Тема.

Суперечливість образу головного героя повісті Оноре де Бальзака

«Гобсек»
Мета: розкрити неоднозначність образу Гобсека; розвивати в учнів уміння і
навички працювати з текстом, логічно і послідовно висловлювати власні
думки, робити висновки; сприяти вихованню уявлення про справжні й
несправжні життєві цінності.
Обладнання: текст твору, ілюстрації до твору, асоціативні малюнки учнів.

Перебіг уроку
«В ньому співіснують двоє
людей:
скнара і філософ, створіння
нице
і створіння шляхетне».
Оноре де
Бальзак
І. Мотивація навчальної діяльності.
1. Оголошення теми, мети уроку.
2. Слово вчителя.
Кожна доба має своє неповторне обличчя. Час розставляє свої акценти,
змінює людину та її світогляд. І те, що сьогодні здається нам важливим, два –
три століття тому було другорядним. Однак деякі проблеми лишаються
вічними, і людство намагається розв’язати їх упродовж усієї своєї історії.
Сьогодні ми спробуємо подивитись на долю людини з минулого очима
французького письменника Оноре де Бальзака і з’ясувати, наскільки
актуальним є образ Гобсека для сучасного суспільства.

ІІ. Осмислення навчального матеріалу.

1.Пояснення слова «гобсек».

Гобсек у перекладі – «суха глотка», «живоглот», що означає безмежну

жадобу до всього, за рахунок чого можна збагатитися.
2. Робота з портретом Гобсека.

- Чи можна зробити однозначний висновок з опису зовнішності Гобсека?

- Як автор характеризує його внутрішній світ, світосприйняття?

3. Робота в групах (філософський бліц).

Кожна група отримує вислів, що належить Гобсеку, який можна назвати

крилатим. Треба його пояснити і висловити свою думку щодо нього.

І гр. «Вдячність – це борг, який діти не завжди охоче приймають від батьків».

ІІ гр. «Нічого немає тривкого на цім світі, є тільки умовності, що змінюються

залежно від клімату».

ІІІ гр. «…Коли благодіяння не шкодить благодійникові, то воно вбиває

облагодіяного».

ІV гр. «Життя – це складне, важке ремесло, і треба докласти зусиль, щоб

навчитися жити».

V гр. «Нещастя – наш найкращий вчитель».

VІ гр. «Золото – ось духовна суть усього теперішнього суспільства».

4. Бесіда з учнями.

- Як ви гадаєте, у чому коріння такої філософії Гобсека? (У соціальному

середовищі).

- Що ми знаємо про минуле Гобсека? Давайте почнемо з самих витоків його

життєвої долі – з юнацтва, коли людина найбільш активно формується
фізично, розумово і морально.

- Чим стали для нього роки мандрів? (Суворим випробуванням, витримати

яке могла тільки вольова, непохитна натура).

- Що пережив Гобсек на своєму шляху? (Зачитати).

Висновок. Гобсек – непересічна особистість, він увійшов у коло знайомств з
багатьма відомими воєнними і політичними діячами Франції, Англії, Індії.
Здобув знання і великий життєвий досвід.

-Аналіз сцени в спальні графині де Ресто. (Ця сцена допомагає розкрити

особистість не стільки графині, скільки самого Гобсека. Це прийом так званої
опосередкованої характеристики, яким Бальзак володів майстерно).

«З солоденького голосу покоївки я здогадався, що її господині

платити нічим». (Гобсек – психолог, він угадує стан людини за
непрямими ознаками).

«Яку ж прекрасну жінку я тут побачив! Поспішаючи, вона

накинула на голі плечі тільки кашемірову шаль і закуталась
нею так, що легко можна було вгадувати її форми». (Гобсек не
тільки має естетичний смак і в змозі оцінити жіночу вроду, як психолог, він
розгадав намір графині прихилити його до себе своїм вбранням).

