียนสื่อความ ประสงค์ เป็ นไป
ปกครอง ภาคีเครือ แบบประเมิน ตามค่าเป้ าหมายที่
ข่าย หรือสถาน พฤติกรรมนักเรียน สถานศึกษา
ประกอบการ (SDQ) กำหนด
4) จัดทำแบบบันทึก - ผู้เรียนร้อยละ
ผลการพัฒนาคุณภาพ 80 มีผลการ
ผู้เรียนรายวิชา (ปพ.5 ประเมินด้านการ
ฉบับครูประจำวิชา) อ่าน คิดวิเคราะห์
5) จัดทำเอกสาร และเขียนสื่อความ
รายงานผลการเรียน เป็ นไปตามค่าเป้ า
ของนักเรียน (ปพ.6) หมายที่สถาน
เพื่อเป็ นการให้ข้อมูล ศึกษากำหนด
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
ย้อนกลับแก่ผู้เรียน
และผู้ปกครอง
6) จัดทำข้อมูล
สารสนเทศผลการ
เรียนในรายวิชา
คณิตศาสตร์ ชัน
้
มัธยมศึกษาปี ที่ 1 โดย
ใช้ Google from,
Microsoft Excel,
Microsoft Word ใน
การจัดเก็บข้อมูล และ
รายงานผลสะท้อน
กลับให้ผู้เรียนได้ร่วม
ตรวจสอบข้อมูลอย่าง
สม่ำเสมอ นักเรียน
สามารถทราบได้ว่า
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
ต้องปรับปรุงแก้ไขผล
การเรียนในเรื่องใด
บ้าง
2.2 ดําเนินการตาม
ระบบดูแลช่วยเหลือผู้
เรียน
- มีการใช้ข้อมูล
สารสนเทศเกี่ยวกับผู้
เรียนรายบุคคล และ
ประสานความร่วมมือ
กับผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง
เพื่อพัฒนาและแก้
ปั ญหาผู้เรียน ดังนี ้
1) จัดทำช่องทางการ
เผยแพร่ผลการ
ประเมินผู้เรียนต่อผู้
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
ปกครองรายบุคคล
เพื่อวางแผนพัฒนาผู้
เรียนร่วมกัน
2) จัดทำช่องทางการ
ติดต่อสื่อสารผ่านกลุ่ม
ไลน์ เพื่อ
ประชาสัมพันธ์ข่าวสาร
ต่าง ๆ ของสถาน
ศึกษา ให้กับผู้เรียน
และผู้ปกครอง
- เยี่ยมบ้านผู้เรียนเพื่อ
แลกเปลี่ยนร่วมกับผู้
ปกครอง และสร้าง
ความสัมพันธ์ที่ดี
ระหว่างโรงเรียนกับ
บ้าน และนำผลการ
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
เยี่ยมบ้านมาบันทึกใน
ระบบออนไลน์
วิเคราะห์และจัดทำ
รายงานการเยี่ยมบ้าน
- ประเมินจุดแข็ง และ
จุดอ่อนของนักเรียน
(SDQ) ในห้องที่ตน
เป็ นที่ปรึกษา ผ่าน
ระบบ Student Care
เพื่อนำผลมาใช้ในการ
พัฒนาผู้เรียน และจัด
ทำรายงาน
- จัดทำแบบบันทึก
ข้อมูล/ประวัติส่วนตัว
ของผู้เรียนผ่านระบบ
ออนไลน์ ด้วย Google
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
form เพื่อใช้เป็ น
ข้อมูลในการติดตาม
ช่วยเหลือผู้เรียน
- คัดกรองนักเรียน
ยากจน และนำไป
บันทึกในระบบ CCT
เพื่อช่วยเหลือนักเรียน
ด้านทุนปั จจัยพื้นฐาน
นักเรียนยากจน
- ดูแลช่วยเหลือผู้เรียน
ในด้านการเรียน ด้าน
ความประพฤติ และ
ด้านอื่น ๆ ตามที่สถาน
ศึกษามอบหมาย
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
2.3 ปฏิบัติงาน
วิชาการ และงานอื่น
ๆ ของสถานศึกษา
- ปฏิบัติหน้าที่ผู้ช่วย
รองผู้อำนวยการกลุ่ม
บริหารงานวิชาการ
ระดับมัธยมศึกษาตอน
ต้น
- ปฏิบัติหน้าที่ในงาน
ธุรการสำนักงาน ร่วม
ประชุมวางแผนด้าน
วิชาการ
- ปฏิบัติหน้าที่ในการ
จัดทำตารางเรียน-
ตารางสอนระดับ
มัธยมศึกษาปี ที่ 1-6
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
- ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้า
งานและหัวหน้า
โครงการสร้างและ
พัฒนาหลักสูตรสถาน
ศึกษา จัดทำและ
พัฒนาหลักสูตรสถาน
ศึกษาให้มีความ
สอดคล้องกับหลักสูตร
แกนกลางการศึกษา
ขัน
้ พื้นฐาน
พุทธศักราช 2551 (ฉบั
บปรับปรุง 2560)
- เข้าร่วมเป็ นคณะ
กรรมการจัดทำแผน
พัฒนาคุณภาพการ
ศึกษา ของสถานศึกษา
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
- เข้าร่วมเป็ นคณะ
กรรมการดำเนินงาน
