‫م ﻋﺎم ‪ 1429‬ﻫـ‬

‫ﻣﺤﺮّم‬
‫‪ 19‬ﻣﺤﺮ‬
‫‪7‬‬ ‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪04‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫‪ 27‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2008‬م‬

‫ﺎم ‪1429‬‬
‫ّم ﻋـ ـ ــﺎم‬
‫خ ﻓﻲ ‪ 15‬ﻣـ ـ ـﺤـ ـ ـﺮم‬
‫ـﺆرّخ‬
‫ﻮن رﻗﻢ ‪ 04 - 08‬ﻣـ ـ ـﺆر‬
‫ـﺎﻧـ ـ ــﻮن‬
‫ﻗ ـ ـ ـﺎﻧ‬ ‫ا‪J‬ﺎدّة ‪ : 7‬ﻳﻨﺸﺮ ﻫـﺬا اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻓﻲ اﳉﺮﻳـﺪة اﻟﺮّﺳﻤﻴّﺔ‬
‫ا‪J‬ﺎد‬
‫ـﺎﻧ ــﻮن‬
‫ﻮن‬ ‫اﻟ ـﻘ ـﺎﻧ‬
‫ّﻦ اﻟ‬
‫‪ q2008‬ﻳ ـﺘ ـﻀ ـﻤﻦ‬
‫‪q‬‬ ‫ـﺮ ﺳ ـﻨ ــﺔﺔ‬
‫ـﺎﻳ ـﺮ‬
‫ﻮاﻓﻖ ‪ 23‬ﻳـ ـﻨ ـﺎﻳ‬
‫ا‪ J‬ــﻮاﻓﻖ‬
‫ا‪J‬‬ ‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔ اﻟﺪّ‪œ‬ﻘﺮاﻃﻴّﺔ اﻟﺸّﻌﺒﻴّﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻲ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺣ ـﺮّر ﺑ ــﺎﳉــﺰاﺋــﺮ ﻓﻲ ‪ 15‬ﻣ ـﺤ ـﺮّم ﻋــﺎم ‪ 1429‬ا‪J‬ــﻮاﻓﻖ ‪23‬‬
‫ــــــــــــــــــــ‬
‫ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺳﻨﺔ ‪.2008‬‬
‫إنّ رﺋﻴﺲ اﳉﻤﻬﻮرﻳﺔ‪q‬‬
‫ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻮﺗﻔﻠﻴﻘﺔ‬
‫‪ -‬ﺑـﻨــﺎء ﻋــﻠﻰ اﻟــﺪﺳـﺘــﻮر‪ q‬ﻻﺳ ـﻴـﻤــﺎ ا‪J‬ـﻮاد ‪ 53‬و‪ 65‬و‪119‬‬ ‫ـــــــــــــــــــــ★ـــــــــــــــــــــ‬
‫و‪) 120‬اﻟﻔﻘﺮﺗﺎن اﻷوﻟﻰ و‪ (2‬و‪ 16 - 122‬و‪ 126‬ﻣﻨﻪ‪q‬‬
‫ﺎم ‪1429‬‬
‫م ﻋـ ـ ــﺎم‬
‫ّخ ﻓﻲ ‪ 15‬ﻣـ ـ ـﺤـ ـ ـﺮّم‬
‫ـﺆرخ‬
‫ـﻮن رﻗﻢ ‪ 03 - 08‬ﻣـ ـ ـﺆر‬
‫ـﺎﻧـ ـ ـﻮن‬
‫ﻗ ـ ـ ـﺎﻧ‬
‫‪ -‬و• ـ ـ ـﻘ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﻀـﻰ اﻷﻣـ ـ ــﺮ رﻗﻢ ‪ 156 - 66‬ا‪J‬ـ ـ ــﺆرخ ﻓﻲ ‪18‬‬ ‫وﻳـ ـ ـﺘ ـ ـﻤّﻢ‬
‫ّل وﻳ‬
‫ـﻌـ ـ ـﺪل‬
‫ـﺔ ‪ qq2008‬ﻳـ ـ ـﻌـ‬
‫ـﺮ ﺳ ـ ـﻨ ـ ـﺔ‬
‫ـﺎﻳ ـ ـﺮ‬
‫ﻮاﻓﻖ ‪ 23‬ﻳ ـ ـﻨ ـ ـﺎﻳ‬
‫ا‪ J‬ـ ــﻮاﻓﻖ‬
‫ا‪J‬‬
‫ﺻ ـﻔـﺮ ﻋـﺎم ‪ 1386‬ا‪J‬ـﻮاﻓﻖ ‪ 8‬ﻳــﻮﻧـﻴــﻮ ﺳ ـﻨـﺔ ‪ 1966‬وا‪ J‬ـﺘ ـﻀـﻤﻦ‬ ‫خ ﻓﻲ ‪ 28‬ﺟﻤﺎدى اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ا‪J‬ﺆرّخ‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮن رﻗﻢ ‪ 12 - 05‬ا‪J‬ﺆر‬
‫ﻗﺎﻧﻮن اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت‪ q‬ا‪J‬ﻌﺪل وا‪J‬ﺘﻤﻢ‪q‬‬ ‫وا‪ J‬ـ ـﺘ ـ ـﻌ ـ ــﻠﻖ‬
‫ﻠﻖ‬ ‫ـﺸﺖ ﺳ ـ ـﻨ ـ ــﺔﺔ ‪ 2005‬وا‪J‬‬
‫ـﻮاﻓﻖ ‪ 4‬ﻏ ـ ـﺸﺖ‬
‫ا‪ J‬ـ ـﻮاﻓﻖ‬
‫ﺎم ‪ 1426‬ا‪J‬‬
‫ﻋ ـ ــﺎم‬
‫‪ -‬و•ـ ـ ـ ـﻘـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ــﻀﻰ اﻷﻣـ ـ ـ ــﺮ رﻗﻢ ‪ 58 - 75‬ا‪J‬ـ ـ ـ ــﺆرخ ﻓﻲ ‪20‬‬ ‫ﺑﺎ‪J‬ﻴﺎه‪.‬‬
‫رﻣ ـ ـﻀـ ــﺎن ﻋـ ــﺎم ‪ 1395‬ا‪J‬ـ ــﻮاﻓﻖ ‪ 26‬ﺳ ـ ـﺒـ ـ ـﺘ ـ ـﻤ ـ ـﺒ ـ ــﺮ ﺳ ـ ـﻨـ ــﺔ ‪1975‬‬ ‫ــــــــــــــــــــ‬
‫وا‪J‬ﺘﻀﻤﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮن ا‪J‬ﺪﻧﻲ‪ q‬ا‪J‬ﻌﺪل وا‪J‬ﺘﻤﻢ‪q‬‬ ‫إنّ رﺋﻴﺲ اﳉﻤﻬﻮرﻳﺔ‪q‬‬

‫‪ -‬و•ﻘـﺘـﻀﻰ اﻷﻣﺮ رﻗﻢ ‪ 35 - 76‬ا‪J‬ـﺆرخ ﻓﻲ ‪ 16‬رﺑـﻴﻊ‬ ‫‪ -‬ﺑ ـ ـﻨ ــﺎء ﻋ ــﻠﻰ اﻟ ــﺪﺳ ـ ـﺘ ــﻮر‪ q‬ﻻ ﺳـ ـﻴـ ـﻤ ــﺎ ا‪ J‬ــﻮاد ‪ 119‬و‪120‬‬
‫اﻟ ـﺜــﺎﻧﻲ ﻋـﺎم ‪ 1396‬ا‪J‬ـﻮاﻓﻖ ‪ 16‬أﺑــﺮﻳﻞ ﺳ ـﻨـﺔ ‪ 1976‬وا‪ J‬ـﺘ ـﻌـﻠﻖ‬ ‫)اﻟﻔﻘﺮﺗﺎن اﻷوﻟﻰ و‪ (2‬و‪ 122‬و‪ 126‬ﻣﻨﻪ‪q‬‬
‫ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪ q‬ا‪J‬ﻌﺪل وا‪J‬ﺘﻤﻢ‪q‬‬
‫‪ -‬و•ـ ـﻘـ ـﺘـ ـﻀـﻰ اﻟـ ـﻘ ــﺎﻧ ــﻮن رﻗﻢ ‪ 12 - 05‬ا‪J‬ــﺆرّخ ﻓﻲ ‪28‬‬
‫‪ -‬و•ـ ـﻘـ ـﺘـ ـﻀـﻰ اﻟـ ـﻘ ــﺎﻧ ــﻮن رﻗﻢ ‪ 05 - 85‬ا‪J‬ــﺆرخ ﻓﻲ ‪26‬‬ ‫ﺟـ ـﻤ ــﺎدى اﻟـ ـﺜ ــﺎﻧـ ـﻴ ــﺔ ﻋــﺎم ‪ 1426‬ا‪J‬ــﻮاﻓﻖ ‪ 4‬ﻏ ــﺸﺖ ﺳـ ـﻨ ــﺔ ‪2005‬‬
‫ﺟ ـﻤــﺎدى اﻷوﻟﻰ ﻋــﺎم ‪ 1405‬ا‪J‬ــﻮاﻓﻖ ‪ 16‬ﻓ ـﺒ ــﺮاﻳــﺮ ﺳـ ـﻨــﺔ ‪1985‬‬ ‫وا‪J‬ﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎ‪J‬ﻴﺎه‪.‬‬
‫وا‪J‬ﺘﻌﻠﻖ ﺑﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤﺔ وﺗﺮﻗﻴﺘﻬﺎ‪ q‬ا‪J‬ﻌﺪل وا‪J‬ﺘﻤﻢ‪q‬‬ ‫وﺑﻌﺪ رأي ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺪوﻟﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬و•ـ ـﻘـ ـﺘـ ـﻀـﻰ اﻟـ ـﻘ ــﺎﻧ ــﻮن رﻗﻢ ‪ 08 - 90‬ا‪J‬ــﺆرخ ﻓﻲ ‪12‬‬ ‫وﺑﻌﺪ ﻣﺼﺎدﻗﺔ اﻟﺒﺮ‪J‬ﺎن‪q‬‬
‫رﻣ ـﻀـﺎن ﻋـﺎم ‪ 1410‬ا‪J‬ـﻮاﻓﻖ ‪ 7‬أﺑــﺮﻳﻞ ﺳـﻨـﺔ ‪ 1990‬وا‪ J‬ـﺘـﻌـﻠﻖ‬
‫ﻳﺼﺪر اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻵﺗﻲ ﻧﺼﻪ ‪:‬‬
‫ﺑﺎﻟﺒﻠﺪﻳﺔ‪ q‬ا‪J‬ﺘﻤﻢ‪q‬‬

‫‪ -‬و•ـ ـﻘـ ـﺘـ ـﻀـﻰ اﻟـ ـﻘ ــﺎﻧ ــﻮن رﻗﻢ ‪ 09 - 90‬ا‪J‬ــﺆرخ ﻓﻲ ‪12‬‬ ‫ا‪J‬ـ ــﺎدة اﻷوﻟﻰ ‪ :‬ﺗ ـ ـﻌ ــﺪل وﺗ ـ ـﺘـ ــﻤﻢ أﺣ ـ ـﻜـ ــﺎم ا‪ J‬ــﺎدة ‪ 14‬ﻣﻦ‬
‫رﻣ ـﻀـﺎن ﻋـﺎم ‪ 1410‬ا‪J‬ـﻮاﻓﻖ ‪ 7‬أﺑــﺮﻳﻞ ﺳـﻨـﺔ ‪ 1990‬وا‪ J‬ـﺘـﻌـﻠﻖ‬ ‫اﻟـ ـ ـﻘ ـ ــﺎﻧ ـ ــﻮن رﻗﻢ ‪ 12 - 05‬ا‪ J‬ـ ــﺆرّخ ﻓﻲ ‪ 4‬ﻏـ ـ ـﺸـﺖ ﺳـ ـ ـﻨـ ــﺔ ‪2005‬‬
‫ﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺔ‪ q‬ا‪J‬ﺘﻤﻢ‪q‬‬ ‫وا‪J‬ﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎ‪J‬ﻴﺎه‪ q‬وﲢﺮر ﻛﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬

‫‪ -‬و•ـ ـﻘـ ـﺘـ ـﻀـﻰ اﻟـ ـﻘ ــﺎﻧ ــﻮن رﻗﻢ ‪ 21 - 90‬ا‪J‬ــﺆرخ ﻓﻲ ‪24‬‬
‫ﻣ ـﺤــﺮم ﻋـﺎم ‪ 1411‬ا‪J‬ــﻮاﻓﻖ ‪ 15‬ﻏــﺸﺖ ﺳ ـﻨـﺔ ‪ 1990‬وا‪ J‬ـﺘ ـﻌـﻠﻖ‬
‫ﺑﺎﶈﺎﺳﺒﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬و•ـ ـﻘـ ـﺘـ ـﻀـﻰ اﻟـ ـﻘ ــﺎﻧ ــﻮن رﻗﻢ ‪ 05 - 91‬ا‪J‬ــﺆرخ ﻓﻲ ‪30‬‬
‫ﺟ ـﻤــﺎدى اﻟ ـﺜــﺎﻧ ـﻴــﺔ ﻋـﺎم ‪ 1411‬ا‪J‬ــﻮاﻓﻖ ‪ 16‬ﻳ ـﻨــﺎﻳــﺮ ﺳ ـﻨـﺔ ‪1991‬‬
‫"ا‪J‬ﺎدة ‪........... : 14‬ﺑﺪون ﺗﻐﻴﻴﺮ‪...............‬‬
‫وﺑـﺼ ـﻔـﺔ اﻧـﺘـﻘـﺎﻟـﻴـﺔ‪ q‬وإﻟﻰ ﻏـﺎﻳـﺔ ‪ 31‬ﻏـﺸﺖ ﺳـﻨﺔ ‪q2009‬‬
‫‪œ‬ـﻜـﻦ اﻟـﺘــﺮﺧــﻴﺺ ﺑـﺎﻻﺳ ـﺘ ـﺨـﺮاج ﻓـﻲ إﻃـﺎر ﻧ ـﻈــﺎم اﻻﻣـﺘ ـﻴـﺎز‬
‫ا‪J‬ـﺮﻓﻖ ﺑﺪﻓـﺘﺮ اﻟـﺸﺮوط ﻣـﻊ ﻣﺮاﻋـﺎة دراﺳﺔ اﻟـﺘﺄﺛـﻴﺮ ا‪J‬ـﻌﺪة‬
‫ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻠﺘﺸﺮﻳﻊ واﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ا‪J‬ﻌﻤﻮل ﺑﻬﻤﺎ‪.‬‬

‫وا‪J‬ـ ـﺘ ـﻀ ــﻤﻦ ﺗ ـﻌـ ـﻤــﻴﻢ اﺳـ ـﺘ ـﻌـ ـﻤــﺎل اﻟـ ـﻠ ـﻐ ــﺔ اﻟ ـﻌ ــﺮﺑ ـﻴ ــﺔ‪ q‬ا‪ J‬ـﻌ ـﺪّل‬ ‫ﻳ ــﺠﺐ ﻣـ ــﺮاﻋ ــﺎة وﺿ ـ ـﻌـ ـﻴ ــﺔ ا‪ J‬ـ ـﻨ ــﺎﻃﻖ واﻷودﻳـ ــﺔ‪ q‬ﺣ ــﺴﺐ‬
‫وا‪J‬ﺘﻤّﻢ‪ q‬ﻻﺳﻴﻤﺎ ا‪J‬ﺎدة ‪ 15‬ﻣﻨﻪ‪q‬‬ ‫اﳊﺎﻟﺔ‪ q‬ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﻨﺢ أو ﻣﻨﻊ اﻟﺘﺮﺧﻴﺺ ا‪J‬ﺬﻛﻮر أﻋﻼه‪.‬‬
‫‪ -‬و•ـﻘـﺘـﻀﻰ اﻷﻣـﺮ رﻗﻢ ‪ 20 - 95‬ا‪J‬ـﺆرخ ﻓﻲ ‪ 19‬ﺻـﻔﺮ‬ ‫ﺗ ـﺸ ــﻜﻞ ﳉـ ـﻨــﺔ ﻣـ ـﺸ ـﺘ ــﺮﻛــﺔ ﺑ ــ‪ X‬اﻟ ـﻘـ ـﻄــﺎﻋ ــﺎت اﻟــﻮزارﻳــﺔ‬
‫ﻋـﺎم ‪ 1416‬ا‪J‬ـﻮاﻓﻖ ‪ 17‬ﻳـﻮﻟـﻴـﻮ ﺳـﻨﺔ ‪ 1995‬وا‪J‬ـﺘـﻌـﻠﻖ •ـﺠﻠﺲ‬ ‫ا‪J‬ـﻌـﻨ ـﻴـﺔ‪ q‬ﻟـﻀــﺒﻂ ﻗـﺎﺋـﻤــﺔ اﻷودﻳـﺔ ا‪J‬ـﻌـﻨ ـﻴـﺔ •ـﻨﺢ اﻟ ـﺘـﺮﺧـﻴﺺ‬
‫اﶈﺎﺳﺒﺔ‪q‬‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺮاج ﻣﻮاد اﻟﻄﻤﻲ أو ﻣﻨﻌﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬و•ﻘـﺘـﻀﻰ اﻷﻣﺮ رﻗﻢ ‪ 24 - 95‬ا‪J‬ـﺆرخ ﻓﻲ ‪ 30‬رﺑـﻴﻊ‬
‫‪ ) ................‬اﻟﺒﺎﻗﻲ ﺑﺪون ﺗﻐﻴﻴﺮ (‪."...................‬‬
‫اﻟ ـ ـﺜ ـ ــﺎﻧﻲ ﻋـ ــﺎم ‪ 1416‬ا‪ J‬ـ ــﻮاﻓﻖ ‪ 25‬ﺳـ ـ ـﺒـ ـ ـﺘ ـ ـﻤـ ـ ـﺒـ ــﺮ ﺳـ ـ ـﻨـ ــﺔ ‪1995‬‬
‫وا‪ J‬ـﺘ ـﻌــﻠﻖ ﺑـ ـﺤ ـﻤــﺎﻳــﺔ اﻷﻣﻼك اﻟ ـﻌـ ـﻤــﻮﻣ ـﻴــﺔ وأﻣﻦ اﻷﺷ ـﺨــﺎص‬ ‫ا‪J‬ﺎدةّة ‪ : 2‬ﻳﻨـﺸﺮ ﻫـﺬا اﻟﻘـﺎﻧﻮن ﻓﻲ اﳉـﺮﻳﺪة اﻟـﺮّﺳﻤـﻴّﺔ‬
‫ا‪J‬ﺎد‬
‫ﻓﻴﻬﺎ‪q‬‬ ‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔ اﻟﺪّ‪œ‬ﻘﺮاﻃﻴّﺔ اﻟﺸّﻌﺒﻴّﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬و•ﻘـﺘﻀﻰ اﻟـﻘﺎﻧﻮن رﻗﻢ ‪ 05 - 99‬ا‪J‬ﺆرخ ﻓﻲ ‪ 18‬ذي‬ ‫ﺣ ـﺮّر ﺑ ــﺎﳉــﺰاﺋــﺮ ﻓﻲ ‪ 15‬ﻣ ـﺤ ـﺮّم ﻋــﺎم ‪ 1429‬ا‪J‬ــﻮاﻓﻖ ‪23‬‬
‫اﳊ ـﺠـﺔ ﻋـﺎم ‪ 1419‬ا‪J‬ـﻮاﻓﻖ ‪ 4‬أﺑــﺮﻳﻞ ﺳ ـﻨـﺔ ‪ 1999‬وا‪ J‬ـﺘ ـﻀـﻤﻦ‬ ‫ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺳﻨﺔ ‪.2008‬‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪ q‬ا‪J‬ﻌﺪل‪q‬‬ ‫ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻮﺗﻔﻠﻴﻘﺔ‬
‫م ﻋﺎم ‪ 1429‬ﻫـ‬
‫ﻣﺤﺮّم‬
‫‪ 19‬ﻣﺤﺮ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪04‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫‪ 27‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2008‬م‬
‫اﻹﺳـﻼم وﻗ ـ ـﻴـ ــﻤﻪ‬ ‫‪ -‬ﺗ ـ ـﻜ ـ ــﻮﻳﻦ ﺟـ ــﻴﻞ ﻣـ ـ ـﺘ ـ ـﺸـ ــﺒﻊ • ـ ـﺒـ ــﺎد‬
‫اﻟﺮوﺣﻴﺔ واﻷﺧﻼﻗﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﳊﻀﺎرﻳﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬ﺗﺮﻗﻴﺔ ﻗﻴﻢ اﳉﻤﻬﻮرﻳﺔ ودوﻟﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮن‪q‬‬
‫‪ -‬إرﺳـ ـ ــﺎء رﻛ ـ ــﺎﺋـ ـ ــﺰ ﻣـ ـ ـﺠ ـ ـ ـﺘـ ـ ــﻤﻊ ﻣ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﻤـ ـ ـﺴـﻚ ﺑـ ـ ــﺎﻟـ ـ ـﺴـ ـ ــﻠﻢ‬
‫واﻟـﺪ‪œ‬ـﻘـﺮاﻃـﻴـﺔ‪ q‬ﻣﺘـﻔـﺘﺢ ﻋـﻠﻰ اﻟـﻌـﺎ‪J‬ـﻴـﺔ واﻟـﺮﻗﻲ وا‪J‬ـﻌـﺎﺻﺮة‪q‬‬
‫• ـﺴــﺎﻋـﺪة اﻟــﺘﻼﻣ ـﻴـﺬ ﻋــﻠﻰ اﻣــﺘﻼك اﻟ ـﻘـﻴـﻢ اﻟـﺘﻲ ﻳ ـﺘ ـﻘـﺎﺳ ـﻤ ـﻬـﺎ‬
‫اﺠﻤﻟ ـ ـﺘ ــﻤﻊ اﳉ ــﺰاﺋ ــﺮي واﻟـ ــﺘﻲ ﺗـ ـﺴـ ـﺘ ـ ـﻨ ــﺪ إﻟﻰ اﻟـ ـﻌـ ـﻠـﻢ واﻟـ ـﻌ ــﻤﻞ‬
‫واﻟ ـﺘـﻀـﺎﻣﻦ واﺣـﺘـﺮام اﻵﺧــﺮ واﻟـﺘـﺴـﺎﻣﺢ‪ q‬وﺑ ـﻀـﻤـﺎن ﺗـﺮﻗـﻴـﺔ‬
‫ﻗـﻴﻢ وﻣـﻮاﻗﻒ إﻳـﺠـﺎﺑـﻴـﺔ ﻟـﻬـﺎ ﺻـﻠـﺔ‪ q‬ﻋـﻠﻰ اﳋـﺼـﻮص‪• q‬ـﺒـﺎد‬
‫ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن وا‪J‬ﺴﺎواة واﻟﻌﺪاﻟﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﻣﻬﺎم ا‪J‬ﺪرﺳﺔ‬
‫ا‪J‬ﺎدّةة ‪ : 3‬ﻓﻲ إﻃـﺎر ﻏﺎﻳـﺎت اﻟﺘـﺮﺑـﻴﺔ اﶈـﺪدة ﻓﻲ ا‪J‬ﺎدة‬
‫ا‪J‬ﺎد‬
‫‪ 2‬أﻋﻼه‪ q‬ﺗـ ـﻀ ـﻄـ ـﻠـﻊ ا‪J‬ــﺪرﺳ ــﺔ •ـ ـﻬ ــﺎم اﻟـ ـﺘ ـﻌـ ـﻠ ــﻴﻢ واﻟـ ـﺘـ ـﻨـ ـﺸـ ـﺌــﺔ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺘﺄﻫﻴﻞ‪.‬‬
‫ـﺎدّةة ‪ : 4‬ﺗﻘـﻮم ا‪J‬ـﺪرﺳـﺔ ﻓﻲ ﻣـﺠﺎل اﻟـﺘـﻌﻠـﻴﻢ ﺑـﻀـﻤﺎن‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫ﺗ ـ ـﻌـ ـﻠـ ــﻴﻢ ذي ﻧـ ــﻮﻋـ ـﻴ ــﺔ ﻳ ـ ـﻜـ ـﻔـﻞ اﻟـ ـﺘ ـ ـﻔ ــﺘﺢ اﻟ ـ ـﻜ ــﺎﻣـﻞ وا‪J‬ـ ـﻨ ـ ـﺴ ــﺠﻢ‬
‫وا‪J‬ـﺘـﻮازن ﻟـﺸـﺨـﺼـﻴـﺔ اﻟـﺘﻼﻣـﻴـﺬ ﺑـﺘـﻤـﻜـﻴـﻨﻬــﻢ ﻣـﻦ اﻛـﺘـﺴﺎب‬
‫ﻣﺴﺘـــﻮى ﺛﻘﺎﻓــﻲ ﻋــﺎم‪ q‬وﻛـﺬا ﻣـﻌـﺎرف ﻧﻈـﺮﻳــﺔ وﺗـﻄﺒﻴـﻘﻴﺔ‬
‫ﻛﺎﻓﻴــﺔ ﻗﺼــﺪ اﻻﻧﺪﻣــﺎج ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻊ ا‪J‬ﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬
‫وﻣـﻦ ﺛ ـ ـﻤ ـ ــﺔ‪ q‬ﻳـ ـ ـﺘ ـ ـﻌ ـ ــ‪ X‬ﻋ ـ ــﻠﻰ ا‪ J‬ـ ــﺪرﺳـ ــﺔ اﻟـ ـ ـﻘـ ـ ـﻴـ ــﺎم ﻋ ـ ــﻠﻰ‬
‫اﳋﺼﻮص •ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺿ ـﻤــﺎن اﻛ ـﺘ ـﺴــﺎب اﻟــﺘﻼﻣ ـﻴــﺬ ﻣ ـﻌــﺎرف ﻓﻲ ﻣ ـﺨ ـﺘــﻠﻒ‬
‫ﻣ ـﺠــﺎﻻت ا‪J‬ـﻮاد اﻟ ـﺘـﻌ ـﻠـﻴ ـﻤـﻴــﺔ وﲢـﻜ ـﻤــﻬﻢ ﻓﻲ أدوات ا‪J‬ـﻌــﺮﻓـﺔ‬
‫اﻟﻔﻜـﺮﻳﺔ وا‪J‬ﻨﻬـﺠﻴﺔ •ﺎ ﻳﺴـﻬّﻞ ﻋﻤﻠﻴـﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟـﺘﺤﻀﻴﺮ‬
‫ﻟﻠﺤﻴﺎة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬إﺛﺮاء اﻟـﺜـﻘﺎﻓـﺔ اﻟـﻌﺎﻣـﺔ ﻟـﻠﺘـﻼﻣﻴـﺬ ﺑـﺘﻌـﻤـﻴﻖ ﻋﻤـﻠـﻴﺎت‬
‫اﻟـﺘـﻌـﻠـﻢ ذات اﻟـﻄـﺎﺑﻊ اﻟـﻌ ـﻠـﻤﻲ واﻷدﺑﻲ واﻟ ـﻔـﻨﻲ‪ q‬وﺗـﻜـﻴ ـﻴـﻔـﻬـﺎ‬
‫ﺑ ــﺎﺳـ ـﺘـ ـﻤ ــﺮار ﻣﻊ اﻟـ ـﺘـ ـﻄـ ــﻮرات اﻻﺟـ ـﺘـ ـﻤ ــﺎﻋـ ـﻴ ــﺔ واﻟـ ـﺜـ ـﻘ ــﺎﻓـ ـﻴ ــﺔ‬
‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ وا‪J‬ﻬﻨﻴﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬ﺗ ـﻨـ ـﻤ ـﻴ ــﺔ ﻗــﺪرات اﻟ ـﺘـﻼﻣ ـﻴــﺬ اﻟ ــﺬﻫ ـﻨ ـﻴ ــﺔ واﻟ ـﻨ ـﻔـ ـﺴ ـﻴــﺔ‬
‫واﻟـ ـﺒ ــﺪﻧـ ـﻴــﺔ‪ q‬وﻛ ــﺬا ﻗ ــﺪرات اﻟـ ـﺘ ــﻮاﺻﻞ ﻟ ــﺪﻳ ــﻬﻢ واﺳـ ـﺘـ ـﻌـ ـﻤــﺎل‬
‫ﻣـ ـﺨـ ـﺘ ـﻠـﻒ أﺷ ـﻜ ــﺎل اﻟـ ـﺘـ ـﻌ ـﺒـ ـﻴ ــﺮ‪ q‬اﻟـ ـﻠـ ـﻐــﻮﻳ ــﺔ ﻣـ ـﻨـ ـﻬــﺎ واﻟـ ـﻔـ ـﻨـ ـﻴــﺔ‬
‫واﻟﺮﻣﺰﻳﺔ واﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬ﺿﻤﺎن ﺗﻜـﻮﻳﻦ ﺛﻘﺎﻓﻲ ﻓﻲ ﻣـﺠﺎﻻت اﻟﻔﻨﻮن واﻵداب‬
‫واﻟﺘﺮاث اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪q‬‬
‫‪ -‬ﺗﺰوﻳﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴـﺬ ﺑﻜﻔﺎءات ﻣﻼﺋﻤﺔ وﻣـﺘﻴﻨﺔ وداﺋﻤﺔ‪q‬‬
‫‪œ‬ـﻜﻦ ﺗـﻮﻇـﻴـﻔـﻬـﺎ‪ q‬ﺑـﺘـﺒـﺼــﺮ‪ q‬ﻓﻲ وﺿـﻌـﻴـﺎت ﺗـﻮاﺻﻞ ﺣـﻘـﻴـﻘـﻴـﺔ‬
‫وﺣﻞ ا‪J‬ـ ـﺸــﺎﻛﻞ‪ • q‬ــﺎ ﻳ ـﺘ ــﻴﺢ ﻟ ـﻠ ــﺘﻼﻣ ـﻴ ــﺬ اﻟ ـﺘـ ـﻌــﻠﻢ ﻣ ــﺪى اﳊ ـﻴــﺎة‬
‫وا‪ J‬ـﺴــﺎﻫ ـﻤـﺔ‪ q‬ﻓ ـﻌ ـﻠ ـﻴــﺎ‪ q‬ﻓﻲ اﳊ ـﻴـﺎة اﻻﺟ ـﺘ ـﻤــﺎﻋ ـﻴـﺔ واﻟ ـﺜ ـﻘــﺎﻓ ـﻴـﺔ‬
‫واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ q‬وﻛﺬا اﻟﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ ا‪J‬ﺘﻐﻴﺮات‪q‬‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬ ‫‪8‬‬
‫‪ -‬و•ـ ـﻘـ ـﺘـ ـﻀـﻰ اﻟـ ـﻘ ــﺎﻧ ــﻮن رﻗﻢ ‪ 09 - 02‬ا‪J‬ــﺆرخ ﻓﻲ ‪25‬‬
‫ﺻ ـ ـﻔـ ــﺮ ﻋ ــﺎم ‪ 1423‬ا‪J‬ـ ــﻮاﻓﻖ ‪ 8‬ﻣ ــﺎﻳـ ــﻮ ﺳـ ـﻨ ــﺔ ‪ 2002‬وا‪ J‬ـ ـﺘ ـ ـﻌ ــﻠﻖ‬
‫ﺑﺤﻤﺎﻳﺔ اﻷﺷﺨﺎص ا‪J‬ﻌﻮﻗ‪ X‬وﺗﺮﻗﻴﺘﻬﻢ‪q‬‬
‫‪ -‬و•ـ ـﻘـ ـﺘـ ـﻀـﻰ اﻟـ ـﻘ ــﺎﻧ ــﻮن رﻗﻢ ‪ 10 - 04‬ا‪J‬ــﺆرخ ﻓﻲ ‪27‬‬
‫ﺟ ـﻤ ــﺎدى اﻟ ـﺜــﺎﻧـ ـﻴــﺔ ﻋــﺎم ‪ 1425‬ا‪J‬ــﻮاﻓﻖ ‪ 14‬ﻏــﺸﺖ ﺳ ـﻨــﺔ ‪2004‬‬
‫وا‪J‬ﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬و•ﻘـﺘـﻀﻰ اﻷﻣﺮ رﻗﻢ ‪ 07 - 05‬ا‪J‬ـﺆرخ ﻓﻲ ‪ 18‬رﺟﺐ‬
‫ﻋ ـ ــﺎم ‪ 1426‬ا‪ J‬ـ ــﻮاﻓﻖ ‪ 23‬ﻏـ ـ ـﺸـﺖ ﺳـ ـ ـﻨ ـ ــﺔ ‪ 2005‬اﻟ ـ ــﺬي ﻳ ـ ـ ـﺤ ـ ــﺪد‬
‫اﻟـ ـﻘ ــﻮاﻋ ــﺪ اﻟـ ـﻌـ ــﺎﻣ ــﺔ اﻟ ــﺘﻲ ﲢـ ـﻜـﻢ اﻟـ ـﺘـ ـﻌـ ـﻠـ ـﻴـﻢ ﻓﻲ ﻣ ــﺆﺳـ ـﺴ ــﺎت‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳋﺎﺻﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬وﺑﻌﺪ رأي ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺪوﻟﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬وﺑﻌﺪ ﻣﺼﺎدﻗﺔ اﻟﺒﺮ‪J‬ﺎن‪q‬‬
‫ﻳﺼﺪر اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻵﺗﻲ ﻧﺼﻪ ‪:‬‬
‫اﻟﺒﺎب اﻷول‬
‫أﺳﺲ ا‪J‬ﺪرﺳﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳﺔ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‬
‫ﻏﺎﻳﺎت اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ـﺎدّة اﻷوﻟﻰ ‪ :‬ﻳـﻬـﺪف ﻫــﺬا اﻟـﻘـﺎﻧــﻮن اﻟـﺘـﻮﺟ ـﻴـﻬﻲ إﻟﻰ‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫ﲢﺪﻳﺪ اﻷﺣﻜﺎم اﻷﺳﺎﺳـﻴﺔ ا‪J‬ﻄﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ا‪J‬ـﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ـﺎدّةة ‪ : 2‬ﺗ ـﺘـ ـﻤ ــﺜﻞ رﺳ ــﺎﻟ ــﺔ ا‪J‬ــﺪرﺳ ــﺔ اﳉ ــﺰاﺋــﺮﻳ ــﺔ ﻓﻲ‬
‫ا‪J‬ــﺎد‬
‫ﺗﻜـﻮﻳﻦ ﻣـﻮاﻃﻦ ﻣﺰود •ـﻌﺎﻟﻢ وﻃـﻨـﻴﺔ أﻛـﻴﺪة‪ q‬ﺷـﺪﻳـﺪ اﻟﺘـﻌﻠﻖ‬
‫ﺑ ـﻘـﻴﻢ اﻟ ـﺸـﻌﺐ اﳉــﺰاﺋـﺮي‪ q‬ﻗــﺎدر ﻋـﻠﻰ ﻓــﻬﻢ اﻟـﻌــﺎﻟﻢ ﻣﻦ ﺣـﻮﻟﻪ‬
‫واﻟـ ـﺘ ـﻜــﻴﻒ ﻣــﻌﻪ واﻟ ـﺘــﺄﺛ ـﻴــﺮ ﻓ ـﻴـﻪ‪ q‬وﻣ ـﺘ ـﻔــﺘﺢ ﻋــﻠﻰ اﳊ ـﻀــﺎرة‬
‫اﻟﻌﺎ‪J‬ﻴﺔ‪.‬‬
‫وﺑﻬـﺬه اﻟـﺼﻔـﺔ‪ q‬ﺗﺴـﻌﻰ اﻟـﺘﺮﺑـﻴﺔ إﻟﻰ ﲢـﻘـﻴﻖ اﻟﻐـﺎﻳﺎت‬
‫اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﲡــﺬﻳـﺮ اﻟـﺸـﻌــﻮر ﺑـﺎﻻﻧـﺘ ـﻤـﺎء ﻟـﻠـﺸــﻌﺐ اﳉـﺰاﺋـﺮي ﻓﻲ‬
‫ﻧـ ـﻔ ــﻮس أﻃـ ـﻔــﺎﻟـ ـﻨ ــﺎ وﺗـ ـﻨـ ـﺸـ ـﺌ ـﺘ ــﻬﻢ ﻋـ ـﻠـﻰ ﺣﺐ اﳉ ــﺰاﺋــﺮ وروح‬
‫اﻻﻋـﺘﺰاز ﺑﺎﻻﻧـﺘﻤـﺎء إﻟﻴﻬـﺎ‪ q‬وﻛﺬا ﺗﻌـﻠﻘـﻬﻢ ﺑﺎﻟـﻮﺣﺪة اﻟﻮﻃـﻨﻴﺔ‬
‫ووﺣﺪة اﻟﺘﺮاب اﻟﻮﻃﻨﻲ ورﻣﻮز اﻷﻣﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬ﺗـ ـ ـﻘ ـ ــﻮﻳـ ــﺔ اﻟ ـ ــﻮﻋـﻲ اﻟ ـ ـﻔ ـ ــﺮدي واﳉـ ـ ـﻤـ ــﺎﻋـﻲ ﺑـ ــﺎﻟـ ـ ـﻬ ـ ــﻮﻳـ ــﺔ‬
‫اﻟـﻮﻃ ـﻨ ـﻴــﺔ‪ q‬ﺑــﺎﻋ ـﺘـﺒــﺎره وﺛــﺎق اﻻﻧ ـﺴ ـﺠــﺎم اﻻﺟـﺘ ـﻤــﺎﻋﻲ وذﻟﻚ‬
‫ﺑﺘﺮﻗﻴﺔ اﻟﻘﻴﻢ ا‪J‬ﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻹﺳﻼم واﻟﻌﺮوﺑﺔ واﻷﻣﺎزﻳﻐﻴﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬ﺗـﺮﺳــﻴﺦ ﻗــﻴﻢ ﺛــﻮرة أول ﻧـﻮﻓ ـﻤ ـﺒـﺮ ‪ 1954‬وﻣـﺒــﺎدﺋ ـﻬـﺎ‬
‫اﻟـ ـﻨ ـﺒـ ـﻴـ ـﻠــﺔ ﻟ ــﺪى اﻷﺟـ ـﻴــﺎل اﻟـ ـﺼ ــﺎﻋــﺪة وا‪J‬ـ ـﺴ ــﺎﻫ ـﻤ ــﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫اﻟ ـﺘ ــﺎرﻳﺦ اﻟ ــﻮﻃ ـﻨـﻲ‪ q‬ﻓﻲ ﺗـ ـﺨ ـﻠـ ـﻴــﺪ ﺻ ــﻮرة اﻷﻣ ــﺔ اﳉــﺰاﺋ ــﺮﻳــﺔ‬
‫ﺑـﺘـﻘـﻮﻳـﺔ ﺗـﻌـﻠﻖ ﻫـﺬه اﻷﺟـﻴـﺎل ﺑـﺎﻟـﻘـﻴﻢ اﻟـﺘـﻲ ﻳـﺠـﺴـﺪﻫـﺎ ﺗﺮاث‬
‫ﺑﻼدﻧﺎ‪ q‬اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ واﳉﻐﺮاﻓﻲ واﻟﺪﻳﻨﻲ واﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪q‬‬
 ‫م ﻋﺎم ‪ 1429‬ﻫـ‬
‫ﻣﺤﺮّم‬
‫‪ 19‬ﻣﺤﺮ‬
‫‪9‬‬ ‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪04‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫‪ 27‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2008‬م‬

