Протокол №1

засідання методичної ради

Дроздівської ЗОШ І-ІІІ ступенів
від 29 серпня 2011року
Присутніх  9 чол.
Відсутніх  

Порядок денний

1. Вивчення рекомендацій щодо викладання предметів у 2011 - 2012

н.р.
2. Обговорення плану роботи методичної ради. Розподіл обов’язків
між членами методичної ради.
3. Робота з молодими фахівцями. Закріплення наставників.
Затвердження плану роботи.
4. Затвердження плану проведення предметних декад у 2011 – 2012
н.р.
5. Ознайомлення з теоретичними положеннями науково – методичної
проблеми «Використання інформаційно – комунікаційних технологій
для забезпечення сприятливих умов розвитку життєвих
компетентностей учнів».
6. Ознайомлення з новинками науково – педагогічної, психологічної та
методичної літератури.

І. Слухали: Остапенко Т.І., яка повідомила про зміни в методичних

рекомендаціях щодо викладання навчальних предметів у 2011 – 2012 н.р.
та про нові нормативні документи. Ознайомила з попередньою
структурою навчального року. Звернула увагу на те, що 2011 – 2012 н.р.
буде закінчуватись дещо раніше. Навчальна практика рекомендують
проводити протягом навчального року.
Ухвалили: на інструктивно-методичній нараді познайомити вчителів із
методичними рекомендаціями щодо викладання навчальних предметів,
опрацювати їх на засіданнях МО та творчих груп, впроваджувати в
практику роботи.
ІІ. Слухали: Остапенко Т.І., голову методичної ради, яка підвела
підсумки роботи за минулий навчальний рік, ознайомила з
планом роботи на 2011– 2012 н.р. Довела до відома розподіл обов’язків
між членами методичної ради.
Ухвалили: Затвердити запропонований план роботи та розподіл
обов’язків між членами методичної ради таким чином:
Остапенко Т.І.  голова МР;
Татаріна Г.І.  відповідальна за проведення предметних тижнів;
Омельченко Л.Я.  відповідальна за організацію виставок дитячої
творчості;
Соцька К.І.  відповідальна за роботу з молодими фахівцями;
Грицай Г.І.  відповідальна за роботу з обдарованими дітьми;
Грицай О.С.  член МР
Криворот С.П.  член МР, секретар
 ІІІ. Слухали: Соцьку К.І. про організацію роботи з молодими фахівцями.,
закріплення за ними
вчителів – наставників та планування роботи школи молодого вчителя.
Зазначила, що з Кім.А.В. продовжить працювати вчитель – наставник
Грицай Г.І., а з Лещишиним О.В. буде працювати вчитель – наставник
Омельченко В.М.
Ухвалили: закріпити за молодими фахівцями запропонованих вчителів –
наставників. Затвердити план роботи школи молодого вчителя та
індивідуальні плани роботи.

ІV. Слухали: Татаріну Г.І., яка ознайомила з планом проведення

предметних декад на 2010 –
2011 н.р.( план додається).
Ухвалили: затвердити план проведення предметних декад відповідно до
річного плану роботи школи.

V. Слухали: Остапенко Т.І., яка зазначила , що з 2011 – 2012 н.р. школа

буде працювати над новою науково - методичною проблемою
«Використання інформаційно – комунікаційних технологій для
забезпечення сприятливих умов розвитку життєвих компетентностей
учнів». Ознайомила з теоретичними положеннями цієї проблеми.
(доповідь додається).
Ухвалили: із 2011 – 2012 н.р. розпочати роботу над новою науково –
методичною проблемою . Розпочати теоретичне вивчення даної проблеми
на засіданнях МО, творчих груп та самоосвітою.

VІ. Слухали: Остапенко Г.М., бібліотекаря, яка ознайомила з новинками

науково – педагогічної, психологічної та методичної літератури, що
надійшла в шкільну бібліотеку.
Ухвалили: на інструктивно – методичній нараді познайомити вчителів із
новинками методичної, психологічної, педагогічної літератури.