ประกันคุณภาพสถาน
ศึกษา
- เข้าร่วมเป็ นคณะ
กรรมการดำเนินงาน
พิจารณาหนังสือเรียน
หรือแบบเรียนเพื่อใช้
ในสถานศึกษา
- เข้าร่วมจัดทำ
โครงการของกลุ่มสาระ
การเรียนรู้คณิตศาสตร์
- ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้า
กิจกรรมชุมนุมระดับ
มัธยมศึกษาปี ที่ 1-3
- ปฏิบัติหน้าที่ทาง
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
วิชาการตามคำสั่งอื่น
ๆ ที่ได้รับมอบหมาย
เพื่อยกระดับคุณภาพ
การจัดการศึกษาของ
สถานศึกษา
2.4 ประสานความ
ร่วมมือกับผู้ปกครอง
ภาคีเครือข่าย
และหรือสถาน
ประกอบการ
- ประสานความร่วม
มือกับ
ผู้ปกครอง ภาคีเครือ
ข่าย และหรือสถาน
ประกอบการ เพื่อร่วม
กันพัฒนาผู้เรียน
 ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
- ร่วมการประชุมผู้
ปกครองนักเรียน 1
ครัง้ /ภาคเรียน
- ร่วมการประชุมคณะ
กรรมการสถานศึกษา
- สร้างช่องทางสื่อสาร
ผ่านไลน์กลุ่ม เพื่อ
ประชาสัมพันธ์และ
แจ้งข้อมูลข่าวสารถึงผู้
เรียนและผู้ปกครอง
ภาคีเครือข่าย และ
ร่วมกันดูแลช่วยเหลือผู้
เรียน

3. ด้านการพัฒนา 3.1 พัฒนาตนเอง - ผู้เรียนได้รับการ - ผู้เรียนร้อยละ

ตนเองและวิชาชีพ อย่างเป็ นระบบและ แก้ปัญหา 60 มีผลสัมฤทธิ ์
 ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
ลักษณะงานที่ ต่อเนื่อง เพื่อให้มี และพัฒนาการ ทางการเรียนวิชา
เสนอให้ครอบคลุม ความรู้ ความสามารถ เรียนรู้ในรายวิชา คณิตศาสตร์ เป็ น
ถึงการพัฒนาตนเอง และทักษะการใช้ภาษา คณิตศาสตร์ ไปตามค่าเป้ า
อย่างเป็ นระบบ และ ไทย ภาษาอังกฤษเพื่อ - ผู้เรียนมีผล หมายที่สถาน
ต่อเนื่อง การมีส่วน ์ างการ
การสื่อสาร และการใช้ สัมฤทธิท ศึกษากำหนด
ร่วมใน เทคโนโลยีเพื่อการ เรียน วิชา - ผู้เรียนร้อยละ
การแลกเปลี่ยนเรียน ศึกษา สมรรถนะ คณิตศาสตร์ เป็ น 80 มีผลการ
รู้ทางวิชาชีพเพื่อ วิชาชีพครูความรอบรู้ ไปตามค่าเป้ าหมาย ประเมินด้าน
พัฒนาการจัดการ ในเนื้อหาวิชา และวิธี ที่สถานศึกษา คุณลักษณะอันพึง
เรียนรู้ และการนำ การจัดการเรียนการ กำหนด ประสงค์ เป็ นไป
ความรู้ความ สอน - ผู้เรียนมี ตามค่าเป้ าหมายที่
สามารถ ทักษะที่ได้ - เข้าร่วมพัฒนาทักษะ คุณลักษณะอันพึง สถานศึกษา
จากการพัฒนา การใช้ภาษาไทย อย่าง ประสงค์เป็ นไปตาม กำหนด
ตนเอง และ น้อย 12 ชั่วโมง/ปี ค่าเป้ าหมายที่ - ผู้เรียนร้อยละ
วิชาชีพมาใช้ในการ - เข้าร่วมพัฒนาทักษะ สถานศึกษากำหนด 80 มีผลการ
พัฒนาการจัดการ การใช้ภาษาอังกฤษ - ผู้เรียนมีความ ประเมินด้านการ
 ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
เรียนรู้ อย่างน้อย 12 สามารถในการอ่าน อ่าน คิดวิเคราะห์
การพัฒนาคุณภาพผู้ ชั่วโมง/ปี คิดวิเคราะห์ และ และเขียนสื่อความ
เรียน และ - เข้าร่วมพัฒนาทักษะ เขียนสื่อความ เป็ น เป็ นไปตามค่าเป้ า
การพัฒนา การใช้เทคโนโลยีเพื่อ ไปตามค่าเป้ าหมาย หมายที่สถาน
นวัตกรรมการ การเรียนรู้ ที่สถานศึกษา ศึกษากำหนด
จัดการเรียนรู้ อย่างน้อย 12 กำหนด
ชั่วโมง/ปี
- เข้าร่วมพัฒนาทักษะ
ด้านอื่น ๆ
3.2 มีส่วนร่วม และ
เป็ นผู้นำในการแลก
เปลี่ยนเรียนรู้ทาง
วิชาชีพ
เข้าร่วมแลกเปลี่ยน
เรียนรู้ทางวิชาชีพ ดังนี ้
- เข้าร่วมกิจกรรม
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
ชุมชนแห่งการเรียนรู้
ทางวิชาชีพ (PLC)
ของกลุ่มสาระการ
เรียนรู้คณิตศาสตร์
อย่างน้อย 12
ชั่วโมง/ปี
- เข้าร่วมกิจกรรม
ชุมชนแห่งการเรียนรู้
ทางวิชาชีพ (PLC)
ของสายชัน
้
มัธยมศึกษาปี ที่ 1
อย่างน้อย 12
ชั่วโมง/ปี
- เข้าร่วมกิจกรรม