‫ا‪J‬ﺎدّة ‪ : 6‬ﺗﻘـﻮم ا‪J‬ﺪرﺳﺔ ﻓـﻲ ﻣﺠـﺎل اﻟﺘـﺄﻫﻴﻞ‪ q‬ﺑـﺘﻠـﺒﻴﺔ‬

‫ا‪J‬ﺎد‬
‫اﳊـﺎﺟ ـﻴـﺎت اﻷﺳـﺎﺳـﻴــﺔ ﻟـﻠـﺘﻼﻣـﻴــﺬ وذﻟﻚ ﺑـﺘـﻠـﻘ ـﻴـﻨـﻬﻢ ا‪J‬ـﻌـﺎرف‬
‫واﻟﻜﻔﺎءات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﻜﻨﻬﻢ ﻣﻦ ‪:‬‬
‫‪ -‬إﻋــﺎدة اﺳـ ـﺘ ـﺜـ ـﻤــﺎر ا‪J‬ـ ـﻌــﺎرف وا‪J‬ـ ـﻬــﺎرات ا‪J‬ـ ـﻜ ـﺘـ ـﺴ ـﺒــﺔ‬
‫وﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎ‪q‬‬
‫‪ -‬ﺿ ـﻤـﺎن اﻟ ـﺘ ـﺤــﻜﻢ ﻓﻲ اﻟ ـﻠ ـﻐـﺔ اﻟ ـﻌــﺮﺑ ـﻴــﺔ‪ q‬ﺑـﺎﻋ ـﺘ ـﺒــﺎرﻫـﺎ‬
‫اﻟ ـﻠـﻐــﺔ اﻟـﻮﻃ ـﻨـﻴــﺔ واﻟـﺮﺳ ـﻤ ـﻴـﺔ‪ q‬وأداة اﻛ ـﺘـﺴــﺎب ا‪J‬ـﻌــﺮﻓـﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻣـ ـﺨ ـﺘ ــﻠﻒ ا‪ J‬ـﺴـ ـﺘــﻮﻳ ــﺎت اﻟ ـﺘـ ـﻌ ـﻠـ ـﻴ ـﻤ ـﻴ ــﺔ ووﺳ ـﻴـ ـﻠــﺔ اﻟـ ـﺘــﻮاﺻﻞ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ وأداة اﻟﻌﻤﻞ واﻹﻧﺘﺎج اﻟﻔﻜﺮي‪q‬‬
‫‪ -‬ﺗﺮﻗﻴﺔ وﺗﻮﺳﻴﻊ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻷﻣﺎزﻳﻐﻴﺔ‪q‬‬

‫‪ -‬اﻻﻟـﺘﺤـﺎق ﺑـﺘـﻜﻮﻳﻦ ﻋـﺎل أو ﻣـﻬﻨﻲ أو •ـﻨـﺼﺐ ﺷﻐﻞ‬ ‫‪ -‬ﺗﻤـﻜ‪ X‬اﻟﺘﻼﻣـﻴﺬ ﻣﻦ اﻟﺘـﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﻟﻐـﺘ‪ X‬أﺟﻨـﺒﻴﺘ‪X‬‬
‫ﻳﺘﻤﺎﺷﻰ وﻗﺪراﺗﻬﻢ وﻃﻤﻮﺣﺎﺗﻬﻢ‪q‬‬ ‫ﻋـﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﻟـﻠﺘـﻔﺘﺢ ﻋـﻠﻰ اﻟـﻌﺎﻟﻢ‪ q‬ﺑـﺎﻋﺘـﺒﺎر اﻟـﻠـﻐﺎت اﻷﺟـﻨﺒـﻴﺔ‬
‫وﺳ ـﻴـﻠــﺔ ﻟﻺﻃﻼع ﻋــﻠﻰ اﻟ ـﺘــﻮﺛــﻴﻖ وا‪ J‬ـﺒـﺎدﻻت ﻣﻊ اﻟ ـﺜ ـﻘــﺎﻓـﺎت‬
‫‪ -‬اﻟ ـﺘـ ـﻜــﻴﻒ ﺑ ــﺎﺳ ـﺘـ ـﻤــﺮار ﻣﻊ ﺗـ ـﻄــﻮر اﳊ ــﺮف وا‪J‬ــﻬﻦ ‪q‬‬ ‫واﳊﻀﺎرات اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‪q‬‬
‫وﻛﺬا ﻣﻊ اﻟﺘﻐﻴﺮات اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬إدﻣﺎج ﺗﻜﻨـﻮﻟﻮﺟﻴﺎت اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل اﳊﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ‬
‫‪ -‬اﻻﺑﺘﻜﺎر واﺗﺨﺎذ ا‪J‬ﺒﺎدرات‪q‬‬ ‫ﻣـﺤـﻴﻂ اﻟـﺘـﻠـﻤـﻴـﺬ‪ q‬وﻓﻲ أﻫـﺪاف اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴﻢ وﻃـﺮاﺋـﻘﻪ واﻟـﺘـﺄﻛﺪ‬
‫ﻣﻦ ﻗ ــﺪرة اﻟ ــﺘﻼﻣـ ـﻴ ــﺬ ﻋ ـﻠـﻰ اﺳ ـﺘـ ـﺨ ــﺪاﻣـ ـﻬ ــﺎ ﺑـ ـﻔ ـﻌ ــﺎﻟـ ـﻴ ــﺔ‪ q‬ﻣـ ـﻨــﺬ‬
‫‪ -‬اﺳـﺘﺌـﻨـﺎف دراﺳـﺘـﻬﻢ أو اﻟﺸـﺮوع ﻓﻲ ﺗـﻜـﻮﻳﻦ ﺟـﺪﻳﺪ‬
‫اﻟﺴﻨﻮات اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﺘﻤﺪرس‪q‬‬
‫ﺑ ـﻌـﺪ ﺗـﺨــﺮﺟـﻬﻢ ﻣﻦ اﻟ ـﻨـﻈـﺎم ا‪J‬ــﺪرﺳﻲ وﻛـﺬا اﻻﺳ ـﺘـﻤـﺮار ﻓﻲ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﺪى اﳊﻴﺎة‪ q‬ﺑﻜﻞ اﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣ ـ ــﻨﺢ ﺟ ـ ـ ـﻤ ـ ــﻴﻊ اﻟـ ـ ـﺘـﻼﻣـ ـ ـﻴ ـ ــﺬ إﻣـ ـ ـﻜ ـ ــﺎﻧ ـ ــﻴـ ـ ــﺔ ‪¥‬ـ ـ ــﺎرﺳــ ـ ــﺔ‬
‫اﻟـ ـ ـﻨ ـ ـﺸـ ــﺎﻃـــ ــﺎت اﻟـ ــﺮﻳ ـ ــﺎﺿـ ــﻴـــ ــﺔ واﻟ ـ ـﺜ ـ ـﻘـ ــﺎﻓـ ـ ــﻴـــ ــﺔ واﻟ ـ ـﻔ ـ ـﻨـ ــﻴـــ ــﺔ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫واﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ‪ q‬وا‪J‬ﺸﺎرﻛــﺔ ﻓﻲ اﳊﻴﺎة ا‪J‬ﺪرﺳﻴﺔ واﳉﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ا‪J‬ﺒﺎد‬
‫ـﺎدّة ‪ : 5‬ﺗ ـ ـﻘـ ــﻮم ا‪J‬ـ ــﺪرﺳـ ــﺔ ﻓـﻲ ﻣ ـ ـﺠـ ــﺎل اﻟ ـ ـﺘ ـ ـﻨ ـ ـﺸ ـ ـﺌـ ــﺔ‬
‫ا‪J‬ـ ــﺎد‬
‫ا‪J‬ﺎدّة ‪ : 7‬ﻳـﺤﺘﻞ اﻟﺘﻠـﻤﻴﺬ ﻣﺮﻛـﺰ اﻫﺘﻤﺎﻣـﺎت اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬
‫ا‪J‬ﺎد‬ ‫اﻻﺟ ـﺘـﻤــﺎﻋ ـﻴـﺔ ﺑــﺎﻻﺗـﺼــﺎل اﻟـﻮﺛــﻴﻖ ﻣﻊ اﻷﺳــﺮة اﻟـﺘﻲ ﺗ ـﻌـﺘ ـﺒـﺮ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫اﻣـ ـﺘ ــﺪادا ﻟـ ـﻬ ــﺎ‪ q‬ﺑـ ـﺘـ ـﻨـ ـﺸـ ـﺌ ــﺔ اﻟ ــﺘﻼﻣـ ـﻴ ــﺬ ﻋ ــﻠﻰ اﺣـ ـﺘ ــﺮام اﻟـ ـﻘ ــﻴﻢ‬
‫اﻟﺮوﺣﻴـﺔ واﻷﺧﻼﻗﻴـﺔ وا‪J‬ﺪﻧﻴـﺔ ﻟﻠـﻤﺠﺘـﻤﻊ اﳉﺰاﺋـﺮي واﻟﻘﻴﻢ‬
‫ا‪J‬ﺎدّة ‪ : 8‬ﺗﻌﺪ اﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ اﺳﺘـﺜﻤﺎرا إﻧﺘﺎﺟﻴﺎ‬
‫ا‪J‬ﺎد‬
‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ وﻛﺬا ﻣﺮاﻋﺎة ﻗﻮاﻋﺪ اﳊﻴﺎة ﻓﻲ اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫واﺳـﺘــﺮاﺗـﻴـﺠـﻴــﺎ‪ q‬ﻣﻦ اﻷوﻟـﻮﻳـﺔ اﻷوﻟﻰ ﻟ ـﻠـﺪوﻟـﺔ اﻟــﺘﻲ ﺗـﺴـﻬـﺮ‬
‫ﻋــﻠﻰ ﲡـ ـﻨ ـﻴــﺪ اﻟـ ـﻜ ـﻔــﺎءات واﻟ ــﻮﺳــﺎﺋﻞ اﻟ ـﻀ ــﺮورﻳــﺔ ﻟ ـﻠـ ـﺘ ـﻜــﻔﻞ‬ ‫وﻣـﻦ ﺛ ـ ـﻤ ـ ــﺔ‪ q‬ﻳـ ـ ـﺘ ـ ـﻌ ـ ــ‪ X‬ﻋ ـ ــﻠﻰ ا‪ J‬ـ ــﺪرﺳـ ــﺔ اﻟـ ـ ـﻘـ ـ ـﻴـ ــﺎم ﻋ ـ ــﻠﻰ‬
‫اﳋﺼﻮص •ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫ﺑ ــﺎﻟ ـﻄــﻠﺐ اﻻﺟ ـﺘ ـﻤــﺎﻋﻲ ﻟ ـﻠ ـﺘــﺮﺑ ـﻴــﺔ اﻟــﻮﻃ ـﻨ ـﻴــﺔ‪ q‬واﻻﺳ ـﺘ ـﺠــﺎﺑــﺔ‬
‫ﳊﺎﺟﻴﺎت اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻨﻤﻴﺔ اﳊﺲ ا‪J‬ـﺪﻧﻲ ﻟﺪى اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ وﺗـﻨﺸﺌﺘﻬﻢ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻗ ــﻴﻢ ا‪ J‬ــﻮاﻃـ ـﻨ ــﺔ ﺑـ ـﺘـ ـﻠـ ـﻘـ ـﻴـ ـﻨـ ـﻬـﻢ ﻣـ ـﺒ ــﺎد اﻟـ ـﻌ ــﺪاﻟ ــﺔ واﻹﻧـ ـﺼــﺎف‬
‫ـﺎدّة ‪ : 9‬ﺗ ـ ـﺴ ـ ــﺎﻫﻢ اﳉـ ـ ـﻤـ ــﺎﻋ ـ ــﺎت اﶈ ـ ـﻠـ ـ ـﻴ ـ ــﺔ‪ q‬ﻓﻲ إﻃـ ــﺎر‬
‫ا‪J‬ـ ــﺎد‬ ‫وﺗ ـﺴــﺎوي ا‪J‬ـﻮاﻃ ـﻨــ‪ X‬ﻓﻲ اﳊ ـﻘـﻮق واﻟــﻮاﺟ ـﺒـﺎت واﻟ ـﺘ ـﺴـﺎﻣﺢ‬
‫اﻻﺧـﺘ ـﺼـﺎﺻــﺎت اﺨﻤﻟــﻮﻟـﺔ ﻟ ـﻬــﺎ ﻗـﺎﻧــﻮﻧـﺎ‪ q‬ﻓـﻲ اﻟـﺘ ـﻜـﻔـﻞ ﺑـﺎﻟ ـﻄـﻠﺐ‬ ‫واﺣﺘﺮام اﻟﻐﻴﺮ واﻟﺘﻀﺎﻣﻦ ﺑ‪ X‬ا‪J‬ﻮاﻃﻨ‪qX‬‬
‫اﻻﺟـﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﺘـﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃـﻨﻴﺔ‪ q‬ﻻ ﺳﻴﻤـﺎ ﻓﻲ إﳒﺎز اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ‬
‫‪ -‬ﻣ ـﻨـﺢ ﺗــﺮﺑ ـﻴــﺔ ﺗ ـﻨـ ـﺴــﺠﻢ ﻣﻊ ﺣ ـﻘ ــﻮق اﻟ ـﻄــﻔﻞ وﺣ ـﻘــﻮق‬
‫ا‪J‬ــﺪرﺳـ ـﻴــﺔ وﺻ ـﻴ ــﺎﻧ ـﺘـ ـﻬــﺎ وﺗ ــﺮﻗ ـﻴ ــﺔ اﻟ ـﻨ ـﺸ ــﺎﻃــﺎت اﻟـ ـﺜ ـﻘ ــﺎﻓ ـﻴــﺔ‬
‫اﻹﻧـ ـﺴ ــﺎن وﺗ ـ ـﻨـ ـﻤـ ـﻴ ــﺔ ﺛ ـ ـﻘ ــﺎﻓ ــﺔ د‪œ‬ـ ـﻘـ ــﺮاﻃـ ـﻴ ــﺔ ﻟ ــﺪى اﻟـ ــﺘﻼﻣـ ـﻴ ــﺬ‬
‫واﻟ ــﺮﻳـ ــﺎﺿـ ـﻴـ ــﺔ وﻣـ ـﺴ ــﺎﻫ ـ ـﻤـ ـﺘ ـ ـﻬ ــﺎ ﻓـﻲ اﻟـ ـﻨـ ـﺸـ ــﺎط اﻻﺟـ ـﺘ ـ ـﻤ ــﺎﻋﻲ‬
‫اﻟـﻨـﻘـﺎش واﳊـﻮار وﻗـﺒـﻮل رأي اﻷﻏـﻠـﺒـﻴـﺔ‬ ‫ﺑـﺈﻛـﺴـﺎﺑـﻬﻢ ﻣـﺒـﺎد‬
‫ا‪J‬ﺪرﺳﻲ‪.‬‬
‫وﺑـ ـﺤ ـﻤ ـﻠــﻬﻢ ﻋــﻠﻰ ﻧـ ـﺒــﺬ اﻟ ـﺘ ـﻤ ـﻴ ـﻴــﺰ واﻟ ـﻌ ـﻨـﻒ وﻋــﻠﻰ ﺗ ـﻔ ـﻀــﻴﻞ‬
‫ـﺎدّة ‪ : 10‬ﺗـ ـﻀـ ـﻤـﻦ اﻟ ــﺪوﻟ ــﺔ اﳊﻖ ﻓـﻲ اﻟـ ـﺘـ ـﻌـ ـﻠـ ــﻴﻢ ﻟ ــﻜﻞ‬
‫ا‪J‬ــﺎد‬ ‫اﳊﻮار‪q‬‬
‫ﺟ ــﺰاﺋــﺮﻳ ــﺔ وﺟ ــﺰاﺋ ــﺮي دون ﺗـ ـﻤ ـﻴـ ـﻴ ــﺰ ﻗ ــﺎﺋﻢ ﻋ ــﻠﻰ اﳉ ــﻨﺲ أو‬ ‫‪ -‬ﺗﻮﻋﻴﺔ اﻷﺟﻴﺎل اﻟـﺼﺎﻋﺪة ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪ q‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره‬
‫اﻟﻮﺿﻊ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ أو اﳉﻐﺮاﻓﻲ‪.‬‬ ‫ﻋـﺎﻣﻼ ﺣـﺎﺳـﻤـﺎ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺣـﻴـﺎة ﻛﺮ‪œ‬ـﺔ وﻻﺋـﻘـﺔ واﳊـﺼـﻮل ﻋﻠﻰ‬
‫اﻻﺳ ـﺘ ــﻘﻼﻟ ـﻴ ــﺔ‪ q‬وﺑــﺎﻋ ـﺘـ ـﺒــﺎره ﻋ ـﻠـﻰ اﳋ ـﺼــﻮص‪ q‬ﺛ ــﺮوة داﺋ ـﻤــﺔ‬
‫ـﺎدّةة ‪ : 11‬ﻳـ ـﺘـ ـﺠ ـ ـﺴ ــﺪ اﳊـﻖ ﻓﻲ اﻟـ ـﺘ ـ ـﻌـ ـﻠـ ـﻴـﻢ‪ q‬ﺑـ ـﺘـ ـﻌ ـ ـﻤ ــﻴﻢ‬
‫ا‪J‬ــﺎد‬ ‫ﺗ ـﻜـﻔﻞ ﺗ ـﻌـﻮﻳـﺾ ﻧـﻔــﺎد ا‪J‬ـﻮارد اﻟ ـﻄـﺒ ـﻴـﻌ ـﻴـﺔ وﺗ ـﻀـﻤﻦ ﺗ ـﻨـﻤ ـﻴـﺔ‬
‫اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠـﻴـﻢ اﻷﺳـﺎﺳـﻲ وﺿـﻤــﺎن ﺗ ـﻜــﺎﻓــﺆ اﻟـﻔــﺮص ﻓ ـﻴ ـﻤــﺎ ﻳـﺨﺺ‬ ‫داﺋﻤﺔ ﻟﻠﺒﻼد‪q‬‬
‫ﻇ ــﺮوف اﻟـ ـﺘ ـ ـﻤ ــﺪرس وﻣ ــﻮاﺻـ ـﻠ ــﺔ اﻟ ــﺪراﺳ ــﺔ ﺑ ـ ـﻌ ــﺪ اﻟـ ـﺘـ ـﻌـ ـﻠ ــﻴﻢ‬ ‫‪ -‬إﻋـﺪاد اﻟـﺘـﻼﻣـﻴـﺬ ﺑـﺘـﻠ ـﻘـﻴـﻨـﻬﻢ آداب اﳊـﻴــﺎة اﳉـﻤـﺎﻋـﻴـﺔ‬
‫اﻷﺳﺎﺳﻲ‪.‬‬ ‫وﺟﻌﻠﻬﻢ ﻳﺪرﻛﻮن أن اﳊﺮﻳﺔ وا‪J‬ﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻣﺘﻼزﻣﺘﺎن‪q‬‬