Голова МР / Т.І. Остапенко/

Секретар / С.П. Криворот/
 Протокол № 2
засідання методичної ради
Дроздівської ЗОШ І-ІІІ ступенів
від 07 жовтня 2011 року

Присутніх - 7 чол.
Відсутніх - -

Порядок денний

1. Організація та проведення І етапу Всеукраїнських олімпіад із предметів.

Затвердження складу оргкомітету та журі.
2. Організація та проведення І та ІІ етапу ХІ Міжнародного конкурсу імені П. Яцика.
3. Вивчення системи роботи вчителів, що атестуються. Затвердження планів вивчення
досвіду роботи.
4. Про участь учителів школи в шкільному та районному конкурсах «Учитель року»

І. Слухали: Остапенко Т.І., завуча з навчально – виховної роботи, яка ознайомила із

графіком проведення шкільних олімпіад, складом оргкомітету і журі.
Ухвалили: Затвердити запропонований графік проведення шкільних олімпіад та
склад оргкомітету та журі.

ІІ. Слухали: Криворот С.П., вчителя української мови та літератури, про організацію і
проведення І та ІІ етапу конкурсу ім. П. Яцика.
Ухвалили: провести в школі І етап конкурсу до 29 жовтня. Прийняти активну участь у
ІІ етапі конкурсу ім. П.Яцика.

ІІІ. Слухали: Остапенко Т.І., завуча з навчально – виховної роботи, яка зробила аналіз
проведеної роботи щодо організації проведення атестації вчителів у 2011 – 2012 н.р.,
запропонували плани вивчення досвіду роботи вчителів.
Ухвалили: затвердити запропоновані плани вивчення системи роботи вчителів, що
атестуються.
ІV. Слухали: Остапенко Т.І., яка довела до відома учителів порядок та терміни
проведення конкурсу «Учитель року», ознайомила з номінаціями/
Ухвалили: запропонувати Криворот С.П. прийняти участь у конкурсі «Учитель року»

Голова МР / Т.І. Остапенко/

Секретар / С.П. Криворот/
 Протокол №3
засідання методичної ради
Дроздівської ЗОШ І-ІІІ ступенів
від 05 листопада 2011 року

Присутніх  7 чол.
Відсутніх  

Порядок денний

1. Про підсумки проведення І етапу Всеукраїнських олімпіад із предметів. Визначення

учасників ІІ (районного) етапу.
2. Про наповнення банку даних уроків, проведених за інноваційними технологіями.

І. Слухали: Соцьку К.І., вчителя математики та керівника творчої групи вчителів

фізики та математики, яка ознайомила із звітами про проведення шкільних олімпіад,
зачитала заявки, на участь команди школи у районній олімпіаді з навчальних
дисциплін.
Ухвалили: Затвердити склад команд, які будуть представлені на предметних
олімпіадах.

ІІ. Слухали: Остапенко Т.І., завуча з навчально – виховної роботи, яка зробила аналіз
проведеної роботи щодо наповнення банку даних уроків, проведених за інноваційними
технологіями.
Ухвалили: продовжити роботу по наповненню банку даних уроками, проведеними з
використанням нових освітніх технологій.

Голова МР / Т.І. Остапенко/

Секретар / С.П. Криворот/
 Протокол №4
засідання методичної комісії
Одеської ЗОШ № 77 від 23 січня 2018 року
Присутні  всі члени МК
Відсутніх  

Порядок денний

1.Аналіз успішності учнів за 1-й семестр 2017-2018 н.р.

2. Про підсумки участі учнів школи у ІІ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад.
3.Розгляд та затвердження календарно – тематичних планів учителів на 2-й семестр 2017-
2018 н.р. з урахуванням терміну перебування дітей на карантині.
4.Обговорення реферату Георгієвої Л.С. «Використання інтерактивних технологій на
уроках німецької мови.»
1.Слухали: Мініс Е.Н, про результати проведених контрольних робіт за І семестр 2017 –
2018 н.р.
Вона відмітила, що рівень навчальних досягнень, який показали учні при
написанні контрольних робіт з англійської та німецької мов,у більшості дітей
середній.Типові помилки повторюються із року в рік.
Ухвалили: з метою покращення результативності навчання більше уваги приділяти
формуванню в учнів орфографічних, лексичних та граматичних навичок.Частіше
пропонувати учням диференційовані завдання.Систематично перевіряти виконання
домашніх завдань.

