School Tidman National High School Grade Level 10

Learning
Teacher Teodora C. Ugalde, SST-II Araling Panlipunan
Area
Teaching Demonstration
LESSON PLAN February 21, 2022 Quarter Second
Date

I. OBJECTIVES (ANNOTATIONS)
A. Content Standards Ang mag-aaral ay nakagagawa ng mga malikhaing hakbang na
nagsusulong ng pagtanggap at paggalang sa iba’t-ibang kasarian
upang maitaguyod ang pagkakapantay-pantay ng tao bilang kasapi
ng pamayanan.
B. Performance
Ang mag-aaral ay may pag-unawa sa mga epekto ng mga isyu
Standards
at hamon na may kaugnayan sa kasarian at lipunan upang maging
aktibong tagapagtaguyod ng pagkakapantay-pantay at paggalang
sa kapwa bilang kasapi ng pamayanan
C. Learning Most Essential Learning Competency (MELC):
Competencies/ Nasusuri ang diskriminasyon at diskriminasyon sa
Objectives kababaihan, kalalakihan at LGBT (Lesbian, Gay, Bi-sexual,
Transgender)

Mga Layunin:

 Nakapagsusuri ng mga diskriminasyon sa kababaihan,

kalalakihan at LGBT (Lesbian, Gay, Bi-sexual,
transgender);
 Nakagagawa ng iba’t-ibang gawain na may layuning
isulong ang karapatan ng bawat kasarian; at
 Nakapagbibigay-opinyon sa kahalagahan ng kaalaman
kung ano ang diskriminasyon lalo na sa panahon ngayon.

II. Content Diskriminasyon Ukol sa Kasarian

III. Learning Resources
A. References
1. Teacher’s Guide
 2. Learner’s Materials pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials
from Learning Resource
(LR) Portal
B. Teaching Tools/ Materials
IV. PROCEDURES
Preliminary Activities a) Prayer
b) Greetings
c) Energizer
d) Checking of Attendance
e) Setting of Classroom
Standards
A. Review “Define-itly!”

 Bago magsimula sa panibagong paksa, magbabalik-aral

muna ang buong klase sa pamamagitan ng larong “Define-
itly!”
 Huhulaan ng mga mag-aaral kung ano ang tinutukoy ng
sumusunod sa pamamagitan ng pagsasaayos ng jumbled
letters.

Tumutukoy ito sa pamantayang

panlipunan o norms na nagtatakda ENDERG ELOR
sa mga gawaing mainam o (GENDER
katanggap sa lipunan ayon sa ROLE)
seksuwalidad ng isang tao bilang
miyembro ng lipunan.
Tumutukoyn ito sa ideya kung ano RENDEG
at paano dapat kumilos o magsalita REPETOSYTE
ang isang indibidwal batay sa (GENDER
pangkat na kanyang STEREOTYPE)
kinabibilangan.
B. Establishing a  Pagkatapos magbalik-aral, ihahanda na ng guro ang mga
Purpose for the mag-aaral para sa susunod na paksa sa pamamagitan ng
Lesson pagpapabasa sa sumusunod na mga layunin:

Mga Layunin:
a. Nakapagsusuri ng mga diskriminasyon sa kababaihan,
kalalakihan at LGBT (Lesbian, Gay, Bi-sexual,
transgender);
b. Nakagagawa ng iba’t-ibang gawain na may layuning
isulong ang karapatan ng bawat kasarian; at
c. Nakapagbibigay-opinyon sa kahalagahan ng kaalaman
kung ano ang diskriminasyon lalo na sa panahon ngayon.