‫ـﺎدّة ‪ : 12‬اﻟ ـ ـﺘ ـ ـﻌ ـ ـﻠـ ــﻴﻢ إﺟ ـ ـﺒـ ــﺎري ﳉ ـ ـﻤـ ــﻴﻊ اﻟ ـ ـﻔ ـ ـﺘ ـ ـﻴ ــﺎت‬

‫ا‪J‬ـ ــﺎد‬ ‫‪ -‬ﺗ ـﻜــﻮﻳﻦ ﻣــﻮاﻃ ـﻨـ‪ X‬ﻗــﺎدرﻳﻦ ﻋــﻠﻰ ا‪ J‬ـﺒــﺎدرة واﻹﺑـﺪاع‬
‫واﻟـﻔـﺘﻴـﺎن اﻟـﺒـﺎﻟﻐـ‪ X‬ﻣﻦ اﻟـﻌـﻤﺮ ﺳﺖ )‪ (6‬ﺳـﻨﻮات إﻟﻰ ﺳﺖ‬ ‫واﻟ ـﺘـ ـﻜــﻴﻒ وﲢ ـﻤـﻞ ا‪ J‬ـﺴــﺆوﻟ ـﻴــﺔ ﻓـﻲ ﺣ ـﻴــﺎﺗــﻬﻢ اﻟـ ـﺸ ـﺨ ـﺼ ـﻴــﺔ‬
‫ﻋﺸﺮة )‪ (16‬ﺳﻨﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬ ‫وا‪J‬ﺪﻧﻴﺔ وا‪J‬ﻬﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫م ﻋﺎم ‪ 1429‬ﻫـ‬
‫ﻣﺤﺮّم‬
‫‪ 19‬ﻣﺤﺮ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪04‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬ ‫‪10‬‬
‫‪ 27‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2008‬م‬

‫ـﺎدّة ‪ : 16‬ﺗ ـ ـﻌ ـ ـﺘ ـ ـﺒـ ــﺮ ا‪J‬ـ ــﺪرﺳـ ــﺔ اﳋ ـ ـﻠ ـ ـﻴـ ــﺔ اﻷﺳـ ــﺎﺳ ـ ـﻴ ــﺔ‬
‫ا‪J‬ـ ــﺎد‬ ‫ﻏـ ـﻴ ــﺮ أﻧﻪ‪œ q‬ـ ـﻜـﻦ ﺗـ ـﻤ ــﺪﻳ ــﺪ ﻣ ــﺪة اﻟـ ـﺘـ ـﻤ ــﺪرس اﻹﻟ ــﺰاﻣﻲ‬
‫ﻟ ـﻠ ـﻤـﻨ ـﻈــﻮﻣـﺔ اﻟ ـﺘــﺮﺑـﻮﻳــﺔ اﻟــﻮﻃـﻨ ـﻴــﺔ‪ q‬وﻫﻲ اﻟ ـﻔـﻀــﺎء ا‪ J‬ـﻔـﻀﻞ‬ ‫ﺑﺴـﻨﺘ‪ (2) X‬ﻟـﻠـﺘﻼﻣﻴـﺬ ا‪J‬ـﻌـﻮﻗ‪ X‬ﻛـﻠـﻤﺎ ﻛـﺎﻧﺖ ﺣـﺎﻟﺘـﻬﻢ ﺗـﺒﺮر‬
‫ﻹﻳﺼﺎل ا‪J‬ﻌﺎرف واﻟﻘﻴﻢ‪.‬‬ ‫ذﻟﻚ‪.‬‬

‫ﻳـﺠﺐ أن ﺗـﻜــﻮن ا‪J‬ـﺪرﺳـﺔ ﻓﻲ ﻣـﻨــﺄى ﻋﻦ ﻛﻞ ﺗـﺄﺛـﻴـﺮ أو‬ ‫ﺗـﺴـﻬـﺮ اﻟﺪوﻟـﺔ ﺑـﺎﻟﺘـﻌـﺎون ﻣﻊ اﻵﺑـﺎء ﻋﻠـﻰ ﺗﻄـﺒـﻴﻖ ﻫﺬه‬
‫ﺗﻼﻋﺐ ذي ﻃﺎﺑﻊ إﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻲ أو ﺳﻴﺎﺳﻲ أو ﺣﺰﺑﻲ‪.‬‬ ‫اﻷﺣﻜﺎم‪.‬‬

‫‪œ‬ـﻨﻊ ﻣ ـﻨـﻌــﺎ ﺑـﺎﺗــﺎ ﻛﻞ ﻧـﺸــﺎط ﺳـﻴــﺎﺳﻲ أو ﺣـﺰﺑﻲ داﺧﻞ‬ ‫ﻳ ـﺘـ ـﻌــﺮض اﻵﺑــﺎء أو اﻷوﻟ ـﻴ ــﺎء اﻟ ـﺸــﺮﻋ ـﻴ ــﻮن اﺨﻤﻟــﺎﻟ ـﻔــﻮن‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ واﳋﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫ﻟـ ــﻬــ ــﺬه اﻷﺣـ ــﻜـ ــﺎم إﻟــﻰ دﻓــﻊ ﻏـ ــﺮاﻣـ ــﺔ ﻣ ــﺎﻟـ ـﻴـ ــﺔ ﺗـ ـﺘ ــﺮاوح ﻣﻦ‬
‫ﺧ ـﻤ ـﺴــﺔ آﻻف دﻳـــﻨــﺎر)‪ 5.000‬دج( إﻟﻰ ﺧ ـﻤ ـﺴـ‪ X‬أﻟﻒ دﻳ ـﻨـﺎر‬
‫ﻳـ ـﺘـ ـﻌ ــﺮض اﺨﻤﻟ ــﺎﻟـ ـﻔــﻮن ﻷﺣـ ـﻜ ــﺎم ﻫ ــﺬه ا‪ J‬ــﺎدة ﻟـ ـﻌـ ـﻘ ــﻮﺑــﺎت‬
‫إدارﻳﺔ دون اﻹﺧﻼل ﺑﺎ‪J‬ﺘﺎﺑﻌﺎت اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫)‪ 50.000‬دج(‪.‬‬

‫ﲢ ـ ــﺪد ﻛـ ـ ـﻴـ ـ ـﻔ ـ ـﻴ ـ ــﺎت ﺗـ ـ ـﻄـ ـ ـﺒ ـ ــﻴﻖ ﻫ ـ ــﺬه ا‪ J‬ـ ــﺎدة ﻋﻦ ﻃ ـ ــﺮﻳﻖ‬

‫ـﺎدّة ‪ : 17‬ﲢ ــﺪد ﺷ ــﺮوط اﻟـ ــﺪﺧ ــﻮل إﻟﻰ ا‪ J‬ــﺆﺳـ ـﺴ ــﺎت‬
‫ا‪J‬ــﺎد‬
‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬
‫ا‪J‬ﺪرﺳﻴﺔ واﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻬﺎ وﺣﻤﺎﻳﺘﻬﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬
‫ـﺎدّةة ‪ : 13‬اﻟـﺘـﻌ ـﻠـﻴﻢ ﻣـﺠـﺎﻧـﻲ ﻓﻲ ا‪J‬ـﺆﺳـﺴـﺎت اﻟ ـﺘـﺎﺑـﻌـﺔ‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫ـﺎدّة ‪ : 18‬ﺗـﻌـﺘـﻤــﺪ اﻟـﺘـﺮﺑ ـﻴـﺔ اﻟـﻮﻃ ـﻨـﻴـﺔ ﻋـﻠـﻰ اﻟـﻘـﻄـﺎع‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫ﻟ ـ ـﻠـ ـﻘ ـ ـﻄ ــﺎع اﻟ ـ ـﻌـ ـﻤـ ــﻮﻣﻲ ﻟ ـ ـﻠـ ـﺘـ ــﺮﺑـ ـﻴـ ــﺔ اﻟ ــﻮﻃ ـ ـﻨـ ـﻴـ ــﺔ‪ q‬ﻓﻲ ﺟ ـ ـﻤ ــﻴﻊ‬
‫اﻟﻌﻤﻮﻣﻲ‪.‬‬
‫ا‪J‬ﺴﺘﻮﻳﺎت‪.‬‬
‫ﻏﻴـﺮ أﻧﻪ‪œ q‬ـﻜﻦ ﻓـﺘﺢ اﺠﻤﻟـﺎل ﻟﻸﺷﺨـﺎص اﻟـﻄـﺒﻴـﻌـﻴﺔ أو‬
‫ﺗـ ـﻤ ــﻨﺢ اﻟ ــﺪوﻟ ــﺔ‪ q‬ﻋﻼوة ﻋ ــﻠﻰ ذﻟـﻚ‪ q‬دﻋ ـﻤـ ـﻬ ــﺎ ﻟـ ـﺘـ ـﻤــﺪرس‬
‫ا‪ J‬ـﻌ ـﻨــﻮﻳــﺔ اﳋــﺎﺿ ـﻌــﺔ ﻟ ـﻠـﻘــﺎﻧــﻮن اﳋــﺎص‪ q‬ﻹﻧ ـﺸــﺎء ﻣــﺆﺳ ـﺴـﺎت‬
‫اﻟـﺘﻼﻣـﻴـﺬ ا‪J‬ـﻌـﻮزﻳﻦ ﺑـﺘـﻤـﻜـﻴـﻨـﻬﻢ ﻣﻦ اﻻﺳـﺘـﻔـﺎدة ﻣﻦ إﻋـﺎﻧﺎت‬
‫ﺧـﺎﺻﺔ ﻟﻠـﺘﺮﺑﻴـﺔ واﻟﺘﻌـﻠﻴﻢ‪ q‬ﺗـﻄﺒﻴـﻘﺎ ﻟﻬـﺬا اﻟﻘﺎﻧـﻮن وﻟﻸﺣﻜﺎم‬
‫ﻣـﺘ ـﻌــﺪدة‪ q‬ﻻﺳـﻴ ـﻤــﺎ ﻓ ـﻴـﻤــﺎ ﻳــﺨﺺ ا‪J‬ــﻨﺢ اﻟـﺪراﺳ ـﻴــﺔ واﻟ ـﻜـﺘﺐ‬
‫اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ واﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ اﻟﺴﺎرﻳﺔ ا‪J‬ﻔﻌﻮل‪.‬‬
‫واﻷدوات ا‪J‬ـﺪرﺳـﻴـﺔ‪ q‬واﻟـﺘـﻐﺬﻳـﺔ واﻹﻳـﻮاء واﻟـﻨـﻘﻞ واﻟـﺼـﺤﺔ‬
‫اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ا‪J‬ﺪرﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫اﳉﻤﺎﻋـﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳـﺔ‬ ‫ﻏـﻴﺮ أﻧـﻪ‪œ q‬ﻜﻦ أن ﻳـﻄـﻠﺐ ﻣﻦ اﻷوﻟـﻴـﺎء ا‪J‬ـﺴـﺎﻫـﻤﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺗــﻐـﻄــﻴــﺔ ﺑــﻌـﺾ ا‪J‬ﺼــﺎرﻳـﻒ ا‪J‬ـﺘـﻌﻠـﻘـﺔ ﺑـﺎﻟﺘـﻤـﺪرس واﻟﺘﻲ‬
‫ـﺎدّة ‪ : 19‬ﺗـﺘـﺸــﻜﻞ اﳉـﻤـﺎﻋـﺔ اﻟ ـﺘـﺮﺑـﻮﻳـﺔ ﻣـﻦ اﻟـﺘﻼﻣـﻴـﺬ‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫ﻻ ﺗـﻤـﺲ •ـﺒـﺪأ ﻣـﺠــﺎﻧـﻴـﺔ اﻟ ـﺘـﻌـﻠــﻴﻢ ﻃـﺒـﻘــﺎ ﻟـﺸـﺮوط ﲢـﺪد ﻋﻦ‬
‫وﻣﻦ ﻛـﻞ اﻟــﺬﻳـﻦ ﻳـ ـﺴــﺎﻫـ ـﻤ ــﻮن ﺑـ ـﻄ ــﺮﻳـ ـﻘــﺔ ﻣـ ـﺒ ــﺎﺷ ــﺮة أو ﻏـ ـﻴــﺮ‬
‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬
‫ﻣ ـ ـﺒـ ــﺎﺷـ ــﺮة ﻓﻲ ﺗـ ــﺮﺑـ ـﻴـ ــﺔ وﺗ ـ ـﻜـ ــﻮﻳﻦ اﻟـ ــﺘﻼﻣ ـ ـﻴـ ــﺬ وﻓﻲ اﳊ ـ ـﻴ ــﺎة‬
‫ا‪J‬ﺪرﺳﻴﺔ وﻓﻲ ﺗﺴﻴﻴﺮ ا‪J‬ﺆﺳﺴﺎت ا‪J‬ﺪرﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫ـﺎدّة ‪ : 14‬ﺗ ـﺴـﻬـﺮ اﻟــﺪوﻟـﺔ ﻋـﻠـﻰ ﺗـﻤـﻜــ‪ X‬اﻷﻃـﻔـﺎل ذوي‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫ﻳـﺤـﺪد اﻟـﻮزﻳـﺮ ا‪J‬ـﻜـﻠﻒ ﺑـﺎﻟـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ اﻟـﻮﻃـﻨـﻴـﺔ ﻛـﻴـﻔـﻴـﺎت‬ ‫اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﳋﺎﺻﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻤﺘﻊ ﺑﺤﻘﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ اﳉﻤﺎﻋﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ وﺳﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻳ ـﺴ ـﻬــﺮ ﻗ ـﻄــﺎع اﻟ ـﺘــﺮﺑ ـﻴــﺔ اﻟ ــﻮﻃ ـﻨ ـﻴــﺔ‪ q‬ﺑــﺎﻟ ـﺘ ـﻨ ـﺴــﻴﻖ ﻣﻊ‬
‫ـﺎدّة ‪ : 20‬ﻳــﺠﺐ ﻋــﻠﻰ اﻟــﺘﻼﻣ ـﻴــﺬ اﺣ ـﺘــﺮام ﻣ ـﻌ ـﻠـﻤ ـﻴــﻬﻢ‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬ ‫ا‪J‬ـﺆﺳ ـﺴـﺎت اﻻﺳـﺘـﺸـﻔـﺎﺋـﻴــﺔ وﻏـﻴـﺮﻫـﺎ ﻣﻦ اﻟـﻬ ـﻴـﺎﻛﻞ ا‪J‬ـﻌـﻨـﻴـﺔ‪q‬‬
‫وﺟﻤﻴﻊ أﻋﻀﺎء اﳉﻤﺎﻋﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻜـﻔﻞ اﻟﺒﻴﺪاﻏـﻮﺟﻲ اﻷﻧﺴﺐ وﻋﻠﻰ اﻹدﻣﺎج ا‪J‬ﺪرﺳﻲ‬
‫ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ ا‪J‬ﻌﻮﻗ‪ X‬وذوي اﻷﻣﺮاض ا‪J‬ﺰﻣﻨﺔ‪.‬‬
‫ﻳ ـﺘ ـﻌــ‪ X‬ﻋــﻠﻰ اﻟ ــﺘﻼﻣ ـﻴــﺬ اﻻﻣ ـﺘ ـﺜــﺎل ﻟ ـﻠ ـﻨ ـﻈــﺎم اﻟــﺪاﺧــﻠﻲ‬
‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪ q‬ﻻﺳﻴـﻤﺎ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻛﻞ اﻷﻧﺸﻄﺔ ا‪J‬ﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺪراﺳﺘﻬﻢ‬ ‫ا‪J‬ﺎدّةة ‪ : 15‬ﻳﺘـﺨﺬ ﻗـﻄﺎع اﻟﺘـﺮﺑﻴـﺔ اﻟﻮﻃـﻨﻴـﺔ ﻛﻞ إﺟﺮاء‬
‫ا‪J‬ﺎد‬
‫وﻛ ــﺬا ا‪J‬ــﻮاﻇـ ـﺒ ــﺔ واﺣ ـﺘ ــﺮام اﻟـ ـﺘ ــﻮﻗــﻴﺖ واﻟـ ـﺴـ ـﻴــﺮة اﳊـ ـﺴـ ـﻨــﺔ‬ ‫ﻣـﻦ ﺷ ـ ــﺄﻧﻪ ﺗـ ـ ـﻴـ ـ ـﺴـ ـ ـﻴ ـ ــﺮ ﺗـ ـ ـﻜ ـ ــﻴﻒ وإﻋ ـ ــﺎدة إدﻣ ـ ــﺎج اﻟـ ـ ـﺘـﻼﻣـ ـ ـﻴـ ــﺬ‬
‫واﺣﺘﺮام ﻗﻮاﻋﺪ ﺳﻴﺮ ا‪J‬ﺆﺳﺴﺎت واﳊﻴﺎة ا‪J‬ﺪرﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫ا‪ J‬ـﺘـﻤــﺪرﺳــ‪ X‬ﻓﻲ اﳋــﺎرج اﻟ ـﻌـﺎﺋــﺪﻳﻦ إﻟﻰ أرض اﻟــﻮﻃﻦ ﻓﻲ‬
‫ﻳ ـ ـﺤـ ــﺪد اﻟـ ــﻮزﻳـ ــﺮ ا‪J‬ـ ـﻜـ ــﻠﻒ ﺑـ ــﺎﻟ ـ ـﺘـ ــﺮﺑـ ــﻴــ ــﺔ اﻟـ ــﻮﻃـ ــﻨــ ـ ـﻴ ــﺔ‬ ‫ا‪J‬ﺴﺎرات ا‪J‬ﺪرﺳﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟـﺘﻮﺟﻴـﻬــﺎت اﻟـﻌﺎﻣﺔ ا‪J‬ـﺘﻌـﻠﻘـﺔ ﺑﺈﻋــﺪاد اﻟـﻨﻈـــﺎم اﻟﺪاﺧﻠـــﻲ‪q‬‬
‫و‪œ‬ﻜﻦ ﻗـﻄﺎع اﻟﺘﺮﺑـﻴﺔ اﻟﻮﻃـﻨﻴﺔ أن ﻳـﻘﻮم‪ q‬ﺑﺎﻟـﺘﻨﺴﻴﻖ‬
‫ا‪J‬ﺬﻛﻮر ﻓﻲ اﻟﻔﻘﺮة أﻋﻼه‪.‬‬
‫ﻣﻊ اﻟﺒﻌﺜﺎت اﻟﺪﺑـﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ اﻟﻮﻃـﻨﻴﺔ ﻓﻲ اﳋﺎرج‪ q‬و•ﻮاﻓﻘﺔ‬
‫ﻳ ـﺘـﻢ رﻓﻊ اﻟ ـﻌ ـﻠـﻢ اﻟــﻮﻃــﻨﻲ وإﻧ ــﺰاﻟﻪ ﻣ ـﺼـ ـﺤــﻮﺑــﺎ ﺑــﺄداء‬ ‫اﻟ ــﺪول ا‪J‬ـ ـﺴ ـ ـﺘـ ـﻘـ ـﺒـ ـﻠ ــﺔ‪ q‬ﺑـ ـﺘـ ـﻌـ ـﻠ ــﻴﻢ اﻟـ ـﻠـ ـﻐ ــﺔ اﻟـ ـﻌ ــﺮﺑـ ـﻴ ــﺔ واﻟـ ـﻠـ ـﻐ ــﺔ‬
‫اﻟ ـ ـﻨـ ـﺸـ ـﻴ ــﺪ اﻟـ ــﻮﻃ ــﻨﻲ‪ q‬ﻓـﻲ ﺟـ ـﻤـ ـﻴـﻊ ا‪ J‬ــﺆﺳـ ـﺴ ــﺎت اﻟ ـ ـﺘ ــﺮﺑ ــﻮﻳ ــﺔ‬ ‫اﻷﻣـﺎزﻳـﻐـﻴـﺔ واﻟـﺜـﻘـﺎﻓـﺔ اﻹﺳﻼﻣـﻴـﺔ ﻷﺑـﻨـﺎء اﳉـﺎﻟـﻴـﺔ اﻟـﻮﻃـﻨـﻴﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ واﳋﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ا‪J‬ﻬﺠﺮ‪.‬‬

‫ا‪J‬ﺎدّة ‪œ : 21‬ﻨﻊ اﻟﻌـﻘﺎب اﻟﺒﺪﻧﻲ وﻛﻞ أﺷﻜﺎل اﻟﻌﻨﻒ‬

‫ا‪J‬ﺎد‬ ‫ﲢــﺪد ﻛـﻴـﻔ ـﻴـﺎت ﺗ ـﻄـﺒـﻴﻖ أﺣ ـﻜـﺎم ﻫــﺬه ا‪J‬ـﺎدة ﻋﻦ ﻃـﺮﻳﻖ‬
‫ا‪J‬ﻌﻨﻮي واﻹﺳﺎءة ﻓﻲ ا‪J‬ﺆﺳﺴﺎت ا‪J‬ﺪرﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬
 ‫م ﻋﺎم ‪ 1429‬ﻫـ‬
‫ﻣﺤﺮّم‬
‫‪ 19‬ﻣﺤﺮ‬
‫‪11‬‬ ‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪04‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫‪ 27‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2008‬م‬