На жаль, більша половина учнів школи має середній рівень навчальних досягнень.
Типові помилки із навчальних предметів повторюються із року в рік.
Ухвалили: з метою покращення результативності навчання більше уваги приділяти
формуванню в учнів орфографічної, пунктуаційної, обчислювальної грамотності. Частіше
пропонувати учням диференційовані завдання. Систематично перевіряти виконання
домашніх завдань.
ІІ.Слухали: Дунаєву О.О.,яка ознайомила з результатами участі учнів школи у районній
олімпіаді та МАНі з англійської мови. Зазначила,що учень 11 класу Юрченко І.(учитель
Дунаєва О.О.)зайняв 3-є місце у захисті проекту в МАНі. На жаль ,серед переможців у
районній олімпіаді учнів нашої школи не було.
Ухвалили: із метою підвищення рівня знань,умінь і навичок учнів з англійської мови
впроваджувати в систему роботи індивідуальні програми занять з обдарованими дітьми.
ІІІ.Слухали: Всі члени МК іноземних мов обговорили календарно-тематичні плани своїх
колег на 2-й семестр поточного року і зробили висновок про необхідність ущільнення
уроків у зв*язку з терміном продовження шкільних канікул.
Ухвалили: з метою виконання діючих програм з навчання іноземних мов внести
ущільнення уроків в календарне планування відповідно до рекомендацій Міського
департаменту освіти.
ІУ.Слухали:творчий звіт Георгієвої Л.С.,яка поділилася досвідом використання
інтерактивних технологій на уроках німецької мови ,ознайомила із змістом свого
реферату.
Ухвалили: всім вчителям МК продовжувати роботу над вирішенням обраних проблем з
самоосвіти та ділитися досвідом з колегами.

Голова М К Е.Н.Мініс

Секретар М К О,О.Дунаєва

Секретар: Криворот С.П.

Порядок денний
1. Результати чергової атестації вчителів та підсумки чергової підготовки.
2.Підготовка та організація проведення державної підсумкової атестації. Обговорення
нормативних документів.
3. Атестація навчальних кабінетів. Затвердження складу атестаційної комісії кабінетів.
І. Слухали:
1. Голову атестаційної комісії – Бодрик Л.Г., яка ознайомила з результатами чергової
атестації вчителів. Зазначила, що в цьому навчальному році було про- атестовано 3
вчителів. Татаріна Г.І , Соцька К.І. підтвердили раніше присвоєну категорію «спеціаліст
вищої категорії» ; Бондар В.В. проатестований при умові відновлення навчання у
вищому навчальному закладі, присвоєно 8 –й тарифний розряд.
2. Голову методичної ради – Остапенко Т.І., яка познайомила присутніх з Положенням про
державну підсумкову атестацію.