C. Presenting Examples/  Upang magkaroon ng ideya ang mga mag-aaral sa paksa, COT-RPMS Indicator 2:
Instances of the ipapakita niya ang sumusunod na mga larawan:
Lesson Used research-based knowledge
and principles of teaching and
learning to enhance professional
practice

The use of Howard Gardner’s

Multiple Intelligences Theory,
Spatial Intelligence or Picture
Smart.
 CHARO SANTOS-CONCIO (babae) 
Matagumpay na artista sa pelikula at Ga
telebisyon, nakilala siya sa longest running
Philippine TV drama anthology program
Maalaala Mo Kaya. Siya ay nagging president
at CEO ng ABS_CBN Corporation noong 2008-
2015.
PARKER GUNDERSEN (lalaki)
Siya Chief Executive Officer ng ZALORA,
isang kilalang online fashion retailer na may
sangay sa Singapore, Indonesia, Malaysia,
Brunei, the Philippines, Hongkong at Taiwan.

ELEN DEGENERES (lesbian)

Isang artista, manunulat, stand-up comedian
at host ng isa sa pinakamatagumpay na talk-
show sa Amerika, the “The Ellen Degeneres
Show”. Binigyang pagkilala rin niya ang ilang
Pilipinong mang-aawit gay ani Charice
Pempengco.
GERALDINE ROMAN (transgender)
Kauna-unahang transgender na miyembro
ng kongreso. Siya ang kinatawan ng lalawigan
ng Bataan. Siya ang pangunahing taga-
pagsulong ng Anti-Discrimination bill sa
Kongreso.
TIM COOK (gay)
Ang CEO ng Apple Inc. na gumagawa ng
iPhone, iPad at iba pang Apple products. Bago
mapunta sa Apple Corporation nagtrabaho rin si
Cook sa Compaq at IBM at mga kompanyang
may kinalaman sac computers.
mit ang mga deskripsiyon ng personalidad na ipapakita ng guro
ay huhulaan ng mga mag-aaral kung sino ang tinutukoy nito.
 Ang makakasagot ng tama ay makakatanggap na reward.

D. Discussing New “Word Web” COT-RPMS Indicator 2:

Concepts and Practicing
New Skills  Hahatiin ng guro ang buong klase sa 3 grupo. Bawat grupo ay Used research-based knowledge
 mag-iisip ng mga salitang maaaring maiugnay sa salitang and principles of teaching and
‘diskriminasyon.’ learning to enhance professional
 Kapag nakumpleto na ang Word Web ay sasayaw ng Victory practice.
Dance ang buong klase. Isang nakahandang Tiktok dance ang
kanilang sasayawin. The use of Howard Gardner’s
Multiple Intelligences Theory,
Spatial Intelligence or Picture
Smart with use of graphic
organizer
E. Discussion Focused discussion through Cooperative Learning. COT-RPMS Indicator 2:

“Diskriminasyon at Panliligalig” Used research-based knowledge

and principles of teaching and
 Magbibigay ang guro ng hand-outs sa tatlong grupo. Bawat learning to enhance professional
grupo ay magkakaroon ng brainstorming upang maging handa practice
sa mga katanungang inihanda ng guro.
 Number heads ang magiging basehan ng guro kung sino ang  Cooperative learning as a method
sasagot sa tanong kaya kailangang may nakalaang numero ang wherein students work together
bawat miyembro. with tasks to come up with answers
or products.
GROUP 1
1. “Ang bawat tao, anuman ang kasarian, lahi, edad, estado sa
lipunan, opinion sa mga isyung political, wika, edad,
nasyonalidad o relihiyon ay may tungkulin na pakitunguhan
ang lahat ng tao sa paraang makatao.” Saan ito nakasaad? COT-RPMS Indicator 16:

Applied personal philosophy of

Ang pagkilala sa mga patas at hindi maaalis na
teaching that is learner-centered.
karapatan ng bawat tao sa buong mundo na
pinakikilos nang may kalayaan, katarungan at
kapayapaan ay nangangailangan ng patas na
Progressivism. Learners experience
pagbibigay-halaga sa karapatan at tungkulin upang first-hand learning through
makabuo ng batayang moral kung saan lahat ng lalaki cooperative learning method and also
at babae ay mamumuhay nang mapayapa at there is an emphasis on social
makakamit ang kanilang kaganapan bilang tao. Ito development.
ang dahilan kung bakit binuo rin ng United Nations
ang Pangkalahatang Pagpapahayag ng mga Tungkulin
ng Tao (Universal Declaration of Human
Responsibilties) noong 1997.