‫ـﺎدّة ‪œ : 26‬ــﻜﻦ ﺟـﻤ ـﻌـﻴـﺎت أوﻟ ـﻴـﺎء اﻟــﺘﻼﻣـﻴـﺬ ا‪ J‬ـﻨـﺸـﺄة‬

‫ا‪J‬ـﺎد‬ ‫ﻳـ ـﺘـ ـﻌ ــﺮض اﺨﻤﻟ ــﺎﻟـ ـﻔــﻮن ﻷﺣـ ـﻜ ــﺎم ﻫ ــﺬه ا‪ J‬ــﺎدة ﻟـ ـﻌـ ـﻘ ــﻮﺑــﺎت‬
‫ﻃـﺒ ـﻘـﺎ ﻟـﻠ ـﺘـﺸـﺮﻳـﻊ اﻟـﺴـﺎري ا‪ J‬ـﻔـﻌـﻮل‪ q‬ﺗ ـﻘـﺪ¨ اﻗ ـﺘـﺮاﺣـﺎت إﻟﻰ‬ ‫إدارﻳﺔ دون اﻹﺧﻼل ﺑﺎ‪J‬ﺘﺎﺑﻌﺎت اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟـﻮزﻳـﺮ ا‪ J‬ـﻜـﻠﻒ ﺑـﺎﻟـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ اﻟـﻮﻃ ـﻨـﻴـﺔ و‪J‬ـﺪﻳـﺮﻳـﺎت اﻟـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ‬
‫ـﺎدّة ‪ : 22‬ﻳ ــﺠﺐ ﻋــﻠﻰ ا‪J‬ـ ـﻌ ـﻠ ـﻤــ‪ X‬وا‪ J‬ــﺮﺑــ‪ X‬ﻋ ـﻤــﻮﻣــﺎ‪q‬‬
‫ا‪J‬ــﺎد‬
‫ﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺎت‪.‬‬
‫اﻟ ـﺘ ـﻘ ـﻴ ــﺪ اﻟ ـﺼــﺎرم ﺑــﺎﻟ ـﺒ ــﺮاﻣﺞ اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠـ ـﻴ ـﻤ ـﻴــﺔ واﻟ ـﺘـ ـﻌ ـﻠ ـﻴ ـﻤــﺎت‬
‫اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻨﻈـﻴﻢ اﻟﺘﻤـﺪرس‬
‫ﻳـﻜﻠﻒ ا‪J‬ـﻌﻠـﻤﻮن‪ q‬ﻣﻦ ﺧـﻼل اﻟﻘـﻴﺎم •ـﻬﺎﻣـﻬﻢ وﺳﻠـﻮﻛﻬﻢ‬
‫ـﺎدّة ‪ : 27‬ﺗـﺘ ـﻜـﻮن ﻣـﻨـﻈــﻮﻣـﺔ اﻟـﺘــﺮﺑـﻴـﺔ اﻟـﻮﻃ ـﻨـﻴـﺔ ﻣﻦ‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬ ‫وﺗﺼـﺮﻓـﻬﻢ‪ q‬ﺑﺘـﺮﺑﻴـﺔ اﻟـﺘﻼﻣﻴـﺬ ﻋﻠﻰ ﻗـﻴﻢ اﺠﻤﻟـﺘﻤﻊ اﳉـﺰاﺋﺮي‪q‬‬
‫ا‪J‬ﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬ ‫وذﻟﻚ ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ اﻟﻮﺛﻴﻖ ﻣﻊ اﻷوﻟﻴﺎء واﳉﻤﺎﻋﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮﻳﺔ‪q‬‬ ‫ﻳـﺠﺐ ﻋـﻠﻰ ا‪J‬ـﻌـﻠـﻤ‪ X‬اﻟـﺘـﻘـﻴـﺪ‪ q‬أﺛـﻨـﺎء اﻟـﻘـﻴـﺎم ﺑـﻮاﺟﺒـﻬﻢ‬
‫‪ -‬اﻟﺘـﻌﻠﻴـﻢ اﻷﺳﺎﺳﻲ‪ q‬اﻟﺬي ﻳـﺸﻤﻞ اﻟـﺘﻌﻠـﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬ ‫ا‪J‬ـﻬـﻨﻲ‪• q‬ـﺒـﺎد اﻹﻧﺼـﺎف وﺗـﻜـﺎﻓﺆ اﻟـﻔـﺮص وإﻗـﺎﻣـﺔ ﻋﻼﻗﺎت‬
‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪J‬ﺘﻮﺳﻂ‪q‬‬ ‫أﺳــﺎﺳ ـﻬـﺎ اﻻﺣ ـﺘــﺮام ا‪ J‬ـﺘـﺒــﺎدل واﻟ ـﻨــﺰاﻫـﺔ وا‪J‬ــﻮﺿــﻮﻋ ـﻴـﺔ‪ q‬ﻣﻊ‬
‫اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي اﻟﻌﺎم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‪.‬‬
‫ا‪ J‬ـ ـﻌـ ـﻠـ ـﻤ ــﻮن ﻣ ـ ـﺴ ــﺆوﻟ ــﻮن ﻋـﻦ اﻟـ ـﻀ ــﺮر اﻟ ــﺬي ﻳ ـ ـﺴـ ـﺒ ــﺒﻪ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‬ ‫ﺗﻼﻣﻴﺬﻫﻢ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻓﻴﻪ ﲢﺖ رﻗﺎﺑﺘﻬﻢ‪.‬‬
‫أﺣﻜـﺎم ﻣﺸﺘﺮﻛـﺔ‬
‫ـﺎدّة ‪ œ : 23‬ـ ــﺎرس ﻣ ـ ــﺪﻳ ـ ــﺮو ا‪ J‬ـ ــﺪارس اﻻﺑـ ـ ـﺘ ـ ــﺪاﺋـ ـ ـﻴـ ــﺔ‬
‫ا‪J‬ـ ــﺎد‬
‫ـﺎدّةة ‪ : 28‬ﻓﻲ إﻃـﺎر ﻏــﺎﻳـﺎت وﻣ ـﻬـﺎم ا‪J‬ــﺪرﺳـﺔ‪ q‬ﻳ ـﺼـﺪر‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬ ‫وﻣــﺪارس اﻟ ـﺘ ـﻌـ ـﻠــﻴﻢ ا‪J‬ـ ـﺘــﻮﺳﻂ واﻟ ـﺜ ــﺎﻧــﻮﻳــﺎت‪ q‬ﺑــﺎﻋـ ـﺘ ـﺒــﺎرﻫﻢ‬
‫اﻟـﻮزﻳـﺮ ا‪J‬ـﻜـﻠﻒ ﺑـﺎﻟـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ اﻟـﻮﻃـﻨـﻴـﺔ اﻟـﺒـﺮاﻣﺞ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻤـﻴـﺔ‬ ‫ﻣﻮﻇـﻔ‪ X‬ﻟﻠﺪوﻟـﺔ‪ q‬ﻣﻮﻛﻠـ‪ X‬ﻣﻦ ﻃﺮﻓﻬﺎ‪ q‬ﺳـﻠﻄﺘـﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫ﻟﻜﻞ ﻣﺴﺘﻮى ﺗـﻌﻠﻴﻤﻲ‪ q‬ﻛﻤﺎ ﻳﺤﺪد اﻟﻄﺮاﺋﻖ وا‪J‬ﻮاﻗﻴﺖ ﻋﻠﻰ‬ ‫ا‪ J‬ـﺴ ـﺘ ـﺨــﺪﻣــ‪ X‬ا‪ J‬ـﻌ ـﻴ ـﻨــ‪ X‬أو ا‪J‬ــﻮﺿــﻮﻋــ‪ X‬ﲢﺖ اﻟ ـﺘ ـﺼــﺮف‪q‬‬
‫أﺳﺎس اﻗﺘﺮاﺣﺎت اﺠﻤﻟـﻠﺲ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺒـﺮاﻣﺞ ا‪J‬ﻨﺸﺄ •ﻮﺟﺐ‬ ‫وﻳﺘـﺤﻤـﻠﻮن ﻣـﺴﺆوﻟـﻴـﺔ اﻷداء ا‪J‬ﻨـﺘﻈﻢ ‪J‬ـﻬﺎم ا‪J‬ـﺆﺳﺴـﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ا‪J‬ﺎدة ‪ 30‬أدﻧﺎه‪.‬‬ ‫ﻛﻠﻔﻮا ﺑﺈدارﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫ـﺎدّة ‪ : 29‬ﺗ ـﺸ ـﻜـﻞ اﻷﻫــﺪاف واﻟ ـﺒــﺮاﻣﺞ اﻟ ـﺘـ ـﻌ ـﻠ ـﻴ ـﻤ ـﻴــﺔ‬

‫ا‪J‬ــﺎد‬ ‫ﻛﻤﺎ أﻧﻬﻢ ﻣـﺴﺆوﻟﻮن ﻋﻦ ﺣﻔﻆ اﻟﻨﻈﺎم وأﻣﻦ وﺳﻼﻣﺔ‬
‫اﻹﻃــﺎر ا‪J‬ــﺮﺟــﻌﻲ اﻟــﺮﺳـﻤـﻲ واﻹﻟـﺰاﻣـﻲ ﳉـﻤــﻴﻊ اﻟ ـﻨ ـﺸــﺎﻃـﺎت‬ ‫اﻷﺷـﺨـﺎص وا‪J‬ﻤـﺘـﻠﻜـﺎت‪ q‬وﻟـﻬﺬا اﻟـﻐـﺮض ﻓﻬﻢ ﻣـﺆﻫـﻠﻮن‪ q‬ﻋـﻨﺪ‬
‫اﻟ ـ ـﺒـ ـﻴ ــﺪاﻏـ ــﻮﺟـ ـﻴ ــﺔ ا‪ J‬ـ ـﻤـ ـﻨـ ــﻮﺣ ــﺔ ﻓﻲ ا‪J‬ـ ــﺆﺳـ ـﺴ ــﺎت ا‪J‬ـ ــﺪرﺳـ ـﻴ ــﺔ‬ ‫وﺟ ــﻮد ﺻـ ـﻌــﻮﺑ ــﺎت ﺟـ ـﺴـ ـﻴ ـﻤ ــﺔ‪ q‬ﻻﺗـ ـﺨــﺎذ ﻛـﻞ اﻹﺟــﺮاءات اﻟ ــﺘﻲ‬
‫اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ واﳋﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫‪œ‬ﻠﻴﻬﺎ اﻟﻮﺿﻊ ﻟﻀﻤﺎن اﻟﺴﻴﺮ اﻟﻌﺎدي ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬

‫ـﺎدّة ‪ : 30‬ﻳ ـﻨ ـﺸــﺄ‪ q‬ﻟــﺪى اﻟــﻮزﻳــﺮ ا‪J‬ـ ـﻜــﻠﻒ ﺑــﺎﻟ ـﺘــﺮﺑ ـﻴــﺔ‬
‫ا‪J‬ــﺎد‬ ‫ﻳـ ـﺘـ ـﻌ ــﺮض اﺨﻤﻟ ــﺎﻟـ ـﻔــﻮن ﻷﺣـ ـﻜ ــﺎم ﻫ ــﺬه ا‪ J‬ــﺎدة ﻟـ ـﻌـ ـﻘ ــﻮﺑــﺎت‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ q‬ﻣﺠﻠﺲ وﻃﻨﻲ ﻟﻠﺒﺮاﻣﺞ‪.‬‬ ‫إدارﻳﺔ دون اﻹﺧﻼل ﺑﺎ‪J‬ﺘﺎﺑﻌﺎت اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻳﻜﻠﻒ اﺠﻤﻟﻠﺲ اﻟـﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺒﺮاﻣﺞ ﺑـﺈﺑﺪاء اﻟﺮأي وﺗﻘﺪ¨‬ ‫ـﺎدّة ‪ : 24‬ﻳ ـﺴ ـﻬــﺮ ﺳــﻠﻚ اﻟ ـﺘ ـﻔ ـﺘــﻴﺶ ﻓـﻲ إﻃــﺎر ا‪ J‬ـﻬـﺎم‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫اﻗ ـ ـﺘ ـ ــﺮاﺣـ ــﺎت ﺑ ـ ـﺸ ـ ــﺄن ﻛﻞ ﻗ ـ ـﻀـ ـ ـﻴـ ــﺔ ﻟ ـ ـﻬـ ــﺎ ﻋـﻼﻗـ ــﺔ ﺑـ ــﺎﻟـ ـ ـﺒـ ــﺮاﻣﺞ‬
‫ا‪J‬ـﻮﻛـﻠـﺔ ﻟﻪ‪ q‬ﻋــﻠﻰ ﻣـﺘـﺎﺑـﻌـﺔ ﺗ ـﻄـﺒـﻴﻖ اﻟـﻨـﺼـﻮص اﻟ ـﺘـﺸـﺮﻳـﻌـﻴـﺔ‬
‫واﻟﻄﺮاﺋﻖ وا‪J‬ﻮاﻗﻴﺖ واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫واﻟ ـﺘ ـﻨـﻈ ـﻴـﻤ ـﻴــﺔ واﻟـﺘ ـﻌـﻠ ـﻴ ـﻤـﺎت اﻟــﺮﺳـﻤ ـﻴــﺔ داﺧﻞ ﻣـﺆﺳ ـﺴـﺎت‬
‫ﲢــﺪد ﺻﻼﺣـﻴــﺎت ﻫــﺬا اﺠﻤﻟـﻠﺲ وﺗ ـﺸـﻜ ـﻴ ـﻠـﺘﻪ وﻛ ـﻴـﻔ ـﻴـﺎت‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘـﻌﻠﻴﻢ •ﺎ ﻳﻜﻔﻞ ﺿﻤﺎن ﺣﻴﺎة ﻣﺪرﺳﻴﺔ ﻳﺴﻮدﻫﺎ‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻪ وﺳﻴﺮه ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬ ‫اﳉﺪ واﻟﻌﻤﻞ واﻟﻨﺠﺎح‪.‬‬

‫ا‪J‬ﺎدّة ‪ : 31‬ﺗﺴـﺘﻐﺮق اﻟـﺴﻨـﺔ اﻟﺪراﺳﻴـﺔ ﺑﺎﻟﻨـﺴﺒﺔ إﻟﻰ‬

‫ا‪J‬ﺎد‬ ‫ـﺎدّةة ‪ : 25‬ﻳــﺸــﺎرك اﻷوﻟــﻴــﺎء‪ q‬ﺑ ـﺼـﻔ ـﺘـﻬﻢ أﻋ ـﻀـﺎء ﻓﻲ‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫اﻟـﺘـﻼﻣـﻴـﺬ إﺛ ـﻨـ‪ X‬وﺛﻼﺛـ‪ (32) X‬أﺳ ـﺒــﻮع دراﺳــﺔ ﻋــﻠﻰ اﻷﻗﻞ‪q‬‬ ‫اﳉـﻤـﺎﻋﺔ اﻟـﺘﺮﺑـﻮﻳـﺔ‪ q‬ﻣﺒـﺎﺷـﺮة ﻓﻲ اﳊﻴـﺎة ا‪J‬ﺪرﺳـﻴـﺔ‪ q‬ﺑﺈﻗـﺎﻣﺔ‬
‫ﻣــﻮزﻋــﺔ ﻋــﻠﻰ ﻓ ـﺘــﺮات ﺗ ـﻔ ـﺼ ـﻠ ـﻬــﺎ ﻋــﻄﻞ ﻣــﺪرﺳ ـﻴــﺔ‪ q‬ﻳ ـﺤــﺪدﻫـﺎ‬ ‫ﻋـﻼﻗ ــﺎت ﺗـ ـﻌــﺎون داﺋـ ـﻤ ــﺔ ﻣـﻊ ا‪J‬ـ ـﻌـ ـﻠـ ـﻤ ــ‪ X‬وا‪ J‬ــﺮﺑ ــ‪ X‬ورؤﺳــﺎء‬
‫ﺳﻨﻮﻳﺎ اﻟﻮزﻳﺮ ا‪J‬ﻜﻠﻒ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ا‪J‬ـﺆﺳـﺴﺎت‪ q‬وﺑـﺎ‪J‬ـﺴـﺎﻫـﻤـﺔ ﻓﻲ ﲢـﺴ‪ X‬اﻻﺳـﺘـﻘـﺒـﺎل وﻇﺮوف‬
‫ﺗـﻤـﺪرس أﺑﻨـﺎﺋﻬﻢ‪ .‬ﻛـﻤﺎ ﻳـﺸـﺎرﻛﻮن‪ q‬ﺑـﻄﺮﻳـﻘـﺔ ﻏﻴـﺮ ﻣﺒـﺎﺷﺮة‪q‬‬
‫ـﺎدّة ‪ œ : 32‬ـ ـ ـﻜـﻦ اﻹدارات واﳉ ـ ـ ـﻤـ ـ ــﺎﻋ ـ ـ ــﺎت اﶈ ـ ـ ـﻠ ـ ـ ـﻴـ ـ ــﺔ‬
‫ا‪J‬ـ ـ ــﺎد‬
‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ‪¥‬ﺜﻠـﻴﻬﻢ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﺠﻤﻟـﺎﻟﺲ اﻟﺘﻲ ﲢﻜﻢ اﳊﻴﺎة‬
‫واﳉ ـﻤ ـﻌ ـﻴـﺎت ذات اﻟ ـﻄــﺎﺑﻊ اﻟ ـﻌ ـﻠـﻤﻲ واﻟ ـﺜ ـﻘــﺎﻓﻲ واﻟــﺮﻳـﺎﺿﻲ‬
‫ا‪J‬ﺪرﺳﻴﺔ‪ q‬ا‪J‬ﻨﺸﺄة ﻟﻬﺬا اﻟﻐﺮض‪.‬‬
‫واﻻﺟـ ـﺘ ـ ـﻤـ ــﺎﻋﻲ ا‪ J‬ـ ـﻬـ ـﻨـﻲ أن ﺗـ ـﺴـ ــﺎﻫﻢ ﻓـﻲ أﻧـ ـﺸ ـ ـﻄـ ــﺔ ﻣـ ـﻜ ـ ـﻤ ـ ـﻠ ــﺔ‬
‫ﻟـﻠـﻤـﺪرﺳﺔ دون أن ﲢـﻞ ﻫـﺬه اﻟـﻨـﺸـﺎﻃﺎت ﻣـﺤـﻞ اﻟـﻨـﺸـﺎﻃﺎت‬ ‫ﻳـﺤـﺪد اﻟـﻮزﻳـﺮ ا‪J‬ـﻜـﻠﻒ ﺑـﺎﻟـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ اﻟـﻮﻃـﻨـﻴـﺔ ﻛـﻴـﻔـﻴـﺎت‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫إﻧﺸﺎء وﺳﻴﺮ اﺠﻤﻟﺎﻟﺲ ا‪J‬ﺬﻛﻮرة أﻋﻼه‪.‬‬
‫م ﻋﺎم ‪ 1429‬ﻫـ‬
‫ﻣﺤﺮّم‬
‫‪ 19‬ﻣﺤﺮ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪04‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬ ‫‪12‬‬
‫‪ 27‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2008‬م‬

‫‪ -‬ﻏــﺮس اﻟـ ـﻌ ــﺎدات اﳊ ـﺴـ ـﻨــﺔ ﻟ ــﺪﻳ ــﻬﻢ ﺑـ ـﺘــﺪرﻳـ ـﺒ ـﻬـﻢ ﻋــﻠﻰ‬ ‫ﲢــﺪد ﻛـﻴـﻔ ـﻴـﺎت ﺗ ـﻄـﺒـﻴﻖ أﺣ ـﻜـﺎم ﻫــﺬه ا‪J‬ـﺎدة ﻋﻦ ﻃـﺮﻳﻖ‬
‫اﳊﻴﺎة اﳉﻤﺎﻋﻴﺔ‪q‬‬ ‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺗ ـﻄــﻮﻳــﺮ ‪¥‬ــﺎرﺳ ـﺘــﻬﻢ اﻟ ـﻠ ـﻐــﻮﻳــﺔ ﻣﻦ ﺧـﻼل وﺿ ـﻌ ـﻴـﺎت‬ ‫ـﺎدّة ‪ : 33‬ﻳــﺘﻢ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ ﺑـﺎﻟـﻠـﻐـﺔ اﻟـﻌــﺮﺑـﻴـﺔ ﻓﻲ ﺟـﻤـﻴﻊ‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ ا‪J‬ﻨﺒﺜﻘﺔ ﻋﻦ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت ا‪J‬ﻘﺘﺮﺣﺔ وﻣﻦ اﻟﻠﻌﺐ‪q‬‬ ‫ﻣـﺴ ـﺘـﻮﻳـﺎت اﻟـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ‪ q‬ﺳـﻮاء ﻓﻲ ا‪J‬ـﺆﺳـﺴـﺎت اﻟـﻌـﻤـﻮﻣـﻴـﺔ أو‬
‫‪ -‬اﻛـ ـﺴ ــﺎﺑـ ـﻬـﻢ اﻟـ ـﻌـ ـﻨ ــﺎﺻ ــﺮ اﻷوﻟﻰ ﻟـ ـﻠـ ـﻘ ــﺮاءة واﻟـ ـﻜـ ـﺘ ــﺎﺑ ــﺔ‬ ‫ا‪J‬ﺆﺳﺴﺎت اﳋﺎﺻﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬
‫واﳊﺴﺎب ﻣﻦ ﺧﻼل ﻧﺸﺎﻃﺎت ﻣﺸﻮﻗﺔ وأﻟﻌﺎب ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫ـﺎدّة ‪ : 34‬ﻳـ ــﺪرج ﺗ ـ ـﻌ ـ ـﻠـ ــﻴﻢ اﻟ ـ ـﻠـ ـ ـﻐـ ــﺔ اﻷﻣـ ــﺎزﻳ ـ ـﻐ ـ ـﻴـ ــﺔ ﻓﻲ‬
‫ا‪J‬ـ ــﺎد‬
‫ﻳ ـ ـﺘـ ـﻌـ ــ‪ X‬ﻋـ ـﻠـﻰ ﻣـ ـﺴـ ــﺆوﻟﻲ ا‪J‬ـ ــﺪارس اﻟ ـ ـﺘـ ـﺤ ـ ـﻀـ ـﻴـ ــﺮﻳ ــﺔ‪q‬‬ ‫ا‪J‬ـﻨـﻈـﻮﻣـﺔ اﻟـﺘـﺮﺑــﻮﻳـﺔ‪ q‬ﻣﻦ أﺟﻞ اﻻﺳـﺘـﺠـﺎﺑــﺔ ﻟـﻠـﻄـﻠﺐ ا‪J‬ـﻌـﺒـﺮ‬
‫ﺑـﺎﻟﺘـﻨـﺴـﻴﻖ ﻣﻊ اﻟـﻬﻴـﺎﻛﻞ اﻟـﺼـﺤﻴـﺔ‪ q‬اﻟـﻜـﺸﻒ ﻋﻦ ﻛﻞ أﺷـﻜﺎل‬ ‫ﻋﻨﻪ ﻋﺒﺮ اﻟﺘﺮاب اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬
‫اﻹﻋـﺎﻗـﺔ اﳊـﺴ ـﻴـﺔ أو اﳊـﺮﻛـﻴـﺔ أو اﻟـﻌـﻘـﻠ ـﻴـﺔ ﻟﻸﻃـﻔـﺎل واﻟـﻌـﻤﻞ‬
‫ﲢ ـ ــﺪد ﻛـ ـ ـﻴـ ـ ـﻔ ـ ـﻴ ـ ــﺎت ﺗـ ـ ـﻄـ ـ ـﺒ ـ ــﻴﻖ ﻫ ـ ــﺬه ا‪ J‬ـ ــﺎدة ﻋﻦ ﻃ ـ ــﺮﻳﻖ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﳉﺘﻬﺎ ﻗﺼﺪ اﻟﺘﻜﻔﻞ ﺑﻬﺎ ﺑﺼﻔﺔ ﻣﺒﻜﺮة‪.‬‬
‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬
‫ا‪J‬ﺎدّة ‪ : 40‬ﺗـﻤﻨﺢ اﻟـﺘـﺮﺑﻴـﺔ اﻟـﺘﺤـﻀـﻴﺮﻳـﺔ ﻓﻲ ا‪J‬ﺪارس‬
‫ا‪J‬ﺎد‬
‫ـﺎدّة ‪ : 35‬ﻳـﺘـﻢ اﻟـﺘ ـﻜــﻔﻞ ﺑ ـﺘ ـﻌ ـﻠــﻴﻢ اﻟ ـﻠـﻐــﺎت اﻷﺟ ـﻨ ـﺒ ـﻴـﺔ‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫اﻟـﺘ ـﺤـﻀـﻴـﺮﻳــﺔ وﻓﻲ رﻳـﺎض اﻷﻃـﻔــﺎل وﻓﻲ أﻗـﺴـﺎم اﻟ ـﻄـﻔـﻮﻟـﺔ‬
‫وﻓﻖ ﺷﺮوط ﲢﺪد ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬
‫ا‪J‬ﻔﺘﻮﺣﺔ ﺑﺎ‪J‬ﺪارس اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ـﺎدّة ‪œ : 36‬ـ ــﻨﺢ ﺗ ـ ـﻌ ـ ـﻠـ ــﻴﻢ ا‪ J‬ـ ـﻌ ـ ـﻠـ ــﻮﻣـ ــﺎﺗ ـ ـﻴ ــﺔ ﻓـﻲ ﻛـ ــﺎﻓ ــﺔ‬
‫ا‪J‬ـ ــﺎد‬
‫ـﺎدّة ‪ : 41‬ﺑـﻐﺾ اﻟ ـﻨـﻈــﺮ ﻋﻦ اﻟـﻄــﺎﺑﻊ ﻏـﻴــﺮ اﻹﻟـﺰاﻣﻲ‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬
‫ﻟـﻠ ـﺘـﺮﺑـﻴــﺔ ﻣـﺎ ﻗــﺒﻞ ا‪J‬ـﺪرﺳ ـﻴـﺔ‪ q‬ﺗ ـﺴـﻬــﺮ اﻟـﺪوﻟــﺔ ﻋـﻠﻰ ﺗ ـﻄـﻮﻳـﺮ‬
‫اﻟـ ـﺘــﺮﺑـ ـﻴــﺔ اﻟـ ـﺘ ـﺤـ ـﻀ ـﻴ ــﺮﻳــﺔ وﺗ ــﻮاﺻﻞ ﺗـ ـﻌ ـﻤـ ـﻴ ـﻤـ ـﻬــﺎ •ـ ـﺴــﺎﻋــﺪة‬ ‫وﺑ ـﻬــﺬه اﻟ ـﺼـ ـﻔــﺔ‪ q‬ﺗ ـﺘ ـﺨــﺬ اﻟــﺪوﻟ ــﺔ ﻛﻞ إﺟــﺮاء ﻣﻦ ﺷــﺄﻧﻪ‬

‫اﻟ ـﻬـﻴـﺌـﺎت واﻹدارات وا‪J‬ـﺆﺳـﺴـﺎت اﻟـﻌ ـﻤـﻮﻣـﻴـﺔ واﳉـﻤـﻌـﻴـﺎت‬ ‫ﺿـ ـﻤ ــﺎن ﺗ ــﺰوﻳــﺪ ا‪ J‬ــﺆﺳـ ـﺴ ــﺎت اﻟـ ـﻌ ـﻤ ــﻮﻣـ ـﻴ ــﺔ ﺑ ــﺎﻟ ـﺘـ ـﺠـ ـﻬـ ـﻴــﺰات‬

‫وﻛﺬا اﻟﻘﻄﺎع اﳋﺎص‪.‬‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ‪.‬‬

‫ا‪J‬ﺎدّةة ‪ : 37‬ﺗﻌﻠـﻴﻢ ﻣﺎدة اﻟـﺘﺮﺑـﻴﺔ اﻟﺒـﺪﻧﻴـﺔ واﻟﺮﻳـﺎﺿﻴﺔ‬

‫ا‪J‬ﺎد‬
‫ـﺎدّة ‪œ : 42‬ـ ـﻜـﻦ اﻟـ ـﻬـ ـﻴ ـ ـﺌ ــﺎت واﻹدارات اﻟـ ـﻌ ـ ـﻤ ــﻮﻣـ ـﻴ ــﺔ‬
‫ا‪J‬ــﺎد‬
‫إﺟ ـ ـﺒ ــﺎري ﻋ ـ ـﻠـﻰ ﻛﻞ اﻟ ـ ـﺘـﻼﻣـ ـﻴـ ــﺬ واﻟ ـ ـﺘ ـ ـﻠ ـ ـﻤ ـ ـﻴـ ــﺬات ﻣـﻦ ﺑـ ــﺪاﻳ ــﺔ‬
‫واﳉﻤـﺎﻋﺎت اﶈـﻠﻴـﺔ وا‪J‬ﺆﺳـﺴﺎت اﻟـﻌﻤـﻮﻣﻴـﺔ واﻟﺘـﻌﺎﺿـﺪﻳﺎت‬
‫اﻟﺘﻤﺪرس إﻟﻰ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي‪.‬‬
‫واﳉﻤﻌﻴﺎت ذات اﻟـﻄﺎﺑﻊ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ واﻟﺜـﻘﺎﻓﻲ وا‪J‬ﻨﻈﻤﺎت‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ا‪J‬ﻬﻨﻴﺔ أن ﺗﻔﺘﺢ ﻫﻴﺎﻛﻞ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮﻳﺔ‪q‬‬ ‫ﲢــﺪد ﻛـﻴـﻔ ـﻴـﺎت ﺗ ـﻄـﺒـﻴﻖ أﺣ ـﻜـﺎم ﻫــﺬه ا‪J‬ـﺎدة ﻋﻦ ﻃـﺮﻳﻖ‬
‫ﺑﺘﺮﺧﻴﺺ ﻣﻦ اﻟﻮزﻳﺮ ا‪J‬ﻜﻠﻒ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﻛﻤﺎ ‪œ‬ﻜﻦ اﻷﺷﺨﺎص اﻟـﻄﺒﻴﻌﻴﺔ وا‪J‬ﻌﻨﻮﻳﺔ اﳋﺎﺿﻌﺔ‬
‫ﻟـﻠﻘـﺎﻧـﻮن اﳋـﺎص ﻓـﺘﺢ ﻫﻴـﺎﻛﻞ ﻟـﻠـﺘـﺮﺑﻴـﺔ اﻟـﺘـﺤـﻀﻴـﺮﻳـﺔ ﺑـﻨﺎء‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮﻳـﺔ‬