«Вона була в пеньюарі, обшитому білосніжними рюшами, отже,

графиня витрачала щороку близько двох тисяч франків на
пралю». (Гобсек знає навіть, скільки коштує прання тонкої жіночої
білизни).

«Її чорне волосся вибивалося густими кучерями з-під

гарненької шовкової косинки, недбало зав’язаної вузлом на
голові, як у креолок». (Гобсек, мешканець Франції, знає, який вигляд
мають креолки, що живуть в Північній Америці).

«Її постіль була безладно розкидана, певно, від неспокійного

сну». (Знов психологічна спостережливість лихваря).
«Очі її блищали. Схожа на одну з тих Іродіад, які завдячують
своїм існуванням пензлеві Леонардо да Вінчі, вона була
сповнена життя і сили». (Гобсек добре розумівся і на живопису).

Висновок. Ця сцена розкриває складний життєвий шлях Гобсека, який, з

одного боку, сформував його психологічну спостережливість, естетичний
смак, збагатив найрізноманітнішими знаннями, які він до глибокої старості
зберігав у своїй голові. А з іншого боку, суворі умови привчили його нерідко
не замислюватися над тим, які засоби обрати для досягнення мети.

-Отже, перш ніж стати лихварем, Гобсек пройшов важку життєву школу.
Чому він зупинився саме на занятті лихваря? (Гобсек побачив, що ні
мистецтво, ні краса, ні кохання чи піднесені моральні принципи не є
настільки однозначними, загальнопоширеними і тривкими, щоб можна було
будувати власне життя, спираючись на них).

«З усіх земних благ є тільки одне досить надійне, щоб людина

прагнула його. Це золото!»

-Чи згодні ви з цією думкою?

-Навіщо Гобсеку потрібні були гроші? Щоб розкішно жити? Користуватися

матеріальним комфортом? Задовольняти кожну свою примху? («Краще
самому утискувати, ніж дозволяти, щоб тебе утискували інші».)

Висновок. Золото, на думку лихваря, це єдиний засіб, щоб тебе не

роздушили. Золото потрібно йому не для розкішного життя, а щоб відчувати
себе в небезпеці.

-У чому трагедія Гобсека? (Трагічне життя у такому суспільстві, коли

людина вимушена з метою самозбереження задушити в собі все людське і
стати здирником. Суворе суспільство примусило цю непересічну людину
відмовитися від усіх радощів життя).
- Гобсек досягає найдорогоціннішого в житті – почуття внутрішньої свободи.
Але якою ціною? Що він втрачає? (Високий людський зміст свого життя).

-Як ви вважаєте, Бальзак засуджує свого героя? (Бальзак не стільки засуджує,

скільки показує причини, які примушують Гобсека чинити так, а не інакше.
Яскравим прикладом цьому є сцена в кімнаті Фанні Мальво. (Зачитати).
Людина холодна й скупа не відчула б такого).

-То що ж є визначальною рисою Гобсека? Що є для нього єдиною

можливістю зберегти себе у ворожому суспільстві. (Безпристрасність).

-Як ви вважаєте, а сам Бальзак теж втратив віру у піднесеність людської

природи?

- Чи є образ Гобсека актуальним на сьогоднішній день?

ІІІ. Систематизація та узагальнення вивченого матеріалу.

1.Робота в групах. (Скласти звернення до людей, в якому б пролунало

застереження про наслідки захоплення жагою до наживи).

2.Випереджувальне завдання (учні вдома готували асоціативні малюнки до

образу Гобсека, які треба пояснити, чому саме з цим предметом, явищем,
твариною тощо у них асоціюється Гобсек).

3.Слово вчителя.

Гроші всевладні лише в матеріальному світі: це еквівалент праці. Але ні

любов, ні благополуччя, ні здоров’я, ні щастя, ні саме життя не мають
грошового еквівалента. Філософія Гобсека виявилася помилковою: володіти
можна тим, що має ціну, а безцінне (те, що і є справжньою сутністю
людського світу) підвладне лише Любові).