May 19 na artikulo (articles) ito. Narito ang unang

 apat na Batayang Prinsipyo ng Sangkatauhan
(Fundamental Principles for Humanity).

Artikulo 1. Ang bawat tao, anuman ang kasarian,

lahi, estado sa lipunan, opinion sa mga isyung political,
wika, edad, nasyonalidad, o relihiyon ay may
tungkulin na pakitunguhan ang lahat ng tao sa
paraang makatao.
(ESP 9 Learning Activity Sheet, Kwarter 2, Linggo 2)

2. Tama bang suportahan ninuman ang isang hindi

makataong asal? Oo o hindi? Bakit?

 Hindi, dahil labag ito sa Batayang Prinsipyo ng

Sangkatauhan (Fundamental Principles for Humanity),
Artikulo 2.

Artikulo 2. Walang tao ang dapat sumuporta sa

anumang uri ng hindi makataong asal, kaya ang lahat
ng tao ay may tungkuling pagsumikapang pangalagaan
ang dignidad at tiwala sa sarili ng kapuwa.
(ESP 9 Learning Activity Sheet, Kwarter 2, Linggo 2)

GROUP 2
3. Ano nga ba ang diskriminasyon?

Ang diskriminasyon ay ang anumang pag-uuri,

eksklusyon, o restriksyon batay sa kasarian na naglalayon o
nagiging sanhi ng hindi pagkilala, paggalang, at pagtamasa
ng lahat ng kasarian ng kanilang mga karapatan o kalayaan.
Maaari rin mangyari sa mas malaking sistematikong antas,
tulad ng kung ang isang patakaran o polisiya ay mukhang
walang kinikilingan, pero hindi dinisenyo sa isang
inklusibong paraan. Maaari itong makapinsala sa mga
karapatan ng mga tao dahil sa kanilang kasarian
pagkakilanlan.
4. Magbigay ng isang anyo ng diskriminasyon. Anu-ano ang mga
 halimbawa nito?

Ang panliligalig ay isang anyo ng diskriminasyon.

Kabilang dito ang mga puna, mga biro, pambabastos, o kilos
o pagpapakita ng mga retrato na nag-iinsulto o nagpapababa
sa iyo dahil sa iyong kasarian pagkakilanlan.
GROUP 3
5. Magbigay ng mga sitwasyong nagpapakita ng
diskriminasyon sa kasarian.

Walang taong dapat tratuhin nang naiiba habang nasa

trabaho, sa eskwelahan, sumusubok na umupa ng isang
apartment, habang kumakain sa isang restawran, o sa
anuman ibang panahon dahil sa kanyang kasarian
pagkakilanlan.

Halimbawa: Sumagot ang isang transsexual sa isang

paanunsyo para sa isang apartment. Sinabi ng patnugot na
walang mga yunit na makukuha kahit na mayroon.

Halimbawa: Sinabi ng isang empleyado sa kanyang

tagapamahala na siya'y nagko-kross-dress. Sinabi ng
kanyang tagapamahala na hindi na siya magiging bagay
para ma-iasenso o para ipagsasanay sa trabaho dahil hindi
magiging komportable sa kanya ang mga mamimili at mga
kasamahan sa trabaho.
F. Group Activity  Sa parehong grupo, pipili sila ng isang (1) gawain kung ano ang COT-RPMS Indicator 16:
kanilang gagawing presentasyon.
Applied a personal philosophy of
Group 1 teaching that is learner-centered.
a. Role Play: Mula sa larawan, gumawa sila ng eksenang
mahahalintulad sa diskriminasyong nararanasan ng nasa larawan. Constructivism: the learners build
b. Slogan: Mula sa larawan, gumawa ng isang slogan na maaring upon their previous experience and
makatulong na maiwasan ang pangyayari sa larawan. understanding to ‘construct’ a new
understanding.
Group 2
 a. Collage Making: Bumuo ng isang collage mula sa mga larawang
nakahanda. Ang collage ay dapat na makabuluhan at isusulong ang
karapatang panlahat.
b. Short Story: Pumili ng isang larawan mula sa mga ibinigay ng guro.
Bumuo ng isang maikling kwento tungkol sa larawang napili. May
koneksiyon dapat sa