‫ﻋــﻠﻰ ﺗــﺮﺧــﻴﺺ ﻣﻦ اﻟــﻮزﻳــﺮ ا‪J‬ـﻜــﻠﻒ ﺑــﺎﻟ ـﺘــﺮﺑ ـﻴـﺔ اﻟــﻮﻃ ـﻨ ـﻴـﺔ‪q‬‬ ‫ـﺎدّة ‪ : 38‬ﺗـﺸـﺘـﻤﻞ اﻟـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ ﻣـﺎ ﻗـﺒﻞ ا‪J‬ـﺪرﺳـﻴﺔ اﻟـﺘﻲ‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻸﺣﻜﺎم اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ واﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ اﻟﺴﺎرﻳﺔ ا‪J‬ﻔﻌﻮل‪.‬‬ ‫ﺗـ ـﺴــﺒﻖ اﻟ ـﺘـ ـﻤــﺪرس اﻹﻟــﺰاﻣﻲ‪ q‬ﻋ ـﻠـﻰ ﻣ ـﺨ ـﺘ ـﻠـﻒ ﻣ ـﺴ ـﺘــﻮﻳــﺎت‬

‫ـﺎدّة ‪ : 43‬اﻟ ــﻮزﻳ ــﺮ ا‪J‬ـ ـﻜـ ـﻠـﻒ ﺑ ــﺎﻟـ ـﺘ ــﺮﺑ ـ ـﻴ ــﺔ اﻟ ــﻮﻃـ ـﻨـ ـﻴ ــﺔ‬
‫ا‪J‬ــﺎد‬ ‫اﻟ ـﺘ ـﻜـﻔـﻞ اﻻﺟ ـﺘ ـﻤـﺎﻋـﻲ واﻟ ـﺘــﺮﺑـﻮي ﻟـﻸﻃ ـﻔــﺎل اﻟـﺬﻳـﻦ ﻳ ـﺘـﺮاوح‬

‫ﻣـﺴـﺆول‪ q‬ﻓﻲ ﻣﺠـﺎل اﻟﺘـﺮﺑـﻴﺔ اﻟـﺘـﺤﻀـﻴﺮﻳـﺔ‪ q‬ﺧـﺼﻮﺻـﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﻨﻬﻢ ﺑ‪ X‬ﺛﻼث )‪ (3‬وﺳﺖ )‪ (6‬ﺳﻨﻮات‪.‬‬

‫ﻣﺎﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬ ‫اﻟ ـﺘــﺮﺑ ـﻴــﺔ اﻟ ـﺘ ـﺤ ـﻀـﻴــﺮﻳــﺔ • ـﻔ ـﻬــﻮم ﻫــﺬا اﻟ ـﻘـﺎﻧــﻮن‪ q‬ﻫﻲ‬

‫‪ -‬إﻋﺪاد اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪q‬‬ ‫ا‪J‬ــﺮﺣـﻠـﺔ اﻷﺧ ـﻴـﺮة ﻟـﻠ ـﺘـﺮﺑ ـﻴـﺔ ﻣـﺎ ﻗــﺒﻞ ا‪J‬ـﺪرﺳـﻴــﺔ‪ q‬وﻫﻲ اﻟـﺘﻲ‬
‫ﲢـﻀــﺮ اﻷﻃ ـﻔــﺎل اﻟــﺬﻳﻦ ﺗ ـﺘــﺮاوح أﻋ ـﻤـﺎرﻫـﻢ ﺑـ‪ X‬ﺧــﻤﺲ )‪(5‬‬
‫‪ -‬ﲢ ــﺪﻳ ــﺪ ا‪J‬ـ ـﻘ ــﺎﻳ ــﻴﺲ ا‪J‬ـ ـﺘ ـﻌـ ـﻠـ ـﻘ ــﺔ ﺑ ــﺎﻟـ ـﻬـ ـﻴــﺎﻛـﻞ واﻷﺛــﺎث‬
‫وﺳﺖ )‪ (6‬ﺳﻨﻮات ﻟﻼﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‪.‬‬
‫ا‪J‬ﺪرﺳﻲ واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪q‬‬
‫ا‪J‬ﺎدّة ‪ : 39‬ﺗﻬـﺪف اﻟـﺘﺮﺑـﻴـﺔ اﻟﺘـﺤـﻀﻴـﺮﻳـﺔ ﺑﺎﳋـﺼﻮص‬
‫ا‪J‬ﺎد‬
‫‪ -‬ﲢﺪﻳﺪ ﺷﺮوط ﻗﺒﻮل اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪q‬‬
‫إﻟﻰ‪:‬‬
‫‪ -‬إﻋﺪاد ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﻜﻮﻳﻦ ا‪J‬ﺮﺑ‪qX‬‬
‫‪ -‬اﻟـﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻔـﺘﺢ ﺷﺨﺼﻴـﺔ اﻷﻃﻔﺎل ﺑﻔـﻀﻞ أﻧﺸﻄﺔ‬
‫‪ -‬ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ وا‪J‬ﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻠﻌﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي‪q‬‬

‫ﲢ ــﺪد ﻛ ـ ـﻴـ ـﻔ ـ ـﻴ ــﺎت ﺗـ ـﻄ ـ ـﺒ ــﻴﻖ أﺣ ـ ـﻜ ــﺎم ﻫ ــﺬه ا‪J‬ـ ــﺎدة‪ q‬ﻋـ ـﻨ ــﺪ‬ ‫‪ -‬ﺗﻮﻋﻴﺘﻬﻢ ﺑـﻜﻴﺎﻧﻬﻢ اﳉﺴﻤﻲ‪ q‬ﻻﺳـﻴﻤﺎ ﺑﺈﻛﺴﺎﺑﻬﻢ‪ q‬ﻋﻦ‬
‫اﻻﻗﺘﻀﺎء‪ q‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻠﻌﺐ‪ q‬ﻣﻬﺎرات ﺣﺴﻴﺔ وﺣﺮﻛﻴﺔ‪q‬‬
 ‫م ﻋﺎم ‪ 1429‬ﻫـ‬
‫ﻣﺤﺮّم‬
‫‪ 19‬ﻣﺤﺮ‬
‫‪13‬‬ ‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪04‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫‪ 27‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2008‬م‬

‫ـﺎدّة ‪œ : 47‬ـﻨﺢ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴﻢ اﻻﺑ ـﺘـﺪاﺋﻲ‪ q‬اﻟـﺬي ﻳـﺴـﺘـﻐـﺮق‬

‫ا‪J‬ـﺎد‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫ﺧﻤﺲ )‪ (5‬ﺳﻨﻮات‪ q‬ﻓﻲ ا‪J‬ﺪارس اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ اﻷﺳﺎﺳـﻲ‬
‫‪œ‬ــﻜﻦ أن ‪ œ‬ــﻨﺢ اﻟ ـﺘـ ـﻌ ـﻠ ــﻴﻢ اﻻﺑ ـﺘ ــﺪاﺋﻲ ﻓﻲ ا‪ J‬ــﺆﺳ ـﺴــﺎت‬
‫ـﺎدّة ‪ : 44‬ﻳـ ـﻀـ ــﻤﻦ اﻟ ـ ـﺘ ـ ـﻌ ـ ـﻠـ ـﻴـﻢ اﻷﺳ ــﺎﺳـﻲ ﺗ ـ ـﻌـ ـﻠ ـ ـﻴ ـ ـﻤ ــﺎ‬
‫ا‪J‬ـ ــﺎد‬
‫اﳋﺎﺻﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴـﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ q‬ا‪J‬ﻌﺘﻤﺪة وا‪J‬ـﻨﺸﺄة ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻠﻤﺎدة‬
‫ﻣ ـﺸـﺘــﺮﻛـﺎ ﻟــﻜﻞ اﻟـﺘﻼﻣ ـﻴـﺬ‪ q‬ﻳ ـﺴـﻤﺢ ﻟــﻬﻢ ﺑـﺎﻛ ـﺘـﺴــﺎب ا‪J‬ـﻌـﺎرف‬
‫‪ 18‬أﻋﻼه‪.‬‬
‫واﻟ ـﻜـﻔــﺎءات اﻷﺳــﺎﺳـﻴــﺔ اﻟـﻀــﺮورﻳـﺔ ‪J‬ــﻮاﺻ ـﻠـﺔ اﻟــﺪراﺳـﺔ ﻓﻲ‬
‫ـﺎدّةة ‪ : 48‬ﺳﻦ اﻟـﺪﺧـﻮل اﻟﻰ ا‪J‬ـﺪرﺳـﺔ اﻻﺑـﺘـﺪاﺋـﻴـﺔ ﻫﻲ‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬ ‫ا‪ J‬ـ ـﺴـ ـﺘ ــﻮى ا‪ J‬ــﻮاﻟـﻲ أو اﻻﻟـ ـﺘـ ـﺤـ ــﺎق ﺑ ــﺎﻟـ ـﺘـ ـﻌ ـ ـﻠ ــﻴﻢ واﻟ ـ ـﺘـ ـﻜ ــﻮﻳﻦ‬
‫ﺳﺖ )‪ (6‬ﺳﻨﻮات ﻛﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬ ‫ا‪J‬ﻬﻨﻴ‪ X‬أو ا‪J‬ﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺣﻴﺎة اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫ﻏ ـﻴـﺮ أﻧﻪ‪œ q‬ــﻜﻦ ﻣــﻨﺢ رﺧـﺺ اﺳـﺘ ـﺜ ـﻨــﺎﺋـﻴــﺔ ﻟﻼﻟ ـﺘ ـﺤـﺎق‬
‫ـﺎدّة ‪ : 45‬ﻳـ ـ ـﻬـ ــﺪف اﻟ ـ ـﺘـ ـ ـﻌ ـ ـﻠ ـ ـﻴـﻢ اﻷﺳـ ــﺎﺳـﻲ‪ q‬ﻓﻲ إﻃـ ــﺎر‬
‫ا‪J‬ـ ــﺎد‬
‫ﺑـﺎ‪J‬ـﺪرﺳﺔ وﻓﻖ ﺷـﺮوط ﻳـﺤـﺪدﻫﺎ اﻟـﻮزﻳـﺮ ا‪J‬ﻜـﻠﻒ ﺑـﺎﻟﺘـﺮﺑـﻴﺔ‬
‫ﻣ ـ ـﻬـ ـﻤـ ــﺘﻪ اﶈـ ــﺪدة ﻓﻲ ا‪ J‬ــﺎدة ‪ 44‬أﻋـﻼه‪ q‬ﻋ ــﻠﻰ اﳋ ـ ـﺼ ــﻮص إﻟﻰ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺎﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬
‫ـﺎدّةة ‪ : 49‬ﺗـ ـﺘــﻮج ﻧـ ـﻬ ــﺎﻳ ــﺔ اﻟـ ـﺘـ ـﻤ ــﺪرس ﻓﻲ اﻟـ ـﺘـ ـﻌ ـﻠ ــﻴﻢ‬
‫ا‪J‬ــﺎد‬
‫‪ -‬ﺗﺰوﻳﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴـﺬ ﺑﺄدوات اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻷﺳﺎﺳـﻴﺔ ا‪J‬ﺘﻤﺜﻠﺔ‬
‫اﻻﺑﺘـﺪاﺋﻲ ﺑـﺎﻣـﺘﺤـﺎن ﻧـﻬـﺎﺋﻲ ﻳﺨـﻮل اﳊﻖ ﻓﻲ اﳊـﺼـﻮل ﻋﻠﻰ‬
‫ﺷﻬﺎدة ﳒﺎح‪.‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﳊﺴﺎب‪q‬‬

‫ﻳـﺤـﺪد اﻟﻮزﻳـﺮ ا‪J‬ـﻜـﻠﻒ ﺑﺎﻟـﺘـﺮﺑﻴـﺔ اﻟـﻮﻃﻨـﻴـﺔ‪ q‬إﺟﺮاءات‬ ‫‪ -‬ﻣ ــﻨﺢ اﶈـ ـﺘــﻮﻳ ــﺎت اﻟـ ـﺘــﺮﺑ ــﻮﻳ ــﺔ اﻷﺳ ــﺎﺳ ـﻴ ــﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫اﻟﻘﺒﻮل ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ‪.‬‬ ‫ﻣـ ـﺨـ ـﺘـ ــﻠﻒ ا‪ J‬ــﻮاد اﻟـ ـﺘـ ـﻌـ ـﻠ ـ ـﻴـ ـﻤـ ـﻴ ــﺔ اﻟ ــﺘﻲ ﺗ ـ ـﺘـ ـﻀ ــﻤﻦ ا‪J‬ـ ـﻌ ــﺎرف‬
‫وا‪J‬ﻬﺎرات واﻟﻘﻴﻢ وا‪J‬ﻮاﻗﻒ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﻜﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻣﻦ ‪:‬‬
‫ـﺎدّةة ‪œ : 50‬ـﻨـﺢ اﻟـﺘـﻌـﻠــﻴﻢ ا‪J‬ـﺘـﻮﺳﻂ‪ q‬اﻟــﺬي ﻳـﺴـﺘـﻐـﺮق‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫‪ -‬اﻛـﺘ ـﺴـﺎب ا‪J‬ـﻬـﺎرات اﻟـﻜـﻔـﻴـﻠـﺔ ﺑ ـﺠـﻌـﻠـﻬﻢ ﻗـﺎدرﻳﻦ ﻋـﻠﻰ‬
‫أرﺑﻊ )‪ (4‬ﺳﻨﻮات ﻓﻲ ا‪J‬ﺘﻮﺳﻄﺎت‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﺪى ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ‪q‬‬
‫‪ œ‬ــﻜﻦ أن ‪ œ‬ــﻨﺢ اﻟـ ـﺘـ ـﻌـ ـﻠـ ـﻴـﻢ ا‪J‬ـ ـﺘ ــﻮﺳﻂ ﻓﻲ ا‪ J‬ــﺆﺳـ ـﺴ ــﺎت‬
‫اﳋﺎﺻﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴـﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ q‬ا‪J‬ﻌﺘﻤﺪة وا‪J‬ـﻨﺸﺄة ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻠﻤﺎدة‬ ‫‪ -‬ﺗ ـﻌـﺰﻳــﺰ ﻫـﻮﻳ ـﺘـﻬﻢ •ــﺎ ﻳـﺘ ـﻤـﺎﺷـﻰ واﻟـﻘــﻴﻢ واﻟـﺘ ـﻘـﺎﻟ ـﻴـﺪ‬

‫‪ 18‬أﻋﻼه‪.‬‬ ‫اﻻﺟـﺘ ـﻤـﺎﻋ ـﻴـﺔ واﻟــﺮوﺣـﻴــﺔ واﻷﺧﻼﻗـﻴــﺔ اﻟـﻨــﺎﺑـﻌـﺔ ﻣـﻦ اﻟـﺘـﺮاث‬

‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ا‪J‬ﺸﺘﺮك‪q‬‬
‫ـﺎدّةة ‪ : 51‬ﺗ ـ ـﺘ ــﻮج ﻧـ ـﻬ ــﺎﻳ ــﺔ اﻟ ـ ـﺘـ ـﻤ ــﺪرس ﻓﻲ اﻟ ـ ـﺘـ ـﻌـ ـﻠ ــﻴﻢ‬
‫ا‪J‬ــﺎد‬
‫ا‪J‬ـﺘـﻮﺳـﻂ ﺑـﺎﻣـﺘـﺤـﺎن ﻧـﻬـﺎﺋﻲ ﻳ ـﺨـﻮل اﳊﻖ ﻓﻲ اﳊـﺼـﻮل ﻋـﻠﻰ‬ ‫‪ -‬اﻟ ـﺘ ـﺸـﺒـﻊ ﺑـﻘــﻴﻢ ا‪J‬ــﻮاﻃـﻨــﺔ وﻣ ـﻘـﺘ ـﻀـﻴــﺎت اﳊ ـﻴـﺎة ﻓﻲ‬
‫ﺷﻬﺎدة ﺗﺪﻋﻰ "ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪J‬ﺘﻮﺳﻂ"‪.‬‬ ‫اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ‪q‬‬
‫ﲢــﺪد ﻛ ـﻴ ـﻔ ـﻴــﺎت ﻣ ــﻨﺢ ﺷ ـﻬــﺎدة اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠ ــﻴﻢ ا‪ J‬ـﺘــﻮﺳﻂ ﻋﻦ‬ ‫‪ -‬ﺗ ـ ـﻌـ ـ ـﻠـﻢ ا‪J‬ﻼﺣـ ـ ـﻈـ ــﺔ واﻟـ ـ ـﺘـ ـ ـﺤ ـ ـﻠـ ـ ـﻴـﻞ واﻻﺳ ـ ـﺘ ـ ــﺪﻻل وﺣﻞ‬
‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬ ‫ا‪ J‬ـﺸــﻜﻼت وﻓـﻬﻢ اﻟ ـﻌــﺎﻟﻢ اﳊﻲ واﳉــﺎﻣـﺪ‪ q‬وﻛــﺬا اﻟـﺴ ـﻴـﺮورات‬
‫ﻳـﺤـﺪد اﻟﻮزﻳـﺮ ا‪J‬ـﻜـﻠﻒ ﺑﺎﻟـﺘـﺮﺑﻴـﺔ اﻟـﻮﻃﻨـﻴـﺔ‪ q‬اﺟﺮاءات‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻟﻠﺼﻨﻊ واﻹﻧﺘﺎج‪q‬‬
‫اﻟﻘﺒﻮل ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﺛﺎﻧﻮي‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻨـﻤـﻴـﺔ إﺣـﺴـﺎس اﻟـﺘﻼﻣـﻴـﺬ وﺻـﻘﻞ اﻟـﺮوح اﳉـﻤـﺎﻟـﻴﺔ‬

‫ا‪J‬ﺎدّة ‪ : 52‬ﻳـﻮﺟﻪ ﺗﻼﻣـﻴﺬ اﻟـﺴﻨـﺔ اﻟـﺮاﺑﻌـﺔ ﻣﻦ اﻟـﺘﻌـﻠﻴﻢ‬

‫ا‪J‬ﺎد‬ ‫واﻟﻔﻀﻮل واﳋﻴﺎل واﻹﺑﺪاع وروح اﻟﻨﻘﺪ ﻓﻴﻬﻢ‪q‬‬
‫ا‪J‬ﺘـﻮﺳﻂ‪ q‬اﻟﻨـﺎﺟﺤـﻮن ﻃﺒـﻘﺎ ﻟﻼﺟـﺮاءات ا‪J‬ﺬﻛـﻮرة ﻓﻲ ا‪J‬ﺎدة‬ ‫‪ -‬اﻟ ـ ـﺘـ ـﻤ ــﻜﻦ ﻣـﻦ اﻟـ ـﺘـ ـﻜـ ـﻨ ــﻮﻟ ــﻮﺟـ ـﻴـ ــﺎت اﳉ ــﺪﻳ ــﺪة ﻟﻺﻋﻼم‬
‫‪ 51‬أﻋﻼه‪ q‬إﻟﻰ اﻟـﺘﻌـﻠـﻴﻢ اﻟﺜـﺎﻧﻮي اﻟـﻌـﺎم واﻟﺘـﻜﻨـﻮﻟﻮﺟــﻲ أو‬ ‫واﻻﺗﺼﺎل وﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻬﺎ اﻷوﻟﻴﺔ‪q‬‬
‫إﻟﻰ اﻟـ ـﺘ ـﻌ ـﻠ ــﻴــﻢ ا‪ J‬ـﻬ ــﻨــﻲ‪ q‬وذﻟﻚ ﺣــﺴـــﺐ رﻏ ـﺒــﺎﺗ ــﻬـﻢ ووﻓ ـﻘــﺎ‬
‫‪ -‬اﻟـﻌﻤﻞ ﻋـﻠﻰ ﺗﻮﻓـﻴـﺮ ﻇﺮوف ﺗـﺴﻤﺢ ﺑـﻨﻤـﻮ أﺟﺴـﺎﻣﻬﻢ‬
‫ﻟﻠﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ا‪J‬ﻌﺘﻤـﺪة ﻓﻲ إﺟﺮاءات اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‪.‬‬
‫¬ﻮا ﻣﻨﺴﺠﻤﺎ وﺗﻨﻤﻴﺔ ﻗﺪراﺗﻬﻢ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﻴﺪوﻳﺔ‪q‬‬
‫‪œ‬ـ ـﻜـﻦ اﻟ ــﺘﻼﻣ ـ ـﻴ ــﺬ ﻏـ ـﻴـ ــﺮ اﻟـ ـﻨ ــﺎﺟ ـ ـﺤ ــ‪ qX‬اﻻﻟـ ـﺘ ـ ـﺤ ــﺎق إﻣ ــﺎ‬
‫ﺑــﺎﻟ ـﺘ ـﻜـﻮﻳـﻦ ا‪J‬ـﻬــﻨﻲ وإﻣــﺎ ﺑــﺎﳊ ـﻴـﺎة اﻟ ـﻌ ـﻤ ـﻠـﻴــﺔ إذا ﺑ ـﻠ ـﻐـﻮا ﺳﻦ‬ ‫‪ -‬ﺗﺸﺠﻴﻊ روح ا‪J‬ـﺒﺎدرة ﻟﺪﻳﻬﻢ وﺑﺬل اﳉـﻬﺪ وا‪J‬ﺜﺎﺑﺮة‬
‫اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﻋﺸﺮ )‪ (16‬ﺳﻨﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬ ‫وﻗﻮة اﻟﺘﺤﻤﻞ‪q‬‬

‫‪ -‬اﻟ ـﺘـ ـﻔــﺘﺢ ﻋ ــﻠﻰ اﳊ ـﻀ ــﺎرات واﻟ ـﺜـ ـﻘــﺎﻓ ــﺎت اﻷﺟ ـﻨـ ـﺒ ـﻴــﺔ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ‬
‫وﺗﻘﺒﻞ اﻻﺧﺘﻼف واﻟﺘﻌﺎﻳﺶ اﻟﺴﻠﻤﻲ ﻣﻊ اﻟﺸﻌﻮب اﻷﺧﺮى‪q‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي اﻟﻌﺎم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬
‫‪ -‬ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟﺪراﺳﺔ أو اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻻﺣﻘﺎ‪.‬‬
‫ـﺎدّة ‪ : 53‬ﻳ ـ ـ ـﺸ ـ ـ ـﻜـﻞ اﻟ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﻌ ـ ـ ـﻠ ـ ـ ـﻴـﻢ اﻟ ـ ـ ـﺜـ ـ ــﺎﻧـ ـ ــﻮي اﻟ ـ ـ ـﻌـ ـ ــﺎم‬
‫ا‪ J‬ـ ــﺎد‬
‫واﻟـ ـﺘـ ـﻜـ ـﻨ ــﻮﻟ ــﻮﺟـﻲ ا‪J‬ـ ـﺴ ــﻠﻚ اﻷﻛـ ــﺎد‪œ‬ﻲ اﻟ ــﺬي ﻳـ ـﻠـﻲ اﻟـ ـﺘـ ـﻌـ ـﻠ ــﻴﻢ‬ ‫ـﺎدّة ‪ : 46‬ﻣﺪة اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴﻢ اﻷﺳـﺎﺳﻲ ﺗـﺴﻊ )‪ (9‬ﺳـﻨﻮات‪q‬‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫اﻷﺳﺎﺳﻲ اﻹﻟﺰاﻣﻲ‪.‬‬ ‫وﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪J‬ﺘﻮﺳﻂ‪.‬‬
‫م ﻋﺎم ‪ 1429‬ﻫـ‬
‫ﻣﺤﺮّم‬
‫‪ 19‬ﻣﺤﺮ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪04‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬ ‫‪14‬‬
‫‪ 27‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2008‬م‬