2.1 Голову МО вчителів початкових класів Грицай Г.І., яка ознайомила членів МР з
особливостями проходження державної підсумкової атестації учнями 4 класу. Галина
Іванівна наголосила на тому, що у початковій школі державній підсумковій атестації
підлягають результати навчальної діяльності учнів 4 класу з української мови( мова і
читання) та математики.
Державна підсумкова атестація з української мови проводиться з метою перевірки
мовленнєвих умінь учнів будувати речення, зв’язні тексти, висловлювати міркування,
власну думку за допомогою різних мовних засобів, практично застосовувати мовні
знання з фонетики, лексики, граматики, орфографії відповідно до державних вимог
щодо рівня навчальних досягнень учнів із зазначеного предмета.
Атестація проводиться за посібником «Збірник завдань для державної підсумкової
атестації з української мови для загальноосвітніх навчальних закладів з українською
мовою навчання. 4 клас» (авт. Пономарьова К.І., Вашуленко М.С., Дубовик С.Г. – К.:
Освіта, 2011).
Атестаційні роботи з української мови складаються із семи завдань, різних за рівнем
складності, серед яких: чотири тестові завдання закритого типу, що передбачають вибір
однієї правильної відповіді з трьох запропонованих; одне відкрите завдання, виконання
якого вимагає короткої письмової відповіді; текст для списування (55-60 слів); одне
творче завдання – письмове зв’язне висловлювання на задану тему (5-7 речень).
Державна підсумкова атестація з читання спрямована на перевірку розуміння
учнями змісту прочитаного тексту; володіння літературознавчими поняттями на
елементарному рівні; уміння узагальнювати зміст прочитаного (розкривати головну
думку); практичних умінь роботи над текстами різних жанрів (казкою, оповіданням,
віршем, байкою, легендою); умінь виконувати творчі завдання на основі прочитаного,
висловлювати власну думку з приводу прочитаного.
Атестація проводиться за посібником «Збірник завдань для державної підсумкової
атестації з читання для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою
навчання. 4 клас» (авт. Вашуленко О.В. – К.: Освіта, 2011).
Атестаційна робота з читання складається з тексту для самостійного читання та
восьми завдань тестового характеру, а саме: 5 завдань закритого типу з вибором однієї
правильної відповіді з трьох запропонованих; 2 завдання відкритого типу з короткою
письмовою відповіддю, на встановлення відповідності, на встановлення правильної
послідовності; одне завдання відкритого типу з розгорнутою письмовою відповіддю.
Державна атестація з української мови та читання для загальноосвітніх навчальних
закладів з навчанням російською чи іншими мовами національних меншин проводиться

за посібниками: «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з української мови

для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською чи іншими мовами
національних меншин. 4 клас» (авт. Воскресенська Н.О., Харченко О.Я. – К.: Освіта,
2011); «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з читання українською
мовою для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською чи іншими
мовами національних меншин. 4 клас» (авт. Воскресенська Н.О., Харченко О.Я. – К.:
Освіта, 2011).
 Атестаційна робота з української мови складається із семи завдань різних рівнів
складності, серед яких: тестові завдання закритого типу з вибором однієї правильної
відповіді з трьох запропонованих варіантів; тестові завдання відкритого типу, виконання
яких передбачає коротку письмову відповідь; завдання на переклад українською мовою;
творче завдання – письмове висловлювання (5-6 речень на задану тему).
Атестаційна робота з українського читання складається із восьми завдань різних
типів складності, серед яких: тестові завдання закритого типу з вибором однієї
правильної відповіді; тестові завдання відкритого типу з короткою відповіддю; тестове
завдання відкритого типу з розгорнутою відповіддю (творче завдання).
Державна підсумкова атестація з математики проводиться з метою перевірки рівня
засвоєння учнями математичних знань, сформованості умінь і навичок застосовувати
вивчений матеріал під час виконання завдань з числами, числовими і буквеними
виразами, рівностями, нерівностями, рівняннями, величинами, геометричними фігурами,
розв’язування сюжетних задач.
Атестація проводиться за посібниками: «Збірник завдань для державної підсумкової
атестації з математики для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою
навчання. 4 клас» (авт. Онопрієнко О.В., Пархоменко Н.Є., Листопад Н.П. – К.: Освіта,
2011);
Атестаційна робота складається з восьми завдань – п’яти тестових завдань закритого
типу з вибором однієї правильної відповіді із запропонованих варіантів; двох завдань
відкритого типу з короткою письмовою відповіддю; одного завдання відкритого типу з
розгорнутою письмовою відповіддю – сюжетної задачі.