ชุมชนแห่งการเรียนรู้
ทางวิชาชีพ (PLC) กับ
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
สำนักงานเขตพื้นที่การ
ศึกษาประถมศึกษา
กรุงเทพมหานคร
3.3 การนำความรู้
ความสามารถ ทักษะ
ที่ได้จากการพัฒนา
ตนเองและวิชาชีพมา
ใช้ในการพัฒนาการ
จัดการเรียนรู้ การ
พัฒนาคุณภาพผู้เรียน
และการพัฒนา
นวัตกรรมการจัดการ
เรียนรู้
- นำความรู้ที่ได้จาก
การเข้าร่วมกิจกรรม
ชุมชนแห่งการเรียนรู้
ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว
้ ัด
ปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) (Indicators)
ตามมาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึน
้ กับผู้
ตำแหน่ง รอบ ตกลงที่คาดหวังให้ เรียนที่แสดงให้
การประเมิน (โปรด เกิดขึน
้ กับผู้เรียน (โ เห็นถึงการ
ระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปใน
ทางที่ดีขน
ึ ้ หรือมี
การพัฒนามากขึน
้
หรือผลสัมฤทธิส์ ูง
ขึน
้
(โปรดระบุ)
ทางวิชาชีพ
(PLC)/ประชุม/อบรม/
สัมมนา มาแก้ไขและ
พัฒนาการจัดการเรียน
รู้รายวิชาคณิตศาสตร์
ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 1

หมายเหตุ
1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนา ตามแบบ PA 1 ให้เป็ นไป
ตามบริบท และสภาพการจัดการเรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็น
ชอบร่วมกันระหว่างผู้อำนวยการสถานศึกษา และข้าราชการครูผู้จัดทำข้อ
ตกลง
2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็ นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็ นงานใน
หน้าที่ความรับผิดชอบหลัก ที่สง่ ผลโดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
และให้นำเสนอรายวิชาหลักที่ทำการสอน โดยเสนอในภาพรวม ของรายวิชา
หลักที่ทำการสอนทุกระดับชัน
้ ในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลือก
รายวิชาใดวิชาหนึ่งได้ โดยจะต้องแสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐาน
ตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางาน ตามข้อตกลงสามารถ
ประเมินได้ตามแบบการประเมิน PA 2
3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับ
ผลลัพธ์การเรียนรู้ ของผู้เรียน (Outcomes) และตัวชีว้ ัด (Indicators) ที่เป็ น
รูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตาม
ข้อตกลง ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการ
ปฏิบัติงานจริง สภาพการจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละสถานศึกษา และ
ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนางาน ตามข้อตกลงเป็ น
สำคัญ โดยไม่เน้นการประเมินจากเอกสาร
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็ นประเด็นท้าทายในการพัฒนา
ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำ
ข้อตกลง ซึ่งปั จจุบัน ดำรงตำแหน่ง ครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ต้องแสดงให้เห็น
ถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การปรับประยุกต์ การจัดการเรียนรู้และ
การพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดี
ขึน
้ หรือมีการพัฒนามากขึน
้ (ทัง้ นี ้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึง
ระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)
์ างการเรียนคณิตศาสตร์
ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิท
เรื่อง การคูณเลขยกกำลังเมื่อเลขชีก
้ ำลังเป็ นจำนวนเต็มบวก ของนักเรียนชัน