‫ﻳــﺠﺐ أن ﻳ ـﺘ ـﻤ ـﺘـﻊ ﻣــﺪﻳــﺮ ﻣــﺆﺳ ـﺴــﺔ ﺧ ــﺎﺻــﺔ ﻟ ـﻠ ـﺘــﺮﺑ ـﻴــﺔ‬ ‫ﻳﺮﻣﻲ اﻟـﺘـﻌﻠـﻴﻢ اﻟﺜـﺎﻧـﻮي اﻟﻌـﺎم واﻟﺘـﻜـﻨﻮﻟـﻮﺟﻲ‪ q‬ﻓﻀﻼ‬
‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﳉﻨﺴﻴﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻦ ﻣـﻮاﺻـﻠــﺔ ﲢـﻘــﻴﻖ اﻷﻫـﺪاف اﻟـﻌــﺎﻣـﺔ ﻟـﻠ ـﺘـﻌ ـﻠـﻴﻢ اﻷﺳـﺎﺳﻲ‪q‬‬
‫إﻟﻰ ﲢﻘﻴﻖ ا‪J‬ﻬﺎم اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﻻ‪œ‬ـﻜﻦ‪ q‬وﻣﻬﻤـﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﻷﺳﺒـﺎب‪ q‬ﺧﻮﺻﺼـﺔ ا‪J‬ﺆﺳﺴﺎت‬
‫ا‪J‬ﺪرﺳﻴﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻌـﺰﻳـﺰ ا‪J‬ﻌـﺎرف ا‪J‬ـﻜـﺘﺴـﺒـﺔ وﺗـﻌﻤـﻴـﻘﻬـﺎ ﻓﻲ ﻣـﺨـﺘﻠﻒ‬
‫ﻣﺠﺎﻻت ا‪J‬ﻮاد اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪q‬‬
‫ا‪J‬ﺎدّةة ‪ : 59‬ﻃﺒـﻘﺎ ﻷﺣـﻜﺎم ا‪J‬ﺎدة ‪ 33‬أﻋﻼه‪œ q‬ﻨﺢ اﻟـﺘﻌـﻠﻴﻢ‬
‫ا‪J‬ﺎد‬
‫‪ -‬ﺗـ ـﻄــﻮﻳ ــﺮ ﻃ ــﺮق وﻗ ــﺪرات اﻟ ـﻌ ــﻤﻞ اﻟـ ـﻔ ــﺮدي واﻟ ـﻌ ــﻤﻞ‬
‫ﻓﻲ ا‪J‬ﺆﺳﺴﺎت اﳋﺎﺻﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴـﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ q‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫اﳉـ ـﻤــﺎﻋـﻲ وﻛــﺬا ﺗـ ـﻨ ـﻤـ ـﻴ ــﺔ ﻣ ـﻠـ ـﻜــﺎت اﻟـ ـﺘ ـﺤـ ـﻠ ــﻴﻞ واﻟ ـﺘـ ـﻠـ ـﺨــﻴﺺ‬
‫ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ا‪J‬ﺴﺘﻮﻳﺎت وﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ا‪J‬ﻮاد‪.‬‬
‫واﻻﺳﺘﺪﻻل واﳊﻜﻢ واﻟﺘﻮاﺻﻞ وﲢﻤﻞ ا‪J‬ﺴﺆوﻟﻴﺎت‪q‬‬
‫ـﺎدّةة ‪ : 60‬ﺗـ ـﻠـ ــﺰم ا‪J‬ـ ــﺆﺳ ـ ـﺴـ ــﺎت اﳋـ ــﺎﺻ ــﺔ ﻟ ـ ـﻠ ـ ـﺘـ ــﺮﺑ ـ ـﻴ ــﺔ‬
‫ا‪J‬ـ ــﺎد‬ ‫‪ -‬ﺗـ ــﻮﻓ ـ ـﻴ ـ ــﺮ ﻣ ـ ـﺴـ ــﺎرات دراﺳ ـ ـﻴ ـ ــﺔ ﻣ ـ ـﺘ ـ ـﻨـ ــﻮﻋ ـ ــﺔ ﺗ ـ ـﺴـ ــﻤﺢ‬
‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺘـﻄﺒﻴﻖ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟـﺮﺳﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺪدﻫﺎ‬ ‫ﺑـﺎﻟﺘـﺨﺼﺺ اﻟـﺘﺪرﻳـﺠﻲ ﻓﻲ ﻣﺨـﺘﻠﻒ اﻟـﺸﻌﺐ‪ q‬ﺗـﻤﺎﺷـﻴﺎ ﻣﻊ‬
‫اﻟﻮزﻳﺮ ا‪J‬ﻜﻠﻒ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﺧﺘﻴﺎرات اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ واﺳﺘﻌﺪاداﺗﻬﻢ‪q‬‬
‫ﻳـ ـﺨ ــﻀﻊ ﻛﻞ ﻧـ ـﺸــﺎط ﺗ ــﺮﺑ ــﻮي أو ﺑ ـﻴ ــﺪاﻏــﻮﺟـﻲ ﺗ ـﻌـ ـﺘــﺰم‬ ‫‪ -‬ﲢ ـﻀـﻴـﺮ اﻟـﺘـﻼﻣـﻴـﺬ ‪J‬ـﻮاﺻ ـﻠـﺔ اﻟـﺪراﺳــﺔ أو اﻟـﺘـﻜـﻮﻳﻦ‬
‫ا‪J‬ﺆﺳـﺴﺎت إﺿﺎﻓـﺘﻪ‪ q‬ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ اﻟـﻨﺸﺎﻃـﺎت اﻟﺘﻲ ﲢﺘـﻮﻳﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫اﻟ ـﺒ ــﺮاﻣـﺞ اﻟــﺮﺳـ ـﻤـ ـﻴ ــﺔ‪ q‬إﻟﻰ ﺗ ــﺮﺧ ــﻴﺺ ﻣـ ـﺴ ـﺒـﻖ ﻣﻦ اﻟ ــﻮزﻳــﺮ‬ ‫ـﺎدةّة ‪œ : 54‬ـ ـ ـ ـﻨـﺢ اﻟـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـﻌـ ـ ـ ـﻠـ ـ ـ ـﻴـﻢ اﻟـ ـ ـ ـﺜ ـ ـ ــﺎﻧ ـ ـ ــﻮي اﻟـ ـ ـ ـﻌـ ـ ــﺎم‬
‫ا‪J‬ـ ـ ــﺎد‬
‫ا‪ J‬ـﻜــﻠﻒ ﺑــﺎﻟ ـﺘــﺮﺑ ـﻴــﺔ اﻟــﻮﻃ ـﻨ ـﻴــﺔ‪ q‬وإﻟﻰ أﺣ ـﻜــﺎم ﻫــﺬا اﻟ ـﻘــﺎﻧـﻮن‬ ‫واﻟ ـ ـ ـﺘـ ـ ـﻜ ـ ـ ـﻨ ـ ــﻮﻟـ ـ ــﻮﺟﻲ‪ q‬اﻟـ ـ ــﺬي ﻳ ـ ــﺪوم ﺛﻼث )‪ (3‬ﺳ ـ ـ ـﻨ ـ ــﻮات‪ q‬ﻓﻲ‬
‫ﻻﺳﻴﻤﺎ ا‪J‬ﺎدة ‪ 2‬ﻣﻨﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺎت‪.‬‬

‫ـﺎدّةة ‪ : 61‬ﻳ ــﺠﺐ أن ﺗـ ـﻜ ــﻮن ﺷــﺮوط ﺗ ــﻮﻇ ــﻴﻒ ﻣ ــﺪﻳــﺮ‬

‫ا‪J‬ــﺎد‬ ‫‪œ‬ﻜﻦ أن ‪œ‬ـﻨﺢ اﻟﺘﻌـﻠﻴﻢ اﻟﺜـﺎﻧﻮي اﻟﻌـﺎم واﻟﺘﻜـﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬
‫ﻣﺆﺳـﺴﺔ ﺧـﺎﺻﺔ ﻟﻠـﺘﺮﺑـﻴﺔ واﻟـﺘﻌﻠـﻴﻢ وﻣﺴـﺘﺨـﺪﻣﻲ اﻟﺘـﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ا‪J‬ــﺆﺳـ ـﺴــﺎت اﳋ ــﺎﺻــﺔ ﻟـ ـﻠ ـﺘ ــﺮﺑـ ـﻴــﺔ واﻟـ ـﺘ ـﻌـ ـﻠــﻴﻢ ا‪J‬ـ ـﻌ ـﺘـ ـﻤــﺪة‬
‫واﻟ ـﺘ ـﻌـ ـﻠــﻴﻢ اﻟ ـﻌ ــﺎﻣ ـﻠــ‪ X‬ﺑ ـﻬ ــﺎ ﻣ ـﻄــﺎﺑـ ـﻘــﺔ ﻋــﻠﻰ اﻷﻗـﻞ ﻟ ـﻠ ـﺸــﺮوط‬ ‫وا‪J‬ﻨﺸﺄة ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻠﻤﺎدة ‪ 18‬أﻋﻼه‪.‬‬
‫ا‪J‬ـﻄـﻠـﻮﺑـﺔ ﻓﻲ ﺗـﻮﻇـﻴﻒ ﻧـﻈـﺮاﺋـﻬﻢ اﻟـﻌـﺎﻣـﻠـ‪ X‬ﻓﻲ ﻣـﺆﺳـﺴـﺎت‬
‫ـﺎدّة ‪ : 55‬ﻳ ـ ـ ـﻨـ ـ ــﻈﻢ اﻟ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﻌ ـ ـ ـﻠ ـ ـ ـﻴـﻢ اﻟ ـ ـ ـﺜـ ـ ــﺎﻧـ ـ ــﻮي اﻟ ـ ـ ـﻌ ـ ــﺎم‬
‫ا‪ J‬ـ ــﺎد‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﻓﻲ ﺷﻌﺐ‪ .‬ﻛﻤﺎ ‪œ‬ﻜﻦ ﺗﻨﻈﻴﻤﻪ ﻓﻲ ‪:‬‬
‫ـﺎدّةة ‪ : 62‬ﻳ ـﺘ ـﻌـﺮض ﻣــﺆﺳ ـﺴــﻮ وﻣـﺪﻳــﺮو ا‪J‬ــﺆﺳ ـﺴـﺎت‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫‪ -‬ﺟﺬوع ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ‪ q‬ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪q‬‬
‫اﳋﺎﺻـﺔ ﻟﻠـﺘـﺮﺑﻴـﺔ واﻟﺘـﻌﻠـﻴﻢ اﺨﻤﻟـﺎﻟﻔـﻮن ﻷﺣﻜـﺎم ا‪J‬ﻮاد ‪ 59‬و‪60‬‬
‫‪ -‬ﺷﻌﺐ‪ q‬ﺑﺪاﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫و‪ 61‬أﻋﻼه‪ q‬إﻟﻰ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت ا‪J‬ﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻗﺎﻧﻮﻧﺎ‪.‬‬
‫ﲢــﺪد اﻟ ـﺸـﻌﺐ ﻣـﻦ ﻃـﺮف اﻟــﻮزﻳــﺮ ا‪J‬ـﻜــﻠﻒ ﺑــﺎﻟـﺘــﺮﺑ ـﻴـﺔ‬
‫ـﺎدّةة ‪ : 63‬ﻳ ـﺘـﻮج ﺗ ـﻤـﺪرس اﻟــﺘﻼﻣـﻴــﺬ ﻓﻲ ا‪J‬ـﺆﺳ ـﺴـﺎت‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫اﳋـﺎﺻـﺔ ﻟ ـﻠـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ واﻟ ـﺘـﻌـﻠـﻴﻢ ﺑـﺎﻻﻣ ـﺘـﺤـﺎﻧـﺎت اﻟـﺘـﻲ ﻳـﻨـﻈـﻤـﻬـﺎ‬
‫اﻟﻘـﻄـﺎع اﻟﻌـﺎم‪ q‬ﺑـﻨـﻔﺲ اﻟﺼـﻴـﻐـﺔ وﺑﻨـﻔﺲ اﻟـﺸـﺮوط ا‪J‬ﻄـﺒـﻘﺔ‬ ‫ـﺎدةّة ‪ : 56‬ﺗ ـ ـﺘ ــﻮج ﻧـ ـﻬ ــﺎﻳ ــﺔ اﻟ ـ ـﺘـ ـﻤ ــﺪرس ﻓﻲ اﻟ ـ ـﺘـ ـﻌـ ـﻠ ــﻴﻢ‬
‫ا‪J‬ــﺎد‬
‫ﻋ ــﻠﻰ اﻟ ــﺘﻼﻣـ ـﻴ ــﺬ ا‪J‬ـ ـﺘـ ـﻤ ــﺪرﺳ ــ‪ X‬ﻓﻲ ﻣ ــﺆﺳـ ـﺴ ــﺎت اﻟـ ـﺘ ــﺮﺑـ ـﻴ ــﺔ‬ ‫اﻟـﺜﺎﻧـﻮي اﻟـﻌـﺎم واﻟـﺘﻜـﻨـﻮﻟـﻮﺟﻲ ﺑـﺸﻬـﺎدة ﺑـﻜـﺎﻟﻮرﻳـﺎ اﻟـﺘـﻌـﻠﻴﻢ‬
‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻮي‪.‬‬

‫ـﺎدّةة ‪ œ : 64‬ــﻜﻦ ﻧ ــﻘﻞ ﺗـﻼﻣ ـﻴ ــﺬ ﻣﻦ ﻣ ــﺆﺳ ـﺴ ــﺔ ﺧ ــﺎﺻــﺔ‬

‫ا‪J‬ــﺎد‬ ‫ﻳـﺤـﺪد اﻟـﻮزﻳـﺮ ا‪J‬ـﻜــﻠﻒ ﺑـﺎﻟـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ اﻟــﻮﻃـﻨـﻴـﺔ‪ q‬ﺗـﺪاﺑـﻴـﺮ‬
‫ﻟـﻠـﺘﺮﺑـﻴـﺔ واﻟـﺘـﻌـﻠـﻴﻢ اﻟﻰ ﻣـﺆﺳﺴـﺔ ﻋـﻤـﻮﻣـﻴـﺔ‪ q‬وﻣﻦ ﻣـﺆﺳـﺴﺔ‬ ‫ﻣﻨﺢ ﺷﻬﺎدة اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي‪.‬‬
‫ﻋ ـﻤــﻮﻣ ـﻴــﺔ إﻟﻰ ﻣــﺆﺳ ـﺴــﺔ ﺧــﺎﺻــﺔ‪ q‬وﻓ ـﻘــﺎ ﻟ ـﺘــﺪاﺑ ـﻴــﺮ ﻳ ـﺤــﺪدﻫــﺎ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﳋﺎﻣﺲ‬
‫اﻟﻮزﻳﺮ ا‪J‬ﻜﻠﻒ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻷﺣﻜﺎم ا‪J‬ﺘﻌﻠﻘﺔ •ﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳋﺎﺻﺔ‬
‫ـﺎدّةة ‪ œ : 65‬ـ ــﺎرس اﻟ ـ ــﻮزﻳ ـ ــﺮ ا‪J‬ـ ـ ـﻜـ ـ ـﻠـﻒ ﺑ ـ ــﺎﻟـ ـ ـﺘ ـ ــﺮﺑـ ـ ـﻴـ ــﺔ‬
‫ا‪ J‬ـ ــﺎد‬
‫ا‪J‬ﺎدّة ‪ : 57‬ﻳﺨﻀﻊ ﻓﺘﺢ ﻣـﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ا‪J‬ﺎد‬
‫اﻟ ـ ــﻮﻃ ـ ـﻨ ـ ـﻴـ ــﺔ‪ q‬اﻟ ـ ــﺮﻗـ ــﺎﺑـ ــﺔ اﻟ ـ ـﺒـ ـ ـﻴـ ــﺪاﻏـ ــﻮﺟ ـ ـﻴ ـ ــﺔ واﻹدارﻳـ ــﺔ ﻋـ ــﻠﻰ‬
‫اﳋــﺎﺻ ــﺔ‪ q‬ا‪ J‬ــﺬﻛــﻮرة ﻓـﻲ ا‪J‬ــﻮاد ‪ 47‬و‪ 50‬و‪ 54‬أﻋﻼه‪ q‬ﻻﻋـ ـﺘـ ـﻤــﺎد‬
‫ا‪J‬ـﺆﺳ ـﺴـﺎت اﳋـﺎﺻـﺔ ﻟ ـﻠـﺘـﺮﺑـﻴــﺔ واﻟـﺘـﻌـﻠــﻴﻢ‪ q‬ﺑـﻨـﻔﺲ اﻟ ـﻜـﻴـﻔـﻴـﺔ‬
‫اﻟـﻮزﻳﺮ ا‪J‬ـﻜﻠﻒ ﺑـﺎﻟﺘـﺮﺑﻴـﺔ اﻟﻮﻃـﻨﻴـﺔ‪ q‬ﻃﺒـﻘﺎ ﻟـﻠﻘـﺎﻧﻮن ووﻓـﻘﺎ‬
‫اﻟﺘﻲ ‪œ‬ﺎرﺳﻬﺎ ﻋﻠﻰ ا‪J‬ﺆﺳﺴﺎت اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻟ ـ ــﺪﻓـ ـ ـﺘ ـ ــﺮ ﺷ ـ ــﺮوط وإﺟ ـ ــﺮاءات وﺷ ـ ــﺮوط ﲢ ـ ــﺪد ﻋـﻦ ﻃ ـ ــﺮﻳﻖ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس‬ ‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬
‫اﻹرﺷﺎد ا‪J‬ﺪرﺳﻲ‬
‫ـﺎدّة ‪ : 58‬ﻟ ـﻜـﻞ ﺷــﺨﺺ ﻃـ ـﺒ ـﻴ ــﻌﻲ أو ﻣـ ـﻌ ـﻨ ــﻮي ﺧــﺎﺿﻊ‬
‫ا‪J‬ــﺎد‬
‫ـﺎدّةة ‪ : 66‬ﻳـﺸـﻜﻞ اﻹرﺷــﺎد ا‪J‬ـﺪرﺳﻲ واﻻﻋﻼم اﳋـﺎص‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬ ‫ﻟـﻠ ـﻘــﺎﻧـﻮن اﳋــﺎص‪ q‬وﺗـﺘــﻮﻓـﺮ ﻓــﻴﻪ اﻟ ـﺸـﺮوط اﶈــﺪدة ﻗـﺎﻧــﻮﻧـﺎ‪q‬‬
‫ﺑﺎ‪J‬ﻨـﺎﻓﺬ ا‪J‬ﺪرﺳـﻴﺔ واﳉﺎﻣﻌـﻴﺔ وا‪J‬ﻬﻨـﻴﺔ ﻓﻌﻼ ﺗﺮﺑـﻮﻳﺎ ﻳﻬﺪف‬ ‫اﳊﻖ ﻓﻲ ﻓﺘﺢ ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬
 ‫م ﻋﺎم ‪ 1429‬ﻫـ‬
‫ﻣﺤﺮّم‬
‫‪ 19‬ﻣﺤﺮ‬
‫‪15‬‬ ‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪04‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫‪ 27‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2008‬م‬

‫ـﺎدّة ‪ : 70‬ﻳـﺘﻢ ﺗـﻘﻴـﻴﻢ اﻟـﻌـﻤﻞ ا‪J‬ﺪرﺳﻲ ﻟـﻠـﺘﻼﻣـﻴﺬ ﻋﻦ‬

‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫ﻃ ــﺮﻳﻖ اﻟ ــﻌﻼﻣ ــﺎت اﻟ ـﻌ ــﺪدﻳــﺔ واﻟـ ـﺘ ـﻘ ــﺪﻳــﺮات اﻟ ــﺘﻲ ‪œ‬ـ ـﻨ ـﺤـ ـﻬــﺎ‬
‫ا‪J‬ـ ــﺪرﺳــ ــﻮن •ـ ـ ـﻨ ـ ــﺎﺳ ـ ـﺒـ ــﺔ ا‪J‬ـ ــﺮاﻗـ ـ ـﺒـ ــﺔ اﻟـ ــﺪورﻳـ ــﺔ ﻟـﻸﻧ ـ ـﺸ ـ ـﻄـ ــﺔ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻳـﺤــﺪد اﻟـﻮزﻳــﺮ ا‪J‬ـﻜـﻠﻒ ﺑــﺎﻟـﺘــﺮﺑـﻴـﺔ اﻟــﻮﻃـﻨ ـﻴـﺔ ﻃـﺒ ـﻴـﻌـﺔ‬
‫ﻣـ ــﺮاﻗ ـ ـﺒـ ــﺔ اﻷﻧ ـ ـﺸ ـ ـﻄـ ــﺔ اﻟ ـ ـﺘـ ــﺮﺑـ ــﻮﻳـ ــﺔ ووﺗ ـ ـﻴـ ــﺮﺗ ـ ـﻬـ ــﺎ ﺗ ـ ـﻤـ ــﺎﺷ ـ ـﻴ ــﺎ‬
‫وا‪J‬ﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وا‪J‬ﻮاد اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫إﻟﻰ ﻣ ـﺴــﺎﻋــﺪة ﻛـﻞ ﺗ ـﻠ ـﻤ ـﻴــﺬ ﻃــﻮال ﺗ ـﻤ ــﺪرﺳﻪ‪ q‬ﻋــﻠﻰ ﲢ ـﻀ ـﻴــﺮ‬
‫ﺗـﻮﺟـﻴـﻬﻪ وﻓﻘـﺎ ﻻﺳـﺘﻌـﺪاداﺗﻪ وﻗـﺪراﺗﻪ ورﻏـﺒﺎﺗـﻪ وﺗﻄـﻠـﻌﺎﺗﻪ‪q‬‬
‫وﻣـﻘ ـﺘـﻀـﻴــﺎت اﶈـﻴﻂ اﻻﺟ ـﺘـﻤـﺎﻋﻲ واﻻﻗ ـﺘـﺼــﺎدي‪ q‬ﻟـﺘـﻤ ـﻜـﻴـﻨﻪ‬
‫ﺗـ ــﺪرﻳـ ـ ـﺠ ـ ـﻴـ ــﺎ ﻣـﻦ ﺑ ـ ـﻨ ـ ــﺎء ﻣ ـ ـﺸـ ــﺮوﻋـﻪ اﻟ ـ ـﺸـ ـ ـﺨـ ــﺼﻲ واﻟـ ـ ـﻘ ـ ـﻴـ ــﺎم‬
‫ﺑﺎﺧﺘﻴﺎراﺗﻪ ا‪J‬ﺪرﺳﻴﺔ وا‪J‬ﻬﻨﻴﺔ ﻋﻦ دراﻳﺔ‪.‬‬
‫ـﺎدّة ‪ : 67‬ﻳـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ــﻮﻟـﻰ اﻹرﺷـ ـ ـ ــﺎد واﻹﻋـﻼم ا‪J‬ـ ـ ـ ــﺮﺑـ ـ ـ ــﻮن‬
‫ا‪J‬ـ ـ ـ ــﺎد‬
‫وا‪J‬ـﻌ ـﻠ ـﻤـﻮن وﻣ ـﺴ ـﺘـﺸــﺎرو اﻟ ـﺘـﻮﺟــﻴﻪ ا‪J‬ــﺪرﺳﻲ وا‪ J‬ـﻬـﻨﻲ ﻓﻲ‬

‫ـﺎدّة ‪ : 71‬ﻳﺨـﻀﻊ اﻻﻧـﺘـﻘـﺎل ﻣﻦ ﻗـﺴﻢ إﻟﻰ ﻗـﺴﻢ‪ q‬وﻣﻦ‬

‫ا‪J‬ـﺎد‬ ‫ا‪J‬ﺆﺳﺴﺎت ا‪J‬ﺪرﺳﻴﺔ وﻓﻲ ا‪J‬ﺮاﻛﺰ ا‪J‬ﺘﺨﺼﺼﺔ‪.‬‬

‫ﻃ ــﻮر إﻟﻰ ﻃـ ــﻮر وﻣﻦ ﻣـ ـﺴ ـ ـﺘ ــﻮى إﻟﻰ ﻣ ـ ـﺴـ ـﺘ ــﻮى إﻟـﻰ ﺗـ ـﺘ ــﺒﻊ‬ ‫ﻳـﻨـﺒــﻐﻲ ﺗـﺸـﺠـﻴﻊ اﻟـﺘ ـﻠـﻤـﻴـﺬ ﻋـﻠﻰ اﻟـﺒــﺤﺚ ﺑـﺈﻣـﻜـﺎﻧـﻴـﺎﺗﻪ‬
‫ﺧــﺎص ﻟ ـﻠ ــﺘﻼﻣ ـﻴ ــﺬ ﻣﻦ ﻃــﺮف ا‪ J‬ـﻌـ ـﻠ ـﻤــ‪ X‬وا‪ J‬ــﺮﺑــ‪ X‬وﻛــﺬا ﻣﻦ‬ ‫اﳋـﺎﺻــﺔ ﻋـﻠﻰ ا‪J‬ـﻌ ـﻠـﻮﻣـﺎت ا‪ J‬ـﻔـﻴــﺪة اﻟـﺘﻲ ﺗـﻤ ـﻜـﻨﻪ ﻣﻦ اﻟ ـﻘـﻴـﺎم‬
‫ﻃـﺮف ﻣ ـﺴ ـﺘـﺨــﺪﻣــ‪ X‬ﻣـﺨ ـﺘ ـﺼـ‪ X‬ﻓﻲ ﻋــﻠﻢ اﻟ ـﻨــﻔﺲ ا‪J‬ـﺪرﺳﻲ‬ ‫ﺑﺎﺧﺘﻴﺎرات ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫واﻟـ ـﺘ ــﻮﺟـ ــﻴﻪ ا‪ J‬ــﺪرﺳـﻲ وا‪J‬ـ ـﻬـ ـﻨـﻲ‪ q‬ﻟـ ـﺘـ ـﺴـ ـﻬـ ــﻴﻞ اﻟـ ـﺘ ـ ـﻜ ــﻴﻒ ﻣﻊ‬
‫اﻟ ـﺘ ـﻐ ـﻴــﺮات ﻓﻲ ﺗ ـﻨ ـﻈــﻴﻢ اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠــﻴﻢ وﺿ ـﻤــﺎن اﻻﺳ ـﺘ ـﻤــﺮارﻳــﺔ‬ ‫ـﺎدّة ‪ : 68‬ﺗـﺘـﻮﻟﻰ ا‪J‬ﺮاﻛـﺰ ا‪J‬ـﺘـﺨﺼـﺼـﺔ ا‪J‬ـﺬﻛﻮرة ﻓﻲ‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ا‪J‬ـﺎدة ‪ 67‬أﻋﻼه‪ q‬ﻋﻤـﻠـﻴـﺔ اﻟـﺘﺤـﻀـﻴـﺮ ﻟـﺘـﻮﺟﻴﻪ اﻟـﺘﻼﻣـﻴـﺬ ﻧـﺤﻮ‬
‫ﻣـ ـﺨ ـﺘــﻠﻒ ﻣ ـﺴ ــﺎرات اﻟــﺪراﺳــﺔ واﻟ ـﺘـ ـﻜــﻮﻳﻦ ا‪ J‬ـﻘـ ـﺘــﺮﺣــﺔ ﺑ ـﻌــﺪ‬
‫ا‪J‬ﺎدّة ‪ : 72‬ﻳﺘﻢ إﻋﻼم اﻷوﻟـﻴﺎء ﺑـﺼﻔـﺔ ﻣﻨﺘـﻈﻤـﺔ ﺑﻌﻤﻞ‬
‫ا‪J‬ﺎد‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻷﺳﺎﺳﻲ‪ q‬ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫أﺑ ـﻨـﺎﺋــﻬﻢ وﻧـﺘــﺎﺋﺞ ﻋـﻤ ـﻠـﻴــﺎت اﻟـﺘ ـﻘـﻴــﻴﻢ اﻟـﺪورﻳــﺔ واﻟـﻘـﺮارات‬
‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ا‪J‬ﺘﺮﺗﺒﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﺳﺘﻌﺪادات اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ وﻗﺪراﺗﻬﻢ ورﻏﺒﺎﺗﻬﻢ‪q‬‬

‫‪ -‬اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ اﳋﺎﺻﺔ ﺑﻜﻞ ﻃﻮر ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ‪q‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ا‪J‬ﺪرﺳﻲ‪q‬‬

‫‪ -‬اﻻﺗﺼﺎﻻت واﻟـﻠﻘﺎءات ﻣﻊ ﻣﺪرﺳﻲ اﻟﻘﺴﻢ وا‪J‬ﺮﺑ‪qX‬‬ ‫‪ -‬ﻣﻌﻄﻴﺎت اﻟﻨﺸﺎط اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ واﻻﻗﺘﺼﺎدي‪.‬‬