2.2 Вчитель математики Соцька К.І. познайомила членів МР з матеріалами для державної
підсумкової атестації з математики в 9, 11 класах. Катерина Іванівна звернула увагу на
те, що державна підсумкова атестація з математики проводиться у формі інтегрованої
письмової роботи з алгебри та геометрії за навчальним посібником «Збірник завдань для
державної підсумкової атестації з математики. 9 клас» (авт. Істер О.С., Глобін О.І.,
Комаренко О.В. – К.: Освіта, 2011).
Посібник містить 30 варіантів атестаційних робіт. Кожен варіант атестаційної роботи
складається з чотирьох частин, що відрізняються за складністю та формою тестових
завдань.
Учні загальноосвітніх класів виконують завдання першої (12 завдань), другої (4
завдання) та третьої (3 завдання) частин атестаційної роботи.
За результатами роботи учням виставляється одна оцінка — з математики.
Державна підсумкова атестація з математики в 11-х класах проводиться у формі
інтегрованої письмової роботи з математики (інтегрований іспит з алгебри та початків
аналізу і геометрії) за навчальним посібником «Збірник завдань для державної
підсумкової атестації з математики. 11 клас» (авт. Істер О.С., Глобін О.І., Панкратова
І.Є. – К.: Освіта, 2011).
Посібник містить 30 варіантів атестаційних робіт. Кожен варіант атестаційної роботи
складається з чотирьох частин, що відрізняються за складністю та формою тестових
завдань.
Учні загальноосвітніх класів виконують завдання першої (12 завдань), другої (4 завдання)
та третьої (3 завдання) частин атестаційної роботи.
Для учнів загальноосвітніх класів на проведення державної підсумкової атестації
передбачено 90 хвилин

2
Варіанти завдань першої та другої частин підсумкової атестаційної роботи добирають
загальноосвітні навчальні заклади, третьої та четвертої частин — Міністерство освіти і
науки Автономної Республіки Крим, управління освіти і науки обласних, Київської та
Севастопольської міських державних адміністрацій за вказаним посібником.

Загальноосвітні навчальні заклади визначають не менше десяти варіантів для кожного

класу. Якщо кількість учнів менша десяти, кожен з них отримує окремий варіант.
 Кожен учень у класі має виконувати один з варіантів першої та другої частин
атестаційної роботи та один із варіантів, запропонованих класу, третьої (третьої та
четвертої) частини атестаційної роботи.

2.3 Татаріна Г.І ознайомила членів МР з атестаційними матеріалами до державної

підсумкової атестації з біології у 9 класі.. Державна підсумкова атестація з біології
проводиться в письмовій формі за збірником «Завдання для державної підсумкової
атестації з біології. 9 клас» (авт. Костильов О.В., Андерсон О.А., Закревська В.М. – К.:
Освіта, 2011).
Посібник містить 30 варіантів атестаційних робіт. Навчальні заклади визначають не
менше десяти варіантів для кожного класу. Якщо кількість учнів менша десяти, кожен з
них отримує окремий варіант.
На виконання завдань державної підсумкової атестації відводиться 90 хвилин.
Під час контрольних робіт учні не можуть користуватися додатковою літературою
(таблицями, посібниками тощо), оскільки всі необхідні довідкові матеріали містяться у
збірнику.

2.4 Висіцька Є.Г. ознайомила членів МР з атестаційними матеріалами до державної

підсумкової атестації з географії у 9 класі. Державна підсумкова атестація з географії
проводиться за результатами вивчення шкільного курсу „Географія України» (8–9 клас).
Атестація передбачає визначення рівня навчальних досягнень дев’ятикласників щодо
географічних закономірностей, розуміння взаємозв’язків між компонентами природних
комплексів, взаємодії природи і господарської діяльності людини, життя людей, їх
традицій, звичаїв, ведення господарства тощо. Державна підсумкова атестація з
географії проводиться письмово за посібником «Збірник завдань для державної
підсумкової атестації з географії. 9 клас» (авт. Гладковський Р.В., Довгань А.І.,
Паламарчук Л.Б., Совенко В.В. – К.: Освіта, 2011).
До збірника входить 30 варіантів письмових робіт. Навчальні заклади визначають не
менше десяти варіантів для кожного класу. Якщо кількість учнів менша десяти, кожен з
них отримує окремий варіант.
На виконання завдань відводиться 90 хвилин.
Для відповіді на тестові завдання використовується зразок бланка відповідей, а також
контурна карта, які вчитель може скопіювати в необхідній кількості. Відповіді на
завдання відкритого типу учні виконують на окремих проштампованих навчальним
закладом аркушах і додаються до заготовлених бланків відповідей.
Користуватися текстами, підручниками, іншими посібниками (довідниками) під час
виконання письмової форми державної підсумкової атестації не дозволяється.
Державна підсумкова атестація в 11 класі проводиться письмово за посібником «Збірник
завдань для державної підсумкової атестації з географії. 11 клас» (авт. Гладковський
Р.В., Довгань А.І., Забуга Н.І., Паламарчук Л.Б., Совенко В.В. – К.: Освіта, 2011).
До збірника входить 20 варіантів письмових робіт. Навчальні заклади визначають не
менше десяти варіантів для кожного класу. Якщо кількість учнів менша десяти, кожен з
них отримує окремий варіант.
Кожен варіант налічує 34 тестових завдання різних типів і рівнів складності, зокрема з
вибором однієї правильної відповіді – 20 завдань, 5 завдань на визначення правильної
відповідності, та 5 завдань на визначення правильної послідовності, 3 завдання
відкритого типу, одне завдання на контурній карті. На виконання завдань відводиться 90
хвилин.