Group 3
a. Do’s and Don’ts: Gumawa ng isang graphic organizer na
magpapakita ng mga dapat at hindi dapat na nangyayari (mga
diskriminasyon) sa iba’t-ibang kasarian sa alin mang establisyemento
o lugar.
b. Song Composition: Gumawa ng isang komposisyon tungkol sa mga
bagay na hindi dapat nararanasan ninuman lalo na ang
diskriminasyon at panliligalig sa kasarian.

Gabay sa Pagmamarka sa bawat presentasyon ng grupo:

Puntos Rubriks sa Pagmamarka

Lahat ng miyembro ay tumulong sa gawain. Napakahusay ng
20
presentasyon at naibigay ng tama ang hinihinging awtput.
May isa o dalawang miymebro ang hindi tumulong. Mahusay
18 ang presentasyon at naibigay nang tama ang hinihinging
awtput.
Marami ang hindi tumulong sa gawain. Medyo mahusay ang
16
presentasyon at may kaunting kulang sa awtput.
Marami ang hindi tumulong. Hindi masyadong maayos ang
14
presentasyon at may ulang sa awtput.
G. Analysis  Itatanong ng guro ang sumusunod na mga tanong:

 Ano ang napansin ninyo sa mga gawaing ibinigay?

 Ano sa tingin ninyo ang layunin ng inyong mga
presentasyon?
 Bakit mahalaga ang mga layuning ito lalo na sa
panahon ngayon?
 H. Generalization  Tatawag ang guro ng tig-iisang represante sa bawat grupo
upang ilahad ang buod ng kanilang leksiyon.

Ang diskriminasyon ay ang anumang pag-uuri,

eksklusyon, o restriksyon batay sa kasarian na naglalayon
o nagiging sanhi ng hindi pagkilala, paggalang, at
pagtamasa ng lahat ng kasarian ng kanilang mga
karapatan o kalayaan.
Ang panliligalig ay isang anyo ng diskriminasyon.
Kabilang dito ang mga puna, mga biro, pambabastos, o
kilos o pagpapakita ng mga retrato na nag-iinsulto o
nagpapababa sa iyo dahil sa iyong kasarian pagkakilanlan.

I. Valuing  Mahalaga bang malaman natin kung ano ang diskriminasyon?

Bakit?
Evaluation (Post Assessment) Panuto: Suriin ang mga pahayag sa ibaba, lagyan ng ( ) kung
walang diskriminasyon at ( ) kung may diskriminasyon.
Gawin ito sa sagutang papel.
_______1. Pinagtatawanan ang isang lalaking nagsusuot ng
pambabaeng damit.
_______2. Tinanggap ng ama ang kanyang anak na transwoman.
_______3. Hindi tinanggap ng pribadong kompanya na maging
company driver ang isang gay kahit na qualified ito.
_______4. Pinayagan maging CEO ng isang pribadong kompanya
ang isang babae.
_______5. Hindi natanggap sa trabaho si Anna dahil siya ay lesbian.
Assignment
Panuto: Magsaliksik ng isang balitang nagpapakita na may
diskriminasyon sa kasarian. Gumawa ng isang talatang
reflective journal tungkol sa iyong saloobin ukol sa balitang
iyong nabasa.
Reflections
No. of learners who
 earned 80% in the
evaluation.
No. of learners who
required additional
activities for remediation.
Did the remedial lessons
work?

No. of learners who

continue to require
remediation.

Which of my teaching
strategies worked well?
Why did this work?

What difficulties did I

encounter which my
principal or supervisor
can help me solve?

Prepared by: Checked by:

TEODORA C. UGALDE, SST-II REX B.

MARTINEZ, HT-I
Subject Teacher School Head