‫وﻋـ ـﻨ ــﺪ اﻻﻗـ ـﺘ ـﻀ ــﺎء‪ q‬ﻣـﻊ ا‪ J‬ـﺴـ ـﺘـ ـﺨ ــﺪﻣ ــ‪ X‬اﺨﻤﻟ ـﺘـ ـﺼ ــ‪ X‬ﻓﻲ ﻋ ــﻠﻢ‬ ‫وﺗﺘﻮﻟﻰ ﻫﺬه ا‪J‬ﺮاﻛﺰ‪ q‬ﺧﺼﻮﺻﺎ‪ q‬ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫اﻟﻨﻔﺲ ا‪J‬ﺪرﺳﻲ وﻓﻲ اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‪q‬‬
‫‪ -‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺣﺼﺺ إﻋﻼﻣﻴﺔ وﻣﻘﺎﺑﻼت ﻓﺮدﻳﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت ا‪J‬ﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑ‪ X‬اﻷوﻟﻴﺎء وا‪J‬ﺪرﺳ‪.X‬‬
‫‪ -‬اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺪراﺳﺎت ﻧﻔﺴﻴﺔ‪q‬‬
‫اﻟﺒﺎب اﻟﺮاﺑﻊ‬
‫‪ -‬ﻣ ـﺘــﺎﺑـﻌــﺔ ﺗ ـﻄــﻮر ﻧ ـﺘــﺎﺋﺞ اﻟ ـﺘـﻼﻣ ـﻴـﺬ ﻃــﻮال ﻣ ـﺴــﺎرﻫﻢ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻜﺒﺎر‬
‫اﻟﺪراﺳﻲ‪q‬‬
‫ـﺎدّة ‪ : 73‬ﻳ ـﻬــﺪف ﺗـ ـﻌ ـﻠــﻴﻢ اﻟ ـﻜ ـﺒ ــﺎر اﻟﻰ ﻣ ـﺤــﻮ اﻷﻣ ـﻴــﺔ‬
‫ا‪J‬ــﺎد‬ ‫‪ -‬اﻗـﺘـﺮاح ﺗـﺪاﺑـﻴـﺮ ﻟـﺘـﺴـﻬـﻴﻞ ﻋـﻤـﻠـﻴـﺔ اﻟﺘـﻮﺟـﻴـﻪ وإﻋﺎدة‬
‫واﻟ ــﺮﻓﻊ ا‪ J‬ـﺴـ ـﺘ ـﻤ ــﺮ ‪ J‬ـﺴـ ـﺘــﻮى اﻟـ ـﺘ ـﻌـ ـﻠــﻴﻢ واﻟـ ـﺜ ـﻘ ــﺎﻓــﺔ اﻟـ ـﻌــﺎﻣــﺔ‬
‫اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺑﺈﺳﻬﺎم أوﻟﻴﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪q‬‬
‫ﻟﻠﻤﻮاﻃﻨ‪.X‬‬
‫‪ -‬اﻹﺳـﻬــﺎم ﻓﻲ إدﻣــﺎج ﺧـﺮﻳــﺠﻲ ا‪J‬ـﻨ ـﻈـﻮﻣــﺔ اﻟـﺘــﺮﺑـﻮﻳـﺔ‬
‫ﻳــﻮﺟﻪ ﻫــﺬا اﻟ ـﺘ ـﻌـ ـﻠــﻴﻢ ﺑ ـﺼ ـﻔــﺔ ﻣ ـﺠــﺎﻧ ـﻴــﺔ إﻟﻰ اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب‬
‫ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ ا‪J‬ﻬﻨﻲ‪.‬‬
‫واﻟـﻜـﺒـﺎر اﻟـﺬﻳـﻦ ﻟﻢ ﻳـﺴـﺘـﻔـﻴـﺪوا ﻣـﻦ ﺗـﻌـﻠـﻴﻢ ﻣـﺪرﺳﻲ أو ﻛـﺎن‬
‫ﺗ ـﻌ ـﻠ ـﻴـ ـﻤــﻬﻢ ا‪J‬ــﺪرﺳـﻲ ﻣ ـﻨ ـﻘــﻮﺻ ــﺎ‪ q‬أو اﻟــﺬﻳﻦ ﻳ ـﻄـ ـﻤ ـﺤــﻮن إﻟﻰ‬ ‫ﲢ ــﺪد ﻛ ـ ـﻴ ـ ـﻔ ـ ـﻴ ــﺎت إﻧ ـ ـﺸـ ــﺎء وﺗ ـ ـﻨـ ـﻈـ ــﻴﻢ وﺳ ـ ـﻴـ ــﺮ ﻣـ ــﺮاﻛ ــﺰ‬
‫ﲢ ـ ـﺴ ــ‪ X‬ﻣ ـ ـﺴـ ـﺘـ ــﻮاﻫﻢ اﻟ ـ ـﺜ ـ ـﻘ ــﺎﻓـﻲ أو اﻻرﺗـ ـﻘـ ــﺎء ﻓﻲ اﺠﻤﻟـ ــﺎﻟ ــ‪X‬‬ ‫اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ا‪J‬ﺪرﺳﻲ وا‪J‬ﻬﻨﻲ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ وا‪J‬ﻬﻨﻲ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻊ‬
‫ا‪J‬ﺎدّة ‪œ : 74‬ﻨﺢ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻜﺒﺎر ﻓﻲ ‪:‬‬
‫ا‪J‬ﺎد‬ ‫اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫‪ -‬ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺗﻨﺸﺄ ﺧﺼﻴﺼﺎ ﻟﻬﺬا اﻟﻐﺮض‪q‬‬
‫ـﺎدّة ‪ : 69‬اﻟـﺘ ـﻘ ـﻴـﻴـﻢ ﻋـﻤ ـﻠ ـﻴـﺔ ﺗــﺮﺑــﻮﻳـﺔ ﺗ ـﻨــﺪرج ﺿـﻤﻦ‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫‪ -‬أو ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪q‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ا‪J‬ﺪرﺳﻲ اﻟﻴﻮﻣﻲ ‪J‬ﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬
‫‪ -‬أو ا‪J‬ﺆﺳﺴﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪q‬‬
‫ﻳﺤﺪد اﻟﺘﻘـﻴﻴﻢ وﻳﻘﻴﺲ دورﻳﺎ ﻣﺮدود ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‬
‫‪ -‬أو ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋـﺼﺎﻣﻴﺔ •ﺴﺎﻋـﺪة اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ أو‬
‫وا‪J‬ﺆﺳﺴﺔ ا‪J‬ﺪرﺳﻴﺔ •ﺨﺘﻠﻒ ﻣﺮﻛﺒﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺑﺪوﻧﻪ‪q‬‬
‫‪ -‬أو ﻣ ــﺤﻼت ﺗــﺎﺑـ ـﻌــﺔ ﻟـ ـﻠ ـﺠ ـﻤـ ـﻌ ـﻴ ــﺎت اﻟــﺘﻲ ﺗـ ـﻨــﺸﻂ ﻓﻲ‬ ‫ﲢﺪد ﻛﻴﻔﻴـﺎت اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ •ﻮﺟﺐ ﻗﺮار ﻳﺼﺪره اﻟﻮزﻳﺮ‬
‫ا‪J‬ﻴﺪان‪.‬‬ ‫ا‪J‬ﻜﻠّﻒ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫م ﻋﺎم ‪ 1429‬ﻫـ‬
‫ﻣﺤﺮّم‬
‫‪ 19‬ﻣﺤﺮ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪04‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬ ‫‪16‬‬
‫‪ 27‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2008‬م‬

‫ا‪J‬ﺎدّة ‪ : 78‬ﻛﻞ أﺻﻨﺎف ا‪J‬ﺴﺘﺨﺪﻣ‪ X‬ﻣﻌﻨﻴﺔ ﺑﻌﻤﻠﻴﺎت‬

‫ا‪J‬ﺎد‬ ‫ﲢ ــﺪد ﻛـ ـﻴ ـﻔـ ـﻴــﺎت ﺗـ ـﻨ ـﻈ ــﻴﻢ ﺗـ ـﻌ ـﻠ ــﻴﻢ اﻟ ـﻜـ ـﺒــﺎر ﻋـﻦ ﻃــﺮﻳﻖ‬
‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ا‪J‬ﺴﺘﻤﺮ‪ q‬ﻃﻮال ﻣﺴﺎرﻫﺎ ا‪J‬ﻬﻨﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬

‫ﻳـ ـﻬ ــﺪف اﻟ ـ ـﺘـ ـﻜـ ــﻮﻳﻦ ا‪ J‬ـ ـﺴـ ـﺘ ـ ـﻤ ــﺮ‪ q‬أﺳـ ــﺎﺳ ــﺎ‪ q‬إﻟـﻰ ﲢـ ـﻴ ــ‪X‬‬ ‫ا‪J‬ﺎدّة ‪œ : 75‬ﻜﻦ أن ﻳﺤﻀـﺮ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟـﻜﺒﺎر‪ q‬ﻋﻠﻰ ﻏﺮار‬
‫ا‪J‬ﺎد‬
‫ﻣ ـﻌــﺎرف ا‪J‬ـﺴ ـﺘ ـﺨـﺪﻣــ‪ X‬ا‪ J‬ـﺴ ـﺘـﻔ ـﻴــﺪﻳﻦ وﲢ ـﺴـ‪ X‬ﻣ ـﺴ ـﺘـﻮاﻫﻢ‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪ q‬ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ‪:‬‬
‫وﲡﺪﻳﺪ ﻣﻌﺎرﻓﻬﻢ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت وا‪J‬ﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻈﻤﻬﺎ اﻟﺪوﻟﺔ‪q‬‬
‫ﺗ ـﺘـﻢ ﻋ ـﻤـ ـﻠ ـﻴــﺎت اﻟـ ـﺘ ـﻜ ــﻮﻳﻦ ا‪J‬ـ ـﺴ ـﺘ ـﻤ ــﺮ ﻓﻲ ا‪ J‬ــﺆﺳ ـﺴــﺎت‬
‫‪ -‬ﻣـﺴﺎﺑـﻘـﺎت اﻟـﺪﺧـﻮل إﻟﻰ ا‪J‬ﺪارس‪ q‬ا‪J‬ـﺮاﻛـﺰ وﻣـﻌـﺎﻫﺪ‬
‫ا‪ J‬ــﺪرﺳ ـﻴــﺔ وﻓـﻲ ﻣــﺆﺳ ـﺴ ــﺎت اﻟ ـﺘـ ـﻜــﻮﻳﻦ اﻟـ ـﺘــﺎﺑ ـﻌ ــﺔ ﻟ ـﻠــﻮزارة‬
‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻌﺎم أو ا‪J‬ﻬﻨﻲ‪.‬‬
‫ا‪J‬ﻜﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟـﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ و‪/‬أو ﻓﻲ ﻣﺆﺳﺴﺎت ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ‬
‫ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻘﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﺒﺎب اﳋﺎﻣﺲ‬
‫ﻳـﺤـﺪد اﻟـﻮزﻳـﺮ ا‪J‬ـﻜـﻠﻒ ﺑـﺎﻟـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ اﻟـﻮﻃـﻨـﻴـﺔ ﻛـﻴـﻔـﻴـﺎت‬ ‫ا‪J‬ﺴﺘﺨﺪﻣﻮن‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ا‪J‬ﺴﺘﻤﺮ‪.‬‬
‫ـﺎدّة ‪ : 76‬ﻳـ ـﺘـ ـﻜ ــﻮن ﻣ ـ ـﺴـ ـﺘـ ـﺨـ ــﺪﻣ ــﻮ ﻗـ ـﻄ ــﺎع اﻟ ـ ـﺘ ــﺮﺑـ ـﻴ ــﺔ‬
‫ا‪J‬ــﺎد‬
‫ا‪J‬ﺎدّة ‪ : 79‬ﺗﻨﺸﺄ ﻋﻄﻠﺔ اﻟﺘﺤﺮك ا‪J‬ﻬﻨﻲ‪.‬‬
‫ا‪J‬ﺎد‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﺌﺎت اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻳـ ـﻘ ـﺼ ــﺪ ﺑ ـﻌـ ـﻄ ـﻠــﺔ اﻟـ ـﺘ ـﺤ ــﺮك ا‪ J‬ـﻬ ـﻨـﻲ‪ q‬ﻓﻲ ﻣ ـﻔـ ـﻬــﻮم ﻫــﺬا‬ ‫‪ -‬ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪q‬‬
‫اﻟـﻘـﺎﻧـﻮن‪ q‬ﻋـﻄـﻠـﺔ ﻣـﺪﻓـﻮﻋـﺔ اﻷﺟـﺮ ‪œ‬ــﻜﻦ ﻣـﻨـﺤـﻬـﺎ ‪J‬ـﺴـﺘـﺨـﺪﻣﻲ‬ ‫‪ -‬ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻮ إدارة ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪q‬‬
‫اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴﻢ ﻗـﺼـﺪ ﺗـﻌـﻤـﻴﻖ ﻣـﻌـﺎرﻓـﻬﻢ ﻓـﻲ ﻣـﺠﺎل ﺗـﺨـﺼـﺼـﻬﻢ أو‬
‫‪ -‬ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻮ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪q‬‬
‫اﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﻟـﺘﻐﻴﻴﺮ ﻧﺸﺎﻃـﻬﻢ داﺧﻞ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪ q‬أو داﺧﻞ‬
‫‪ -‬ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻮ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ وا‪J‬ﺮاﻗﺒﺔ‪q‬‬
‫ﻗﻄﺎع آﺧﺮ ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻠﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻮ ا‪J‬ﺼﺎﻟﺢ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪q‬‬
‫ﲢـﺪد ﻛﻴﻔﻴـﺎت ﻣﻨﺢ ﻋﻄﻠـﺔ اﻟﺘﺤﺮك ا‪J‬ـﻬﻨﻲ وﺷﺮوﻃﻬﺎ‬
‫‪ -‬ﻣ ـ ـﺴـ ـﺘ ـ ـﺨ ــﺪﻣـ ــﻮ ﻋـ ـﻠـﻢ اﻟـ ـﻨـ ــﻔﺲ واﻟـ ـﺘـ ــﻮﺟـ ـﻴـﻪ ا‪ J‬ــﺪرﺳﻲ‬
‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬
‫وا‪J‬ﻬﻨﻲ‪q‬‬
‫ـﺎدّة ‪ : 80‬ﺗـﻀـﻤـﻦ اﻟـﺪوﻟـﺔ ﺗـﻮﻓـﻴــﺮ ا‪J‬ـﻮارد واﻟـﻮﺳـﺎﺋﻞ‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬ ‫‪ -‬ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻮ اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ا‪J‬ﺪرﺳﻴﺔ‪q‬‬
‫اﻟﻀـﺮورﻳـﺔ ﻹﻋﻄـﺎء ﻣـﺴﺘـﺨـﺪﻣﻲ اﻟـﺘﺮﺑـﻴـﺔ اﻟﻮﻃـﻨـﻴﺔ ﻣـﻨـﺰﻟﺔ‬
‫‪ -‬ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻮ اﻟﺴﻠﻚ اﻟﻄﺒﻲ واﻟﺸﺒﻪ اﻟﻄﺒﻲ‪q‬‬
‫ﻣـﻌ ـﻨــﻮﻳــﺔ واﺟ ـﺘـﻤــﺎﻋ ـﻴــﺔ واﻗ ـﺘ ـﺼـﺎدﻳــﺔ ﺗ ـﻤ ـﻜ ـﻨـﻬـﻢ ﻣﻦ اﻟ ـﻌـﻴﺶ‬
‫‪ -‬ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻮ اﻷﺳﻼك ا‪J‬ﺸﺘﺮﻛﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻜﺮ¨ واﻟﻘﻴﺎم •ﻬﻤﺘﻬﻢ ﻓﻲ ﻇﺮوف ﻻﺋﻘﺔ‪.‬‬
‫ﲢﺪد ﺷـﺮوط اﻟـﺘﻮﻇـﻴﻒ وﺗـﺴﻴـﻴـﺮ ا‪J‬ﺴـﺎرات ا‪J‬ـﻬﻨـﻴﺔ‬
‫وﻓﻲ ﻫﺬا اﻹﻃﺎر‪ q‬ﻳﺠـﺐ أن ﺗﺒﺮز اﻟﻘـﻮاﻧ‪ X‬اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﺨﻤﻟﺘﻠﻒ ﻓﺌﺎت ا‪J‬ﺴﺘﺨﺪﻣ‪ X‬ﻃﺒﻘﺎ ﻷﺣﻜﺎم اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻷﺳﺎﺳﻲ‬
‫‪J‬ـﺴ ـﺘـﺨــﺪﻣﻲ اﻟـﺘــﺮﺑـﻴــﺔ ﺧـﺼـﻮﺻ ـﻴـﺘــﻬﻢ وﺗـﺜــﻤﻦ ﻣـﻮﻗ ـﻌـﻬﻢ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ واﻟﻘﻮاﻧ‪ X‬اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﳋﺎﺻﺔ‪.‬‬
‫ﺳﻠﻢ أﺳﻼك اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫ﲢﺪد ﺻﻴـﻎ اﻟﺘﻜﻔﻞ ﺑـﺎ‪J‬ﺘﻄﻠـﺒﺎت اﻻﺟﺘـﻤﺎﻋﻴﺔ وا‪J‬ـﻬﻨﻴﺔ‬ ‫ا‪J‬ﺎدّة ‪ : 77‬ﻳﺘـﻠﻘﻰ ﻣﺴﺘـﺨﺪﻣﻮ اﻟـﺘﻌﻠـﻴﻢ ﺗﻜﻮﻳـﻨﺎ ﻳﻬﺪف‬
‫ا‪J‬ﺎد‬
‫‪J‬ﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬ ‫إﻟﻰ إﻛ ـ ـﺴ ـ ــﺎﺑ ـ ـﻬـﻢ ا‪ J‬ـ ـﻌـ ــﺎرف وا‪ J‬ـ ـﻬ ـ ــﺎرات اﻟﻼزﻣ ـ ــﺔ ‪ J‬ـ ـﻤـ ــﺎرﺳـ ــﺔ‬
‫ﻣﻬﻨﺘﻬﻢ‪.‬‬
‫اﻟﺒﺎب اﻟﺴﺎدس‬
‫اﻟـﺘﻜـﻮﻳﻦ اﻷوﻟﻲ ﺨﻤﻟـﺘـﻠﻒ أﺳﻼك اﻟﺘـﻌـﻠﻴﻢ‪ q‬ﻫـﻮ ﺗـﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ وﻫﻴﺎﻛﻞ‬
‫ﻣﻦ ﻣ ـﺴ ـﺘــﻮى ﺟ ــﺎﻣــﻌﻲ‪ q‬وﻳــﺘﻢ ﻓﻲ ﻣ ــﺆﺳ ـﺴــﺎت ﻣ ـﺘ ـﺨ ـﺼ ـﺼــﺔ‬
‫وﻧﺸﺎﻃﺎت اﻟﺪﻋﻢ واﻷﺟﻬﺰة اﻻﺳﺘﺸﺎرﻳﺔ‬
‫ﺗـﺎﺑ ـﻌـﺔ ﻟ ـﻠــﻮزارة ا‪J‬ـﻜ ـﻠـﻔــﺔ ﺑـﺎﻟ ـﺘـﺮﺑ ـﻴـﺔ اﻟــﻮﻃـﻨ ـﻴـﺔ أو ﻟ ـﻠـﻮزارة‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‬ ‫ا‪J‬ﻜـﻠـﻔـﺔ ﺑﺎﻟـﺘـﻌـﻠﻴﻢ اﻟـﻌـﺎﻟﻲ‪ q‬ﺑـﺤـﺴﺐ اﻷﺳﻼك اﻟﺘﻲ ﻳـﻨـﺘـﻤﻮن‬

‫ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ وا‪J‬ﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺮاد ﺗﻌﻴﻴﻨﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻳ ـﺴ ـﺘـﻔ ـﻴــﺪ ا‪J‬ـﺪرﺳــﻮن اﻟــﺬﻳﻦ ‪ -‬ﺗـﻮﻇ ـﻴ ـﻔـﻬـﻢ ﻋﻦ ﻃـﺮﻳﻖ‬

‫ـﺎدّة ‪œ : 81‬ــﻨﺢ اﻟـ ـﺘ ـﻌ ـﻠــﻴﻢ ﻓﻲ ﻣ ــﺆﺳ ـﺴــﺎت اﻟ ـﺘــﺮﺑ ـﻴــﺔ‬
‫ا‪J‬ــﺎد‬
‫ﻣ ـﺴـﺎﺑ ـﻘـﺔ ﺧــﺎرﺟـﻴـﺔ ﻣـﻦ ﺗـﻜـﻮﻳـﻦ ﺗـﺮﺑـﻮي ﻗــﺒﻞ ﺗـﻌ ـﻴـﻴ ـﻨـﻬﻢ ﻓﻲ‬
‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﻣـﺆﺳـﺴـﺔ ﻣﺪرﺳـﻴـﺔ‪ q‬و‪œ‬ﻨﺢ ﻫـﺬا اﻟـﺘـﻜﻮﻳﻦ اﻟـﺒـﻴـﺪاﻏﻮﺟﻲ ﻓﻲ‬
‫‪ -‬ا‪J‬ﺪرﺳﺔ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮﻳﺔ‪q‬‬ ‫ﻣـﺆﺳ ـﺴـﺎت اﻟـﺘـﻜــﻮﻳﻦ اﻟـﺘـﺎﺑـﻌــﺔ ﻟـﻠـﻮزارة ا‪J‬ـﻜ ـﻠـﻔـﺔ ﺑـﺎﻟ ـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ‬
‫‪ -‬ا‪J‬ﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ‪q‬‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ا‪J‬ﺘﻮﺳﻄﺔ‪q‬‬ ‫ﲢــﺪد ﻛـﻴـﻔ ـﻴـﺎت ﺗ ـﻄـﺒـﻴﻖ أﺣ ـﻜـﺎم ﻫــﺬه ا‪J‬ـﺎدة ﻋﻦ ﻃـﺮﻳﻖ‬
‫‪ -‬اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬
 ‫م ﻋﺎم ‪ 1429‬ﻫـ‬
‫ﻣﺤﺮّم‬
‫‪ 19‬ﻣﺤﺮ‬
‫‪17‬‬ ‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪04‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫‪ 27‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2008‬م‬

‫‪ -‬اﻗـ ـﺘـ ـﻨ ــﺎء اﻟـ ـﺘ ـﺠـ ـﻬـ ـﻴ ــﺰات اﻟـ ـﺘـ ـﻌـ ـﻠ ـﻴـ ـﻤـ ـﻴ ــﺔ وﺗ ــﻮزﻳـ ـﻌـ ـﻬــﺎ‬ ‫ـﺎدّة ‪ : 82‬ﻳ ـ ـ ـ ـﺨ ـ ـ ـ ـﻀـﻊ إﻧ ـ ـ ـ ـﺸـ ـ ـ ــﺎء وإﻟ ـ ـ ـ ـﻐـ ـ ـ ــﺎء ا‪J‬ـ ـ ـ ــﺪارس‬
‫ا‪J‬ـ ـ ـ ــﺎد‬
‫وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟـﺘ ـﺤ ـﻀ ـﻴـﺮﻳــﺔ وا‪J‬ــﺪارس اﻻﺑـﺘــﺪاﺋ ـﻴــﺔ إﻟﻰ ﺳ ـﻠـﻄــﺔ اﻟــﻮزﻳـﺮ‬
‫ا‪J‬ﻜﻠﻒ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫‪œ‬ــﻜﻦ إﻧـﺸــﺎء ﻫ ـﻴـﺎﻛـﻞ أﺧـﺮى ‪ œ‬ـﻠـﻴ ـﻬــﺎ ﺗـﻄــﻮر ﻣ ـﻨـﻈــﻮﻣـﺔ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻨﺪ اﳊﺎﺟﺔ •ﺮﺳﻮم‪.‬‬ ‫ﺗﻨﺸﺄ ا‪J‬ﺘﻮﺳﻄﺎت وﺗﻠﻐﻰ •ﻮﺟﺐ ﻣﺮﺳﻮم‪.‬‬

‫ـﺎدةّة ‪ : 88‬ﲢــﺪد اﻷﺣـ ـﻜــﺎم ا‪ J‬ـﺘ ـﻌـ ـﻠ ـﻘــﺔ • ـﻬ ــﺎم وﺗ ـﻨ ـﻈــﻴﻢ‬

‫ا‪J‬ــﺎد‬ ‫ﺗﻨﺸﺄ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺎت وﺗﻠﻐﻰ •ﻮﺟﺐ ﻣﺮﺳﻮم‪.‬‬
‫وﺳﻴﺮ ﻫﺬه اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬
‫ـﺎدّة ‪ : 83‬ﲢــﺪد اﻷﺣ ـﻜــﺎم ا‪ J‬ـﺘ ـﻌـﻠ ـﻘــﺔ ﺑ ـﺘ ـﻨ ـﻈ ـﻴـﻢ وﺳ ـﻴـﺮ‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﻣــﺆﺳـ ـﺴــﺎت اﻟـ ـﺘ ــﺮﺑ ـﻴ ــﺔ واﻟـ ـﺘ ـﻌـ ـﻠ ــﻴﻢ اﻟـ ـﻌ ـﻤ ــﻮﻣـ ـﻴــﺔ ﻋـﻦ ﻃــﺮﻳﻖ‬
‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬
‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﺮﺑﻮي واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ـﺎدّةة ‪ : 84‬ﻳ ـﺴ ـﻴـﺮ ا‪J‬ــﺪارس اﻻﺑ ـﺘـﺪاﺋ ـﻴــﺔ ﻃـﺎﻗﻢ إداري‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫ـﺎدّة ‪ : 89‬ﻳـ ـﻨـ ــﺪرج اﻟ ـ ـﺒـ ــﺤﺚ اﻟ ـ ـﺘـ ــﺮﺑـ ــﻮي ﻓﻲ ﻗ ـ ـﻄ ــﺎع‬
‫ا‪J‬ـ ــﺎد‬
‫ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪.‬‬
‫اﻟ ـﺘــﺮﺑ ـﻴـﺔ اﻟــﻮﻃ ـﻨ ـﻴــﺔ‪ q‬ﺿـﻤـﻦ اﻟـﺴ ـﻴــﺎﺳــﺔ اﻟــﻮﻃـﻨ ـﻴــﺔ ﻟ ـﻠ ـﺒـﺤﺚ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬ ‫ﲢ ـ ــﺪد ﻛـ ـ ـﻴـ ـ ـﻔ ـ ـﻴ ـ ــﺎت ﺗـ ـ ـﻄـ ـ ـﺒ ـ ــﻴﻖ ﻫ ـ ــﺬه ا‪ J‬ـ ــﺎدة ﻋﻦ ﻃ ـ ــﺮﻳﻖ‬
‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬
‫ﲢــﺪد ﻛـﻴ ـﻔـﻴـﺎت ﺗ ـﻨـﻈــﻴﻢ اﻟـﺒــﺤﺚ اﻟ ـﺘـﺮﺑـﻮي ﻓـﻲ ﻗـﻄـﺎع‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬ ‫ـﺎدّة ‪ : 85‬ﺗـﻔــﺘﺢ أﻗ ـﺴـﺎم ﻟـﻠ ـﺘـﻌ ـﻠـﻴﻢ ا‪ J‬ـﻜـﻴـﻒ ﺑـﺎ‪J‬ـﺪارس‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫اﻻﺑ ـﺘ ــﺪاﺋ ـﻴ ــﺔ ﻟ ـﻠـ ـﺘ ـﻜ ــﻔﻞ ﺑــﺎﻟ ــﺘﻼﻣـ ـﻴــﺬ اﻟ ــﺬﻳﻦ ﻳ ـﻌ ــﺎﻧــﻮن ﺗ ــﺄﺧــﺮا‬
‫ـﺎدّة ‪ : 90‬ﻳـﻬــﺪف اﻟ ـﺒــﺤﺚ اﻟ ـﺘــﺮﺑــﻮي إﻟﻰ اﻟ ـﺘ ـﺤ ـﺴـ‪X‬‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫ﻣﺪرﺳﻴﺎ أو ﺻﻌﻮﺑﺎت ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬
‫ا‪ J‬ـﺴ ـﺘ ـﻤــﺮ ‪J‬ــﺮدود ا‪J‬ــﺆﺳ ـﺴــﺔ اﻟ ـﺘــﺮﺑــﻮﻳــﺔ وﻧـﻮﻋ ـﻴــﺔ اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠــﻴﻢ‬
‫ا‪J‬ـ ـﻤ ـﻨ ــﻮح‪ q‬ﻛـ ـﻤ ــﺎ ﻳ ـﺴ ــﻤﺢ ﺑـ ـﺘـ ـﺠ ــﺪﻳــﺪ اﶈـ ـﺘ ــﻮﻳ ــﺎت واﻟ ـﻄ ــﺮاﺋﻖ‬ ‫ﻳ ـﺤ ــﺪد وزﻳــﺮ اﻟ ـﺘــﺮﺑ ـﻴــﺔ اﻟــﻮﻃ ـﻨ ـﻴ ــﺔ ﻛ ـﻴ ـﻔ ـﻴــﺔ ﻓــﺘﺢ ﻫــﺬه‬
‫واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻷﻗﺴﺎم‪.‬‬