3
Для відповіді на тестові завдання використовується зразок бланка відповідей, а також
контурну карту, які вчитель може скопіювати в необхідній кількості. Відповіді на
завдання відкритого типу учні виконують на окремих проштампованих навчальним
закладом аркушах і додаються до заготовлених бланків відповідей.
2.5 Масалова С.О. познайомила членів МР з білетами до державної підсумкової атестації з
історії україни в 9 класі та з матеріалами до державної підсумкової атестації з історії
України в 11 класі. Державна підсумкова атестація з історії України проводитиметься в
 письмовій формі за «Збірником завдань для державної підсумкової атестації з історії
України. 11 клас» (авт. Власов В.С., Кульчицький С.В. – К.: Освіта, 2011).
3
Збірник містить 15 варіантів по 10 тестових завдань різної форми в кожному варіанті:
завдання з вибором однієї правильної відповіді; кількох правильних відповідей;
завдання на встановлення відповідності; на встановлення правильної послідовності;
завдання відкритої форми з короткою відповіддю; завдання відкритої форми з
розгорнутою відповіддю. Завдання стосуються різних аспектів вітчизняної історії:
державного, політичного, розвитку економіки, соціальних відносин, суспільного,
культурного розвитку, зовнішньополітичних стосунків.
Навчальні заклади визначають не менше десяти варіантів для кожного класу. Якщо
кількість учнів менша десяти, кожен з них отримує окремий варіант.
На виконання завдань відводиться 90 хвилин.

Ухвалили:
- затвердити запропоновані посібники і варіанти підсумкових контрольних робіт для
проведення ДПА у 4 – му класі. З української мови «Збірник завдань для державної
підсумкової атестації з української мови для загальноосвітніх навчальних закладів з
українською мовою навчання. 4 клас» (авт. Пономарьова К.І., Вашуленко М.С., Дубовик
С.Г. – К.: Освіта, 2011) Контрольна робота № 8 (варіант 1); математики «Збірник завдань
для державної підсумкової атестації з математики для загальноосвітніх навчальних
закладів з українською мовою навчання. 4 клас» (авт. Онопрієнко О.В., Пархоменко
Н.Є., Листопад Н.П. – К.: Освіта, 2011) Контрольна робота № 14 ( варіант 1);
українського читання за посібником «Збірник завдань для державної підсумкової
атестації з української мови для загальноосвітніх навчальних закладів з українською
мовою навчання. 4 клас» (авт. Пономарьова К.І., Вашуленко М.С., Дубовик С.Г. – К.:
Освіта, 2011) Контрольна робота №5 ( варіант 1).
- затвердити запропоновані посібники і варіанти підсумкових контрольних робіт для
проведення ДПА у 9 – му класі. З математики за навчальним посібником «Збірник
завдань для державної підсумкової атестації з математики. 9 клас» (авт. Істер О.С.,
Глобін О.І., Комаренко О.В. – К.: Освіта, 2011). Варіанти завдань підібрати і
зашифрувати для кожного учня.
З біології за збірником «Завдання для державної підсумкової атестації з біології. 9 клас»
(авт. Костильов О.В., Андерсон О.А., Закревська В.М. – К.: Освіта, 2011).Варіанти
завдань підготовити для кожного учня.
З географії письмово за посібником «Збірник завдань для державної підсумкової
атестації з географії. 9 клас» (авт. Гладковський Р.В., Довгань А.І., Паламарчук Л.Б.,
Совенко В.В. – К.: Освіта, 2011). Варіанти завдань підготовити для кожного учня.
З історії України проводити за білетами.
- затвердити запропоновані посібники і варіанти підсумкових контрольних робіт для
проведення ДПА в 11 – му класі. З математики за навчальним посібником «Збірник
завдань для державної підсумкової атестації з математики. 11 клас» (авт. Істер О.С.,
Глобін О.І., Панкратова І.Є. – К.: Освіта, 2011). Варіанти завдань підготувати для
кожного учня.
З історії України проводитиметься за «Збірником завдань для державної підсумкової
атестації з історії України. 11 клас» (авт. Власов В.С., Кульчицький С.В. – К.: Освіта,
З географії державна підсумкова атестація в 11 класі проводиться письмово за
посібником «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з географії. 11 клас»
(авт. Гладковський Р.В., Довгань А.І., Забуга Н.І., Паламарчук Л.Б., Совенко В.В. – К.:
Освіта, 2011). Варіанти завдань підготувати на кожного учня.