้
มัธยมศึกษาปี ที่ 1 ด้วยแผนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning
1. สภาพปั ญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผูเ้ รียน
จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาคณิตศาสตร์ระดับชัน
้ มัธยมศึกษา
ปี ที่ 1 และการเข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของกลุ่มสาระ
การเรียนรู้คณิตศาสตร์ รวมถึงการบันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ในปี
 ์ างการเรียน เรื่อง
การศึกษา 2564 พบว่า ผู้เรียนบางส่วนยังมีผลสัมฤทธิท
การคูณเลขยกกำลังเมื่อเลขชีก
้ ำลังเป็ นจำนวนเต็มบวก อยู่ในระดับปรับปรุง
เนื่องจากผู้เรียนขาดทักษะกระบวนการคิด ทำให้เกิดความไม่เข้าใจและไม่
สามารถค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเองได้ ซึง่ ความสามารถในการคิดเป็ นหนึ่ง
ในสมรรถนะที่สำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน
้ พื้นฐาน
มีความสำคัญต่อกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน และควรส่งเสริมให้เกิดขึน
้ ใน
์ างการเรียนคณิตศาสตร์
ตัวของผู้เรียน ผู้สอนจึงสนใจที่จะพัฒนาผลสัมฤทธิท
เรื่อง การคูณเลขยกกำลังเมื่อเลขชีก
้ ำลังเป็ นจำนวนเต็มบวก ของนักเรียนชัน
้
มัธยมศึกษาปี ที่ 1 ด้วยแผนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้
กลยุทธ์/เทคนิคการสอนแบบการค้นพบ (Discovery Method) และการสอน
ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) เพื่อส่งเสริมให้ผู้
เรียนเกิดความเข้าใจ ค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และเกิดทักษะ
กระบวนการคิด ซึ่งสามารถนำไปพัฒนาความสามารถในด้านต่าง ๆ และ
เรียนรู้คณิตศาสตร์ได้อย่างมีความสุข
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
2.1วิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึน
้ กับผู้เรียน และร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้
ทางวิชาชีพ PLC ร่วมกับครูในกลุ่ม
สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์เพื่อหาแนวทางและสร้างแรงบันดาลใจในการแก้
ปั ญหา
2.2 ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบการจัดการ
เรียนรู้แบบการค้นพบ และเน้นทักษะกระบวนการคิด เพื่อหาแนวทางในการ
จัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิข์ องผู้เรียน
2.3 จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ โดยวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขัน
้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2561)
และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนพิบูลอุปถัมภ์ พุทธศักราช 2563 ในเรื่อง
ของมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชีว้ ัดรายวิชาคณิตศาสตร์ นำจุดประสงค์การ
เรียนรู้และเนื้อหามาออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ เขียนแผนการสอนที่มี
องค์ประกอบครบถ้วน ดังนี ้
- มาตรฐานการเรียนรู้
- ตัวชีว้ ัด
- สาระสำคัญ
- จุดประสงค์การเรียนรู้
- สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- กิจกรรมการเรียนรู้
- สื่อการสอน
- การวัดผลประเมินผล
- บันทึกหลังสอน
เรื่อง การคูณเลขยกกำลังเมื่อเลขชีก
้ ำลังเป็ นจำนวนเต็มบวก ด้วย
กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ
Active Learning โดยใช้รูปแบบการสอนแบบค้นพบ (Discovery Method)
และเน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) จำนวน 4 แผน