‫وﺣـ ـﺘـﻰ ﻳـ ـﺴ ـ ـﺘ ـ ـﺠـ ـﻴـﺐ اﻟـ ـﺒ ـ ـﺤـﺚ اﻟـ ـﺘـ ــﺮﺑـ ــﻮي ﳊ ــﺎﺟ ـ ـﻴ ــﺎت‬ ‫ـﺎدّةة ‪ : 86‬ﺗـ ـﻨ ـ ـﺸ ــﺄ أﻗ ـ ـﺴ ــﺎم وﻣـ ــﺆﺳـ ـﺴـ ــﺎت ﻋـ ـﻤـ ــﻮﻣـ ـﻴ ــﺔ‬
‫ا‪J‬ــﺎد‬
‫ا‪ J‬ـﻌ ـﻠ ـﻤـ‪ X‬وﲢ ـﺴــ‪ X‬ﻣــﺮدود اﻟ ـﻨ ـﻈــﺎم اﻟ ـﺘــﺮﺑــﻮي‪ q‬ﻓﻼ ﺑــﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺘﺨﺼـﺼﺔ ﻟﻠـﺘﻌﻠـﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي ﺗـﺘﻜﻔﻞ ﺑـﺎﻻﺣﺘﻴـﺎﺟﺎت اﳋﺎﺻﺔ‬
‫إﺷ ــﺮاﻛ ــﻬﻢ ﻓ ــﻴﻪ وإدراج ﻋـ ـﻤ ـﻠـ ـﻴ ــﺎت اﻟ ـﺘـ ـﻜ ــﻮﻳﻦ ﻓﻲ ﻣـ ـﺤـ ـﻴــﻄﻪ‬ ‫ﻟ ـﻠـﺘـﻼﻣـﻴــﺬ ذوي ا‪J‬ــﻮاﻫﺐ ا‪ J‬ـﺘـﻤ ـﻴــﺰة اﻟــﺬﻳﻦ ﻳـﺤ ـﺼ ـﻠــﻮن ﻋـﻠﻰ‬
‫وﺗـﻄﻮﻳـﺮ ﻧﺸـﺎﻃﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﻣـﻴﺎدﻳﻦ اﻟـﺘﻘـﻴﻴﻢ اﻟـﺘﺮﺑـﻮي وﺿﻤﺎن‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﺜﺒﺖ ﺗﻔﻮﻗﻬﻢ‪.‬‬
‫ﻧﺸﺮ ﻧﺘﺎﺋﺠﻪ وﺗﺜﻤﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ﲢ ـ ــﺪد ﻛـ ـ ـﻴـ ـ ـﻔ ـ ـﻴ ـ ــﺎت ﺗـ ـ ـﻄـ ـ ـﺒ ـ ــﻴﻖ ﻫ ـ ــﺬه ا‪ J‬ـ ــﺎدة ﻋﻦ ﻃ ـ ــﺮﻳﻖ‬
‫ﺗ ـﻨ ـﺸــﺄ ﻋ ـﻠـﻰ ا‪ J‬ـﺴ ـﺘــﻮى اﳉ ـﻬــﻮي واﻟ ــﻮﻻﺋﻲ ﻣ ـﻠ ـﺤ ـﻘــﺎت‬ ‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬
‫‪J‬ﺆﺳﺴﺎت ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﺮﺑﻮي‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﲢ ــﺪد ﺷ ــﺮوط إﻧ ـﺸ ــﺎء ﻫ ــﺬه ا‪ J‬ـﻠـ ـﺤـ ـﻘــﺎت وﺳـ ـﻴ ــﺮﻫــﺎ ﻋﻦ‬ ‫ﻫﻴﺎﻛﻞ اﻟﺪﻋﻢ‬
‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬
‫ـﺎدّة ‪ : 87‬ﻳ ـﺘ ــﻮﻓــﺮ ﻗـ ـﻄــﺎع اﻟ ـﺘ ــﺮﺑ ـﻴــﺔ اﻟ ــﻮﻃ ـﻨـ ـﻴــﺔ ﻋــﻠﻰ‬
‫ا‪J‬ــﺎد‬
‫ـﺎدّةة ‪ : 91‬ﻳـ ـﻔــﺘﺢ ﻣ ـﺠ ــﺎل ﺗــﺄﻟــﻴﻒ اﻟ ـﻜ ــﺘﺐ ا‪J‬ــﺪرﺳ ـﻴــﺔ‬
‫ا‪J‬ــﺎد‬ ‫ﻫﻴﺎﻛﻞ دﻋﻢ ﺗﺘﻜﻔﻞ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﺑﺎ‪J‬ﻬﺎم اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﻟـﻠﻜﻔﺎءات اﻟـﻮﻃﻨﻴـﺔ‪ q‬ﻏﻴﺮ أن ﺗـﻮزﻳﻊ أي ﻛﺘﺎب ﻣﺪرﺳﻲ ﻓﻲ‬
‫ا‪ J‬ــﺆﺳ ـﺴــﺎت ا‪J‬ــﺪرﺳ ـﻴــﺔ‪ q‬ﻳ ـﺨ ـﻀـﻊ ﻻﻋ ـﺘ ـﻤــﺎد ‪ œ‬ـﻨــﺤﻪ اﻟــﻮزﻳــﺮ‬ ‫‪ -‬ﺗﻜﻮﻳﻦ ا‪J‬ﺴﺘﺨﺪﻣ‪ X‬وﲢﺴ‪ X‬ﻣﺴﺘﻮاﻫﻢ‪q‬‬

‫ا‪J‬ﻜﻠﻒ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ـﺎدّةة ‪ : 92‬ﺗ ـ ـﺴ ـ ـﻬـ ــﺮ اﻟـ ــﺪوﻟـ ــﺔ ﻋ ـ ـﻠـﻰ ﺗـ ــﻮﻓ ـ ـﻴـ ــﺮ اﻟ ـ ـﻜـ ــﺘﺐ‬
‫ا‪J‬ـ ــﺎد‬
‫ا‪J‬ـﺪرﺳـﻴـﺔ ا‪ J‬ـﻌـﺘـﻤـﺪة واﺗ ـﺨـﺎذ اﻟـﺘــﺪاﺑـﻴـﺮ اﻟـﻜ ـﻔـﻴـﻠـﺔ ﺑ ـﺘـﺴـﻬـﻴﻞ‬
‫‪ -‬ﻣـﺤـﻮ اﻷﻣ ـﻴـﺔ وﺗـﻌـﻠـﻴﻢ اﻟـﻜـﺒـﺎر واﻟـﺘـﻌـﻠـﻴﻢ واﻟـﺘـﻜـﻮﻳﻦ‬
‫ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪q‬‬
‫‪ -‬اﻟـﺒـﺤﺚ اﻟـﺘـﺮﺑـﻮي واﻟـﺘـﻮﺛـﻴﻖ واﻷﻧـﺸـﻄـﺔ ا‪J‬ـﺮﺗـﺒـﻄـﺔ‬

‫اﻗﺘﻨﺎﺋﻬﺎ ﻣﻦ ﻃﺮف ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺘﺐ ا‪J‬ﺪرﺳﻴﺔ واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪q‬‬

‫‪ -‬ﺗ ـ ـ ـﻜـ ـ ـﻨـ ـ ــﻮﻟ ـ ــﻮﺟ ـ ـ ـﻴ ـ ــﺎت اﻹﻋـﻼم واﻻﺗـ ـ ـﺼـ ـ ــﺎل اﳊ ـ ــﺪﻳ ـ ـ ـﺜ ـ ــﺔ‬
‫ـﺎدّةة ‪ : 93‬ﻳـﺨــﻀﻊ اﺳ ـﺘـﻌ ـﻤـﺎل اﻟــﻮﺳـﺎﺋـﻞ اﻟـﺘ ـﻌـﻠ ـﻴـﻤ ـﻴـﺔ‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫وﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻬﺎ‪q‬‬
‫ا‪J‬ﻜﻤـﻠﺔ واﻟـﻜﺘﺐ ﺷـﺒﻪ ا‪J‬ﺪرﺳﻴـﺔ ﻓﻲ ا‪J‬ﺆﺳـﺴﺎت ا‪J‬ـﺪرﺳﻴﺔ‪q‬‬
‫‪J‬ﺼﺎدﻗﺔ اﻟﻮزﻳﺮ ا‪J‬ﻜﻠﻒ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت وا‪J‬ﺴﺎﺑﻘﺎت‪q‬‬
‫‪ -‬ﻋــﻠﻢ اﻟـ ـﻨــﻔﺲ ا‪ J‬ــﺪرﺳﻲ‪ q‬اﻟـ ـﺘــﻮﺟ ــﻴﻪ واﻹﻋﻼم اﳋــﺎص‬
‫ـﺎدّةة ‪ : 94‬ﲢـ ــﺪد ﺷـ ــﺮوط اﳊ ـ ـﺼـ ــﻮل ﻋ ـ ـﻠـﻰ اﻻﻋ ـ ـﺘ ـ ـﻤ ــﺎد‬
‫ا‪J‬ـ ــﺎد‬
‫ﺑﺎﻟﺪراﺳﺎت واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ وا‪J‬ﻬﻦ‪q‬‬
‫وا‪J‬ـﺼـﺎدﻗـﺔ ا‪J‬ﺬﻛـﻮرﻳـﻦ‪ q‬ﻋﻠـﻰ اﻟﺘـﻮاﻟـﻲ‪ q‬ﻓﻲ ا‪J‬ـﺎدﺗ‪ 91 X‬و‪93‬‬
‫أﻋﻼه‪ q‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﺠﻤﻟﺎل اﻟﻠﻐﻮي‪q‬‬
‫م ﻋﺎم ‪ 1429‬ﻫـ‬
‫ﻣﺤﺮّم‬
‫‪ 19‬ﻣﺤﺮ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪04‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬ ‫‪18‬‬
‫‪ 27‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2008‬م‬

‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس‬ ‫ا‪J‬ﺎدةّة ‪ : 95‬ﻳﺤﺪد اﻟـﻮزﻳﺮ ا‪J‬ـﻜﻠﻒ ﺑـﺎﻟﺘـﺮﺑﻴـﺔ اﻟﻮﻃـﻨﻴﺔ‬

‫ا‪J‬ﺎد‬
‫اﻷﺟﻬﺰة اﻻﺳﺘﺸﺎرﻳﺔ‬ ‫ا‪J‬ﺪوﻧـﺎت اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟـﻜﺘﺐ ا‪J‬ﺪرﺳـﻴﺔ واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟـﺘﻌﻠـﻴﻤﻴﺔ‬
‫واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ‪ -‬اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫ـﺎدّة ‪ : 102‬ﻳ ـﻨـ ـﺸــﺄ ﻟــﺪى اﻟــﻮزﻳ ــﺮ ا‪ J‬ـﻜــﻠﻒ ﺑ ــﺎﻟ ـﺘــﺮﺑ ـﻴــﺔ‬
‫ا‪J‬ــﺎد‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ q‬ﻣﺠﻠﺲ وﻃﻨﻲ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ‬

‫ﻳ ـﺸـﻜﻞ اﺠﻤﻟــﻠﺲ اﻟـﻮﻃــﻨﻲ ﻟـﻠ ـﺘـﺮﺑ ـﻴـﺔ واﻟ ـﺘـﻜـﻮﻳـﻦ اﳉـﻬـﺎز‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ا‪J‬ـﻨـﺎﺳﺐ ﻟﻠـﺘـﺸﺎور واﻟـﺘـﻨﺴـﻴﻖ‪ q‬وﻳﻀـﻢ ‪¥‬ﺜـﻠﻲ ﻣـﺴﺘـﺨﺪﻣﻲ‬
‫ـﺎدّة ‪ : 96‬ﺗ ـﺴـﻌـﻰ اﻟـﺪوﻟــﺔ‪ q‬ﻗ ـﺼــﺪ اﳊــﺪ ﻣﻦ اﻟ ـﻔـﻮارق‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫ﻣﺨـﺘﻠـﻒ ﻗﻄـﺎﻋﺎت ا‪J‬ـﻨـﻈﻮﻣـﺔ اﻟـﻮﻃﻨـﻴﺔ ﻟـﻠـﺘﻌـﻠـﻴﻢ واﻟﺸـﺮﻛﺎء‬
‫اﻻﺟ ـﺘ ـﻤــﺎﻋ ـﻴ ــﺔ واﻻﻗ ـﺘ ـﺼــﺎدﻳــﺔ وﺗــﻮﻓ ـﻴــﺮ ﻇــﺮوف اﻟ ـﺘ ـﻤــﺪرس‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ‪ X‬وﻗﻄﺎﻋﺎت اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻮﻃﻨﻲ ا‪J‬ﻌﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻣــﻮاﺻ ـﻠ ــﺔ اﻟــﺪراﺳــﺔ‪ q‬إﻟﻰ اﳊﺚ ﻋ ـﻠـﻰ اﻟ ـﺘ ـﻀــﺎﻣﻦ ا‪J‬ــﺪرﺳﻲ‬
‫ﻳـﻌـﻨﻰ اﺠﻤﻟـﻠﺲ اﻟـﻮﻃـﻨﻲ ﻟـﻠـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ واﻟـﺘـﻜـﻮﻳـﻦ ﺑـﺪراﺳﺔ‬
‫واﻟـ ـﺘ ـ ـﻀ ــﺎﻣﻦ اﻟـ ــﻮﻃ ــﻨﻲ‪ q‬وﺗ ـ ـﻌ ــﻤﻞ ﻋـ ــﻠﻰ ﺗ ـ ـﻄ ــﻮﻳ ــﺮ اﻟ ـ ـﻨـ ـﺸ ــﺎط‬
‫وﻣـ ـﻨــﺎﻗ ـﺸ ــﺔ ﻛﻞ اﻟ ـﻘـ ـﻀــﺎﻳ ــﺎ ا‪ J‬ـﺘ ـﻌـ ـﻠ ـﻘــﺔ ﺑ ــﺄﻧ ـﺸـ ـﻄــﺔ ا‪ J‬ـﻨـ ـﻈــﻮﻣــﺔ‬
‫اﻻﺟ ـ ـﺘـ ـ ـﻤـ ــﺎﻋـﻲ داﺧﻞ ا‪ J‬ـ ــﺆﺳـ ـ ـﺴـ ــﺎت ا‪ J‬ـ ــﺪرﺳ ـ ـﻴ ـ ــﺔ‪ • q‬ـ ـﺸ ـ ــﺎرﻛـ ــﺔ‬
‫اﻟـﻮﻃ ـﻨ ـﻴــﺔ ﻟ ـﻠـﺘ ـﻌ ـﻠــﻴﻢ ﺑــﻜﻞ ﻣ ـﻜــﻮﻧـﺎﺗ ـﻬــﺎ‪ q‬ﻻﺳ ـﻴ ـﻤـﺎ ﺑــﺎﻟ ـﺘ ـﻨ ـﻈـﻴﻢ‬
‫اﳉﻤﺎﻋﺎت اﶈﻠﻴﺔ واﻟﻘﻄﺎﻋﺎت ا‪J‬ﻌﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫واﻟ ـﺘ ـﺴ ـﻴ ـﻴــﺮ‪ q‬واﻟ ـﺴ ـﻴــﺮ وا‪J‬ــﺮدودﻳــﺔ واﻻﺑ ـﺘ ـﻜــﺎر واﻟ ـﺘ ـﺠــﺪﻳـﺪ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳ‪ X‬واﻟﻌﻼﻗﺎت ﻣﻊ اﶈﻴﻂ‪.‬‬
‫ـﺎدّةة ‪ : 97‬ﻳـ ـﻀــﻤﻦ اﻟـ ـﻨ ـﺸــﺎط اﻻﺟـ ـﺘ ـﻤ ــﺎﻋﻲ ﻟ ـﻠ ــﺘﻼﻣ ـﻴــﺬ‬
‫ا‪J‬ــﺎد‬
‫ﲢﺪد ﺻﻼﺣـﻴﺎت اﺠﻤﻟـﻠﺲ اﻟﻮﻃـﻨﻲ ﻟﻠـﺘﺮﺑـﻴﺔ واﻟﺘـﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻣـ ـﺠ ـﻤــﻮع اﻹﻋــﺎﻧــﺎت ا‪ J‬ـﺘ ـﻌــﺪدة وا‪ J‬ــﺮﺗ ـﺒ ـﻄــﺔ ﻋــﻠﻰ اﳋ ـﺼــﻮص‬
‫وﺗـ ـﺸ ـ ـﻜـ ـﻴـ ـﻠـ ــﺘﻪ وﻛ ـ ـﻴـ ـﻔـ ـﻴـ ــﺎت ﺗـ ـﻨـ ـﻈ ـ ـﻴـ ـﻤـﻪ وﺳـ ـﻴ ــﺮه ﻋـﻦ ﻃ ــﺮﻳﻖ‬ ‫ﺑـﺎﻗﺘـﻨـﺎء اﻟﻮﺳـﺎﺋﻞ اﻟـﺘـﻌﻠـﻴـﻤﻴـﺔ واﻷدوات ا‪J‬ـﺪرﺳﻴـﺔ واﻟـﻨﻘﻞ‬
‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬ ‫واﻟـ ـﺘ ـﻐــﺬﻳــﺔ واﻟ ـﺼ ـﺤــﺔ ا‪J‬ــﺪرﺳ ـﻴــﺔ واﻟ ـﻨ ـﺸــﺎﻃــﺎت اﻟ ـﺜ ـﻘــﺎﻓ ـﻴــﺔ‬
‫واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ‪.‬‬
‫ـﺎدّة ‪ : 103‬ﻳ ـﻨ ـﺸــﺄ ﻟــﺪى اﻟــﻮزﻳــﺮ ا‪ J‬ـﻜــﻠﻒ ﺑــﺎﻟ ـﺘــﺮﺑ ـﻴـﺔ‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ q‬ﻣﺮﺻﺪ وﻃﻨﻲ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪.‬‬
‫ـﺎدةّة ‪ : 98‬ﲢـﺪد ﻛـﻴـﻔـﻴﺎت ﺗـﻄـﺒـﻴﻖ اﻷﺣـﻜﺎم ا‪J‬ـﺮﺗـﺒـﻄﺔ‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫ﻳـﻌـﻨﻰ ا‪J‬ـﺮﺻـﺪ اﻟﻮﻃـﻨﻲ ﻟـﻠـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ واﻟﺘـﻜـﻮﻳﻦ •ـﻌـﺎﻳـﻨﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺸﺎط اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬
‫ﺳـﻴﺮ ا‪J‬ـﻨﻈـﻮﻣﺔ اﻟـﻮﻃﻨـﻴﺔ ﻟـﻠﺘـﻌﻠـﻴﻢ ﺑﻜﻞ ﻣـﻜﻮﻧـﺎﺗﻬﺎ‪ q‬وﲢـﻠﻴﻞ‬
‫اﻟـﻌـﻮاﻣﻞ اﳊﺎﺳـﻤﺔ ﻓﻲ وﺿـﻌـﻴﺎت اﻟـﺘﻌـﻠـﻴﻢ واﻟﺘـﻌـﻠﻢ وﺗﻘـﻴﻴﻢ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﳋﺎﻣﺲ‬
‫ﻧﻮﻋﻴﺔ اﳋﺪﻣﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪ q‬وأداءات ا‪J‬ﺪرﺳ‪ X‬وا‪J‬ﺘﻌﻠﻤ‪qX‬‬ ‫اﳋﺮﻳﻄﺔ ا‪J‬ﺪرﺳﻴﺔ‬
‫وإﺑﺪاء اﻗﺘﺮاﺣﺎت ﻻﺗﺨﺎذ ﺗﺪاﺑﻴﺮ اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ أو اﻟﺘﺤﺴ‪.X‬‬
‫ـﺎدّةة ‪ : 99‬ﺗ ـﻬــﺪف اﳋــﺮﻳ ـﻄــﺔ ا‪ J‬ــﺪرﺳ ـﻴــﺔ إﻟﻰ ﺗ ـﻨ ـﻈــﻴﻢ‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫ﲢـﺪد ﺗـﺸـﻜـﻴـﻠـﺔ ا‪J‬ـﺮﺻـﺪ اﻟـﻮﻃـﻨﻲ ﻟـﻠـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ واﻟـﺘـﻜـﻮﻳﻦ‬
‫ﻣـ ــﻮاﻗﻊ إﻧـ ـﺸ ــﺎء ﻣ ـ ـﺨـ ـﺘـ ـﻠـﻒ أﻧ ــﻮاع ا‪ J‬ــﺆﺳـ ـﺴـ ــﺎت ا‪ J‬ــﺪرﺳـ ـﻴ ــﺔ‬
‫وﻛﻴﻔﻴﺎت ﺗﻨﻈﻴﻤﻪ وﺳﻴﺮه ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬
‫اﻟ ـﻌـ ـﻤــﻮﻣ ـﻴ ــﺔ واﻟ ـﻬـ ـﻴــﺎﻛﻞ ا‪ J‬ــﺮاﻓ ـﻘ ــﺔ‪ q‬ﻟ ـﻀـ ـﻤــﺎن أﺣ ـﺴـﻦ ﺧــﺪﻣــﺔ‬
‫ـﺎدّة ‪œ : 104‬ــﻜﻦ إﻧ ـﺸــﺎء أﺟ ـﻬــﺰة اﺳ ـﺘ ـﺸــﺎرﻳــﺔ أﺧـﺮى‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬ ‫ﻟﻠﺸﺮﻳﺤﺔ ا‪J‬ﻌﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﻤﺪرس‪.‬‬
‫‪œ‬ﻠﻴﻬﺎ ﺗﻄﻮر ا‪J‬ﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ا‪J‬ﺎدّةة ‪ : 100‬إﻋﺪاد اﳋﺮﻳﻄﺔ ا‪J‬ﺪرﺳﻴﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ‬
‫ا‪J‬ﺎد‬
‫اﻟﺒﺎب اﻟﺴﺎﺑﻊ‬
‫ﺑـ‪ X‬اﻟـﻘـﻄـﺎﻋـﺎت وﺗـﻨــﺪرج ﺿـﻤﻦ اﻟـﺴـﻴـﺎﺳـﺔ اﻟ ـﻌـﺎﻣـﺔ ﻟـﻠـﺴـﻜﻦ‬
‫أﺣﻜﺎم ﺧﺘﺎﻣﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻬﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﺮاﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫ـﺎدّة ‪ : 105‬ﺗ ـ ـﻠـ ـﻐـﻰ ﺟـ ـﻤـ ــﻴﻊ اﻷﺣ ـ ـﻜ ــﺎم اﺨﻤﻟـ ــﺎﻟ ـ ـﻔ ــﺔ ﻟ ـ ـﻬ ــﺬا‬
‫ا‪J‬ـ ــﺎد‬ ‫وﻳﺮﺗﻜﺰ إﻋﺪاد اﳋﺮﻳﻄﺔ ا‪J‬ﺪرﺳﻴﺔ ﻋﻠﻰ ‪:‬‬
‫اﻟـﻘــﺎﻧـﻮن‪ q‬ﻻ ﺳـﻴ ـﻤـﺎ أﺣ ـﻜـﺎم اﻷﻣـﺮ رﻗﻢ ‪ 35 - 76‬ا‪J‬ـﺆرخ ﻓﻲ‬
‫‪ 1396‬ا‪J‬ـﻮاﻓﻖ ‪ 16‬أﺑــﺮﻳﻞ ﺳـﻨـﺔ ‪1976‬‬ ‫‪ 16‬رﺑــﻴﻊ اﻟ ـﺜـﺎﻧﻲ ﻋـﺎم‬ ‫‪ -‬اﺳ ـﺘـ ـﺸــﺎرة دورﻳ ــﺔ ﺑ ــ‪ X‬ﻣ ـﺼ ــﺎﻟﺢ اﻟــﻮزارة ا‪J‬ـ ـﻜ ـﻠـ ـﻔــﺔ‬
‫وا‪J‬ﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪ q‬ا‪J‬ﻌﺪّل وا‪J‬ﺘﻤّﻢ‪.‬‬ ‫ﺑ ــﺎﻟـ ـﺘــﺮﺑ ــﻴـ ــﺔ اﻟ ــﻮﻃــﻨـــ ـﻴ ــﺔ واﻹدارات ا‪ J‬ـﻌـ ـﻨـ ـﻴــﺔ واﳉـ ـﻤ ــﺎﻋــﺎت‬
‫اﶈﻠﻴﺔ‪q‬‬
‫ـﺎدّة ‪ : 106‬ﻳـ ـ ـﻨـ ـ ـﺸ ـ ــﺮ ﻫ ـ ــﺬا اﻟ ـ ـﻘ ـ ــﺎﻧ ـ ــﻮن ﻓـﻲ اﳉ ـ ــﺮﻳـ ــﺪة‬
‫ا‪ J‬ـ ــﺎد‬
‫اﻟﺮّﺳﻤﻴّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔ اﻟﺪّ‪œ‬ﻘﺮاﻃﻴّﺔ اﻟﺸّﻌﺒﻴّﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺟــﻤﻊ وﻣ ـﻌــﺎﳉــﺔ اﻟ ـﺒ ـﻴــﺎﻧــﺎت اﻟــﻮاردة ﻣﻦ اﻟ ـﺒ ـﻠــﺪﻳــﺎت‬
‫واﻟﻮﻻﻳﺎت وﻣﺪﻳﺮﻳﺎت اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺎت‪.‬‬
‫ﺣ ـﺮّر ﺑ ــﺎﳉــﺰاﺋــﺮ ﻓﻲ ‪ 15‬ﻣ ـﺤ ـﺮّم ﻋــﺎم ‪ 1429‬ا‪J‬ــﻮاﻓﻖ ‪23‬‬
‫ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺳﻨﺔ ‪.2008‬‬ ‫ـﺎدّة ‪ : 101‬ﲢـﺪد ﻛـﻴـﻔـﻴـﺎت إﻋـﺪاد اﳋـﺮﻳـﻄـﺔ ا‪J‬ـﺪرﺳـﻴﺔ‬
‫ا‪J‬ـﺎد‬
‫ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻮﺗﻔﻠﻴﻘﺔ‬ ‫وﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ وﻣﺮاﻗﺒﺘﻬﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