ІІІ. Слухали: Остапенко Т.І., яка повідомила про те , що у серпні місяці 2011 року в
школі буде проходити атестація навчальних кабінетів. Термін проведення атестації: із
22.08 по 25.08. Запропонувала такий склад атестаційної комісії:
Бодрик Л.Г. – голова комісії;
 Остапенко Т.І. – заступник;
Карпенко В.І. – член комісії;
Висіцька Є.Г. – член комісії;
Бєлік Л.М. – член комісії.
Ухвалили: Затвердити запропоновані терміни та склад атестаційної комісії кабінетів.

Голова МР ______________/ Т.І. Остапенко/

Секретар ______________/ С.П. Криворот/

Протокол
засідання методичної ради
Дроздівської ЗОШ І – ІІІ ступенів
від 26 травня 2011 року №6

Присутні: члени методичної ради.

Голова методичної ради: Остапенко Т.І.
Секретар: Криворот С.П.
Порядок денний
1. Про підсумки роботи МР у 2010 – 2011 н.р. та пропозиції до плану роботи на новий
навчальний рік.
І Слухали: Остапенко Т.І., яка підвела підсумки роботи методичної ради за 2010 – 2011
н.р. Зазначила , що протягом року на засіданнях методичної ради обговорювалися такі
питання:
- шляхи реалізації науково – методичної проблеми «Розвиток творчого потенціалу дитини
з урахуванням її індивідуальних можливостей та соціальної ситуації розвитку»;
- аналіз результативності виступу учнів на ІІ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад з
базових дисциплін та конкурсах;
- аналіз проведених директорських контрольних робіт;
- розгляд атестаційних матеріалів вчителів;
- підведення підсумків роботи МР та прийняття рекомендацій щодо організації
методичної роботи.
Члени методичної ради приймали активну участь у підготовці і проведенні педагогічних
рад, загальношкільних семінарів, інших методичних заходів. На належному рівні у школі
пройшов семінар для бібліотекарів району.
Запропонувала в 2011 – 2012 н.р. організувати роботу над новою науково –
методичною проблемою «Використання інформаційно – комунікативних технологій для
забезпечення сприятливих умов розвитку життєвих компетентностей учнів». Ознайомила
із планом роботи на наступний навчальний рік.
Ухвалили: Затвердити запропонований план роботи МР. У 2011 – 2012 н.р. розпочати
роботу над новою новою науково – методичною проблемою «Використання інформаційно
– комунікативних технологій для забезпечення сприятливих умов розвитку життєвих
компетентностей учнів».

Голова МР ______________/ Т.І. Остапенко/

Секретар ______________/ С.П. Криворот/