รวมทัง้ สร้างและหรือพัฒนาสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ ให้
สอดคล้องกับแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
2.4 ประเมินผลสัมฤทธิก์ ่อนเรียน เรื่อง การคูณเลขยกกำลังเมื่อ
เลขชีก
้ ำลังเป็ นจำนวนเต็มบวก ของนักเรียนชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 1 ด้วยแบบ
ทดสอบก่อนเรียน
2.5 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่
กำหนด โดยมีผู้บริหาร หัวหน้ากลุ่มสาระ หรือครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้
คณิตศาสตร์เข้าร่วมสังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในห้องเรียน และ
สะท้อนผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เกิดขึน
้ เพื่อนำผลไปใช้ในการปรับปรุง
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และสื่อการเรียนรู้ต่อไป
 ์ ลังเรียน เรื่อง การคูณเลขยกกำลังเมื่อ
2.6 ประเมินผลสัมฤทธิห
เลขชีก
้ ำลังเป็ นจำนวนเต็มบวก ของนักเรียนชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 1 ด้วยแบบ
ทดสอบหลังเรียน
2.7 สรุปผลการดำเนินการ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงแผนการจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ และสื่อการเรียนรู้ให้มีคุณภาพมากขึน
้ ตามผลการสะท้อน
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้หรือบันทึกหลังสอน และผลการประเมินผลสัมฤทธิ ์
หลังเรียน
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ
- ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความรู้ความเข้าใจ เรื่อง การคูณเลขยก
กำลังเมื่อเลขชีก
้ ำลังเป็ นจำนวนเต็มบวก เป็ นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด
์ างการเรียน เรื่อง การคูณเลข
- ผู้เรียนร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิท
ยกกำลังเมื่อเลขชีก
้ ำลังเป็ นจำนวนเต็มบวก เป็ นไปตามเกณฑ์ที่
กำหนด
3.2 เชิงคุณภาพ
- ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ เรื่อง การคูณเลขยกกำลังเมื่อ
เลขชีก
้ ำลังเป็ นจำนวนเต็มบวก
ในระดับดี
์ างการเรียน เรื่อง การคูณเลขยกกำลังเมื่อ
- ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิท
เลขชีก
้ ำลังเป็ นจำนวนเต็มบวก
ในระดับดี

ลงชื่อ
...............................................................
( นางสาวนรภัทร อินทจักร์
)
ตำแหน่ง ครู
 ผู้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนา
งาน
15 กันยายน 2564
ความเห็นของผูอ
้ ำนวยการสถานศึกษา

( ) เห็นชอบให้เป็ นข้อตกลงในการพัฒนางาน
( ) ไม่เห็นชอบให้เป็ นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอ
แนะเพื่อนำไปแก้ไข และเสนอ
เพื่อพิจารณาอีกครัง้ ดังนี ้
..........................................................................................................................
.............................................................
..........................................................................................................................
.............................................................

ลงชื่อ
................................................................
( นายปรพล แก้วชาติ )
ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนพิบูล
อุปถัมภ์
30 กันยายน 2564